每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇一

1.內(nèi)涵闡釋法：

首先思考概念厘定的向度：如表層義與深層義、具象義與抽象義,、常規(guī)義與別解義,、模糊義與具體義、詞典義與語境義,、本義與引申義,。如“家”這個(gè)概念，常規(guī)義是生活休息的地方,，更有許多別解義,、深層義，如一個(gè)班級(jí),、一個(gè)學(xué)校,、一個(gè)社區(qū)，乃至家鄉(xiāng),、國(guó)家都可以叫“家”,；如從抽象義上理解,，家不僅是起居生活的地方，在思想者眼里,，它還是安放心靈之所,、理想之彼岸、崇高之境界等,。通過厘定概念的向度,，選擇角度，縮小范圍,，緊扣觀點(diǎn)為下文的論證明確方向,。

然后，從概念的性質(zhì),、特征,、成因、功用,、顏色或組成等角度詮釋,，只需大體接近概念內(nèi)涵，寫出自己對(duì)概念獨(dú)特理解的厘定方式,。如：何謂風(fēng)采,？風(fēng)采不能用才氣、奉獻(xiàn),、成效等實(shí)際的評(píng)價(jià)來衡量,，風(fēng)采展現(xiàn)的是一種獨(dú)到的生活方式，它不僅僅在于爭(zhēng)取和奮斗,，也不僅僅在于意義和價(jià)值,，更在于生活趣味與人生情懷。故“風(fēng)采”之選,，宜觀情懷,。

2.拆字闡釋法：

拆字理解法就是將需要解釋的詞拆成單個(gè)的字,再將拆開的字分別組成新的詞語,從而對(duì)詞語進(jìn)行解釋的方法。

這種方法其實(shí)是一種特殊的“意義闡述法”,。該語段先解釋“追”,，再解釋“求”，最后合為“追求”的意思是“身與心的全力拼搏”,，非常準(zhǔn)確,。接著指出“追求什么”、“怎樣追求”,，思路清晰,。

3.辯證闡釋法：

這種闡釋法概念與相似概念進(jìn)行區(qū)分，明確概念內(nèi)涵和外延,。運(yùn)用“不是……而是……”整齊句式,，壯氣勢(shì),、廣文義，使文章內(nèi)容更加豐富,。 如：追求不是追名逐利，不是無目的的橫沖直撞,，而是一種目標(biāo),，一種信仰，一種你愿意為之不懈奮斗的理想,。

4.事例闡釋法：

運(yùn)用令人信服的事例,，化虛為實(shí)，敘例是將將核心詞增置于具體的情境中,，能增強(qiáng)說服力和感染力,。

這個(gè)方法既要放開思路，又要概括力強(qiáng),，一步步,，一層層，“抽絲剝繭”地闡釋核心詞,。

5.比喻闡釋法：

采用比喻的修辭手法闡述觀點(diǎn),，把抽象、深?yuàn)W的道理寓于具體,、生動(dòng),、形象的事物之中，化抽象為具體,，變深?yuàn)W為淺顯,，“巧喻而理至”。

該語段運(yùn)用兩個(gè)（最好再加一個(gè)自然物,，構(gòu)成排比）結(jié)構(gòu)一致的比喻,，由物及人，生動(dòng)形象地道出“追求”和“品高”的關(guān)系,。節(jié)奏流暢,、語氣有力。

闡釋注意點(diǎn):

內(nèi)涵闡釋（作詮釋）法:抓住概念的本質(zhì)屬性,，進(jìn)行理論性的闡述,。（此方法使用難度較大，但可嘗試從對(duì)關(guān)鍵詞做具體,、形象的解釋,，這實(shí)際上稱之為“作詮釋”）

拆詞（字）闡釋法:圍繞立論，言之有理,，自圓其說,；圍繞立論,，反向而析

辨析闡釋法:尋找相近卻有本質(zhì)區(qū)別的概念，通過比較使論點(diǎn)概念更清晰,。

比喻闡釋法:尋找與本體貼切的喻體,。

事例闡釋法:緊扣立論,，舉例準(zhǔn)確,、一致,、新穎

以上幾種方法可以綜合運(yùn)用,。通過以上探究,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)掌握好“是什么”觀點(diǎn)闡釋的寫作方法,，運(yùn)用以上示例方法不斷反觀自我,，聯(lián)系生活,，感悟人生,，關(guān)注社會(huì),，能夠形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，讓寫作思路清晰,、思想深刻,、語言精彩，從而真正讓議論文“深刻”起來,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇二

師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，幾年來,，我校始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重,，提高到“三個(gè)代表”的高度，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性,，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作的議事日程并狠抓落實(shí),。在縣教育局召開“機(jī)關(guān)效能建設(shè)暨師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)”之后，我校已在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng),，并結(jié)合本校實(shí)際,，制訂《龔家大莊學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃》和《龔家大莊學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定》，扎扎實(shí)實(shí)地開展了“雙建設(shè)”活動(dòng),。

我校通過規(guī)范引崗,、轉(zhuǎn)變職能、勤政廉政,、提高效率和依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生,、為人師表為主要內(nèi)容,；以突出思想教育、加強(qiáng)建章立制，嚴(yán)格監(jiān)督考核為抓手,；以整合管理資源,，優(yōu)化管理要素，切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),，使全體教職工在服務(wù)學(xué)生,、提高教育質(zhì)量為突破。現(xiàn)對(duì)我校開展“雙建設(shè)”活動(dòng)（主要是師德師風(fēng)建設(shè)）作以下階段性工作小結(jié)：

教師是人類靈魂的工程師,，學(xué)校是一片圣潔的土壤,，在師德師風(fēng)的創(chuàng)建活動(dòng)中，我們始終明確應(yīng)當(dāng)走在最前列,。我們利用各種會(huì)議、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的重要思想,，學(xué)習(xí)xxx同志在全教會(huì)上關(guān)于教師工作的重要論述，使全校廣大教師明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命,。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我,，使教師能在思想政治上,，道德品質(zhì)上，學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則,。

我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視,，把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)作為實(shí)踐“三個(gè)代表”，堅(jiān)持教育為人民服務(wù),，推進(jìn)依法行政,，從嚴(yán)治教，維護(hù)教育形象,，創(chuàng)建文明行業(yè),，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來抓。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，建立工作機(jī)制,，按“誰主管，誰負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé),，條塊結(jié)合”的原則,，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。經(jīng)過校委會(huì)和全體教職工大會(huì)反復(fù)研究決定,，我校成立了以校長(zhǎng)於善芳為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)雷雪鋒為副組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)張國(guó)峰,、工會(huì)主席殳吟秋,、團(tuán)支部書記張婧,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員張希為組員的師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到“一把手掛帥親自抓,，副職領(lǐng)導(dǎo)具體抓”,，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人；并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,，制定了切實(shí)可行的師德師風(fēng)工作實(shí)施方案,，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí),，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施,，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作,。

教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵,。“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,；教師修養(yǎng),，立德為本”。幾年來,，我們?cè)诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作,，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊(duì)伍,。我們要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面：一是熱愛學(xué)生,，建立平等,、民主，和諧的新型師生關(guān)系,；二是以身作則,，作為一名教師，要“衣著定位”,，讓學(xué)生無時(shí)無刻受到審美教育,。要自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利,，以德服人,，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力,；三是要面向全體學(xué)生,，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

根據(jù)我校教師的實(shí)際,，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻(xiàn)精神,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和協(xié)作精神,；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力,、再學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng),，使每位教師都能不斷完善自我，主動(dòng)迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn),。

為了結(jié)合縣教育局“雙建設(shè)”活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校教師的師德師能建設(shè),，我們積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體,。根據(jù)我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的活動(dòng),，通過活動(dòng),，每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進(jìn)步。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇三

語段1：

起點(diǎn),，意味著從零起步,，意味著新的開始?；蛟S起點(diǎn)背后包含著無盡的挑戰(zhàn)與未知的艱辛,，或許起點(diǎn)需要對(duì)過去的榮辱說再見，意味著自我取舍,，或許起點(diǎn)代表著眾人的不理解不支持,，代表著孤立無援，但這些都不是拒絕起點(diǎn)的借口,，不是嗎,？起點(diǎn)是新的人生的開始，擁有著無限創(chuàng)造的可能,。不是嗎,？起點(diǎn)代表著新的希望與新的世界，不是嗎？起點(diǎn)注定著新生與涅槃,，就像施今墨所倡導(dǎo)的中醫(yī)脫胎換骨,，仿若新生，重新煥發(fā)生機(jī),。

存在問題：

升格示例：

起點(diǎn),，意味著新的開始。但是起點(diǎn)并不等于原點(diǎn),，不等于擯棄經(jīng)歷的一切,，不等于對(duì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的傲慢無視，回到最初的絕對(duì)的“零”的狀態(tài),。相反的是,，它意味著在舊事物中窺得一種重發(fā)生機(jī)的可能性，開拓新的人生航線,，意味著人生依然擁有無上的勇氣與銳氣,，往往預(yù)示著新生與涅槃。就像施今墨老先生所改良過的中醫(yī)那樣,，脫胎換骨,，仿若新生，重又煥發(fā)生機(jī),。

語段2：

那么,，何為眼界？馮友蘭先生曾提出人生的不同境界,，從自然境界一步一步深入直至天地境界,，還不正是一個(gè)人的眼界在逐漸擴(kuò)大而產(chǎn)生的不同感悟嗎？在擴(kuò)大眼界的過程中,，我們見識(shí)了更多思考得更多,，也是在走向更遼闊高遠(yuǎn)的人生。

存在問題：

升格示例：

燕雀穿梭檐下,，有小蟲在口便自足得意,，他們永遠(yuǎn)體會(huì)不到長(zhǎng)風(fēng)萬里任我行的自由快樂，斥鴳僅僅飛翔于蓬蒿之間,，他們永遠(yuǎn)感受不到鯤鵬扶搖直上九萬里的遼闊與高遠(yuǎn),。因?yàn)樗麄兊难劢绮粔驅(qū)掗煟蝗~障目,，不見泰山,，囿于狹窄中而不自知。

那么,，何為眼界,？

我想所謂“眼界”,，是我們目力所及的范圍，是我們感知事物的能力,，是我們認(rèn)識(shí)事物的深度與廣度,。這讓我想起馮友蘭先生的五重人生境界，從金字塔底端的自然境界一直攀升到頂端的天地境界,，其實(shí)恰恰是一個(gè)人眼界擴(kuò)大的過程,。

【評(píng)價(jià)反饋】

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇四

一、限定核心詞（組）概念的內(nèi)涵

“三個(gè)以上的人相聚而成的集體稱為群,。群,，是人生小站，在群內(nèi)可以放飛心情,，也可以互相砥礪;群,，不是家卻似家，可以比家更坦蕩,，在群內(nèi)可以肆無忌憚;群,，是茫茫大海，讓人心牽若依,，在群內(nèi)卻可能迷失自我……”顯而易見,，本作文題的核心詞匯是“群”。題目的第一句是對(duì)“群”進(jìn)行了基本的定義,，后面幾個(gè)句子是對(duì)群作用和影響的解釋,。顯然這些解釋是針對(duì)于不同的“群”的，學(xué)生如果僅僅寫群可以放飛心情,，群內(nèi)可以肆無忌憚等觀點(diǎn)，在邏輯上是有很大漏洞的,。所以,，我們必須要化大為小，限定好“群”概念的內(nèi)涵,，比如在名詞性的詞語前面加上部屬性的相關(guān)限定語：微信群,、同學(xué)群、傳銷群等,。在寫作過程中,，觀點(diǎn)就可以表述為：同學(xué)群中我們可以互相砥礪，在傳銷群中我們會(huì)迷失自己,。

由此,，可以得出簡(jiǎn)單的結(jié)論：在界定名詞性詞語的核心概念時(shí)，我們可以做的就是限定這個(gè)名詞性詞語（組）的概念外延,。這樣去做可以讓我們寫作的對(duì)象更具體,，思考更為深刻,，筆力更為集中。如下面這位考生的思路：先點(diǎn)出現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都建立了微信家長(zhǎng)交流群,，再去講述這個(gè)交流群的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)了家校的溝通,，讓學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)之間能夠及時(shí)的互通等,，繼而進(jìn)一步辯證思考交流群的不足，如造成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，成為了某些不當(dāng)現(xiàn)象的“滋生地”,。

二、增加核心詞語（組）的成立條件

在寫作過程中,，我們一定會(huì)遇到一些無法限定概念內(nèi)涵的核心詞（組）,。比如：“①一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，另一顆心寬容,?！o(jì)伯倫②讓他們?cè)购奕ィ乙惨粋€(gè)都不寬容,?！斞浮,！边@條命題的核心詞匯是“寬容”,。“寬容”是一個(gè)較為虛化的概念,。它和上文所提到的“群”是不同的,，“群”在人的生活中可以明確地感受到。但是,，“寬容”是學(xué)生很難限定概念內(nèi)涵的,，總不好說“大寬容”、“小寬容”吧,，這在邏輯上是不成立的,。學(xué)生在作文中普遍的界定則是：“以德報(bào)怨，是一種寬容;讓人三尺又何妨,，亦是一種寬容,。寬容即對(duì)他人的寬容和包容，亦是對(duì)自身胸襟的呈現(xiàn),?！边@樣的界定看似界定了“寬容”的內(nèi)涵，但仔細(xì)分析,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“以德報(bào)怨”“讓他三尺”是指什么,？從概念上講“寬容”是“德”的一部分,，“讓人三尺”是“忍讓”，和“寬容”是內(nèi)涵完全不一樣的兩個(gè)詞語,。所以,，這些界定，我們稱之為“假界定”,。

那么這樣的核心詞我們?nèi)绾翁幚砟?？增加核心詞成立的條件，闡述相關(guān)理由,。就“寬容”而言,，我們可以思考在什么樣的情境下，我們可以“寬容”;我們應(yīng)該“寬容”什么;為什么,。比如：在面對(duì)別人的無意傷害時(shí),，我們應(yīng)該有一顆寬容之心，因?yàn)槭裁矗?/p>

三,、賦予核心詞（組）豐富的內(nèi)涵

在作文的命題中存在著一部分運(yùn)用某一特定事物作為材料敘述對(duì)象的命題,。比如：“為了看到陽光，我們來到世上,。為了陽光,，我們存于世上?！边@個(gè)命題是要學(xué)生對(duì)“陽光”的概念加以界定,。在面對(duì)這樣的核心詞（組）的時(shí)候，我們應(yīng)該賦予這些核心詞必要的內(nèi)涵,。比如：“陽光是一種積極向上的心態(tài)”“陽光是我們不斷前行的目標(biāo)”“陽光是我們面對(duì)挫折的勇氣”,，等等。這樣去界定,，我們就可以很好地將陽光與后半段文字“我們來到世上”和“我們存于世上”聯(lián)系起來了,。學(xué)生的寫作也有了可操作的具體方向，避免了像“陽光原指太陽的光輝,，它為世界帶來光、熱和生機(jī),。陽光照亮世界,、溫暖大地、滋潤(rùn)我們的心田,，而更有一種陽光,，他可以引領(lǐng)我們前行，為我們指點(diǎn)迷津”這樣的空話,。

四,、看透技巧,，找準(zhǔn)中心

“一個(gè)人可以高到云層里，也可以低到泥土里,。愿你高到云層時(shí),，還會(huì)想到泥土的氣息;也愿你低到泥土中，還會(huì)留有云層的味道,?！睂?duì)于這樣帶有修辭格的命題形式，我們不能僅僅提煉表面的核心詞“云”和“泥土”,，而應(yīng)該關(guān)注于這些修辭格背后的描述中心,。比如說，這兒的“云”并不是僅僅指天上的云彩,，而更多的應(yīng)該指代“我們心中高貴的品格”“我們遠(yuǎn)大的理想”“我們傲立的脊梁”等,，而“泥土”指代的是“我們謙虛的品德”“養(yǎng)育我們的故土”等。當(dāng)然,，我們還要注意到在這個(gè)題目中“云”和“泥土”之間的關(guān)系,。總之,，我們?cè)诿鎸?duì)帶有修辭格的相關(guān)核心詞語界定概念的時(shí)候,，不能夠僅僅在修辭詞語上做文章，而應(yīng)該清楚地定義到詞語的內(nèi)在含義上去,。比如說,，如果是比喻我們關(guān)注的應(yīng)該是“本體”而非“喻體”。

來源：《語文天地·高中版》2019年第09期

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇五

折紙：折紙是一項(xiàng)教育與娛樂兼?zhèn)涞幕顒?dòng),，折紙可以激發(fā)人的思維能力和創(chuàng)造力,，更可以促進(jìn)手與腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，折紙與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系,，蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)思想,，如正方形、矩形,、直角三角形,、全等、對(duì)角線,、中點(diǎn),、內(nèi)接、面積,、梯形,、垂直平分線、畢達(dá)哥拉斯定理及其他幾何和代數(shù)概念,。

（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀

折紙與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系,，世界上有許多數(shù)學(xué)家都致力于這方面的研究,，折紙科學(xué)與教育的國(guó)際會(huì)議已經(jīng)召開過五次，第一次與xxx年在意大利的費(fèi)拉拉市召開,，之后分別于199

這幾次會(huì)議極大地推動(dòng)了折紙數(shù)理這一新學(xué)科的發(fā)展,，也找到了越來越多的應(yīng)用，比如東京大學(xué)的宇宙科學(xué)家三浦公亮發(fā)明的三浦折法現(xiàn)在已被用于航天器太陽能聚光板的設(shè)計(jì),，而東京工業(yè)大學(xué)的萩源教授領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)研究小組正在研究利用折紙?jiān)黹_發(fā)新型汽車材料和構(gòu)造,，在日本一個(gè)被稱為折紙工學(xué)的學(xué)科已經(jīng)形成，相關(guān)的研究成果也受到了《自然》雜志的關(guān)注,。另一方面,，數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育研究者很早就意識(shí)到了折紙活動(dòng)的教育價(jià)值，并利用折紙活動(dòng)來改善數(shù)學(xué)教學(xué),，取得了很好的效果,。近年來，日本,、美國(guó)等許多國(guó)家在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)折紙活動(dòng)的給予了較多的關(guān)注,，數(shù)學(xué)教科書中也加入了許多利用折紙幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的題材或活動(dòng)，并出版了許多的相關(guān)著作,。

（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國(guó)的幼兒園,，折紙的利用比較普遍，隨著對(duì)外交流的不斷深入,，中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中與折紙相關(guān)的話題也漸漸多了起來,，目前我國(guó)的一些中學(xué)教師和高校教授陸續(xù)發(fā)表過文章，對(duì)折紙?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了探討和研究,。上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院的陸新生老師于曾對(duì)01級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范班的學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)教育科研方法一課中介紹了折紙與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的一系列課題,。同時(shí)，他也在上海師范大學(xué)附屬中學(xué)里開設(shè)折紙數(shù)理學(xué),，以原版日本折紙書為教材,，積極推廣折紙?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。上海市青浦教育進(jìn)修學(xué)院的宋偉倩,、孫志遠(yuǎn)老師和華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的黃榮金老師以“如何在實(shí)驗(yàn)操作中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,，感悟數(shù)學(xué)思想方法和本質(zhì)” 作為研究的主題在課堂上討論了“用紙片折幾何圖形”的課題。江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)的劉紹周老師曾嘗試以作業(yè)的形式要求學(xué)生在課后完成幾何體的制作,，然后在上課時(shí)展示其制作的過程,。 我國(guó)山西省中考題中的一道探究型考題就以一張矩形的紙進(jìn)行折疊，給出操作過程,，在第（1）題中讓學(xué)生確認(rèn)并證明其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且在第（2）題中提出對(duì)任意矩形這種折法是否具有普遍性的問題請(qǐng)學(xué)生探索,。這些鮮活的案例都取得了良好的教學(xué)效果,，在課堂中,、課堂外都提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。又由于折紙的內(nèi)容在考題中的出現(xiàn),，使一些學(xué)生對(duì)折紙教學(xué)重視了起來,。

盡管折紙活動(dòng)進(jìn)入課堂對(duì)活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性等方面起到了明顯作用,。然而折紙的數(shù)學(xué)教學(xué)功能依然沒有被廣大師生所認(rèn)知,，折紙?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用依然不普及。歸納起來,，大致有： 教學(xué)課時(shí)緊,，而折紙與教材內(nèi)容相關(guān)不大，比較費(fèi)時(shí)間,； 師資缺乏,，廣大師生沒有這方面的認(rèn)知，無人認(rèn)可,，不被推廣,； 不利于低年級(jí)學(xué)生集中思想，高年級(jí)同學(xué)又覺得對(duì)問題研究太復(fù)雜,；時(shí)代性不強(qiáng),，展示能力不如計(jì)算機(jī)好。

（1）數(shù)學(xué)與折紙有著密不可分的關(guān)系,，折紙中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)原理,，很多的數(shù)學(xué)原理都是通過折紙的形式表現(xiàn)出來的，而折紙的雛形在數(shù)學(xué)中也找得到與之相對(duì)應(yīng)的原理,。諸如正方形,、矩形、直角三角形,、梯形等幾何形狀,；對(duì)角線、中點(diǎn),、垂直平分線等幾何名稱,；全等、勾股定理等幾何法則,；內(nèi)接,、面積及其他一些幾何代數(shù)的概念。（2）折紙作為幾何教學(xué)的輔助工具,，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到一些較為抽象的空間圖形,，是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的載體,。（3）折紙符合新課標(biāo)倡導(dǎo)“自由,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)而富有個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的重要作用,。（4）用折紙的方法探索數(shù)學(xué)具有普適性,。折紙取材方便，不受時(shí)間,，場(chǎng)合的限制,，而且操作過程簡(jiǎn)明易懂。（5）折紙是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng),，在具備趣味性的同時(shí)發(fā)展了我們的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手能力,。（6）數(shù)學(xué)是一門融合了智力與想象力并存的學(xué)科,，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在折紙上，賦予了其更深的意義,，不單單只是用手進(jìn)行折疊,，更融入了眼與腦，達(dá)到了三者的高度統(tǒng)一,，既有利于保持思維的活躍性,，也有利于增強(qiáng)我們的心理素質(zhì)能力和實(shí)際操作能力。

揭示折紙中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的啟示,，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

基于折紙活動(dòng)，探究折紙中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供啟示和方向,,，使折紙成為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要工具。

（1）文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究課題和目的,，通過搜索引擎和公開發(fā)行的主要專業(yè)雜志收集和整理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究折紙與數(shù)學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn),。

（2）對(duì)比研究法

采用對(duì)比研究法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行研究，通過折紙和未折紙兩種情況對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，探究折紙活動(dòng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。 7.研究步驟

（1）明確研究方向和研究課題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書籍,，認(rèn)真做好讀書筆記 （2）編制問卷和訪談提綱,，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù) （3）完成課題研究初稿

（4）修改、完善課題研究,，形成終稿

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇六

突出主題實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

作為自治區(qū)首批示范性高中,，我校堅(jiān)持不懈地抓師德師風(fēng)建設(shè)，并取得明顯成效,。目前,，我校又以先進(jìn)性教育為契機(jī)，通過學(xué)習(xí)《教育讀本》,、聽英模報(bào)告,、大討論、演講比賽,、出版報(bào)等形式,，開展師德師風(fēng)建設(shè)主題實(shí)踐活動(dòng)，把黨員教師先進(jìn)性的落腳點(diǎn)放在進(jìn)一步提高師德師風(fēng)上,。以加強(qiáng)黨員教師的師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn),，帶動(dòng)廣大教職工和學(xué)生，齊心協(xié)力,，共同建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，經(jīng)過學(xué)習(xí),、討論,，廣大黨員教師認(rèn)識(shí)到，xxx員的先進(jìn)性,，指的是黨員個(gè)人或黨員群體在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)踐中,，在思想、政治,、組織等方面所展現(xiàn)出來的,，與一般群眾相比，能夠更自覺地適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,，符合人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和進(jìn)步趨勢(shì)的行為和特征,。因此，保持xxx員的先進(jìn)性,，黨員就必須做到有堅(jiān)定的理想信念,，有牢固的黨紀(jì)觀念，有高尚的人格品質(zhì)，有強(qiáng)烈的公仆意識(shí),，有昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神,，有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。而在教育戰(zhàn)線,，在學(xué)校,，作為黨員教師，要保持先進(jìn)性,，就必須在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中切實(shí)起好模范帶頭作用,，爭(zhēng)做師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)兵。認(rèn)真履行教師法賦予的職責(zé)和義務(wù),，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn),，依法執(zhí)教,，廉潔從教。要樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的思想，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師,。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主題實(shí)踐活動(dòng)中,，我們著重抓三個(gè)方面的工作。

沒有先進(jìn)理論武裝的xxx員不可能發(fā)揮先鋒模范作用,。在新的歷史條件下,，黨員教師保持先進(jìn)性，最重要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想,，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念,，要加強(qiáng)對(duì)黨的基本理論、基本路線,、基本綱領(lǐng)的理解,，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行的自覺性；要加深對(duì)黨的性質(zhì)和宗旨的理解,，對(duì)黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和權(quán)利的理解,，自覺反對(duì)和抵制拜金主義,、享樂主義、極端個(gè)人主義與腐朽思想,，做到自重,、自省、自警,、自勵(lì),，永葆xxx人謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的政治本色,。結(jié)合教師這個(gè)工作崗位,，就是要加深對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng),，把政治修養(yǎng)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來。認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針,，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，在三尺講臺(tái)上高揚(yáng)主旋律，在教書育人上舍得花心血,，在為人師表上做出好表率,，通過自己的言傳身教，培育學(xué)生逐步形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,。要把先進(jìn)的育人理念轉(zhuǎn)化為教育成果，沒有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)是不行的,。黨員教師僅僅有對(duì)教育工作的熱情,，埋頭教書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。黨員教師不僅要有扎實(shí)的教育理念知識(shí),，還要有先進(jìn)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，要成為名副其實(shí)的骨干教師、學(xué)科帶頭人,。這不僅僅當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)而已,，要在日常教學(xué)中下工夫，要有“拼命三郎”的精神,，不然就會(huì)很快淹沒在人才輩出的長(zhǎng)河之中,。在學(xué)校教學(xué)工作中,，教學(xué)是中心。我校相當(dāng)多的黨員教師都在承擔(dān)各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),，事務(wù)性工作較多,，比較繁忙，但他們都沒有忘記自己是黨員教師,，教學(xué)工作是第一位,，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。全校副主任以上21名干部,，有17名是xxx員,，在職的4 名特級(jí)教師都是xxx員，9名國(guó)家級(jí)a類人才中有7名是xxx員,，學(xué)校的教學(xué)骨干,、各學(xué)科帶頭人，也都基本上是xxx員,，他們以過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)成為其它教師的表率?，F(xiàn)在，無論是青年黨員教師,，還是年齡較大的黨員,，都堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，大膽探索,，改進(jìn)教學(xué)方法,，力求精益求精，不滿足于一般教師在業(yè)務(wù)上的要求,。每位黨員教師都表示要用淵博的知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)水平在教育教學(xué)和各項(xiàng)工作中做出一流成績(jī),，成為教職員工的榜樣。尤其是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,，我們還強(qiáng)調(diào)黨員教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段,，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益。要求每位黨員教師要在這方面走在其它教師的前面,。全校黨員教師都能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī),、多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,，物質(zhì)導(dǎo)向性對(duì)于教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響,。黨員教師作為教師中的先進(jìn)分子，能否堅(jiān)守教師的道德情操,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，矢志獻(xiàn)身教育事業(yè),，這是對(duì)黨員教師的嚴(yán)峻考驗(yàn),。

我們具體抓下面幾項(xiàng)工作：

教師不是神,，愛情婚姻、子女家庭,、經(jīng)濟(jì)收入,、名譽(yù)地位等種種人生瑣事都必然對(duì)他們產(chǎn)生影響。尤其是從經(jīng)濟(jì)收入這個(gè)角度看,，在我國(guó),，目前這個(gè)職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上屬于偏低水平,。但是黨員教師在先進(jìn)性大討論中認(rèn)為,，師德興、則教育興,；教育興,，xxx族興。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，黨員教師首先要做到愛崗敬業(yè),，獻(xiàn)身教育，勤奮工作,。我校是重點(diǎn)高中、示范性高中,，升學(xué)壓力非常大,。由于編制的缺口很大，很多老師都超負(fù)荷工作,。語文,、數(shù)學(xué)許多老師上三個(gè)班的課，卻毫無怨言,。其原因,，就是因?yàn)辄h員教師勇挑重?fù)?dān)，充分發(fā)揮先鋒模范作用,。全校黨員教師不僅做好本職工作,，而且能做到有報(bào)酬的工作認(rèn)真做，沒有報(bào)酬的工作樂于做,，臨時(shí)性工作爭(zhēng)著做,。面對(duì)榮譽(yù)，面對(duì)利益,，面對(duì)享受,，都能講風(fēng)格，講謙讓,，講奉獻(xiàn),，為其它教師作出表率,。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育,。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的,、無私的且沒有血緣關(guān)系的愛。許多教師在大討論中說：“疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣,！”一些老師很感觸地說：“關(guān)愛好生容易，而關(guān)愛差生難,?！痹诩訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主題實(shí)踐活動(dòng)中，我們針對(duì)我校生源的實(shí)際（有全市最優(yōu)秀的學(xué)生,，也有全市最差的學(xué)生）,，要求黨員教師要牢固地確立“學(xué)生第一”的理念，要熱愛學(xué)生,、了解學(xué)生,、循循善誘，誨人不倦,，建立民主平等,、親密和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友,。我們不僅要關(guān)愛聽話的學(xué)生,，更要關(guān)愛調(diào)皮的成績(jī)差的學(xué)生。我們?cè)邳h員教師中開展“兩個(gè)一”活動(dòng),，即每位黨員教師聯(lián)系一班級(jí),，協(xié)助班主任工作，每位黨員教師幫助一二個(gè)學(xué)生（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律差的或生活上有困難的）,，主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，使這類學(xué)生在思想,、學(xué)習(xí)上有人幫助,，生活有人關(guān)心，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛,，學(xué)會(huì)愛。

在主題實(shí)踐活動(dòng)中,，全校黨員還向?qū)W校的愛心基金會(huì)捐款近萬元,，給特困學(xué)生獻(xiàn)上一份愛心。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇七

“智慧”,，是一個(gè)充滿靈性的詞語,。智慧是一種經(jīng)驗(yàn),，一種能力，更是一種境界,，智慧也有它自身豐富的景象,。人生在世，我們應(yīng)該擁有一顆智慧的心,，去過好屬于自己的智慧人生,。

何為“智慧”?“智慧”不同于“知識(shí)”，更不相當(dāng)于“智力”,。學(xué)富五車的人和高智商的人分別有著豐富的知識(shí)和超群的智力,，但他們不一定都是智慧之人。

“智慧”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和領(lǐng)悟,，“智”的上部是“知”,，這要我們通過實(shí)踐和行動(dòng)，通過設(shè)身處地的經(jīng)歷去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得能力,。例如書本上的知識(shí)需要通過練習(xí)、運(yùn)用才能獲得,，工作經(jīng)驗(yàn),、為人處世的道理需要在工作、生活中鍛煉方可獲得,。而獲得智慧更重要的,，是靠“心”領(lǐng)悟，恰如“慧”字下半部的“心”字,，就是教育我們,，通過實(shí)踐,，用心領(lǐng)悟的方能汲取真正的智慧,。

然而，如同大自然一樣,，智慧也有其自身的景象,，其對(duì)于人生而言，是一種澄明,、寧靜的生活態(tài)度,，這意味著與世間一切不美好的事物決裂，去追求至極的愛與美好,。

要想獲得智慧人生,，首先要達(dá)到智慧的境界。智慧之人能夠看清世事,，能夠看清一切貪,、嗔,、癡，擁有一顆寧靜,、豁達(dá)的心,。他們把世間種種沖突都看作蝸牛殼里的紛爭(zhēng)，看作電光火石的事,，如同老子的《逍遙游》,，遨游世間，不寄托于外物,，不“心為形役”,，而是以自由豁達(dá)的淡泊心態(tài)處事。

其次,，智慧之人杜絕外物的誘惑和干擾,，而把自身提高到很高的位置，這并不是說狂妄自大,，而是在寧靜的心境中深刻地剖析自己,，傾聽內(nèi)心的聲音。黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫就是這樣的智慧之人,，他曾寫下《我曾其次鄙視自己的靈魂》這首短詩,，引后人無數(shù)嘆服與敬仰。楊絳先生也曾有言：“我不屑與任何人比較……到頭來才知道,，這世界是我自己的,，與他人無關(guān)?！鼻逍焉羁痰胤词∽约?、剖析自己，乃知自己性靈深處的卑微與弱點(diǎn),，方能用之警醒自己,，獲得智慧的人生。

然而,，在現(xiàn)今這樣一個(gè)追求義與利的進(jìn)步迅速,、過于浮躁的社會(huì)，想要做到淡泊寧靜,、反躬自省實(shí)在是太難了,。“每個(gè)人都不是一座孤島”,，我們必然會(huì)與他人聯(lián)系,，受到他人影響，此時(shí)，我們所需要做的,，大概就是以出世的心做入世的事了,，仍要熱火朝天地為了事業(yè)而奮斗拼搏，但要學(xué)會(huì)保持一顆寧靜的堅(jiān)守的心,，時(shí)常去叩問自己的心靈,，如此才能不隨波逐流，獲得自己的智慧人生,。

分析：

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇八

師德師風(fēng)建設(shè)

尤其要發(fā)掘我校典型教師的事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，提高典型教師的影響力和示范性。

全體教師重點(diǎn)圍繞“十查十看”進(jìn)行查擺（具體標(biāo)準(zhǔn)另附表）,，對(duì)此要深入剖析,，查找不足，認(rèn)真反思,。

通過問卷,、座談等形式，查找學(xué)校行風(fēng),、教師師德中存在的違規(guī)現(xiàn)象,。

全面進(jìn)行總結(jié)，對(duì)問題嚴(yán)重的給予行政處分或處理,；問題輕微的進(jìn)行誡勉談話,，并召開大會(huì)表揚(yáng)先進(jìn)，弘揚(yáng)先進(jìn)典型的事跡,，在學(xué)校營(yíng)造一種良好的氛圍,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇九

文史教研室?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及整改方案

文史教研室現(xiàn)有專職教師十五名，主要工作是承擔(dān)全校的語文,、政治,、法律等公共課的教學(xué)工作。

在教學(xué)工作中絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,、授課,、批改作業(yè)，教學(xué)態(tài)度端正,，業(yè)務(wù)水平較高,。在課堂教學(xué)中充分利用教材,、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展德育教育,、素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,。

廣大教師,，特別是年輕教師能充分利用電教手段開展教學(xué)，在學(xué)校上學(xué)期組織的課件評(píng)選中，文史教研室包攬了全部獎(jiǎng)項(xiàng),。

教研室活動(dòng)除研討教學(xué)改革和教材內(nèi)容外,，更注重師德師風(fēng)建設(shè)，不僅注重對(duì)年輕教師進(jìn)行全方位培訓(xùn),，更強(qiáng)調(diào)老教師的帶頭示范作用,。

盡管做了以上工作，但仍存在一些問題,，如：個(gè)別教師特別是老教師工作積極性下降,，對(duì)自身要求有所放松，對(duì)新的教學(xué)手段及教學(xué)方法關(guān)注度不夠,。年輕教師在工作中有情緒化現(xiàn)象,，有時(shí)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生態(tài)度較惡劣，個(gè)別教師有吃老本現(xiàn)象,。

針對(duì)不足,，我們將采取的整改措施有：要以全國(guó)模范教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的精神,，充實(shí)自己的正能量,。

不搞特殊照顧；

學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生,；

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十

師德師風(fēng)建設(shè)

為全面提高教師的綜合素質(zhì),，大力弘揚(yáng)“學(xué)高為師，德正為范”的精神,，學(xué)校把辦人民滿意的教育當(dāng)做第一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，高度重視師資水平的提高，通過多種途徑提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,?！安坏珪痰煤茫枷肫返赂呱?。對(duì)同志要有尊敬和互助之心,，對(duì)學(xué)生要有寬容和愛護(hù)之心，對(duì)工作要有敬業(yè)和求實(shí)之心,?！边@是在全校師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)上，車明理校長(zhǎng)對(duì)全體教職工提出的基本要求,。

教師是立校之本,，師德是教育之魂。學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建設(shè)工作,，堅(jiān)定不移地貫徹省市縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見精神,。特別是在今年全縣開展的師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)中,，學(xué)校在以往工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)先進(jìn),，初步形成了一套行之有效的師德師風(fēng)工作制度?！稁煹聨燂L(fēng)考核辦法》《師德師風(fēng)建設(shè)若干規(guī)定》等十項(xiàng)制度,，從領(lǐng)導(dǎo)分工、責(zé)任追究,，到學(xué)習(xí)教育,、活動(dòng)落實(shí)，再到考核監(jiān)督,、評(píng)優(yōu)樹模,，切合實(shí)際，指導(dǎo)性強(qiáng),，便于操作,。

制度是保障，管理是關(guān)鍵,，樹立優(yōu)秀的班子形象,，是提高師德水平的關(guān)鍵。為此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一方面深入學(xué)習(xí)貫徹“十八大”精神,、科學(xué)發(fā)展觀、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》,，另方面結(jié)合縣教育局開展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),，在管理人員中開展了“一個(gè)宗旨”，即：辦人民滿意的教育,；“兩個(gè)表率”,，即：率先學(xué)習(xí)的表率、德高望重的表率,；“三個(gè)強(qiáng)化”,，即：強(qiáng)化校黨組織建設(shè)、強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)建設(shè),、強(qiáng)化中層干部管理能力建設(shè),；“四種形象”，即：心系教職工,、真情為校的形象,，敢想敢干、勤勉務(wù)實(shí)的形象,，民主和諧,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的形象，道德高尚,、清廉節(jié)儉的形象,；“五種意識(shí)”，即：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),、憂患意識(shí)、全局意識(shí),、法制意識(shí),；“六種能力”，即：統(tǒng)領(lǐng)全局的能力,、抓教研促教學(xué)的能力,、抓重難點(diǎn)的能力、抓協(xié)調(diào)配合的能力,、抓創(chuàng)新謀特色的能力,、抓安全保穩(wěn)定的能力。

制度的完善,，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化,，為該校廣泛深入開展師德師風(fēng)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

動(dòng)員大會(huì)以后,，學(xué)校首先安排師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)。學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要求,，自查自糾必須觸及思想深處,，聯(lián)系實(shí)際行動(dòng),，不可冠冕堂皇，表面應(yīng)付,；從教職工關(guān)系到師生關(guān)系,，從教育教學(xué)到教研教改，從工作態(tài)度到生活作風(fēng),，從日?？记诘焦ぷ鳂I(yè)績(jī)，從身在學(xué)校到走出校門等,，精思細(xì)想,，認(rèn)真反思。

反思自己有沒有和同事鬧別扭不團(tuán)結(jié)的問題,，有沒有打罵體罰學(xué)生造成不良影響的問題,；反思自己有沒有在教育教學(xué)工作中只教書不育人的問題，有沒有只滿足于教學(xué)不積極研討改進(jìn)的問題,；反思自己有沒有在工作上不求無功但求無過的問題,，有沒有在生活作風(fēng)上有失檢點(diǎn)有損教師形象的問題,；反思自己有沒有經(jīng)常遲到早退無故曠職的問題，有沒有工作業(yè)績(jī)長(zhǎng)期滯后的問題,；反思自己有沒有身在校門內(nèi)外言行不一致,，對(duì)學(xué)校名譽(yù)造成惡劣影響的問題……

針對(duì)收交上來的

其次、檢查督改,，民主評(píng)議,。

學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每天對(duì)上課教師的師德師風(fēng)情況進(jìn)行跟蹤巡查，對(duì)課堂上出現(xiàn)的坐堂,、接聽電話,、語言不文明等違反師德規(guī)范的行為，將做一次不良記錄,，并每周一小結(jié),；對(duì)在教育教學(xué)工作中不思進(jìn)取、只滿足于現(xiàn)狀,，敷衍應(yīng)付的行為,，提出批評(píng)；對(duì)在上班之內(nèi),、工作之余,，干一些有害于集體利益的人和事，記入師德考核,。利用周日教職工例會(huì)和周四政治學(xué)習(xí)時(shí)間,，針對(duì)巡查出的違反師德規(guī)范的行為，大會(huì)進(jìn)行公開評(píng)議,，促進(jìn)改正,。

“我是一名光榮的人民教師，面對(duì)國(guó)旗我莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，履行教師的神圣職責(zé),，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。依法執(zhí)教,，教書育人；追求真理,，崇尚科學(xué),。勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),；因材施教,，注重實(shí)踐。熱愛學(xué)生,，為人師表,；師生平等,，教學(xué)相長(zhǎng)?！?003年9月10日,，會(huì)議室，在車明理校長(zhǎng)的主持下,，全體教職工莊嚴(yán)宣誓,。此后,，全校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)入了高潮階段,。

全校教職工鄭重承諾并簽訂了《師德承諾書》；領(lǐng)導(dǎo)小組組織全校教職工觀看教師職業(yè)道德的教育錄像,，使大家學(xué)有方向,；學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師張莉莉幸福從教的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新時(shí)代的精神坐標(biāo)——呼秀珍和她的“雷鋒家庭”先進(jìn)事跡,，使廣大教職工學(xué)有榜樣,；開展了“感恩教育”、“幸福從教”主題活動(dòng),，讓每位從教者深切體會(huì)教書育人的光榮和快樂,；全面啟動(dòng)“每周一講”“每周一評(píng)”及“每天讀書一小時(shí)”活動(dòng)，以提高教師自身的師德修養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng),；舉辦了全校師德師風(fēng)理論知識(shí)考試,，合格率百分百，優(yōu)秀率達(dá)到百分之九十以上,；先后進(jìn)行了兩次師德師風(fēng)民主測(cè)評(píng)活動(dòng),，收到來自不同層面的意見與建議六大類二十五條；通過演講賽,、討論賽等教育活動(dòng)營(yíng)造了良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍,；開展了“我心目中最敬業(yè)的老師”、“師德標(biāo)兵”,、“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng),，激發(fā)教職工人人創(chuàng)選爭(zhēng)優(yōu)，不斷提升師德素養(yǎng),。

學(xué)校教育并不是一個(gè)單一的活動(dòng),，它和每一位學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系,。紫薇中學(xué)從建校開始,，就一直重視家訪工作，對(duì)校外住宿學(xué)生家訪每月不少于四次,，對(duì)在家住宿的學(xué)生家訪每月至少一次,，對(duì)個(gè)別問題學(xué)生,，根據(jù)具體情況可隨時(shí)增加家訪的次數(shù)。

在今年全縣開展的師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)中,，我校開展了“愛心家訪揚(yáng)師德”活動(dòng),，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭家訪,，班主任,、科任教師積極參與，深入學(xué)生家庭,，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況,，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活情況,，宣傳科學(xué)的家庭教育思想,，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見建議，融洽家校關(guān)系,，重塑師德風(fēng)采,，提高了社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的滿意程度，形成了家校共育的良好局面,。

良師春風(fēng)化雨,，桃李天下芳芬?！叭绻粋€(gè)教師僅僅熱愛事業(yè),，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生,，那么他將比那種雖然讀過許多書,，但卻不愛事業(yè)、也不愛學(xué)生的教師好,。如果一個(gè)教師把熱

愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,，他就是一個(gè)完美的教師?！边@是9月8日晚“每周一講”學(xué)習(xí)會(huì)上,，教科處拜曉娟主任說的。她的話,，深受全體教職工的贊同,。

每天下午1點(diǎn)到2點(diǎn)，教室里總有許多老師忙碌的身影,。雖然學(xué)校課程表里沒有作安排,，領(lǐng)導(dǎo)也沒有任何的要求，更沒有任何的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，但是,，這種現(xiàn)象已經(jīng)成了一條不成文的規(guī)矩,，這段時(shí)間也成了老師們工作安排表中的一部分。

辦公室里,，你總會(huì)看到：聰明善辯的老師,，苦口婆心、慈祥和藹,、不厭其煩地疏導(dǎo)問題學(xué)生的心理,；你總會(huì)看到：循循善誘的老師，低頭彎腰,、指點(diǎn)筆墨,、不停地變換角度，為學(xué)生答疑解惑,。

課堂上,，中下層次的學(xué)生,，得到老師多次的提問鼓勵(lì),，優(yōu)秀的學(xué)生得到更大的進(jìn)步提升，就連那些平時(shí)一聲不吭的學(xué)困生,，臉上也露出滿意的笑容,。

放學(xué)路上，老師們,，親自護(hù)送學(xué)生安全地離開了學(xué)校大門,、走上人行道，他們才放心地回家吃飯,。

他們從不放棄對(duì)每一位學(xué)生的孜孜教誨,，從不歧視每一位學(xué)困生的點(diǎn)點(diǎn)提升；他們總是用愛的雨露,，去滋潤(rùn)每一位渴求知識(shí),、渴求進(jìn)步的莘莘學(xué)子，總是用默默無聞的無私奉獻(xiàn),，詮釋著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé),。

有這樣為人師表、師德高尚的敬業(yè)老師,，有這樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,、無私奉獻(xiàn)的辛勤園丁，我們的學(xué)校一定能再創(chuàng)奇跡,，我們的明天將更加輝煌,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十一

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 全面提高教育水平

幾年來，淮陽縣教體局非常重視教師隊(duì)伍建設(shè),，把師德師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置來抓,。在今年全市開展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)中,，該局開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng),，制定了行之有效的措施,，收到了較好的社會(huì)效果。

領(lǐng)導(dǎo)重視,，常抓不懈

“百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,；教師素養(yǎng)，立德為本”,。高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是教育的生命源泉,，師德師風(fēng)建設(shè)是教育的靈魂所在，在教師隊(duì)伍中進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)具有十分重要的意義,。造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，是教育發(fā)展的重要保證。2010年初,，該局提出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見,，建立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到“一把手掛帥親自抓,，分管副職具體抓”,，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，把師德師風(fēng)建設(shè)同教育改革發(fā)展結(jié)合起來,，同日常工作緊密結(jié)合起來,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，把師德師風(fēng)建設(shè)列入教體局工作的重要議事日程,。該局黨委一班人分工合作,，齊抓共管，有力地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面開展,。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，努力營(yíng)造尊師重教良好氛圍

師德師風(fēng)建設(shè)，重在教育,，重在引導(dǎo),，重在建設(shè)。該局廣泛深入地開展了學(xué)習(xí)教育活動(dòng),，統(tǒng)一了思想,，提高了認(rèn)識(shí)，掌握了關(guān)于教職工思想、道德,、作風(fēng)建設(shè)的政策規(guī)定,，有效提高了廣大教職工加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。針對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè),，該局切實(shí)抓好師德專題培訓(xùn)活動(dòng)，利用光盤,、影碟定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)《xxx中央、xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,、《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》,，學(xué)習(xí)xxxxxx在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上對(duì)教師提出的“四點(diǎn)希望”和xxx總理在北京35中聽課后對(duì)教師提出的“三點(diǎn)要求”,。該局還組織教師觀看教育部錄制的《師德啟示錄》和全國(guó)全省優(yōu)秀教師事跡報(bào)告團(tuán)錄像。通過學(xué)習(xí),，全縣廣大教師懂得了什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師,，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則,。該局還要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣直各學(xué)校建立學(xué)習(xí),、宣傳、激勵(lì),、考核等方面的制度,，把師德師風(fēng)作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先,、職稱晉升,、職務(wù)聘任、名師和骨干教師評(píng)選的重要指標(biāo),有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處,。

集中開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)

教育部重新修訂并頒布實(shí)施的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是中小學(xué)教師隊(duì)伍最重要的行業(yè)紀(jì)律,，是我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段實(shí)施的新舉措，是對(duì)新時(shí)期教師從事教書育人工作提出的新要求,。該縣在去年以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位培訓(xùn)3627人的基礎(chǔ)上,，今年采取縣直學(xué)校暑期集中培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校雙休日培訓(xùn)的辦法,，對(duì)教職工扎扎實(shí)實(shí)開展全員性《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》培訓(xùn),，切實(shí)提高了廣大教師從事教育工作的師德水平。同時(shí),該局啟動(dòng)新時(shí)期人民教師形象塑造工程，在全縣教育系統(tǒng)把“十要十不準(zhǔn)”作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行,。該局要求全縣廣大教師要自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),，把個(gè)人理想,、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起,，在新的歷史條件下樹立新觀念,，自覺抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響，牢固樹立高尚的道德情操和精神追求,，甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己,，嚴(yán)守紀(jì)律,，清正廉潔，靜下心來教書,，潛下心來育人,，樹立良好的教師形象，努力做受學(xué)生愛戴,、讓人民滿意的教師,。

以學(xué)校為基點(diǎn)，弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)典型

該縣建立了“以校為本”的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制,，以學(xué)校為基點(diǎn),，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)典型,。他們深入開展了中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng),，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師師德修養(yǎng),。今年,，該局評(píng)選和推薦省級(jí)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校1所，市縣級(jí)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校5所,。為弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)事跡,，該局先后出版《紅燭頌》第一集、第二集,，并在今年教師節(jié)推薦和表彰省級(jí)師德標(biāo)兵1人,，市級(jí)師德標(biāo)兵和先進(jìn)個(gè)人8名。該局還與縣人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合表彰師德標(biāo)兵30名,、師德先進(jìn)個(gè)人100名,。該局組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡,，大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表的好風(fēng)尚,，大力宣傳和表彰獎(jiǎng)勵(lì)那些道德高尚,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派,，在師生中和社會(huì)上有良好聲譽(yù)的先進(jìn)分子,，努力營(yíng)造樹師德、鑄師魂,、正師風(fēng)的良好氛圍,，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職工自覺加強(qiáng)思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè),，真正成為學(xué)生的楷模和表率,。

今年，該局堅(jiān)持不懈地開展師德師風(fēng)建設(shè),，全縣教職工在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),逐步形成了敬業(yè)愛崗,、甘于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。師德鑄師魂,，師德促偉業(yè),。今年，全縣教育事業(yè)得到突飛猛進(jìn)的健康發(fā)展,，取得了一系列可喜的成績(jī),。2010年全縣中招報(bào)名12519人，錄取12000人,；高招報(bào)名12258人,，一本上線846人，二本以上2697人,，三本以上4783人,，較去年有了較大幅度的提高。今年,，該縣有6人被北大、清華錄取,，居全市第一名,，考上“五大”名牌大學(xué)21人，創(chuàng)歷史新高,，其中劉笑然,、劉翠分獲市文科、理科狀元,。該縣教體局先后被評(píng)為教育部“成人高招先進(jìn)單位”,、“有效推進(jìn)區(qū)域教育專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位”和省“教師培訓(xùn)年活動(dòng)先進(jìn)單位”,、“義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位”、“五五普法先進(jìn)集體”,。

教育是偉大的事業(yè),，教師是崇高的職業(yè)，教師一頭挑著學(xué)生的今天,，一頭擔(dān)著國(guó)家的未來,。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的,，在于優(yōu)化教風(fēng)、凈化校風(fēng),、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才,。他們決心在今后的工作中鍥而不舍、堅(jiān)定不移,、真抓實(shí)干,、開拓創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，明師道,，鑄師德，揚(yáng)師風(fēng),，樹立教育良好形象,，全面提高教育質(zhì)量，為辦好讓人民滿意的教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),！

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十二

師德師風(fēng)建設(shè)

對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育,，積極調(diào)整老師們的心態(tài)，盡量減少外界對(duì)教師干擾,，要求教師要把“一切為了學(xué)生”作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，把學(xué)校當(dāng)作家庭來愛護(hù)，把孩子當(dāng)作自己的孩子來教育,。學(xué)校將以校本培訓(xùn)為抓手,，以班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)管理,，實(shí)施師德承諾,，模范引領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，充分發(fā)揮任課教師的育人作用,。

開展讀書養(yǎng)德活動(dòng)，要求老師們每學(xué)年要讀一定數(shù)量的法規(guī)文件,、書籍,，以“傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀”積底蘊(yùn),、養(yǎng)內(nèi)涵；以“專業(yè)知識(shí)閱讀”厚積累,、提水平,。

通過開展師德警示教育，引導(dǎo)廣大教師自覺查找自身不足,，自覺規(guī)范執(zhí)教行為,，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師和學(xué)生要建立和諧,、健康的師生關(guān)系,，通過理解、尊重,、激勵(lì),、寬容、真誠(chéng),、肯定,、關(guān)心等方式，使師生之間的感情更深厚,，更愿意通過自己的積極努力來建立相互支持,、相互信賴的師生關(guān)系。

建立健全師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育和監(jiān)督考核機(jī)制,。把師德考核工作納入教師管理考核,，對(duì)照考核內(nèi)容，采用量化考核和學(xué)生評(píng)議等辦法,，實(shí)行師德“一票否決制”,，將師德表現(xiàn)作為教師考核評(píng)價(jià)的必要條件，考核結(jié)果作為教師職稱評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)選模,、選拔任用的重要依據(jù)。 活動(dòng)推進(jìn)情況

2016年9月1日至12月30日,。在教師中主要抓好宣傳動(dòng)員,、全員學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)討論三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是召開全體教師師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)的目的,、意義。二是成立師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，分工負(fù)責(zé),，各司其職，齊抓共管的工作格局,。三是制定實(shí)施方案,。按照省市統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際,，制定出切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案,。

組織廣大教職工深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,、《國(guó)旗法》,、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護(hù)法》,、《公民道德實(shí)施綱要》,、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)及規(guī)定,；深入學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)、新課程改革,、教育科研等教育教學(xué)理論和師德師風(fēng)建設(shè)理論的文章,。

第一，開辦師德師風(fēng)大講堂,。舉行師德師風(fēng)專題報(bào)告會(huì),，開展政策法規(guī)講座、師德理論講座,，引導(dǎo)和教育教職工樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀；組織開展師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),，邀請(qǐng)名師,、師德先進(jìn)個(gè)人以自己的親身經(jīng)歷談對(duì)師德的認(rèn)識(shí)和感受，充分發(fā)揮帶頭輻射作用,。第二,，開展專題大討論。圍繞“新時(shí)期我們?cè)趺串?dāng)好教師”的主題,，在全體教師中,，廣泛開展大討論。引導(dǎo)全體教師將教書與育人緊密結(jié)合起來,；落實(shí)以生為本的教育理念,，建立新型的師生關(guān)系；認(rèn)識(shí)和改進(jìn)有悖師德師風(fēng)的不良行為,，展示新時(shí)期人民教師的風(fēng)采,。

2016年1月1日至2月28日,。在全體教師中開展自查自糾、征求意見,、民主評(píng)議和形成自查報(bào)告等四個(gè)環(huán)節(jié),。

學(xué)校和教師要對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、按照2015年師德師風(fēng)建設(shè)“學(xué)法懂法守法,，做合格人民教師”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)“十查十看”內(nèi)容,，分別開展自查。學(xué)校及班子重點(diǎn)圍繞制度建設(shè),、落實(shí)務(wù)實(shí),、示范帶頭等問題進(jìn)行。一查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)是否重視,，看是否將師德師風(fēng)建設(shè)列入學(xué)校工作的重要議程,、有無師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃、具體實(shí)施意見,；二查是否貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，看各項(xiàng)制度是否健全、規(guī)范,，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是否扎實(shí)有效,、師德師風(fēng)水平是否明顯提高；三查學(xué)?？己吮O(jiān)督機(jī)制是否健全,，看影響教育和教師形象的突出問題是否得到較好解決。在教師中,，要求對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,，剖析思想觀念上存在的問題，查看在教育目標(biāo),、教育思想方面有沒有違背教育方針,、政策和只教書不育人的言行;剖析道德素質(zhì)上存在的問題，查看是否有工作激情,、有創(chuàng)新能力,、有奉獻(xiàn)精神、有職業(yè)操守,，有沒有自律意識(shí)不強(qiáng),、作風(fēng)渙散、紀(jì)律松弛,、形象不佳,，語言不文明、衣著不得體等問題，在思想品德方面有沒有以教謀私和追求吃喝玩樂,、不思進(jìn)取的現(xiàn)象,有沒有向?qū)W生推銷資料,、亂收費(fèi),、亂補(bǔ)課,、索要學(xué)生家長(zhǎng)的禮品等不良行為，有沒有言行不檢點(diǎn),、造謠生事,、發(fā)表傳播不實(shí)或煽動(dòng)性言論、拉幫結(jié)伙,、搞不團(tuán)結(jié)的事情;剖析工作方式方法上存在的問題,，查看有沒有言行粗魯、工作方法簡(jiǎn)單粗暴,、侮辱或打罵體罰學(xué)生,，有損于教師的聲譽(yù)和形象等問題。

在個(gè)人和學(xué)校自查的基礎(chǔ)上, 學(xué)校要通過召開學(xué)生座談會(huì),、家長(zhǎng)座談會(huì),、設(shè)立師德信箱、公開師德監(jiān)督電話,廣泛向?qū)W生,、家長(zhǎng)和社會(huì)征詢意見,。

學(xué)校要設(shè)置師德調(diào)查問卷，并召開由家長(zhǎng)代表,、學(xué)生代表參加的民主評(píng)議會(huì)議,，對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)及每位教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議；或借助學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)平臺(tái),，開展面對(duì)面的評(píng)議,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的自我剖析材料要評(píng)價(jià)，對(duì)勇于查找自身問題,并自覺改正的,要給予鼓勵(lì);對(duì)自身問題遮遮掩掩,、不能自覺查找的,要給予嚴(yán)肅批評(píng),，最后進(jìn)行師德師風(fēng)民主測(cè)評(píng)，并及時(shí)將征求到的意見,、民主測(cè)評(píng)結(jié)果如實(shí)反饋給每位被評(píng)議的教師,。

學(xué)校和個(gè)人要對(duì)征求到的意見和查找出的問題進(jìn)行詳細(xì)的梳理歸納，認(rèn)真加以分析,，抓住問題的本質(zhì)和根源,，形成師德師風(fēng)自查報(bào)告。自查報(bào)告要充分反映學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)和教師本人的實(shí)際情況,，不能只講成績(jī),，不講問題；只講客觀，不講主觀,；只講別人,，不講自己。要進(jìn)一步明確做好師德師風(fēng)建設(shè)工作的努力方向,、總體思路和主要舉措,。

2016年3月1日至4月30日。在教師中主要抓好制定整改措施,、強(qiáng)化整改落實(shí),、建立長(zhǎng)效機(jī)制、搭建活動(dòng)平臺(tái)等四個(gè)環(huán)節(jié),。

針對(duì)征求意見,、自我剖析中查擺出的問題，結(jié)合走訪活動(dòng),，教師個(gè)人和學(xué)校要找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)和突破口,，分別制定出針對(duì)性和操作性較強(qiáng)、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)整改方案,。

2．強(qiáng)化整改落實(shí),。將學(xué)校制定的整改措施和方案在全體教師會(huì)上通報(bào)，充分聽取群眾意見,，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督,。教師個(gè)人的整改措施在一定范圍內(nèi)通報(bào)。要堅(jiān)持邊改邊查,、邊查邊改,、即知即改的原則，注意把整改過程中新發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)補(bǔ)充到整改任務(wù)中去,，確保整改工作取得明顯實(shí)效,。

為使師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)到常態(tài)化管理，做到常抓不懈,，要結(jié)合實(shí)際,，制定出詳細(xì)的落實(shí)細(xì)則或措施，并持之以恒的抓好落實(shí),。

在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中,，要大力開展好六項(xiàng)活動(dòng)。

（1）開展家訪活動(dòng),。每位班主任教師要走進(jìn)學(xué)生家中,，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況,，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,，增進(jìn)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的理解和支持，做好教師家訪記錄，促進(jìn)家?；?dòng)育人,。 （2）開展師德演講、師德征文比賽和師德標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng),。圍繞師德教育主題,，組織開展師德演講比賽、師德征文比賽和師德標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng),。

（3）舉辦教師書畫集郵攝影作品比賽,，以高雅的文化藝術(shù)熏陶、感染,、帶動(dòng)教師陶冶情操，提升綜合素質(zhì),。

（4）開展“中國(guó)夢(mèng)〃我心目中的好老師”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng),，為全省優(yōu)選百篇征文結(jié)集出版活動(dòng)提供優(yōu)秀稿件。

（5）關(guān)注教師心理健康,，提高教師心理調(diào)節(jié)能力,。樹立“尊師重教、科教興市”良好氣氛,，切實(shí)提高教師地位,，尊重教師勞動(dòng)成果、理解教師苦衷,、減輕教師過重的社會(huì)壓力和心理負(fù)荷,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、溫馨,、積極進(jìn)取的工作環(huán)境,，將教師心理健康教育納入目前推進(jìn)的“教師繼續(xù)教育工程”，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力,，減小心理癥狀出現(xiàn)率,。

（6）宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和感人事跡，力求在廣大師生中產(chǎn)生共鳴和震撼,，使師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)向縱深發(fā)展,。

2016年5月1日至7月31日。在教師中主要抓好總結(jié),、檢查,、評(píng)比等環(huán)節(jié)。各處室,、各級(jí)部對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)工作落實(shí)情況要認(rèn)真梳理,，查缺補(bǔ)漏，并做好活動(dòng)的總結(jié)工作。各處室,、各級(jí)部要深入挖掘典型,，培樹典型，通過師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)和選樹一批先進(jìn)的師德典型,。活動(dòng)結(jié)束之前,，學(xué)校要對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)進(jìn)行表彰,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十三

師德師風(fēng)對(duì)學(xué)校來說特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿,，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生,。因此,，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過對(duì)老師主講的《嘔心瀝血化春雨 平凡之中見偉大》專題講座的學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一,，嚴(yán)以律己，謹(jǐn)言慎行,。為人師表,，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力,，每天都帶著一份好心情投入到工作中,。班主任的工作繁瑣、壓力大,，但我都坦然的面對(duì),，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中,?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,，真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生,。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情,。

第二,，提高修養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)在,。作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要,。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三,，積極鉆研,，精通業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,。只有精通業(yè)務(wù),，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高,。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，開辟新教法,，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦,、精益求精,。

第四，注重團(tuán)隊(duì),，精誠(chéng)合作,。學(xué)校工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”,。團(tuán)隊(duì)精神,，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通,、信任,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、配合,、互相幫助,。學(xué)校是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,，體會(huì)到工作的愉快,，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因此,，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作,，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提,，做好每一項(xiàng)工作,。

總之，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神,，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,，高尚的人格魅力影響人,，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮,、誠(chéng)信、自尊,、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十四

師德師風(fēng)建設(shè)

時(shí)間：5月20日

地點(diǎn)：會(huì)議室

參會(huì)：全校教職工

主持人：陶用海

內(nèi)容：教師必須遵循的師德觀

遵循規(guī)律,，為人師表,；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探求創(chuàng)新,；熱愛關(guān)心學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”構(gòu)成了師德的基本內(nèi)容，是一個(gè)合格教師必須遵循的師德規(guī)范,。 2“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”是教師對(duì)待人生的根本出發(fā)點(diǎn),，對(duì)待事業(yè)的基本態(tài)度，體現(xiàn)了教師群體的共同意志,，是教師積極做好本職工作的基本動(dòng)力,。

3“遵循規(guī)律,，為人師表”， 是教師提高教育能力的原則和方法,。4 “嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，探求創(chuàng)新，”是教師從事教書育人工作應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

5“熱愛關(guān)心學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”是建立和諧的師生關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十五

《三國(guó)演義》開篇有言曰:“話說天下大勢(shì),，分久必合,，合久必分?！绷攘葦?shù)語揭示了封建社會(huì)數(shù)千年的發(fā)展規(guī)律,。其實(shí)不只是人類社會(huì)，世間萬物也在分分合合的過程中星現(xiàn)出了各種情態(tài),。有人說:“酸甜苦辣成,，五味調(diào)和，共存相生,，百味紛呈,。”其實(shí),，這一說法的實(shí)質(zhì)就是:多元素的融合必定產(chǎn)生變化,。

按照哲學(xué)理論來看，世間萬物是相互聯(lián)系的,。偉大的科學(xué)家牛頓則進(jìn)一步指出作用力與反作用力的關(guān)系，他說:“相互作用的兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,，方向相反,，作用在同一條直線上?！闭f得直白些,，作用力是作用在雙方物體上的。將這個(gè)理論放到“調(diào)和”上,，人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:調(diào)和會(huì)影響到所有涉及的對(duì)象,，而且在調(diào)和的過程中對(duì)象會(huì)被強(qiáng)化些對(duì)象會(huì)被弱化。舉例來說,，一道酸菜魚,，飯館里燒制的和家里燒制的味道往往不同。

這是因?yàn)檎{(diào)料的比例不同,。需特別注意的是:調(diào)和不同于混合,，前者是人們期望的理想狀態(tài),，后者未必符合人們的期待。就像上面說到的酸菜魚,，如果只是把酸菜,、魚塊、調(diào)料簡(jiǎn)單地混合到一起,，一定是沒有正宗的滋味的,。

調(diào)和是一種和諧的狀態(tài)，所謂“美美與共”是也,。但調(diào)和也是可以根據(jù)人們的需求去調(diào)整的,，也就是說，調(diào)和應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,。個(gè)中道理不難明白,，正如哲學(xué)上講的那樣:世間的一切事物都是運(yùn)動(dòng)的。所以,，世事推移,，原來的調(diào)和狀態(tài)也要時(shí)時(shí)更換為新的調(diào)和狀態(tài)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說,，一道大菜沒吃完,，第二天再吃，為了保持原先的美味,，主婦往往是要做第二次加工的,。

明白了調(diào)和的真正狀態(tài)，那么人們就應(yīng)該清楚個(gè)體必須具備必要的能力,，才得以實(shí)現(xiàn)調(diào)和,。昔日孔子出游，子路在后面跟丟了,。在尋找老師的過程中子路遇到了一位老農(nóng),，他滿懷希望地向老農(nóng)打聽老師的去向，不曾想,，老農(nóng)劈頭蓋臉地批評(píng)了子路一通,。老人說，現(xiàn)在是農(nóng)忙時(shí)節(jié),，你家老師四體不勤,，五谷不分，算什么老師,，子路大為窘迫,。同時(shí)，他又認(rèn)為老農(nóng)說得在理,，于是找到老師后,，和老師一道拜會(huì)了這位老農(nóng),。正是因?yàn)橛兄粣u下問的精神，子路和孔子才會(huì)在成圣的道路上越走越順利,。這種精神,，這種修身的能力，就是調(diào)和,，調(diào)和自己身邊的一切矛盾,，從而取得進(jìn)展。

“雪沫乳花浮午盞,，蓼茸蒿筍試春盤,。人間有味是清歡?！碧热籼K軾在世,，我會(huì)告訴他:人間之味不只在于清歡，多味調(diào)和,，共存相生,，方可百味紛呈!

分析：

運(yùn)用了“辨析闡釋法”、“內(nèi)涵闡釋法”,、“事例闡釋法”,。文章由《三國(guó)演義》的開篇說起，指出世間萬物的發(fā)展變化在于相互融合,。通過剖析材料提出中心論點(diǎn),，扣材料意識(shí)很強(qiáng)。在文章主體部分,，第二段借用哲學(xué)原理分析“調(diào)和”這一立意核心詞,，論述有高度，支撐起全段,；隨后用辨析闡釋法,，闡釋了調(diào)和不同于混合，解釋了調(diào)和的內(nèi)涵,。列舉酸菜魚的事例，具像闡釋了調(diào)和,，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的趣味性與生活氣息,。第四段論述調(diào)和是一種和諧的狀態(tài)，使得調(diào)和的內(nèi)涵更深一層,。第四段緊承第三段論述人應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)調(diào)和,。論述環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密,。

示例2：

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十六

“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

為全面落實(shí)教育局把 2012年作為我市教育系統(tǒng)“師德師風(fēng)建設(shè)”的工作決定,，塑造新時(shí)期教師的良好形象，樹立“辦讓人民滿意的教育”的宗旨,，不斷提高教育教學(xué)水平,，切實(shí)做好師德師風(fēng)建設(shè)的思想發(fā)動(dòng)和組織實(shí)施工作，學(xué)校召開了這次動(dòng)員大會(huì),。結(jié)合我校實(shí)際,，我就深入開展“師德師風(fēng)建設(shè)年” 活動(dòng)，我談三個(gè)方面的意見,。

師德師風(fēng),，是社會(huì)普遍關(guān)注的問題，事關(guān)人民群眾對(duì)教育的滿意程度,，事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，事關(guān)教育事業(yè)健康發(fā)展的興衰成敗，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,。中央召開的全國(guó)教育工作會(huì)議,，xxx強(qiáng)調(diào)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,。教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要深入推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),，狠抓教育系統(tǒng)政風(fēng),、行風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),，讓人民群眾真切地感受到教育系統(tǒng)的新變化,、新氣象。因此,，我們要從深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,、落實(shí)黨和人民要求的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義,。 另外,，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要,。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平,，更需要教師具備良好的職業(yè)道德,。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能與推進(jìn)教育科學(xué)和諧發(fā)展的要求相適應(yīng),，才能保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施,。只有對(duì)廣大教師在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，在業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子,，激勵(lì)他們努力進(jìn)取，廣大教師才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的新要求,；才能熱心于教育教學(xué)改革,，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,；才能建立良好的師生關(guān)系。

再次,，開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng),，是樹立教育行業(yè)良好社會(huì)形象的需要。教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，廣大群眾對(duì)教師更是寄予很高的期望,，對(duì)師德師風(fēng)極為關(guān)注，他們迫切希望自己孩子能遇到好老師,，接受良好教育,，辦不好，人民群眾就會(huì)不滿意,。只有不斷優(yōu)化師德師風(fēng),，樹立良好的教育形象，人民群眾才會(huì)信任我們,，擁護(hù)我們,，支持我們，才有可能形成全社會(huì)關(guān)心和支持教育的大好局面,?？?/p>

以說，師德師風(fēng)決定著學(xué)校的興衰,，我們必須提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，加大力度,，堅(jiān)持不懈地抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。

近年來，我校教育的發(fā)展證明,，教師隊(duì)伍主流是好的,，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌，得到了學(xué)生,、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng),。但是，我們必須清醒地看到,，在新的形勢(shì)下,，人民群眾對(duì)教育提出了更高更新的要求和愿望，一些影響學(xué)校聲譽(yù)和教師形象的現(xiàn)象仍然存在：一是愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng),，使命感,、責(zé)任感淡薄，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠,。部分教師無心鉆研業(yè)務(wù),，不愿意接受課程改革的新理念、新方法,，上進(jìn)心不強(qiáng),，對(duì)工作敷衍了事，效率低下,。二是缺乏愛心,育人意識(shí)淡薄,。一些教師對(duì)學(xué)生不愿做耐心細(xì)致的工作，教育方法簡(jiǎn)單粗暴,，挖苦諷刺學(xué)生,，罰站、罰寫作業(yè)等體罰和變相體罰學(xué)生,。三是自身素質(zhì)有待提高,。有些教師師表意識(shí)淡薄，缺乏自尊自愛精神,，上課自由散漫,，遲到早退，上課接手機(jī),，舉止粗俗,，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，在學(xué)生中造成不良導(dǎo)向和惡劣影響,。四是從教不廉,，以教謀私。

對(duì)以上這些問題,，我們要引起高度重視,。這些問題不解決，勢(shì)必嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象，影響學(xué)校聲譽(yù),。因此,，我們必須深入分析，認(rèn)真研究,，尋求新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)新途徑,，全面扎實(shí)推進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)。

三． 正視問題,，查根溯源,，加強(qiáng)整改，強(qiáng)化考評(píng),，切實(shí)促進(jìn)我校師德師風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和永恒的主題,；是整個(gè)教育工作一根長(zhǎng)拉不松的弦。市教育局決定在2012年大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，是旨在強(qiáng)化師德,、強(qiáng)化管理、強(qiáng)化教育,、提高質(zhì)量的重要舉措,。我們必須在狠抓落實(shí)上花大力氣，務(wù)求取得新的成效,。為了切實(shí)搞好這次活動(dòng),，特提出四點(diǎn)要求：

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十七

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文,。

節(jié)制是一種態(tài)度,、一種風(fēng)骨。有人說,，若要有所成就,，首先要懂得節(jié)制。對(duì)藏在靈魂中的野馬來說,，要有條韁繩,，你只有將它套在馬的身上，馬才會(huì)聽你指揮;但也有人對(duì)節(jié)制進(jìn)行質(zhì)疑和否定,，認(rèn)為人為地節(jié)制不利于馬兒自由馳騁,。

這則材料引起了你什么樣的思考?自選角度，自擬題目,，寫一篇800字的議論文,。

【寫作指導(dǎo)】

節(jié)制是自我控制、約束或監(jiān)控我們的意志,、情緒,、理智和行為,。審題時(shí)首先要廓清“節(jié)制”的內(nèi)涵，《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“節(jié)制”的解釋是:節(jié)度法制;嚴(yán)整有規(guī)律克制,?！肮?jié)制”是針對(duì)是那些可行但不可超過范國(guó)的事。具體可作這樣的“深思”:“節(jié)制”的內(nèi)涵是什么?為什么要“節(jié)制”?“節(jié)制”的對(duì)象是什么?怎樣才能做到“節(jié)制”?“節(jié)制”的尺度如何把握?不同的人生處境對(duì)實(shí)施“節(jié)制”有何影響?如何看待“節(jié)制”與“自由”的關(guān)系?經(jīng)過這樣的層層追問,，行文思路就會(huì)漸次打開。

【優(yōu)秀范文】

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十八

汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案

去年以來,，市委,、市政府對(duì)教育系統(tǒng)廣大干部教師提出了要“揚(yáng)奮進(jìn)之風(fēng)，棄靡廢之氣,；揚(yáng)勤勉之風(fēng),，棄浮躁之氣；揚(yáng)樸實(shí)之風(fēng),，棄奢妄之氣,；揚(yáng)清新之風(fēng)，棄庸腐之氣,；揚(yáng)平和之風(fēng),，棄郁憤之氣”的“五揚(yáng)五棄”總要求，目的就是要求教育系統(tǒng)要弘揚(yáng)清風(fēng)正氣,，濃厚干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,，努力建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,，辦好人民滿意的教育,。根據(jù)市委、市政府的指示精神,，教育局決定,，從2011年新學(xué)期開始在全市教育系統(tǒng)開展以“五揚(yáng)五棄”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)。為確?；顒?dòng)取得切實(shí)成效,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定如下實(shí)施方案：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo),，以“五揚(yáng)五棄”教育為活動(dòng)主題,，切實(shí)提高教育系統(tǒng)廣大干部教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力倡導(dǎo)教育新風(fēng)氣,，樹立教師新形象,，自覺克服一切落后消極思想，在求實(shí),、求新,、求進(jìn)上作文章,，把教育系統(tǒng)干部教師思想道德建設(shè)提高到一個(gè)新水平，把上上下下的思想和精力集中到抓管理,、上質(zhì)量上來,，為促進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，建設(shè)“中國(guó)桃都,、美好肥城”做出新的貢獻(xiàn),。

活動(dòng)要立足于提升思想政治素質(zhì)，查擺問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。尤其是要在干部教師中解決以下突出問題：思想僵化,、因循守舊的問題,；萎靡不振、進(jìn)取心不強(qiáng)的問題,；大局觀念,、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的問題；事業(yè)心,、責(zé)任心不強(qiáng)的問題,；工作漂浮、落實(shí)不力的問題,；獨(dú)斷專行,、家長(zhǎng)制作風(fēng)問題；衣冠不整,、作風(fēng)隨便的問題,；紀(jì)律觀念不強(qiáng)、有損師表形象等問題,。通過活動(dòng)開展,，使每一位干部教師都牢固樹立起服務(wù)大局意識(shí)、務(wù)實(shí)高效意識(shí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),、奉獻(xiàn)進(jìn)取意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí),、勤政廉潔意識(shí),，整個(gè)學(xué)校都展現(xiàn)出一種獻(xiàn)身教壇、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神風(fēng)貌,，展現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上的沖天干勁,，真正把校園建成行風(fēng)建設(shè)的亮點(diǎn)，文明建設(shè)的窗口,，部門行業(yè)的先鋒,。

整個(gè)活動(dòng)要始終貫穿自我學(xué)習(xí),、自我教育、自我改進(jìn),、自我提高這樣一條主線,，引導(dǎo)廣大干部和廣大教師認(rèn)真反思，查擺問題,，開展健康的批評(píng)和自我批評(píng),，通過活動(dòng)切實(shí)調(diào)動(dòng)起廣大干部教師的積極性。

各單位要緊密結(jié)合教育的實(shí)際,，學(xué)校干部教師的思想作風(fēng)實(shí)際,，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，把每個(gè)環(huán)節(jié)抓具體,、搞實(shí)在,，尤其要在解決具體問題上下功夫,，決不能搞“空對(duì)空”、走過場(chǎng),。

領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮示范表率作用,、引導(dǎo)領(lǐng)路作用,，帶頭查擺剖析自身存在的問題、帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng),，既要認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織好活動(dòng),，又要言傳身教、身體力行,，靠發(fā)揮主導(dǎo)因素推動(dòng)活動(dòng)的扎實(shí)開展,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十九

課題研究中“核心概念及界定”的寫法

課題核心概念的寫作

一般來說，我們經(jīng)常把以下三種情況作為課題的核心概念,。 ㈠課題名稱中的特定概念

比如《“我能行”教育評(píng)價(jià)策略與方法的研究》,，其中的“我能行”就是一個(gè)教育中的特定概念。

㈡課題名稱中的關(guān)鍵詞

比如《小學(xué)童話教學(xué)中提高閱讀效率的策略研究》,，其中的“提高閱讀效率”就是關(guān)鍵詞組,。再如《以“規(guī)范草稿”促小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的探究》課題中的“規(guī)范草稿”。

㈢課題名稱中公眾表述不清的詞組 比如《小學(xué)科學(xué)以探查促進(jìn)學(xué)生交流的實(shí)踐研究》探查是從外國(guó)引進(jìn)的一個(gè)詞組,，也是沒能成為公眾理解的,，他就是一個(gè)核心概念。

只有把握了核心概念,，課題研究才能確保課題研究的方向更加準(zhǔn)確科學(xué),。

㈠著眼過程

例如在《自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成研究》中對(duì)核心概念“自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成”是從生成的過程角度來下操作定義的。

自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成是把學(xué)習(xí)的本質(zhì)定位在立足個(gè)體資源,，確保課堂整體交往的層面,，學(xué)習(xí)中,，教師采取積極配合的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生在小活動(dòng)中展開自主探索行為，以獲得生命潛能的不斷開發(fā)與生長(zhǎng),。

要能準(zhǔn)確地理解這個(gè)概念,，我們認(rèn)為必須分析清楚以下幾點(diǎn)：

⑴生長(zhǎng)點(diǎn)是什么? 學(xué)生的“原知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)（包含體驗(yàn)）與優(yōu)勢(shì)”是自探性學(xué)習(xí)小事件得以有效生成的生長(zhǎng)點(diǎn),。

⑵生成的動(dòng)力是什么,？“課堂矛盾與個(gè)體需求”是自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成的動(dòng)力。

⑶生成的過程是什么,？“整體交往”是自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成過程的本質(zhì)特征,。

⑷生成的終點(diǎn)是什么？“提升生命質(zhì)量”是課堂學(xué)習(xí)小事件生成的最終目的,。

㈡著眼內(nèi)容 例如在《基于統(tǒng)整理念的低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究》課題中,，給統(tǒng)整概念下操作定義是從統(tǒng)整所包含的范圍（內(nèi)容）出發(fā)的。 統(tǒng)整

本課題的統(tǒng)整指的是教學(xué)資源的“整理”與“統(tǒng)籌”,，核心是立足教材,，確立目標(biāo)，合理運(yùn)用,，有序呈現(xiàn),。具體包括教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與教材融合,，課堂內(nèi)容與課外資源銜接,。

調(diào)整教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，就是把一二年級(jí)“100以內(nèi)加減法”組成一個(gè)大整體,，重新編排,，層層梯進(jìn)。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與教材融合,，是指教材的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解形成知識(shí)系統(tǒng)來建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

課堂內(nèi)容與課外資源銜接,，是指將生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂，及時(shí)充實(shí),、整合,、生成學(xué)習(xí)素材，使之具有互動(dòng)性,，將數(shù)學(xué)知識(shí)或生活情境,、活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)整，引領(lǐng)孩子們與大腦中原有的“圖式”聯(lián)結(jié)起來,，并在探索中循著自己的思維“舞步”,，讓情感,、思維與技能同構(gòu)共生。 ㈢著眼問題

例如在《以“規(guī)范草稿”促小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題中,，對(duì)核心概念“規(guī)范草稿”的定義是從草稿本身的屬性出發(fā)設(shè)計(jì)的,。 規(guī)范草稿

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意正確使用草稿,，隨意性大,，書寫習(xí)慣差，使用效率低,，直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)效率的提升,。因此規(guī)范草稿顯得非常重要，在教育教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范好草稿書寫格式,，規(guī)范好草稿的書寫內(nèi)容，規(guī)范好草稿的使用方法,。從而引導(dǎo)學(xué)生形成有利于學(xué)業(yè)成績(jī)提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

㈣ 著眼指標(biāo)

比如在《小學(xué)童話教學(xué)中提高閱讀效率的策略研究》課題中，核心概念是“提高閱讀效率”,，這個(gè)概念的定義是從閱讀效益的指標(biāo)中生發(fā)出來的。 提高閱讀效益

提高童話教學(xué)的閱讀效率就是在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)童話時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，選擇兒童喜聞樂見的形式,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、督促,、評(píng)價(jià),、激勵(lì)等手段，激發(fā)學(xué)生多讀,、多講,、多寫、多演童話故事的興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)，鍛煉能力,，提高文學(xué)素養(yǎng),，得以全面發(fā)展。

㈤著眼文獻(xiàn)

比如在《小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力解讀及培養(yǎng)研究》課題中,，核心概念是“自主探究學(xué)習(xí)能力”,，這個(gè)概念的定義是在收集大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上給予定義的。 自主探究學(xué)習(xí)能力 它是學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的一種能力,，是學(xué)生后續(xù)探究的技術(shù)動(dòng)力,。它有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是綜合性,，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是自學(xué)能力、問題解決能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力等的綜合；二是習(xí)得性,，自主探究學(xué)習(xí)能力并非與生俱來,，而是通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑,、實(shí)驗(yàn),、討論等活動(dòng)逐步形成的；三是發(fā)展性,，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富和思維的深入逐步提高,。

⑴從靜態(tài)結(jié)構(gòu)劃分，自主探究能力可以分為探究技能,、探究思維,、探究品質(zhì)三個(gè)層面。

⑵從動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)劃分,，我們認(rèn)為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力立足過程包含了五種基本能力：自主提問能力,、自主策劃能力、自主收集信息能力,、自主形成解釋能力,、自主創(chuàng)生能力。

在研究中,，我們以“動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)能力”的培養(yǎng)為核心,，串聯(lián)了靜態(tài)能力發(fā)展的各個(gè)要素。