時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇一

扇形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后,，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計圖,。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。

課堂上,，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計方法,。然后，出示例題透過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,，多是膚淺的問題，但參與面很廣,。之后第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題,。

1,、從圖中你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？

2,、圖中的整個圓表示什么,？每個扇形分別表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生在觀察,，比較中,，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖,。了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（透過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾,。如果要更清楚的了解個部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計圖,。）扇形統(tǒng)計圖能夠讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹,，使人看上去一目了然，便于觀察,。學(xué)生在落實知識目標(biāo)的同時,，潛力目標(biāo)也得到提升。

在鞏固運用階段,，我設(shè)計了三道練習(xí)題,。是思考從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力,。

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息,、分析信息,，自主探索、合作交流,，參與知識的構(gòu)建,。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，從創(chuàng)設(shè)情境,、探究學(xué)習(xí)一向到布置作業(yè)等環(huán)節(jié),，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣,，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅僅在學(xué)數(shù)學(xué),，也在用數(shù)學(xué),。

3、運用探究法,。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的資料以問題的形式出此刻教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考,，自主構(gòu)建知識體系,。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流,。

4,、運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動,，增加了課堂容量,，提高了課堂效率。

總之,，教學(xué)流程的再設(shè)計上實現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力”的目的,，在本節(jié)課多次實踐中力求實現(xiàn)關(guān)注活動中的每個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生成功的親歷知識構(gòu)成,、發(fā)展,、應(yīng)用的過程，創(chuàng)造性實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),。

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇二

五下數(shù)學(xué)教案

第一單元 分?jǐn)?shù)乘法

第一課時 分?jǐn)?shù)乘法（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分,，再進行分子與分子相加減；分母不變?）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué),。

二,、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法,？

教師板書例題,，讓學(xué)生想一想如何計算？

學(xué)生列出算式3× =,，學(xué)生同桌之間相互討論,，如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的,？

（學(xué)生1：3× = = ,；學(xué)生2：3× = = = = ??）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

三,、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂，算一算,，2個 的和是多少,？

2、讓學(xué)生熟練計算,，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

做課本試一試1、2題,。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？（提問學(xué)生回答）

分?jǐn)?shù)乘法

3× = = 3× = = = =

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算方法,。依據(jù)知識的遷移，我首先進行了必要的鋪墊,，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，利用知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”,。同時,，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為后續(xù)教學(xué)鋪墊,。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在過程中約分時,，書上的例題是：6×5/9，并且列出兩種做法讓學(xué)生進行比較,。但我覺得這道題并不能體現(xiàn)在計算過程中先約分的優(yōu)越性,，因此，我在教學(xué)完例題之后將題目深化,，變成“6×17/18”，并且和同學(xué)們一起比賽誰做得快,。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的,，速度當(dāng)然會很慢，當(dāng)做得最快的同學(xué)展示自己的做法時,，其他同學(xué)恍然大悟,，深刻體會到計算過程中先約分，可以化繁為簡,。這樣,，學(xué)生在做分?jǐn)?shù)乘法時，不僅僅滿足于“分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變”,，而是記住“能約分的要約分”這一要點。

第二課時 分?jǐn)?shù)乘法（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) ,。

【教學(xué)難點】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)

習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題,。

4×

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分,，再進行分子與分子相加減,；分母不變。）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué),。

二,、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法,？

教師板書例題,，讓學(xué)生想一想如何計算？

學(xué)生列出算式3× =,，學(xué)生同桌之間相互討論,，如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的,？

（學(xué)生1：3× = = ,；學(xué)生2：3× = = = = ??）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

三,、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂，算一算,，2個 的和是多少,？

讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

2,、做課本試一試1、2題,。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？（提問學(xué)生回答）

【板書設(shè)計】

分?jǐn)?shù)乘法

3× = = 3× = = = =

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法(二),，重點是分?jǐn)?shù)乘法意義的拓展——“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”,，這部分內(nèi)容既是這個單元的重點，也是這個單元的難點,。

小紅的1/2,，笑笑的蘋果數(shù)是小紅的1/3”，根據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：“笑笑有幾個蘋果,？淘氣有幾個蘋果”然后教師引導(dǎo)學(xué)生先用圖形表示出“笑笑的蘋果數(shù)是小紅的2倍,，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2”，再列出算式,，最后嘗試解釋算式表示的意義,。這樣把將分?jǐn)?shù)意義以圖的形式呈現(xiàn)，做到“以形論數(shù)”,，再通過對圖的理解抽象出問題實質(zhì)就是求“一個數(shù)的幾倍（幾分之幾）是多少”,，運用類比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，進而列出算式,，完成“以數(shù)表形”,，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法的道理。

在教學(xué)中出現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),“一個書包原價30元,，打九折的價錢是多少元,？”其中打折的.意思部分學(xué)生還是難以理解，應(yīng)該再鞏固打折類型的題目,。

第三課時 分?jǐn)?shù)乘法（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

【教學(xué)難點】分?jǐn)?shù)乘法的實際應(yīng)用,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運算題,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子,，分母不變,。注意兩種約分方式。）

一,、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生46人,，其中男生有24人。通過一學(xué)期的相處,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，作業(yè)馬虎，字跡潦草,，成績不理想,，對自己要求不夠嚴(yán)格,，后進生面廣,。針對出現(xiàn)的問題，本學(xué)期我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,，重點抓學(xué)生的作業(yè),，在作業(yè)中找出每個學(xué)生的不足，從而進行補差提優(yōu),。其次,，建立爭星榜，引進激勵機制,。第一,，學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績建立目標(biāo)，與每次考試成績進行比較,，兌換星星,。第二，對本學(xué)期必須掌握的基礎(chǔ)知識進行過關(guān)考試,，取得過關(guān)星,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,，加強班風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建積極上進,、團結(jié)協(xié)助的氛圍,。

（1）結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，掌握它們的計算法則,，并能正確熟練地計算,。

（2）掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們展開圖的形狀,，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算,。

（3）理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則,，并能熟練地計算,。

（4）認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位（立方米,、立方分?jǐn)?shù),、立方厘米、升,、毫升）,，能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法,。

（5）掌握分?jǐn)?shù)乘法,、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

（6）理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確熟練地進行小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的互化,，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（7）認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù),，眾數(shù)的意義,，并能針對具體問題選擇使用。

（1）理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義,，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法,。 （2）理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,，分?jǐn)?shù)除法的計算方法,。 （3）重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,。

（1）整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系,。

在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決： 1,、關(guān)注學(xué)生非智力因素,，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式,，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步,。

1、注重因材施教,，進一步做好提優(yōu)補差工作,。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的,。

2,、上課時對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問,，找到他們學(xué)習(xí)上的難點,，予以解決。

3,、為了做好抓好兩頭,，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽,，中等生吃得好,，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問,、設(shè)計練習(xí),、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性,，使學(xué)生有的放矢,。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題,。

4,、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),，直至學(xué)生真正弄懂為止,；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5,、加強與家長的配合,，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力,。

第一單元 分?jǐn)?shù)乘法

第一課時：

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五下數(shù)學(xué)教案

第一單元 分?jǐn)?shù)乘法

第一課時 分?jǐn)?shù)乘法（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的

計算原理,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法

的能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興

趣,。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分,，再進行分子與分子相加減,；分母不變?）

并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

二,、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分?jǐn)?shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？ 學(xué)生同桌之間討論,，教師提問學(xué)生回答問題,。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算,？

（學(xué)生1：3× = = ,；學(xué)生2：3× = = = = ??）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

三,、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂，算一算,，2個 的和是多少,？

2,、讓學(xué)生熟練計算,，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

做課本試一試1、2題,。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？（提問學(xué)生回答）

分?jǐn)?shù)乘法

3× = = 3× = = = =

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算方法。依據(jù)知識的遷移,，我首先進行了必要的鋪墊,，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，利用知識之間的聯(lián)系,，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”,。同時，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,，為后續(xù)教學(xué)鋪墊,。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在過程中約分時，書上的例題是：6×5/9,，并且列出兩種做法讓學(xué)生進行比較,。但我覺得這道題并不能體現(xiàn)在計算過程中先約分的優(yōu)越性，因此,，我在教學(xué)完例題之后將題目深化,，變成“6×17/18”，并且和同學(xué)們一起比賽誰做得快,。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的,，速度當(dāng)然會很慢，當(dāng)做得最快的同學(xué)展示自己的做法時,，其他同學(xué)恍然大悟,，深刻體會到計算過程中先約分，可以化繁為簡,。這樣,，學(xué)生在做分?jǐn)?shù)乘法時，不僅僅滿足于“分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變”,，而是記住“能約分的要約分”這一要點。

第二課時 分?jǐn)?shù)乘法（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

的計算原理,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

法的能力,。

趣。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) ,。

【教學(xué)難點】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題,。

4×

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？ 學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分,，再進行分子與分子相加減；分母不變,。）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué),。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分?jǐn)?shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法,？

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算,？

（學(xué)生1：3× = = ,；學(xué)生2：3× = = = = ??）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

三,、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂，算一算,，2個 的和是多少,？

讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

2,、做課本試一試1、2題,。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

【板書設(shè)計】

分?jǐn)?shù)乘法

3× = = 3× = = = =

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇三

“沏茶問題”是常見的待客之禮,，也是小學(xué)生比較熟悉的。因此,，教師靈活地調(diào)整了教材的設(shè)計順序,，精心地設(shè)計了先請客人喝茶，再請客人吃烙餅的生活情境,。濃郁的生活氣氛把學(xué)生請進招待客人的具體情境之中,，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài),，有效地促使了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,。

整節(jié)課以一個個具體的事例，組織一系列的觀察,、思考,、操作、交流活動,，使學(xué)生在解決實際問題中體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值,，體會優(yōu)化思想。從用已有的生活經(jīng)驗解決沏茶問題到探索烙餅的最佳方法,，再到解決生活中常見的問題,，都是學(xué)生在思考、探究,、操作,、試驗、交流,、比較,，學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇四

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《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計

重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上找出題中的兩個等量關(guān)系,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引如新課,。

1、出示課件：用字母表示數(shù)量關(guān)系,。

2,、解方程：（看誰能很快的說出方程的解）

板書課題：郵票的張數(shù) 三、探究體驗，經(jīng)歷過程：

1,、出示課件：

?誰能說一說圖上告訴我們哪些信息,？

?教師引導(dǎo)：這里有兩個等量關(guān)系，我們是設(shè)弟弟的郵票張數(shù)為x好呢,？還是要設(shè)姐姐的郵票張數(shù)為x好呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答，師：老師前面就說過,，第一個等量關(guān)系,，實際是一個倍比關(guān)系。那么,，我們就根據(jù)這個倍比關(guān)系,，設(shè)是的后面弟弟有郵票x張用鼠標(biāo)指是及是后面弟弟郵票的張數(shù)。那么,，姐姐有3x張.郵票點白板出示（板書,，設(shè)：弟弟郵票x張，那么,，姐姐3x張郵票,。）

?那么，根據(jù)第二個等量關(guān)系,，你們能列出方程嗎,？（讓學(xué)生回答后，教師板書方程 x+3x=180 ?大家會解這個方程嗎,？哪里有問題可以提出來,？（一個x與3個x合并起來就是4個x,即：4x）

（指明學(xué)生說，教師板書解方程的過程,，邊解邊提示每一步,，重點提示x=45是誰的郵票張數(shù)，姐姐：3x=3×45=135張,，答：...）

2,、教師引導(dǎo)：

?今天通過郵票的張數(shù)，我們學(xué)習(xí)了什么,？

（學(xué)生回答后,，師：學(xué)習(xí)了列方程解決問題。再次板書課題 郵票的張數(shù)（列方程解決問題）

1）列方程的依據(jù)是什么,？（等量關(guān)系）【板書：根據(jù)等量關(guān)系列方程】

我們今天學(xué)的這種類型的應(yīng)用題特點是,，題目中有兩個等量關(guān)系：一個倍比關(guān)系，一個等量關(guān)系,。

3,、出示課件：教材中的情境圖

2,、出示課件：解方程，?上下同做,。?評定板演,。

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3、出示課件：上下同做,。

五,、小結(jié)：（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。）六,、板書設(shè)計：

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇五

本節(jié)課是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要是解決“比賽場次”的實際問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會解決問題的策略,，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表,、作圖的策略等,，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。

因此,，在課堂中,，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法,。

我在課堂的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生幫助老師計算比賽場次,，學(xué)生被被深深地吸引住了,，自然地投入到了課堂教學(xué)中。

學(xué)生的知識是有限的,，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主,、和諧的氛圍,。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共進行多少場比賽這個問題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，學(xué)生用學(xué)到的知識去解決實際問題,。在學(xué)生研討過程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙,。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時遇到困難,，我及時進行示范，引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

練習(xí)時,，重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫圖尋找規(guī)律的過程，體會“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題策略,。對于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶,，以后學(xué)生解決類似問題時，能夠列表,、畫圖來尋找規(guī)律解決問題即可,。這一點我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗尋找規(guī)律的過程做得還是較到位的，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,。學(xué)生的錯誤是一種真實的,、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源,?！罢_，有可能是一種模仿,；錯誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷?！痹谡n堂中,，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題的方案,，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā),，是有感而發(fā)的,。我不急于給出答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望,。從而達到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點不足之處：

1,、沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況,，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時,，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。

2,、對課堂整體的把控上欠火候,，教學(xué)經(jīng)驗有待提高。

總之,，在課堂教學(xué)中,，蘊藏?zé)o限的創(chuàng)造力、生命力,，值得我們?nèi)ヌ剿髋c應(yīng)用,。

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇六

第一：在教學(xué)過程中，注意數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，通過生活中的三個情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,，讓學(xué)生容易掌握也容易判斷兩個變量是否成反比例。

第三：注意首尾呼應(yīng),，在學(xué)生掌握了反比例的'特點之后,，讓學(xué)生切實去判斷兩種量是否成反比例，做到理論用于實際,，然后再回顧課前所呈現(xiàn)的兩個表,，和是12的加法表和積是12的乘法表,，讓學(xué)生去判斷這兩個表中的量是否成反比例,，讓學(xué)生有一個首尾呼應(yīng)的感覺，使課堂條理清晰一氣呵成,。

不足之處有：

1,、在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動腦思考的時間還是不夠,，沒有給足時間讓學(xué)生自己去想,，自己做，自己探索,，一直都是跟著老師走,，感覺沒有完全放開。

2,、在提問方面,，過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對知識的掌握，而對學(xué)困生知識的拓展訓(xùn)練太少,，要更多的關(guān)注全班學(xué)生,。

在今后的學(xué)習(xí)中，力求讓學(xué)生自己來設(shè)計問題,，讓學(xué)生互相提問題,，編問題,，讓學(xué)生自己去探索，自己去提問,，自己去發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)才是更深層次的教學(xué)，更專業(yè)的境界,。所以,，在現(xiàn)在的教學(xué)思路上，教學(xué)模式上,，再來一些革新,，更加放手讓學(xué)生去做，去想,，效果一定會更好,。

北師大一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇七

圓柱圓錐是小學(xué)階段幾何教學(xué)最后一部分內(nèi)容，圓柱表面積計算公式的探究非常適合學(xué)生自主探究,。結(jié)合我校開展的提綱導(dǎo)學(xué),、自主探究活動，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我做了積極的嘗試,，效果非常不錯。

1,、找一個圓柱形的物體,，測量出它的底面直徑和高（盡可能取整數(shù)，最多保留一位小數(shù)）

5,、將你的計算過程試著寫在反面,。

把這個提綱發(fā)給學(xué)生，作為晚上的作業(yè),。因為學(xué)生有了圓的周長,、圓的面積提綱導(dǎo)學(xué)探究經(jīng)歷和體驗，對這次的探究比較有興趣,，加之家長的大力支持,，全班同學(xué)都很認(rèn)真很用心的進行了探究實踐，不及給圓柱體穿的外衣漂亮,、精致,，而且認(rèn)真按提綱的要求進行了觀察、思考,。

課堂上,，學(xué)生饒有興趣的互相展示了自己的作品,，互相交流了自己的實踐過程和操作中的樂事,。在此基礎(chǔ)上,，孩子們爭先恐后的舉手發(fā)言,，向全班同學(xué)展示自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。他們通過動手實踐發(fā)現(xiàn)：給圓柱穿上外衣需要一塊長方形的彩紙和兩個同樣大小的圓形,，長方形那個彩紙的長等于圓柱地面周長,，寬就是圓柱的高，而兩個圓形就是圓柱的底面,。孩子們互相交流,，互相補充，很自然很直觀地得到了圓柱的表面積計算公式,，老師在這其中只起到了一個穿針引線的作用,，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)的輕松愉快而且扎實,。

不足的是,，課后練習(xí)時，學(xué)生計算時由于數(shù)字不好算,，常有為難思想,，計算失誤較多。還有的學(xué)生,，列式時容易丟三落四,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我以后會注意以下問題：

1,、提綱導(dǎo)學(xué)法是很不錯的方法,，以后會根據(jù)課題繼續(xù)嘗試。

2,、探究不能只重過程忽視結(jié)果

在學(xué)生探究得到結(jié)果后,，更要重視知識的靈活運用,，要注意不能讓學(xué)生重過程輕結(jié)果,，更要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。解決問題時,，比較復(fù)雜的問題,，不要列綜合算式，以免把本來會做的題弄錯,，提高正確率,。