體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇一

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，已經(jīng)能夠根據(jù)上,、下,、左、右,、前,、后和東、南,、西,、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過第幾行,、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置,。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,，發(fā)展空間觀念。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法,。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述簡單的路線圖。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法。

難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述簡單的路線圖,。

關(guān)鍵：學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長,，他們的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間,，讓學(xué)生通過觀察,、分析、獨(dú)立思考,、合作交流等方式,，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。

四,、教學(xué)措施

1.注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流,。

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、獨(dú)立思考、合作交流等方式,，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,。

在這個(gè)年級(jí),，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立思考,。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異,，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程,，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平,。

五,、課時(shí)安排：

方向與位置??????????????????? 共 4課時(shí)

第一課時(shí)?? 例1 根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置

第二課時(shí)?? 例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置

第三課時(shí)?? 例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性

第四課時(shí)?? 例4描繪并繪制簡單的路線圖

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向,。

教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性,。

教學(xué)內(nèi)容：第22頁例3和做一做

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識(shí)說一說這些城市的位置關(guān)系,。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào),。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置,。

（2）確定以誰為觀測點(diǎn),。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

3,、答疑解難

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、完成做一做

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來,，人人開口說一說,。

三、復(fù)習(xí)反饋

1,、完成練習(xí)第1,、2兩題

2,、當(dāng)堂匯報(bào)

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米,。）(小剛)

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上,。）（小芳）

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用語言描述簡單的路線圖,。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置,。

教學(xué)過程：

一、山地越野：描述行走路線

小組討論：

1,、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線,？

2、我們是怎樣確定方向和路程的,？

描述行走路線

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo),？

10千米

二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1,、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2,、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

（2）說出具體路線：

三、開放題：公園游覽

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇三

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),，我覺得在教學(xué)方法中沒有很大的改變,，只是在指導(dǎo)思想上有了很大的變換，流傳著這樣一句話,，叫“一寸寬,，一里深”,。“一寸寬”是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容要盡量少些,、精一些,。“一里深”是指內(nèi)容要展開,，展開了才有了可能“深”,，才有可能讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地接受數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,。這對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)備課正是以此作為準(zhǔn)則去凌駕課堂教學(xué)。而我們搞的單元整體備課就是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)系統(tǒng)的讓教師掌握,，知道那是重點(diǎn),、那是必須掌握的。從而在教學(xué)中很好地針對(duì)教材實(shí)行恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué),。在實(shí)際教學(xué)的踐行中,，有沉甸甸的收獲體會(huì)。

1,、單元教學(xué)整體意識(shí)凸顯,。主題單元教學(xué)備課有別單課時(shí)備課的顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的整體性和課時(shí)教學(xué)的連貫性。

2,、數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)教育加強(qiáng)了。把每課時(shí)涉及到的人文教學(xué)點(diǎn)串聯(lián)起來,，形成了單元教學(xué)獨(dú)特的數(shù)學(xué)人文氣息,，使學(xué)生浸染數(shù)學(xué)人文精神熏陶。

3,、單元教學(xué)內(nèi)容豐潤有深度,。

4、動(dòng)手實(shí)踐欲望激發(fā)

1,、知識(shí)的掌握,。

2、知識(shí)的練習(xí),。掌握和練習(xí)是相輔相成,，掌握了再加上練習(xí)的`及時(shí)、鞏固才能使知識(shí)讓孩子熟記在心中,。才能為以后再學(xué)打下基礎(chǔ),。因此盲目地傳授知識(shí)只是“一片空白”。所以我覺得應(yīng)該在單元整合中,，對(duì)主要的知識(shí)重點(diǎn)及時(shí)練習(xí)而且循序漸進(jìn)的,，從而在這“一寸寬”的課堂上,，讓孩子找到自己的“一里深”的數(shù)學(xué)知識(shí)，也使孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在這“一寸寬”的課堂上,，不知不覺得到熏陶,、發(fā)展。真正地在孩子身心中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成,。

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇四

隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),，教學(xué)設(shè)計(jì)也在發(fā)生著日新月異的變化。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

學(xué)生隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,。因此，在教學(xué)時(shí),，要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間,，一是在室外辨認(rèn)方向,，二是在室內(nèi)辨認(rèn)方向。讓學(xué)生通過觀察,、分析,、獨(dú)立思考、合作交流等方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考,。由于學(xué)生的個(gè)性差異,，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同。具體我覺得要注意以下幾個(gè)方面,。

一,、圖上方位與實(shí)際方位的聯(lián)系區(qū)別

二、西南,、西北,、東南、東北的區(qū)別認(rèn)識(shí)

由動(dòng)物園圖認(rèn)識(shí)全部八個(gè)方向后,，為了幫助學(xué)生區(qū)別和認(rèn)識(shí)其他4個(gè)方位,，可以將八個(gè)方位寫成米字型，以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,，所以分別是西南,、西北,。右邊是東南、東北,。并且告訴學(xué)生由于西和東,，北和南相對(duì)，所以西北對(duì)東南,，西南對(duì)東北,，再以米字一橫劃分，上方是北,，即西北,、東北；下方是南,，即西南,、東南。

三,、圖上方位要確定標(biāo)準(zhǔn)

在確定某一建筑物的方位時(shí),，以某一建筑物為標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)方位,，而以另一個(gè)建筑物為標(biāo)準(zhǔn),，它又是另一個(gè)方位。以花壇為標(biāo)準(zhǔn)是在花壇的北面,，而以大門為標(biāo)準(zhǔn),，則在大門的東北角上。所以,，確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵,。

如在教“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什么方向上,。”這一內(nèi)容時(shí),，關(guān)鍵教師要讓學(xué)生把握好以什么為觀察點(diǎn),。“上海在北京的南偏東約30°的方向上,?！彼且员本橛^察點(diǎn)。而“北京在上海的什么方向上,?！彼且陨虾橛^察點(diǎn)。如果學(xué)生把握好了觀察點(diǎn),，就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上,。

四,、采用表格式進(jìn)行路線描述是個(gè)好辦法，既清楚又簡潔明了,。

總之第一單元雖然內(nèi)容不多,，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動(dòng)腦筋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí),。

總之,，這節(jié)內(nèi)容開始和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生熟悉的生活和教室的有效資源,，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，為學(xué)生提供了包含數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用數(shù)學(xué)的頭腦想問題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，是學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。把數(shù)學(xué)問題生活化,。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第二單元《位置與方向》單元教學(xué)反思

一,、內(nèi)容的確定

由于每個(gè)學(xué)段都有“圖形與位置”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，我們學(xué)校把這個(gè)內(nèi)容定為學(xué)校研磨精品課程的內(nèi)容。教材先在一年級(jí)下冊教材中,，安排學(xué)生初步接觸能夠在具體情境中,，根據(jù)行列確定物體的位置。接著,，二年級(jí)上冊學(xué)習(xí)觀察物體,，通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。三年級(jí)下冊教材安排了“位置與方向”,，要求在教學(xué)中結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。四年級(jí)下冊繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向,，主要是用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線路圖。

二,、教學(xué)感悟與體會(huì)

（一）研磨的過程

在確定了研究課題四年級(jí)下冊“位置與方向”后,，由數(shù)學(xué)科組長組織集中進(jìn)行研討，科組成員對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行研究分析,，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)策略,，在教學(xué)中注意的地方也進(jìn)行了討論,。經(jīng)過討論后，根據(jù)各個(gè)老師的特長和分工,。

第一課時(shí)由何老師進(jìn)行了多次的磨課,，何老師不累不苦地不斷地進(jìn)行磨課。在第一次磨課過程中,，何老師利用外國人在小學(xué)去國貿(mào),、酒店的路線，引出確定位置需要方向和距離,。學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí),，學(xué)習(xí)的積極性比較高，但教師說得比較多,，學(xué)生說的機(jī)會(huì)比較少,，缺少指導(dǎo)畫角的過程。經(jīng)過第一次的磨課后,，我們聚集一堂,，討論研究在課堂上出現(xiàn)的問題，找好問題的解決方法,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了一些改動(dòng),，如：指導(dǎo)畫角注意的地方；每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡,；注意學(xué)生的反饋信息等,。何老師進(jìn)行了第二次磨課，這次的課堂上,，老師把地點(diǎn)改成國貿(mào)、文化公園,，但還是出現(xiàn)一些問題,，如：指導(dǎo)學(xué)生方面還是缺乏。何老師進(jìn)行了第三次磨課，課前的互動(dòng)游戲吸引了所有的學(xué)生,，學(xué)生的興趣馬上被擊起,，老師的和藹語言，富有感染力的身體語言,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度提高了,，鞏固練習(xí)里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極地參與其中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。第一課時(shí)的教學(xué)錄像完成了,。老師們繼而及時(shí)地對(duì)聽課或上課進(jìn)行了反思，有利于第二課時(shí)的開展,。

第二課時(shí)是能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置,。高老師承擔(dān)了第二課時(shí)的研磨。在第一次磨課過程中,，教學(xué)流程是清晰的,，但教師缺乏激情，學(xué)生的積極性不夠,。課下,，大家共聚一堂，尋找原因,，主要是老師的引導(dǎo)與激情不夠,，致使學(xué)生學(xué)起來的興趣不濃。學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn),，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同,；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）,；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn),，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來,，或者沒有標(biāo)出名字,，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了,。繼而進(jìn)行了第二次的磨課,，根據(jù)這個(gè)原因，高老師繼續(xù)進(jìn)行了修改,，并自我進(jìn)行了調(diào)整,。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些情況，角的度數(shù),，表示距離的段數(shù)等都應(yīng)該提醒學(xué)生多注意,，還要注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。經(jīng)過幾次的調(diào)整,，高老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方向有了提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的效果也有了明顯的提高,。在第三次磨課中,，老師把之前出現(xiàn)的問題都能很好地解決。

第四課時(shí)由何老師進(jìn)行研磨,。第一次試教時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供探究的空間,，讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流,，從中觀察、分析,，然后獨(dú)立思考完成練習(xí),。同時(shí)，還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,，大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作、交流,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作,、思考,、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,；同時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。經(jīng)過多次的研磨,，何老師把學(xué)生分成男女兩大組，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更有激情了,，通過觀看短片,，大家都了解了什么是定向運(yùn)動(dòng)，也會(huì)看定向運(yùn)動(dòng)的路線圖,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，大家相互幫助,，學(xué)習(xí)的效果明顯。在畫路線圖時(shí),，注重了細(xì)節(jié)的教學(xué)，以及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),，在第一次上課時(shí)出現(xiàn)的種種問題,，都明顯的減少了。在實(shí)地測算時(shí),，每組選派三名代表來參加比賽,，一人負(fù)責(zé)測量方向，一人負(fù)責(zé)找出距離,，一人負(fù)責(zé)畫出路線,，大家都明確了任務(wù)，合作性更好了,，其他同學(xué)做拉拉隊(duì),，在觀看的同時(shí)也動(dòng)腦筋為本組的代表出謀劃策，都表現(xiàn)得非常積極,。最后,，還加入了“生活中的應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為“六一”游園活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)路線,，并說說怎么走,。同學(xué)們在愉快輕松的音樂中快樂的學(xué)習(xí)著。

（二）我們的體會(huì)

我們在解決實(shí)際問題,，在互助中進(jìn)步,。每一次的試教，我們都能針對(duì)存在的問題直奔主題,，有的教學(xué)設(shè)計(jì)甚至是幾個(gè)人一起,，一句一句討論記錄。真是這樣,，才解決了一個(gè)又一個(gè)問題,。

在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)：1、教師對(duì)于教學(xué)要有一個(gè)整體的把握,，做好知識(shí)點(diǎn)的鋪設(shè),，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)在不知不覺當(dāng)中提高，對(duì)于新知也不會(huì)感覺太難了,。2,、讓學(xué)生以上海為觀測點(diǎn)來描述海口的位置時(shí),，有許多學(xué)生不知所措,，說明學(xué)生還沒有建立起以一個(gè)物體為觀測點(diǎn)來描述另一個(gè)物體位置時(shí),，先要以觀測點(diǎn)為中心點(diǎn)畫出方向標(biāo)的概念，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)還是不夠準(zhǔn)確,。3,、對(duì)于一些臨時(shí)的引導(dǎo)語言表達(dá)不夠簡煉，仍然是有拖泥帶水的現(xiàn)象,。4,、不過在相對(duì)應(yīng)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)還是掌握得較好的,。整的來說這節(jié)課效果還可以,，只要的原因是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的把握上，對(duì)于知識(shí)的鋪設(shè)上做好了文章,。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要老師太多的去引導(dǎo),，因?yàn)閷W(xué)生有了這些基礎(chǔ)后，就能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，解決新的問題,。

本次精品課程的研究，迫使我們梳理我們的教學(xué)研究工作,，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新,，在高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)中，我們體會(huì)到幫助,、支持的可貴,。通過這次活動(dòng)，相信我們教研的能力得到很大的提高,。每個(gè)參與研磨的老師,，都在研磨的過程中，得到提升,。不僅僅是在教學(xué)上的提升,，在理論和研磨的水平也得到了一定的提升。

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ? 數(shù)學(xué) 四年級(jí)下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊p22例3,、例4,。)

教學(xué)目標(biāo)：

（1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系,。

﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,。

2.畫具體的路線示意圖,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制幻燈片,、直尺、量角器,、三角板,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

（1）請兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系,。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

二,、探究新知

1、問題一：上海在北京的什么方向上,？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2 ）

(1)組織學(xué)生討論,，并用量角器量一量,，再同桌相互說一說。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論,、測量結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說完整,意思表達(dá)清楚,。

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3　

小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,，這時(shí)以北京為參照物。

2,、問題二：北京在上海的什么方向上,？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4 ）

（1）組織學(xué)生討論,，并用量角器量一量,，再同桌相互說一說。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論,、測結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià)。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,，這時(shí)以上海為參照物,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處,？

學(xué)生匯報(bào)兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同,，兩物體位置關(guān)系就不一樣。

（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,，方向剛好相反,，但距離是一樣的。

（二）,、教學(xué)例4：出示例4的路線圖,，幻燈片9 根據(jù)路線圖,，說一說每段所走的方向和路程。

（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息,？

（3）組織學(xué)生以小組為單位,，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線,。

（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,，要求匯報(bào)時(shí)語言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10 （從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn),。）11 （從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處,。）12 （從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）

課堂練習(xí)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,，

（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo),、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等,。

（4）組織學(xué)生在小組中合作完成,， 由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚,、準(zhǔn)確，并加以修改和完成,。

（5）展示各小組畫的路線示意圖,，全班評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)：

位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>

作業(yè)安排：教材第23頁“做一做”

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇六

1,、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法,。

2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述簡單的路線圖,。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊p17—18

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

2,、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活的應(yīng)用。

3,、使學(xué)生更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生能借助一定的工具根據(jù)方向和距離找出物體的位置,。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生了解確定方向一般先說比較接近的方向,，角度應(yīng)該測量較小的那個(gè)角。

【教學(xué)過程】

一,、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)

1,、收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料。

二,、匯報(bào)交流,，共享資源

1、出示書本主題圖,，同學(xué)們匯報(bào)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料,。

2、匯報(bào)交流：描述一下比賽的路線,；如何確定各檢查點(diǎn)的位置的？

小結(jié)：要想確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,，只知道方向是不行或距離是不行的,，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。（隨機(jī)板書：“方向”和“距離”）

揭題：這節(jié)課我們就要用方向和距離來表示一個(gè)點(diǎn)在地圖上的準(zhǔn)確位置,。

板書課題,。

3、出示18頁例1

提出問題：以哪點(diǎn)為觀測點(diǎn),，1點(diǎn)檢查點(diǎn)在什么位置上,？（目的是使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件來確定物體的位置）

小組討論：如何確定任意的方向？

匯報(bào)交流：1點(diǎn)檢查點(diǎn)位置：東偏北30度或北偏東60度,。

三,、層層遞進(jìn)，練習(xí)鞏固,。

1,、完成書本p18的做一做。

學(xué)生借助量角器量出所需角度,，并完成填空,。（引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”，“在圖中這一段距離被平均分成了幾份”,，再思考如何確定其他建筑物到小明家的距離）

匯報(bào)交流,。

師：這些距離你是怎么看出來的？

（做一做要求學(xué)生自己借助量角器獲得相關(guān)的角度,，并根據(jù)一段距離推導(dǎo)出比例尺的大小,，從而確定其它的距離,。）

2、說一說

學(xué)校在中心廣場（??? ）偏（??? ）的方向上,，距離是（??? ）米,。

學(xué)校在中心廣場（?? ）偏（?? ）的方向上，距離是（???? ）米,。

商場在中心廣場（??? ）偏（??? ）的方向上,，距離是（??? ）米。

3,、實(shí)際應(yīng)用,。

展示中國地圖

⑴找一找寧波在哪個(gè)位置。

⑵說一說你去過哪些城市,，分別在寧波的什么方向上,。

⑶打開書本量一量，選擇沈陽,、香港,、海口,、昆明,、烏魯木齊和西安中的一個(gè)城市，說一說它在北京的什么方向上,。（拓展一下：如果學(xué)生有興趣了解更多城市在北京的什么方向上,，可以繼續(xù)在地圖上測量，并在小組內(nèi)說一說）

（適當(dāng)滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想,。）

4,、布置作業(yè)。

課后利用手中的指南針,，以本班教室為起點(diǎn),，確定操場、食堂,、旗桿等建筑的位置,。

四、本課總結(jié),。對(duì)于本課所學(xué)內(nèi)容,，你有什么想說的？

教學(xué)反思：

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)不僅知道根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,，還知道要確定物體的位置所要具備的四個(gè)要素：觀測點(diǎn),、方向、角度、距離,。這對(duì)于后面學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置打下良好的基礎(chǔ).但個(gè)別同學(xué)對(duì)于量角哭的放置出現(xiàn)了問題.下節(jié)課要側(cè)重于對(duì)量角器放置問題的解決,，真正讓學(xué)生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對(duì)齊，從東向北數(shù)30°,，也就是從0刻度線向北數(shù)出30°,。

單元整體備課心得體會(huì)單元整合備課篇七

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、請用手勢指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,，同桌互相看看指對(duì)了嗎,？

2、老師說方向,，你們就用手指向那邊方向：北,、西南、東北,、西,、東北等,。

3,、出示中國地圖：請你分別指出東、西,、南,、北、東北,、東南,、西北、西南這8個(gè)地區(qū),。

二,、新知

2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3,、解決問題

熊貓館位置,？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山,，再向西北走,。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來,。指名到黑板的掛圖前說說行走路線,。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比,，誰說得準(zhǔn),！

5、小結(jié)：如果從不同的路線走,，說的方向就有所不同了,。

三、鞏固練習(xí)

1,、說一說,，1路公共汽車的行車路線。

2,、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述,。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng),。

四、總結(jié)

這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲,？