從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇一

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段,，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí),。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng),、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面,，每天都面對不同風(fēng)格的名師,，每天都能聽到不同類型的講座。有特級教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)驗(yàn)教材案例分析》,。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來詮釋深?yuàn)W的理論，給了我具體的操作指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，充實(shí)提高了自己的理論水平,，反思了自己以往工作中的不足。

第二階段是放在11月份的其中六天完成,。在這六天里我們聆聽了沈家門一小,、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評課,，每次的評課我都很好的做著聆聽著,，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。結(jié)合他們的評課,，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,，都能得到各位老師的幫助,，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最后一堂的錄像課,，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)智以及教材的安排等方面的知識(shí),，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理,、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

再精彩的報(bào)告,，再有效的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)者沒有自己的思考,，沒有試圖去有所改變,，那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。”我不敢奢望自己成為名師,，但作為教師,，我覺得如果只是讀書、教書,、不寫作,，不反思、不梳理自己的成敗得失,，就不可能提升自己的教學(xué)理念,。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中,，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來,，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師,，還可以怎樣做并做得更好,。持之以恒，不斷反思,，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n,。我會(huì)努力地這么去做,，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?/p>

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)肩膀,，讓我們站得更高,，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我,，爭做一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇二

一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新的教育思想,、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課時(shí),，不但備學(xué)生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn),。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

三、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主,、合作,、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外,，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點(diǎn),；課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下,，開展愉快,、有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”,。首先,，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,；其次,，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容、人物,、措施” 五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績,。

六,、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并取得一定的效果,。

七,、存在的不足,。

1、對待后進(jìn)生耐心不夠,，有的題講解兩三遍都沒有做對,，聲音就會(huì)大起來。

2,、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,，沒有及時(shí)反饋，及時(shí)監(jiān)督檢查,，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事,。

3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,，總是教育也沒有取得明顯的成效,。

4、課堂中,，板書也不夠規(guī)范,，字跡在寫得快時(shí)有些潦草。

八,、改進(jìn)的措施

1,、對待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，了解他的細(xì)微進(jìn)步,，并及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的,，只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作,、多交流才能取得好的效果。

3,、對學(xué)習(xí)小組長要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督,。

4、課堂作業(yè)盡量面批面改,，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭取得更好的成績,。

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,，他們都是特殊的個(gè)體,，都需要尊重、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)發(fā)言等,，多使用激勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的,？”,、“你的見解呢？”,、“你想到什么,？”、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等,，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難,，踴躍發(fā)言,。

二、更新教學(xué)手段,，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇三

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法,。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克,、克,、噸》、《周長》,、《年,、月、日》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,，通過觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如：《千克,、克,、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題,。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解,。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),，無從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師,、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松,、愉快、快速,、高效地獲取知識(shí),，發(fā)展思維，形成能力,，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時(shí),，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn),，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中,，運(yùn)用生動(dòng)、形象,、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間,，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性,，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路,，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課,，例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》課件中,，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng),，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽,、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),、看誰中大獎(jiǎng)等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果,。同時(shí),，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間,，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí),、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇四

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，,。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)發(fā)言等,，多使用激勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難,，踴躍發(fā)言。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),，參與意識(shí)就愈高。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，我常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題,，讓學(xué)生填寫,，當(dāng)學(xué)生束手無策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,，我補(bǔ)充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完,，我馬上就能填出答案”,， 話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭著出題,，結(jié)果出乎他們的預(yù)料,，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅,？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2,、加強(qiáng)操作實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”,，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具,、操作教具等,。通過手、口,、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念,。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長,、面積計(jì)算時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片,，通過用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維,，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，加強(qiáng)操作,，以及一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,。

4,、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

備課時(shí),，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接,；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn),。認(rèn)真寫好教案和教后感,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念,，把“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本,，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí),。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),；通過小組交流活動(dòng),，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法,、體驗(yàn)成功等,。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而,，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。

對于學(xué)生作業(yè)的布置,，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,、針對性，綜合性,，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,，突出層次性,，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真并做到了面批面改,。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解,，出錯(cuò)率在50%以上的,，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評,。

本班xx名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”,。首先,，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,；其次,，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。 一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇五

10月，我有幸參加了新場鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽,。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)展示自我,、相互觀摩、學(xué)習(xí),、切磋的平臺(tái),，調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性,，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，并感謝劉老師,、楊老師給予我無私的指導(dǎo)與幫助,，讓我在這次鍛煉中得到了提高。

本次比賽,，為時(shí)2天,，可謂緊張而充實(shí)，考核非常全面?，F(xiàn)在回想起來,，我感覺所收獲的不僅是一紙證書，而在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程,。在這個(gè)過程中,，有因?yàn)槭д`深深的自責(zé)與沮喪，又有那柳暗花明的意外與驚喜,，有賽前的忙碌緊張,，又有賽后的反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷，有了從未有過的體會(huì),。下面就把我最深的感受與大家分享,。

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽，現(xiàn)場評課,，粉筆字板書設(shè)計(jì),，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，制作教學(xué)課件,，最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢,？于是我對自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6年級的數(shù)學(xué),，對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有一定的把握，但對中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所淡忘,。其次,，即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目，感覺無從下手,，也無法準(zhǔn)備,。讓我感覺十分頭痛。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時(shí)間,，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù),、中學(xué)代數(shù)；也上網(wǎng)查了很多即興演講,、評課的技巧,，觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目,，寫稿子,。這樣的日子，雖然緊張,、忙碌,，但又十分充實(shí)。無論是數(shù)學(xué)解題,，還是評課,、演講，各方面都有了不少的提升,。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的不足：讀書學(xué)習(xí)過于功利,，知識(shí)的積累應(yīng)該是一個(gè)長期積淀的過程，而非臨陣磨槍,、一蹴而就的,。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊,，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師,，有時(shí)也應(yīng)靜下心來多看看書,，積累知識(shí)，不僅僅是專業(yè)知識(shí),。

在本次比賽中,，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘，演講3—5分鐘,。按理說我們教師每天都面對學(xué)生不停地講話,，這應(yīng)該不成問題，但實(shí)際并非易事,。參賽的老師們,，有的因?yàn)檫^于緊張，思緒混亂,，語無倫次；有的人純粹答題,，而忘了這是演講,；當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂,?？磥砑磁d演講考驗(yàn)的不僅是你的知識(shí)貯備情況，理論功底,，語言表達(dá)能力,，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一,。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài),，以平常心看待某一點(diǎn)的得與失。

曾在不同的`場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動(dòng)就經(jīng)歷了一次成長,。的確,，在與其他青年教師競爭的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀,，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心,。同時(shí)，通過大賽,，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗(yàn)和提高,。從而讓我深深意識(shí)到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí),，拓寬思路,，走出平庸，學(xué)有專長，教有特色,。

技能大賽,，考察的是教師是否有扎實(shí)的基本功，因?yàn)樗墙虒W(xué)的保障,。但是,，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功，不一定會(huì)有高效的課堂,，猶如有了上佳的陶泥,，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因?yàn)樗苄?、彩繪以及火候的把握,，除了需要縝密的心思、高超的技藝外,，還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控能力,。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐,，還需要反思,。所以，我會(huì)把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機(jī),，在反思的過程中,，尋找改進(jìn)和提高的有效良策。只有這樣,，才會(huì)逐漸改進(jìn)不足,，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇六

各位老師,，大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級）的總體情況,，與大家共同探討和交流有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革與發(fā)展的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第一部分：本套教材實(shí)驗(yàn)版的實(shí)驗(yàn)與使用總體情況

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級）是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的,。這套實(shí)驗(yàn)教材于xx年9月進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用,。從10年多所收集到的各種反饋信息看，這套教材受到廣大教師,、學(xué)生和家長的普遍好評,。經(jīng)過國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)使用證明，這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,。

xx年有8個(gè)省的8個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)區(qū),，山東,、重慶、遼寧等省市的4個(gè)志愿參加的實(shí)驗(yàn)區(qū)以及河南省的部分學(xué)校使用了這套實(shí)驗(yàn)教材,。

人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)室對首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了每年2次的教材培訓(xùn),，受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬人次。利用每次教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，我們在國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)召開座談會(huì),，了解實(shí)驗(yàn)教材的使用效果，收集教師對教材的意見與建議,。同時(shí)我們還進(jìn)行了多次問卷調(diào)查,，了解教師、學(xué)生,、家長對實(shí)驗(yàn)教材適用性的滿意度,。

從xx年～xx年，我們每年舉行大型研討會(huì),，即“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，共召開了6屆，xx年5月召開了第7屆,。通過經(jīng)驗(yàn)交流,、問題研討等形式獲得教研員、教師對實(shí)驗(yàn)教材的意見,，以及修改建議。

從xx年開始,，各省級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)也逐步使用這套實(shí)驗(yàn)教材,，在以后9年中，使用這套實(shí)驗(yàn)教材的地區(qū)和使用量逐年增加,。到xx年秋季,，使用這套小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的地區(qū)和數(shù)量均達(dá)到同類教材之首。

（一）“全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)”的審查意見

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（1～6年級）共12冊,，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫,。經(jīng)審查，本教材基本符合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的理念與要求,，并有以下主要特點(diǎn)：

（1）較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系,，努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性,，積極探索與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法,。

（2）較好地處理了新理念與具體實(shí)施之間的關(guān)系。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯(cuò)安排,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

（3）注重反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,，在教材的創(chuàng)新,、實(shí)用等方面都進(jìn)行了比較有成效的嘗試,。

（二）實(shí)驗(yàn)研究得出的關(guān)于本套實(shí)驗(yàn)教材的主要優(yōu)勢

xx年夏季,，國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗(yàn),。12月召開了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)。會(huì)上,，教材研制組提交了《總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，鞏固成果,，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇七

參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動(dòng)，我聽說最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué),。相比二者,，教如何教比什么更重要,。

我們教導(dǎo)語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導(dǎo)語言。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量,，學(xué)會(huì)教導(dǎo)布局尋找文章,，寫作句子,。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo),。閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)變化：第一，從閱讀到實(shí)踐,，第二是將意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言,，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會(huì)把學(xué)生帶入文本環(huán)境,，然后學(xué)生開始從整個(gè)班級開始哭泣,，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標(biāo),。而語言類應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言,，寫什么樣的方法,。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評價(jià),。這里特別注意要滿足學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn),，所以分為水平,，這是學(xué)生沒有教,，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué),。

閱讀和寫作的教學(xué)思考

在我是什么讀寫組合課,，我專注于指導(dǎo)的兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點(diǎn)的例子,，理解第一人用自然界描述水的存在,，使用隱喻,，擬人等方法寫文章具體，生動(dòng);第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法,，選擇生活熟悉,，喜歡的東西，通過小組對方,，學(xué)生評論,，老師評論生活和生活,，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想說,，會(huì)說,，說,，寫自己的童真，童話,。對于學(xué)生隨機(jī)問題，我盡量使用各種形式的評價(jià)語言來欣賞,，鼓勵(lì)學(xué)生，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá),，收到了良好的效果。

招生：

我是一個(gè)小包,。我有一個(gè)大胃,，它充滿了這本書的小主人,，但我不覺得累,，因?yàn)樾≈魅嗣刻煳以诩缟?，我的心感到美麗,。小主人的快樂時(shí)光會(huì)給我洗個(gè)澡,！

我是一個(gè)巨石,，每天站在河草坪上,。人們走累了,，坐在我的身體休息,。我很強(qiáng)壯,，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我很快就把自己清洗干凈,，讓人們坐下來休息。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇八

體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程,，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,，沒有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我 發(fā)展 的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特征,，獲得一些體驗(yàn),?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般 規(guī)律 和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運(yùn)用了,。如學(xué)完了“圓的面積”,，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后,，拼成了近似長方形,，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）,。乍一看,，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米,，問題迎刃而解,。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像 科學(xué) 家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

教與學(xué)都要以“做”為中心,。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找,、量量,、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),，就在于往往是口頭講解,，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎,？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,，再捏成長方體，體會(huì)其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱,、圓錐體積相等,，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握,，學(xué)會(huì)邏輯地思考,。

對于動(dòng)作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了,，可能就忘記,；看過了，可能會(huì)明白,；只有做過了,，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂,。

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流,。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流,，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺(tái),，使學(xué)生處于積極、活躍,、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展 ,。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法,、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá),、爭辯,，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,，既可加深對知識(shí)的理解,，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇九

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，有苦,、也有甜,。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,；在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中，也有不少的體驗(yàn)與反思。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展,，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),，特在此對一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求,，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力,。為此,，我在備課方面,，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1、 認(rèn)真編寫教學(xué)案,。備課時(shí)力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案,，力爭突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,，這樣消除了學(xué)生對知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，做到導(dǎo)學(xué)條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決,，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

1,、小組長的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是小組管理的核心,，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信,。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力,。

2、小組組員的分配,。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績,、基本素質(zhì)等情況分成a、b,、c三等,。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3,、小組一旦形成，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了,，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去,。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù)，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),，爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重,。

4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用,。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程，每個(gè)人都要有自己的見解,。因此,，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來,，在組內(nèi)交流

② 小組長要做好調(diào)控：小組討論,、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言,，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言,。在小組學(xué)習(xí)時(shí),，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識(shí)和方法，在此基礎(chǔ)上,，把別人的意見歸納起來,，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)了合作精神,。

④ 讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況，成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時(shí)間,，相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,，共同提高的氛圍中,。

1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備,。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為,，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

1,、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法,。在課前，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課,。課堂上，小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論,。

2,、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領(lǐng)全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果,。

3、由小組長檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),，豎式的簡便寫法這部分知識(shí)，通過小組研究,、交流,、匯報(bào)，教師精講點(diǎn)撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢？這時(shí)我安排各小組看書質(zhì)疑,，相互檢查,。小組長就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了,，如果不會(huì),，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì),。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。

4,、在自習(xí)課上,，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查,，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）,。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè),，可以是課本上的,，也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的,。

2,、作業(yè)的檢查。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對于檢查出的錯(cuò)誤,，由小組長負(fù)責(zé)督促改正,。

3、實(shí)際問題研究,。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問題,，在課余空閑時(shí)間，就聚在一起,，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況,，填寫研究情況匯報(bào)表,。

小組長掌握本小組每一個(gè)成員的家長聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小組長及時(shí)將情況通報(bào)給家長,，以便家長及時(shí)了解自己孩子的在校情況,，并對孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng)。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí),，也可以直接撥打電話詢問小組長,，會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。在評價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評價(jià)方式：教師評價(jià)、學(xué)生自評,、學(xué)生互評,。對學(xué)生的評價(jià)，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向。為此,，我對小組的評價(jià)采用了小組點(diǎn)評和定量評價(jià)的辦法,。小組點(diǎn)評，定期舉行小組點(diǎn)評會(huì),。

1,、組內(nèi)點(diǎn)評：小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績,，在哪一方面取得了那些進(jìn)步,。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價(jià)。

2,、小組長點(diǎn)評：由小組長對本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評,，點(diǎn)評的主要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作，取得了那些成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇十

20xx年5月13日,，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，心里很高興，通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能,，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺,，現(xiàn)將自己的一些收獲,、心得簡單總結(jié)如下：

通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深,，陳陽老師上課很有特色,，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn),、且語言精練,，用詞準(zhǔn)確，流利,，教學(xué)過程中不說廢話,，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)過程流暢,，且銜接巧妙。教學(xué)中,，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，層層深入，取得了非常好的效果,。另外,，她的課件制作得很好，板書工整簡潔,，一目了然,，值得我們學(xué)習(xí)。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色,，除了和陳陽老師一樣,，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練的語言之外,，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然,，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性,。提問也恰當(dāng),，有藝術(shù)性。聽她的課,，就是一種享受,，沒有疲憊感,。

大方一小張青老師上得也不錯(cuò)，她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,，一針見血,，突破知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生很容易就掌握了,，其次,，她善于把握學(xué)生的思維，層層推進(jìn),，把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn),，讓學(xué)生積極思考，積極尋找解決問題的方法,。

在下午的學(xué)習(xí)中,，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣,，說話詼諧幽默,，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思,，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽,，但遺憾的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí),，卻因?yàn)殡娔X的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障,，致使講授的課程無法繼續(xù)下去,，給聽課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”,。楊老師說話流利,，用詞準(zhǔn)確，一針見血,，直擊重點(diǎn),，沒有過多的廢話，聽了他的課后,，我才深深地覺得自己的不足,，原來聽課還有這么多的學(xué)問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來,，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù),。但通過這次培訓(xùn)后，我才深深地體會(huì)到,，聽課具有如此大的意義,，有如此多的學(xué)問、技巧。在以后的聽課中,，我一定要認(rèn)真地聽,，把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去，努力提高自己的教學(xué)水平,，做一名真正有實(shí)力的老師,。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會(huì)，收獲不小,，以后,，只要有機(jī)會(huì)，我一定要多參加培訓(xùn),，多學(xué)習(xí),，努力提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇十一

有一句話：學(xué)到老,，活到老,，的確，不學(xué)習(xí)的話,，人就要落后,。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義。假期里,，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中,，面對一節(jié)好課,，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,，而自己的教學(xué)總是那么平淡,，談不上激情，也說不上有什么效率,，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神,，是為了完成任務(wù)而教,，缺了自然而然的知識(shí)生成。讀了這本書,，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對教育理念的深刻把握。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題,、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例,，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題,。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,，要解決問題就要有一定的方式、方法,、途徑和手段,，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配,。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì)非常強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練,，而簡化甚至忽略一些過程性的東西,，直接給出答案、方法,，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí),、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想,、方法的滲透和運(yùn)用,，我們不必給學(xué)生講這是集合,，這是函數(shù)等概念,，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的,？在讀了俞正強(qiáng)老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后,，自己也似找到了新的方向,。有的學(xué)困生，面對某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時(shí)間后,，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等,，不要著急，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了,，這也是對生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病,，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進(jìn)步，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

對于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問題,。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡,，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底,。對于課的處理，離不開教師個(gè)人的見識(shí),，而要形成見識(shí),，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間,。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉,，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求,。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松,?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易,。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實(shí),，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力,，有毅力才能成功,。有一位教育家說過，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸,、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師,，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,，誠實(shí)正直的師德,，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣,。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,，振興中華為己任，雖生活清貧,，但仍以春蠶的精神,、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng),、綠葉的品格和孺子牛的志向,，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思考,，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才，笨鳥先飛,，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，做為老師我一直在努力,，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑,，教會(huì)了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間,。于是在讀書中,，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,，一天天感受著教育的神圣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇十二

利用這個(gè)寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書,，讀完后我感受頗多。讀了這本書,，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻的把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的問題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實(shí)例,，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、討論的,。

翻開書的第一篇,，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡單,。盡管簡單,，里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。

作者談到“函數(shù)思想”,。他說：最重要的,，首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想,。函數(shù)思想和方程的方法,，是一個(gè)事物的兩面，都是大智慧,。他又說,，當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念，但教師有了函數(shù)思想,，在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,，潛移默化，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處,。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說：數(shù)學(xué)要研究的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式,。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們在教學(xué)的時(shí)候，往往是學(xué)數(shù)的時(shí)候就講數(shù),，到了學(xué)幾何的時(shí)候就講幾何,，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識(shí)。他說,，在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,，最初都是從幾何中來的,。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用,。他還說,，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究,。

最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想,。他說，小學(xué)里主要學(xué)計(jì)算,，不講推理,，但是計(jì)算和推理是相通的,。他說，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的畫圖和推理,，歸根到底都是計(jì)算,。推理是抽象的計(jì)算，計(jì)算是具體的推理,，圖形是推理和計(jì)算直觀的模型,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算和推理的關(guān)系，從計(jì)算發(fā)展到推理,，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點(diǎn),，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入,、能被廣泛應(yīng)用,、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,，方程就是好的數(shù)學(xué),。據(jù)此指出，函數(shù)的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想,、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué),。這些思想是可以早期滲透的,。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想,。就我的理解,，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想,。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),，在進(jìn)入社會(huì)后,，幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用,，因而這種作為知識(shí)的數(shù)學(xué),，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了,。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用,?！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,，數(shù)學(xué)思想能隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學(xué)過程中,，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后,，自己也似乎找到了新的方向。有的學(xué)生,，面對某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，無論你怎樣教，總是掌握不好,，但過一段時(shí)間后,，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,，自己也會(huì)感到奇怪，原來這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等,，不要著急,，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了,，這也是對生命的等候,。《圣經(jīng)》中有句話“治一個(gè)人的病,，先撫摩他的心”,，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

對于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后,，我對文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸,，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，弗雷登塔爾說：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是“壞”的教學(xué)法,，甚至是罪惡,，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的，需要我們有深厚的功底,。對于課的處理,，離不開教師個(gè)人的見識(shí)，而要形成見識(shí),，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿,。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,，讀書使人增長知識(shí)。這本書給我打開了一扇窗,，讓我看得更遠(yuǎn),。從這本書中，我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗(yàn),，之后的教學(xué)中,，我也會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇十三

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,，我聽得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教,。兩者相比，教什么比怎么教更重要,。

我們教語文有語文書,，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文,。閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇,，行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法是語文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運(yùn)用，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo),。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評價(jià),。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點(diǎn)教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn)，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動(dòng),；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉、喜愛的事物,，通過小組互說,、學(xué)生評議、老師點(diǎn)評等生生,、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說,、會(huì)說、樂說,，寫出自己的童趣,、童情。對于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題,，我嘗試用各種形式的評價(jià)語既欣賞,、激勵(lì)學(xué)生，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果。

附學(xué)生文：

我是一個(gè)小書包,。我有一個(gè)大大的肚子,，里面裝滿了小主人的書本，可我一點(diǎn)兒也不覺得累,，因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?，心里感覺美美的。小主人高興的時(shí)候還會(huì)給我洗洗澡呢,！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實(shí),，一點(diǎn)兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇十四

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高,。眾所周知,，做一個(gè)普通教師容易，但是,，要做一個(gè)好老師則很難,。盡管如此，作為一名教師,，要熱愛教育事業(yè),，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值,。同時(shí)，我們作為教師,，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，才能是一個(gè)真正的教師,。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學(xué),，而是簡單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料,。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣,，其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn),，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué),、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴},，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

首先,，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”，也就是要以生為本,。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多教師對此并沒有正確的認(rèn)識(shí),、不能擺正自己的位置,，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的,。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教,、以教促學(xué)”,。因此,，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織,、思維的啟發(fā)引導(dǎo),、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)等,；而不是簡單的知識(shí)的傳播者、灌輸者,。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,，即能否自主思考、合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識(shí)的接受者,、被灌輸者,。我們怎樣正確認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

其次，要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”,。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教,。也就是說,，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高,。因此,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研,、在研中教”,。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,；同時(shí)，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能，學(xué)以致用,。