隨著社會不斷地進(jìn)步,，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點(diǎn),。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇一

（一）課題研究的背景

當(dāng)前,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼,、厭倦，由此引發(fā)教育教學(xué)效果停滯不前,，甚至下降,。而與之相對的是眾多名師的課，卻是有聲有色,，學(xué)生的積極性高,，教育教學(xué)效果也是有目共睹的。學(xué)生創(chuàng)設(shè),，并不斷優(yōu)化形式多樣的教學(xué)情境上,，正是這些情境讓學(xué)生入迷入癡，學(xué)而不厭,，讓學(xué)生身臨其境,，流連忘懷，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生向上的動力,。可見,，教師若要提高教育教學(xué)效果,，就必須努力創(chuàng)設(shè),，不斷優(yōu)化教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）國內(nèi)外的研究狀況

國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多,，也取得了一些成果,，有一些優(yōu)秀的論文在報刊上發(fā)表，一些經(jīng)驗(yàn)也比較成功,。但是,，研究只停留在片面的角度,，缺乏系統(tǒng)性。（例如：對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多,。）而且,，事例性較強(qiáng)，出現(xiàn)就課論課的情況,，有的憑空猜想,，缺乏依據(jù)，沒有從心理學(xué),，生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究,，缺乏一定的科學(xué)性。

（三）課題研究的意義

改進(jìn)和探索教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變,，使教學(xué)素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學(xué)性轉(zhuǎn)變,，不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容,，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)秀教師群體,。

新課程理念下的三維目標(biāo)要求,。

巴班斯基指出：“沒有教學(xué)方法上的豐富多彩，就沒有教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化”,。所以我們必須靈活多樣的變幻教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動性，積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。時時地啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，從而開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能,，進(jìn)一步開展了有效教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的。

本課題有以下創(chuàng)新和突破：

（1）理論和實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)施“雙自主,、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境有效性的研究，相輔相成,，一舉多得,，可以促進(jìn)“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施,。

（2）課題研究和主題教研相結(jié)合,，以本學(xué)科所研究的內(nèi)容和縣主題教研相一致，和課題研究相一致,，從主題教研中吸取營養(yǎng),，起到事半功倍的作用,。

開展本課題研究具有以下有利條件：

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇二

中國上市公司效績評價體系的探討

我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的`作用，截止20xx年底,，我國上市公司已達(dá)到1174家,，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億,，市價總值高達(dá)萬億元,，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人,，約占城鎮(zhèn)人口的40%,，資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計,，截止20xx年底,，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤1519億元,，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%,，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上,，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善,，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展,，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn),，在我國上市公司發(fā)展過程中,，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降,，據(jù)資料反映,，20xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,，加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,，比上年同期下降，有151家公司虧損,，虧損面為,，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,，據(jù)了解,，20xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處；一些上市公司會計信息嚴(yán)重失真,，虛增業(yè)績,，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心,；三是二級市場投機(jī)行為盛行,，一些機(jī)構(gòu)操縱股價，牟取高利,，嚴(yán)重地擾亂了市場秩序,。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能,，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場的環(huán)境,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。

目前,，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度,，并正在逐步推開，但在我國上市公司中還沒有建立這項(xiàng)制度,，所以本文的研究是有實(shí)際意義的,。

本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。

（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管

（二）有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機(jī)制,。

（三）有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核,。

（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。

（五）有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識,。

（六）有助于投資者的理性投資,。

（一）國有企業(yè)效績評價工作的順利進(jìn)行，為上市公司開展效績評價工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

（二）我國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好,，更適合效績評價工作的開展。

（三）政府有關(guān)部門,、投資者,、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作。

通過上述兩個部分的分析論證,，說明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性,。

（一）全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內(nèi)容、作用,。

（二）重點(diǎn)研究效績評價指標(biāo)體系,。評價指標(biāo)體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標(biāo)體系,，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征,，設(shè)計上市公司的評價指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置,。

（三）確定評價標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評議參考標(biāo)準(zhǔn)。

（四）制度評價方法,。評價方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法,。

（五）提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施,。

第四部分是實(shí)例分析,。運(yùn)用本文設(shè)計的效績評價體系對某一家上市公司20xx年度效績進(jìn)行評價。

四,、本文研究的結(jié)果,。

通過本文的研究，一是旨在引起社會和政府有關(guān)部門對建立上市公司效績評價體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識,；二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績評價體系提供參考,；三是從理論和實(shí)踐老感兩個方面提高本人的專業(yè)知識水平。

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇三

課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究”是我們在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的,。相信經(jīng)過我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果,，下面就本課題的研究背景、目標(biāo),、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報,。

幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室,、寢室、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施,、用具的布置（如何進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭,、社會、自然的大環(huán)境,；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等,。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒,、教師與教師間的相互作用,、交往方式等方面。（我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究）

“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式,，它積極提倡教育者和被教育者之間,、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與,，反應(yīng)和創(chuàng)造,。

幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí),。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”,，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性,、能動性和創(chuàng)造性,。

研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”?！坝變簣@的空間設(shè)施,、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩,、多層次，具有選擇性和自由度的,，讓每個孩子都有機(jī)會接觸到的環(huán)境,，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置,。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性；布置的形式上單調(diào),，缺乏多樣化,；布置方法上，主要以教師的設(shè)想,、愿望出發(fā),，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值,。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境,，讓幼兒用環(huán)境記錄,、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境,，成為幼兒展示自己的舞臺,，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值,。

研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究,，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,；探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的環(huán)境,，為幼兒提供適宜、適度的各類材料,；提供足夠的,、開放的時間、空間,，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動,。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力,、想象力,、思維能力、口語表達(dá)能力,、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展,。

目標(biāo)：

1、改變教師觀念,，尊重幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜,、適度的各類材料,；提供足夠的、開放的時間,、空間,，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識的內(nèi)容,、途徑、指導(dǎo)策略,，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程,、探索過程；積極創(chuàng)設(shè)平等,、寬松,、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動,、幼兒與環(huán)境,、材料的互動,，萌發(fā)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為,，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力,。

內(nèi)容：

本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究,；第二,、教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究。

幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：

1,、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝,。

2,、研究扎染的基本方法和一定的技能,、技巧。

3,、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引導(dǎo)幼兒主動參與扎染活動。

教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：

1,、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動機(jī)。

2,、研究如何在師幼互動地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性,、積極參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理,、有趣的內(nèi)容,。

3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),。

（1）觀察法：由課題組人員設(shè)計觀察記錄表，通過觀察,，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況,。

（2）比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動,，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),。

（3）行動研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問題”出發(fā),，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動研究,，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思,、總結(jié),，將教育措施、教育觀察,、教育效果從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的研究,。

20xx年9月——20xx年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知,、寫好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

20xx年12月——20xx年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段,，根據(jù)前一階段的觀察,，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境,，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計,、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置,，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動,。

20xx年12月——20xx年2月第三階段：總結(jié)階段：對整個實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息,、音像等進(jìn)行綜合,、歸納、概括,、總結(jié),；撰寫工作報告及實(shí)驗(yàn)報告、結(jié)題報告,，最后出版本課題研究的成果集,，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣,。

我園雖僅成立兩年的時間,，但在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園,、市示范幼兒園,、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校,、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué),、公園巷小學(xué)、徐師附小,、解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地,。

在課題開展前,，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知,，寫出觀察記錄；搜集相關(guān)資料,，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動,，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法,，寫出了實(shí)驗(yàn)方案,；認(rèn)真閱讀、理解相關(guān)的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等,，從多方面,、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州,、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝,。

另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi),，應(yīng)用到科研課題上來,，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

1,、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。

2,、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略,。

3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個案及成長發(fā)展,。

4,、幼兒成果展示。

5,、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表,。

6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究》實(shí)驗(yàn)報告與工作報告,。

7,、關(guān)于課題研究的音像資料。

1,、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究,，必須實(shí)事求是、客觀,，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,，重實(shí)證,、重理性；合理運(yùn)用行動研究法,、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

2,、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動。

3,、及時慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會,，以保證課題研究獲得良好的成果,。

4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用,，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來,，形成良好的科研氛圍。

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇四

或許我沒有這個資格評判這個世界,，因?yàn)槲业娜松吘共艅倓偲鸩?，用我淺陋的知識認(rèn)知它的“內(nèi)涵”還很遠(yuǎn)不夠。

但是我知道,，就像老生常談,，幸福就在我們的手中。金錢可以麻木我們的心,，但不可以遮住我們的眼睛,，區(qū)別的是有些人寧愿成為錢的奴隸，也不愿睜開眼看看周圍的美好的事物,。

希望所有女孩看看這本好書,。

真是滿紙荒唐言啊,！但愿我們每個人能珍惜手中所擁有的珍寶,！

希望我們每個人都會幸福,！

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇五

福建xx鎮(zhèn)污水處理廠現(xiàn)有工程的`污水接納范圍為各集中工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的生活污水和工業(yè)廢水,，古鎮(zhèn)區(qū)和新建農(nóng)民公寓區(qū)的生活污水?，F(xiàn)為適應(yīng)貢川經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要,，保護(hù)環(huán)境，入駐各企業(yè)的工業(yè)廢水和生活污水,，以及居民生活污水的出路問題，xx鎮(zhèn)人民政府決定投資9332萬元人民幣在三明經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)福川園新建日處理潛力為20000m3/d的污水處理工程,。

xx鎮(zhèn)集城、良慶鎮(zhèn)位于南寧下游,，邕江穿城而過，下游為橫縣縣城,。近年來隨著改革開放的深入，城區(qū)經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)發(fā)展加快,，人口增加,，生活污水量迅速增長,，生活污水未處理直接排入邕江，嚴(yán)重污染了水質(zhì)和周圍環(huán)境,，并引起了附近居民強(qiáng)烈反映,，可見生活污水處理已成為xx鎮(zhèn)嚴(yán)重的社會問題,。這與城市建設(shè)發(fā)展和現(xiàn)代化縣城極不相符。保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策,，同時也是政府為民辦實(shí)事急需解決的問題。建設(shè)xx鎮(zhèn)污水處理廠,，不僅僅能徹底解決城區(qū)及縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活污水問題,，而且能迅速提高城市環(huán)境綜合治理的整體水平,，創(chuàng)造優(yōu)美整潔的環(huán)境，保護(hù)水資源——生命之源,，保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境,、社會的協(xié)調(diào)性,，為xx鎮(zhèn)建成工,、商、貿(mào)綜合發(fā)展的現(xiàn)代化縣城創(chuàng)造良好的條件,。因此建設(shè)貢川集鎮(zhèn)污水處理廠是十分需要和緊迫,。

根據(jù)xx鎮(zhèn)的總體規(guī)劃的.有關(guān)資料預(yù)測和帶給數(shù)據(jù)，近期縣城生活水平已達(dá)4萬噸/日,，思考良慶等附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的污水約為2萬噸,，近期將達(dá)6萬噸/日，遠(yuǎn)期可達(dá)12萬噸/日,，因此xx鎮(zhèn)污水處理廠一期建設(shè)規(guī)模為6萬噸/日，二期建設(shè)處理規(guī)?？偭吭黾訛?20000噸/日,。

集水井格柵提升泵房計量槽沉砂池初沉池曝氣池二沉池排入水體

污泥經(jīng)濃縮、脫水后外運(yùn),。

工藝流程中曝氣池是主要處理構(gòu)筑物,，曝氣池的種類很多，因池型結(jié)構(gòu),、曝氣方式的不同而有所不同,。曝氣方式主要有普通曝氣和純氧曝氣兩種,。

純氧曝氣所采用的污泥濃度可比一般空氣曝氣提高一倍以上,，即從～3500mg/l提高到～7000mg/l,。污泥負(fù)荷也大大超過一般的空氣曝氣負(fù)荷，即可從提高到,。因此,，純氧氣曝氣的有機(jī)負(fù)荷率得到大大提高，使污水處理的水力停留時間大大縮短,，從而節(jié)省了基建投資,。

本經(jīng)濟(jì)評價采用先進(jìn)的純氧曝氣生物池工藝。工藝流程如下：

工藝流程

排放標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)行國家《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》一級,。

廠址選取

工藝流程簡要說明如下：

（1）污水經(jīng)過格柵,，去除較大的雜物后，由泵送至調(diào)節(jié)池,。調(diào)節(jié)池集調(diào)節(jié)和缺氧,、酸化功能于一身，避免水質(zhì),、水量波動對后續(xù)工序的影響外并且透過水解,、酸化作用將大分子污染物分解為小分子，已提高污水的可生化性,。調(diào)節(jié)池中主要為兼氧菌,，透過消化、酸化作用可降解污水中的cod濃度,，同時調(diào)節(jié)ph值,。

（2）設(shè)置初沉池，可去除大顆粒的懸浮固體和泥砂,。

（3）經(jīng)過水解酸化處理后的污水水質(zhì)基本能夠貼合好氧處理對水質(zhì)的基本要求。在好氧生化池中,，透過好氧微生物的同化作用將污水中的有機(jī)物分解,，吸收。一部分轉(zhuǎn)化為微生物自身成分,，一部分分解成為h2o,、co2,。經(jīng)過好氧處理的污水,，其有機(jī)物濃度可大幅度下降,。

（4）透過二沉池將曝氣后污水進(jìn)行固液分離,，去除污水中的ss,。大部分活性污泥循環(huán)使用,，剩余活性污泥一部分回流到調(diào)節(jié)池進(jìn)行硝化,、水解,，另一部分送干化場進(jìn)行自然干化處理。

（5）為保證二沉出水的達(dá)標(biāo)排放,，選用氣浮池作為預(yù)防處理措施,，在二沉池出水不達(dá)標(biāo)時使用。

（6）污泥干化場的過濾清液直接排放（監(jiān)測可達(dá)標(biāo)）,，干化污泥送隔壁熱電廠摻入煤中焚燒處理,。

從運(yùn)行狀況看，該工藝具有運(yùn)行費(fèi)用低（約元/m3水）,，出水水質(zhì)穩(wěn)定,。生化池污泥負(fù)荷小，剩余污泥產(chǎn)量小等優(yōu)點(diǎn),。

存在的問題有：生化池采用推流式曝氣池,，均勻布?xì)猓钩伢w前段有機(jī)負(fù)荷較強(qiáng),，do相對缺乏,，影響處理效果，而后段有機(jī)負(fù)荷較小,，do相對過剩,，造成氧氣不能被充分利用。在夏天，生化池還容易產(chǎn)生污泥膨脹現(xiàn)象,，出水不能達(dá)標(biāo)排放,。另外此工藝對于污水中氮、磷去除效果不是很明顯,。

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇六

“琴聲一開始雄渾激昂,，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場,；一會低回婉轉(zhuǎn),，像是在訴說危機(jī)到來，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)……”這邊是我最喜愛的文章——冬不拉,。

從小學(xué)一年級到此刻,，我學(xué)過近兩百篇的課文。有些風(fēng)景的,，寫人物的,，寫故事的……各種各樣，五花八門,?？晌易钕矚g的文章，便是冬不拉,。

我是真的喜歡冬不拉,，主要是冬不拉的精神吸引著我。

有人會說：“王子真傻,，白白丟了自我的生命,。”可我不認(rèn)為,。王子的精神是偉大的,，為我們做出了英雄榜樣！真不愧是王子,，太棒了,！王子不顧危險，勇敢地與瞎熊搏斗使我內(nèi)疚萬分,。我,，一個男子漢，作出了榜樣了嗎連考試都怕,，沒有一點(diǎn)自信心,！與王子比起來，連個螞蟻都不是,。子設(shè)計為人的精神被人們贊揚(yáng),，他會永遠(yuǎn)的活在人們的心中,。也會活在我的心中，激勵著我奮發(fā)向上,，報效祖國，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)出一份力,。

王子啊,，你的精神永遠(yuǎn)激勵我奮發(fā)向上，你永遠(yuǎn)活在人們的心中,。

健身實(shí)驗(yàn)型開題報告優(yōu)選健身類app開題報告篇七

體育因其在教育,、健康、文化,、經(jīng)濟(jì)以及對外交往等方面發(fā)揮的重要作用,逐漸引起了世界各國的廣泛關(guān)注,。下面是我為大家整理的體育類開題報告范文，歡迎閱讀,。

課題的根據(jù)：

1)說明本課題的理論,、實(shí)際意義

2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解

一、本課題研究的理論意義,、實(shí)際意義

1.本課題研究的理論意義

隨著1999年第一次大擴(kuò)招,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題,。當(dāng)前,，我國已進(jìn)入高等教育大眾化、國際化進(jìn)程加快的時代,，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源,，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作。據(jù)反映,，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響,，我國高校體育教育專業(yè)面對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差,，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢,，從而在社會競爭中處于非常不利的地位。因此,，要想立足于競爭,、并獲得競爭優(yōu)勢，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競爭實(shí)力,，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力,，構(gòu)建以學(xué)校核心競爭力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低,，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢,。

本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論,、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論,、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究,，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。

2.本課題研究的實(shí)際意義

許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力,，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力,，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個新升本的院校,，在這方面顯得相對滯后,，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力,，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀,，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識理論儲備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對較少,，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升,，就業(yè)壓力逐年增加。

本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀,，對我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進(jìn)行了探討,，同時從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況,，對此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行合理、全面,、系統(tǒng)的分析,，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素,，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向,，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒,。

二、國內(nèi)外研究動態(tài)和自己的見解

1.國外研究狀況

核心競爭力 (core competence) 也稱之為核心能力或核心特長,，這一理論來源于企業(yè)管理,，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾(),。_年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文,，提出了核心競爭力是造就和增強(qiáng)公司的長期決定因素,。1990 年，在《哈佛商業(yè)評論》又發(fā)表了《 公司的核心競爭力》一文,，對核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識,，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識。1991 年,，杰伊.巴尼(jay barney )對核心競爭力的特征進(jìn)行了概括,，指出核心競爭力具有珍貴性,、異質(zhì)性、不能模仿,、難以替代等特征,，從而確定了核心競爭力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價值、稀有性,、難模仿,、無替代。

國外直接以“高校核心競爭力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多,。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競爭力的思想,，主要有4個角度：資源觀,、文化觀、專業(yè)的動態(tài)能力,、可持續(xù)發(fā)展,。然而對于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論,。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(astd,，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個類別、16項(xiàng)技能,，這五個類別分別是：基本勝任力,、溝通能力、適應(yīng)能力,、群體效果,、影響能力。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究,，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素,，它們是：就業(yè)動機(jī)及良好的個人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野,。由此看出,，國外對高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義,。

2.國內(nèi)研究狀況

國內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競爭力的研究主要分為四個方面：

第一種觀點(diǎn),，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝,、武向榮,，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競爭力》提出“大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心,，通過對戰(zhàn)略決策,、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化,、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā),、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”,。孟麗菊則在《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是大學(xué)獨(dú)有的,、長期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競爭優(yōu)勢,，使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競爭力的獨(dú)有性和積累性,。

“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境,，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競爭力的支柱,，由競爭結(jié)果反映競爭力的強(qiáng)弱,。

第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”,。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型,。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競爭力》中認(rèn)為,，“高校核心競爭力”要揚(yáng)棄其原有涵義,，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競爭中起關(guān)鍵作用的要素”,。我國大學(xué)核心競爭力要從我國大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)來界定,，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長,。李景渤認(rèn)為,，形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵,、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢,、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力,。同樣,，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺》認(rèn)為，學(xué)校核心競爭力由三個要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力,、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ),，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出,，大學(xué)的社會職能是培養(yǎng)人才,、發(fā)展科學(xué),、服務(wù)社會,，研究型大學(xué)發(fā)揮社會職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格,、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論,、法則、概念,、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量,。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學(xué)是新形勢下大學(xué)校長的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為,，普通本科院校的核心競爭力是“教學(xué)質(zhì)量”,，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群),。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競爭力,。專業(yè)群是指一個或若干個相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體,。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢。(“人無我有,，人有我優(yōu),，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出_述其核心要素,。他認(rèn)為高校競爭力要素共有七個層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等,。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心,。人的數(shù)量,、素質(zhì)、結(jié)構(gòu),、配置,、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成,，而核心競爭力中的核心力量是教師,。

“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā),，把其中的一個或幾個關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機(jī),，以便形成自己獨(dú)特的核心競爭力,。

第三種觀點(diǎn),，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為,，大學(xué)核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的,，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn),，在履行教學(xué),、科研、社會服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”,。金勇則在《大學(xué)競爭力機(jī)理分析與核心競爭力的形成》認(rèn)為,，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),、投向合理的學(xué)科專業(yè),、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時高校更應(yīng)注重社會效益,，高校的社會效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會的人才,、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競爭力》提出,，大學(xué)的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān),，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源,、知識資源,、人力資源和精神資源。

“資源論”把大學(xué)之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力,，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力,。

第四種觀點(diǎn)，“知識基礎(chǔ)論”,。以林莉,，劉云芳為代表的“知識觀”，在《.知識管理與高等學(xué)校核心競爭力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競爭力“是識別和提供優(yōu)勢的知識體系”，它“以高等學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施為依托,、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念,、組織管理,、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成,，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識和技能的組合,，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學(xué)校核心競爭力的一條有效途徑,。具體說來,，通過創(chuàng)新價值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識共享體系,、改進(jìn)激勵機(jī)制,、強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)、激活知識價值等有效措施,，加強(qiáng)對信息的有效控制和對知識的有效管理,，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競爭力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識特性入手認(rèn)為,，知識既是高校獨(dú)特的資源,，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識特別是隱性知識難以被對手模仿,，還在于當(dāng)前的知識存量所形成的知識結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會、不同的創(chuàng)新能力,，也正是這現(xiàn)有的知識決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同,。總之,，只有知識才是高校競爭優(yōu)勢的源泉,，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎(chǔ),。

“知識基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競爭力的核心,，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識。

設(shè)計 (論文)題目：對xx區(qū)中小學(xué)體育場館使用與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

綜述本課題研究動態(tài),、選題目的及意義

目前國內(nèi)外主要研究體育場館的設(shè)計,、開放及利用現(xiàn)狀、經(jīng)營管理對策研究,、利用率與開放率,、發(fā)展存在的問題、向公眾開放若干問題等方面,，都取得較好的成果,。如北京體育大學(xué) 鄭俊秋,，李玫紅著《我國公共體育場館對外開放活動定價研究》， 主要研究了體育場館的對外開放的意義與影響因素;重慶郵電大學(xué) 李健 姚輝洲著《體育場館的利用率與開放率》,，主要研究了體育場館的使用效率的統(tǒng)計與評價等都寫了與題目相關(guān)的作品,。

萬州區(qū)作為重慶市第二大城市，地處西部,。中小學(xué)體育場館設(shè)施的使用與管理現(xiàn)狀如何值得研究,，于是本課題就以這個為選題，旨在通過對重慶市萬州區(qū)中小學(xué)體育場地現(xiàn)狀使用率和管理進(jìn)行調(diào)研并分析其存在的問題,，在有針對性的提出改進(jìn)對策建議,。

體育場館資源是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障，其開發(fā)利用已成為實(shí)施全民健身計劃的關(guān)鍵因素,。體育場館是否向社會開放并用于群眾活動的開展,，是評價體育場館是否發(fā)揮其主要作用的最重要的標(biāo)志。我國現(xiàn)階段存在場館資源短缺與浪費(fèi)并存的現(xiàn)象,，在短缺問題不可能迅速解決的情況下,，避免浪費(fèi)、提高利用就顯得更為重要,。體育場館資源是體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的一個重要組成部分,，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。而中小學(xué)體育場館資源作為體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)力量,、體育場館資源的生力軍,，能否適應(yīng)新的社會環(huán)境的深化改革，在教育資源共享方面進(jìn)行實(shí)踐,，將有著十分重要的意義,。

研究基本內(nèi)容、擬解決的主要問題

研究內(nèi)容：

1,、學(xué)校體育場館有效利用與科學(xué)管理的重要意義,。

2、對萬州區(qū)中小學(xué)體育場館的使用情況,、管理情況調(diào)查,，摸清有關(guān)現(xiàn)狀。

3,、在摸清有關(guān)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，分析存在的問題和不足。

4,、針對存在的問題和不足,，提出進(jìn)一步改進(jìn)的對策建議。

擬解決的主要問題：

如何提高場地使用率。