總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇一

在教學(xué)過程中,，以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法,、討論法和讀書指導(dǎo)法,。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法,，主要是指教師通過語言向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時(shí)間內(nèi)容納較多的信息，因而教學(xué)效率高,。另外,，教師的講授具有解釋、分析和論證的功能,，因此,，在物理教學(xué)中，不僅傳授新課,，在其他課型中也廣為使用,。

1、運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

講解法的基本要求：

①科學(xué)性,；②邏輯性,；③啟發(fā)性；④突出重點(diǎn),；⑤簡(jiǎn)明生動(dòng),；

⑥講解要適當(dāng)，并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用,。

2,、談話法談話法是通過教師與學(xué)生對(duì)話的方式，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。談話法的基本方式是：教師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí)；向?qū)W生提出問題,，請(qǐng)學(xué)生回答,；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)或問題進(jìn)行分析；為提出的問題找出答案,。由于談話法使學(xué)生直接參與教學(xué)過程,，因此有助于激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力,。

第一，談話的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平,，過難或過易的問題都不利于學(xué)生思維的發(fā)展,。

第二，談話前要準(zhǔn)備好談話內(nèi)容,，提出的問題必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì),，使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

第三,，談話過程中要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維處于積極的活動(dòng)狀態(tài),。

第四,，教師應(yīng)向全體同學(xué)提出問題，促使全體同學(xué)積極思考,，同時(shí)談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié),，得出正確結(jié)論。談話法的問題一定要有思考價(jià)值,，那種沒有思考價(jià)值的問題,，如“對(duì)、不對(duì)”,，“要,、不要”，“是,、不是”等問題不宜作為談話法的提問,。

3、討論法討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，就教材的某些主要問題,，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論乃至辯論的教學(xué)方法,。討論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍學(xué)生的思想,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深對(duì)問題的理解,。通過討論甚至辯論，達(dá)到明辨是非,、深化認(rèn)識(shí),、發(fā)展能力的目的。

①要選擇好討論題,，這是指能否提好討論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵,。討論的問題最要緊的是要有針對(duì)性,、啟發(fā)性和趣味性：要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，引起思維上的沖突；要能激發(fā)學(xué)生討論問題的興趣,，使學(xué)生有解決問題的強(qiáng)烈愿望,，從而開展熱烈的討論。還有,，問題要具體,，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大,、太深,、也不能太容易。這樣才能使用權(quán)課堂出現(xiàn)議論紛紛,，熱烈討論的場(chǎng)面,。

②要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與講義的習(xí)慣,。

③做好討論的小結(jié)

小結(jié)采用可邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)的兩種方法,。一般應(yīng)讓學(xué)生自己小結(jié)，再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充,，最后形成比較一致的意見,，再用文字、圖表或公式表達(dá),。

4,、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法,。讀書指導(dǎo)法不僅是學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)的方法,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。

第一,，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書開始,。

第二，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo),。

第三，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，選好讀物,，同時(shí)教給他們閱讀的順序和方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。

以直接感知為主的方法,，是指導(dǎo)教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性,、直觀性、具體性和真實(shí)性,。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法,。具的演示和組織教學(xué)性參觀等,，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法,，這類方

1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法,，主要包括對(duì)演示實(shí)驗(yàn),、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如影像的觀察等,。直觀法對(duì)于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料，創(chuàng)設(shè)物理情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義,。這里僅是演示實(shí)驗(yàn)必須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①明確目的,；

②確保成功；

③保證科學(xué)性,；

④加強(qiáng)直觀性,；

⑤力求單；

⑥控制時(shí)間,；

⑦指導(dǎo)觀察和思維,；

⑧注意規(guī)范與示范性。

2,、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村,、展覽館,、自然界、社區(qū)和其他社會(huì)場(chǎng)所,，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識(shí)的方法,，參觀是以大自然、大社會(huì)作為活教材,，打破課堂和教科書的束縛,，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)注意：

①事先做好準(zhǔn)備工作,；

②引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察,；

③引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作,。

以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過練習(xí),、實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)技能,、技巧的方法,。在教學(xué)過程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法,，包括練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法,。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)、形成技能和技巧的方法,。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采用,。

1,、練習(xí)法。包括口頭和書面解答問題的練習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,，這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采用，尤其在物理教學(xué)中占有重要地位,。

2,、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能,，在物理學(xué)科中占有重要地位,。

3、實(shí)驗(yàn)法,。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下,，利用一定儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化,，使學(xué)生在觀察,、研究和獨(dú)立操作中獲取知識(shí),，形成技能技巧的方法。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一,，實(shí)驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法,。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念,、規(guī)律,、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的理解,，有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮,。但目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀,。除去儀器設(shè)備的問題外,，“重結(jié)論,，輕過程”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，導(dǎo)致學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，至于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想,、實(shí)驗(yàn)過程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒有予以充分的重視。另外,，由于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大,，造成實(shí)驗(yàn)課秩序混亂，難以完成,。

第一,，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，包括使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理,、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)則,，以及培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“小先生”。

第二,，做好課堂指導(dǎo)：包括注重點(diǎn)撥學(xué)生思維,、注意因材施“導(dǎo)”，以及創(chuàng)設(shè)問題情境,，指導(dǎo)學(xué)生研究,。

第三，做好反饋補(bǔ)救工作,。

四,、以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法,、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法,、研究法,，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只給他們一些事例和問題,，讓學(xué)生自己通過閱讀,、觀察、實(shí)驗(yàn),、思考,、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法,。它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自覺地,、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法與步驟,，研究客觀事物的屬性,，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律,，形成自己的概念,。

發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：

①創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題,；

②學(xué)生利用有關(guān)材料,，對(duì)提出的問題做出各種不同的假設(shè)和答案；

③從理論和實(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè),，學(xué)生中如有不同觀點(diǎn),，可以展開爭(zhēng)辯；

④對(duì)結(jié)論做出補(bǔ)充,、修改和總結(jié),。

運(yùn)用以引導(dǎo)探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意：

①依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程,；

②嚴(yán)密組織教學(xué),，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；

③努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境,。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇二

1,、一節(jié)課能做些什么？課后有老師提出我在和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)怎么不考慮誤差,，我說：“如果我再考慮誤差,，這節(jié)課做得到嗎？”很多老師在講課時(shí),，總會(huì)發(fā)現(xiàn)講的課中還很知識(shí)點(diǎn)沒有講到,，主要是和某個(gè)教輔書上題目對(duì)應(yīng)的方法或知識(shí)應(yīng)該講到,。我想，每一節(jié)課題,，讓我們物理老師來說,，可以拓展出很多知識(shí)內(nèi)容題目出來，但這個(gè)課題的知識(shí)目標(biāo)挖掘得那么充分,，要一一實(shí)現(xiàn),，只有灌輸，我們還哪有機(jī)會(huì)達(dá)成三維目標(biāo),？一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，在這有限的時(shí)間里教學(xué)，有時(shí)是該有取舍的,，什么都想抓住到后來什么也抓不住,。

2、基于學(xué)生的教學(xué)還是基于知識(shí)的教學(xué),？我們提倡把學(xué)生當(dāng)作有血肉個(gè)性的個(gè)體,，不是知識(shí)的容器?？墒窃诮涣髦形腋械?，備課時(shí)很多人心里裝的都是知識(shí)，唯獨(dú)沒有學(xué)生,。如果老師每節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)和能力起點(diǎn)出發(fā)來促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，一定比把什么知識(shí)都講精細(xì)強(qiáng),。如何把知識(shí)準(zhǔn)確而通俗地教給學(xué)生，每節(jié)課學(xué)生能學(xué)習(xí)到多少,？他們有多大的成長(zhǎng)空間,。這是我們備課時(shí)特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學(xué)任務(wù),，一定要讓每節(jié)課學(xué)生有實(shí)在的收獲,。這其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，你什么都按部就班地講了,，學(xué)生沒有學(xué)到東西,，表面上完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際還是等于零,，不如學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),，這樣效率其實(shí)更高。

3,、學(xué)生差的因由何在,？常常聽到老師們說：我們的學(xué)生太差了,。學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，一開始就差了,，這問題是不是都在學(xué)生呢,？我們的物理教學(xué)是生動(dòng)活潑的還是枯燥乏味的？我們有沒有關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的感受,。如果老師有心了解學(xué)生,，了解每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中他們會(huì)遇到什么問題和障礙，如果他們數(shù)學(xué)知識(shí)在這節(jié)課中是障礙,，我們可以花時(shí)間先把這個(gè)障礙幫學(xué)生掃清再進(jìn)行教學(xué),，注意并贊賞學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生每節(jié)課都能感受到成長(zhǎng)的喜悅,，他們一定會(huì)用成長(zhǎng)進(jìn)步來回報(bào)老師,。干脆不學(xué)習(xí)的學(xué)生也有，但那些人開始是少數(shù),，如果讓其他人感到學(xué)習(xí)沒趣,、沒法、沒希望,，這個(gè)隊(duì)伍就會(huì)擴(kuò)大,，老師有責(zé)任讓這個(gè)不學(xué)習(xí)的隊(duì)伍變小，盡可能的小,。

4,、下面是溫洲甌海區(qū)第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳漢初的話，與大家共勉：

☆教育原本不需要跟風(fēng)逐潮,，不需要不斷的花樣更新,，教育需要的是可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好就是不簡(jiǎn)單,，把平凡的事情堅(jiān)持做精就是不平凡,，從預(yù)防做起，講究教育教學(xué)管理的樸實(shí)精致,，讓每個(gè)人第一次就把事情做好就是追求零缺陷,。

☆圍繞零缺陷教育的三句話：教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷；要求每個(gè)人第一次就把事情做好,；提高教育教學(xué)質(zhì)量的良藥是事先預(yù)防,，而不是事后檢驗(yàn)。

☆讓學(xué)生學(xué)會(huì)做正確的事和正確地做事,。

☆思考在先,，解決在先；標(biāo)準(zhǔn)在先,，執(zhí)行在先,；估計(jì)在先,，處理在先，多角度全方位預(yù)見問題出現(xiàn)的可能性,，尋求解決的辦法,。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇三

《走進(jìn)分子世界》是本章的第一節(jié)，由于這一章——《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍,，所以學(xué)生在感知這些知識(shí)時(shí)有一定的困難,，因此，在教學(xué)過程中,，要多注意對(duì)學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo),。學(xué)生對(duì)微觀世界的了解可以說是匱乏的，涉及微觀世界的知識(shí)知之甚少,，手頭有又缺乏這方面的書籍,，了解渠道有限，想通過自主學(xué)習(xí)來完成這節(jié)內(nèi)容難度較大,。所以我主要采取了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),，觀察現(xiàn)象后陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并采用探究方法猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、分析結(jié)果,、論證猜想這樣的實(shí)驗(yàn)探究順序得出結(jié)論，再結(jié)合學(xué)生生活中的一些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析來完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),。

總體上來說,，今天這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，實(shí)驗(yàn)效果明顯,，學(xué)生掌握較好,。整堂課流暢緊湊，細(xì)節(jié)突出,。特別是引出分子模型之前的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，效果較好,。第一個(gè)是說明物質(zhì)由微粒組成,，微粒間有空隙。我是用放大展臺(tái)把鉛筆跡放大,，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的`微粒,，并且空隙也能夠看的清楚。還有第二個(gè)是酒精與水的混合,，學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后自己提出了關(guān)于分子間是否存在空隙的猜想,，我又用黃豆和大米混合舉例，學(xué)生很容易就肯定了自己剛剛的實(shí)驗(yàn)猜想,。我要求學(xué)生先小組討論,，后選出代表發(fā)言,，聽別人的發(fā)言，完善自己的發(fā)言,，最終起到鍛煉每一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的,。

我發(fā)現(xiàn)：小小的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們理解分子模型都非常重要，所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后,，再后來的分子動(dòng)理論就能較容易接受了,。后來做的一個(gè)分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功：把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

在得出分子動(dòng)理論之后,，剛好打下課鈴,，所以，本堂課任務(wù)基本完成,，唯有遺憾是不能再用幾個(gè)例題幫同學(xué)們加深理解,。后面的關(guān)于分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，以及其運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系和分子的作用力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是很明顯,，聯(lián)系知識(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象舉例,，學(xué)生的興趣還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的,，感覺時(shí)間比較緊張,，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進(jìn)行拓展,。

學(xué)習(xí)了這一節(jié)的知識(shí)后,，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的愿望,，能夠發(fā)現(xiàn)一些生活中的有關(guān)的現(xiàn)象,，但對(duì)物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效,，最好能借助課件或事物進(jìn)行,。學(xué)生不太了解無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在解決實(shí)際問題時(shí),，往往語言的表達(dá)不到位,。這可能是因?yàn)槲覀儫o法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的,，針對(duì)這一問題,，我認(rèn)為作為教師，在對(duì)自己語言的邏輯嚴(yán)密程度要求上我因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足還比較欠缺,，為提高學(xué)生的物理語言表達(dá)能力,，我應(yīng)首先提高自身素質(zhì)，在教學(xué)方法上首先應(yīng)注意引導(dǎo)的準(zhǔn)確和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有就是問的問題學(xué)生能夠答出來,，但是不夠嚴(yán)密的時(shí)候就應(yīng)該直接指出問題所在,，沒必要糾纏不清等。

在以后的課堂教學(xué)中,，這些問題我都要時(shí)刻注意,，始終要堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)課中對(duì)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇四

質(zhì)量及其測(cè)量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn),，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ),。

《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位,；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置,、狀態(tài)的改變而改變,；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué),，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu),；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量,。第1課時(shí)顯得師講得多,，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平,，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法,，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低,。

1,、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu),。

2,、學(xué)生閱讀課本，討論學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法,。

3,、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。

4,、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

5,、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法,。

6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。

我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書,，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí),，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法,，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生,，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué),，學(xué)習(xí)興趣很高,，課堂學(xué)習(xí)效率高。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇五

初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期,。他們對(duì)一些概念似是而非,，看似簡(jiǎn)單不值一提的問題往往出錯(cuò)，考試總得不到高分,，學(xué)生,、老師、家長(zhǎng)都表示出不同程度的擔(dān)憂,。如何使學(xué)生對(duì)物理保持長(zhǎng)久的興趣,，輕輕松松學(xué)好物理，真值得我們反思,。

結(jié)合本學(xué)期的教學(xué),，我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí)，也強(qiáng)化了一些記憶技巧,，使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問題,，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗(yàn),，供大家參考,。

學(xué)習(xí)了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的高低這一概念,，我借助空玻璃瓶,，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲,。學(xué)生聽音,，辯別音調(diào)高低，引導(dǎo)學(xué)生明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長(zhǎng)短有何變化,；對(duì)音調(diào)有何影響,。最后得出：敲擊時(shí)，主要是瓶子發(fā)聲,，水多對(duì)瓶子的振動(dòng)阻礙大,，瓶子振動(dòng)慢，音調(diào)低,，反之,，音調(diào)就高。而吹氣時(shí),，主要是空氣柱發(fā)聲,，水少時(shí)，空氣柱短,，振動(dòng)快,，音調(diào)高，反之,，音調(diào)低,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化，來判斷水位的高低,，加以對(duì)音調(diào)的鞏固,，效果較好。

物態(tài)變化學(xué)習(xí)后,，我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖,，強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱,；液化,、凝固、凝華要放熱,。學(xué)生以“熔汽升――吸熱,，液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。

在長(zhǎng)度測(cè)量,、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中,，學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線，我充分利用上課師生問好的時(shí)間,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測(cè)長(zhǎng)度要估讀”,，“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射，看到測(cè)長(zhǎng)度立即想到估讀,，看到作圖就想到虛實(shí),。

在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn)，巧妙解決了蠟燭燒短后,，光屏上像的升降問題。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”,，蠟燭燒短向下,，光屏上的像向上，反之就向下,。同時(shí)強(qiáng)調(diào),，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上,，像也會(huì)向上,。學(xué)生豁然開朗，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記了,。

針對(duì)凸透鏡成像難掌握的情況,，我通過實(shí)驗(yàn)，巧妙總結(jié)：一倍焦距分虛實(shí),，二倍焦距分大?。晃锝襁h(yuǎn)像變大,，物遠(yuǎn)像近像變小,。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn),，像就變遠(yuǎn)變大,。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，靠近焦點(diǎn)時(shí),，物體距透鏡較遠(yuǎn),。

總之，我們用心教學(xué),，多注意學(xué)生思想,，巧妙利用一些順口溜，就可以化難為簡(jiǎn),，使學(xué)生更好地掌握知識(shí),，利于他們學(xué)習(xí)。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇六

長(zhǎng)期以來,，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,，剛接觸物理，更應(yīng)該先掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué),。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足,，爭(zhēng)取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué),。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思,。

首先，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí),。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程,。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

其次,，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì),。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動(dòng),，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段,?！敖虩o定法，關(guān)鍵在得法”,，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況,，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力,。通過對(duì)八年級(jí)物理的教學(xué)工作下來,，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面得注意：

物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的,。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感，對(duì)如何做不知道.教師如何做好布置實(shí)施很重要

興趣是最好的老師,。通常儀器簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察,、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn),、設(shè)置矛盾的方法,，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng),、直觀,、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無光時(shí)看不到,？為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒有在室內(nèi)響亮等等,。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣,。

1,、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程,，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地,、積極地去探求物理知識(shí),。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用

2,、啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力,、觀察力,、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程,，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng),，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反,。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查,，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感,。

第四,，重基礎(chǔ)，重落實(shí),。提高課堂教學(xué)效率,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，提高學(xué)生的積極性，活躍思維,。深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重、難點(diǎn),，把握關(guān)鍵,。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,，把基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生掌握,，合理的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí),，教師向?qū)W生提出的問題,，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的`發(fā)展而非純知識(shí)性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能,，同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值,，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭(zhēng)論的問題,，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等,。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維,，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。

問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？,、你是怎么想的,？、這是為什么,？等等,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,，以及一種勤于思考的習(xí)慣,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第五,、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí),，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀,、奇妙的情景深深吸引,。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),。

2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間,、空間等因素的影響,，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面,，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

總之,，學(xué)生是主體,，老師為主導(dǎo)，根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn),，來做相應(yīng)的教學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進(jìn)一步,。教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量,，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步,。

八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)篇七

這節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，由于學(xué)生初二才開始接觸物理,，所以如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，聲音是什么教學(xué)反思,。上課開始,，我準(zhǔn)備了三個(gè)能敲出聲音的物體，木盒,、老師喝水的茶杯和一個(gè)小鼓,。老師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個(gè),，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音,？學(xué)生：情緒高昂,，在覺得物理課好玩的同時(shí)，也小看這樣的游戲,！實(shí)踐證明,，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢,？學(xué)生答：耳朵嘛,！

很簡(jiǎn)單的道具，很普通的聲音,，最基本的問題,，道出了一個(gè)深刻的道理，效果明顯,，導(dǎo)入課有質(zhì)量,！

教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的,？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上,，說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺,？學(xué)生答：有振動(dòng)感覺,。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí),，紙屑在鼓面上“跳舞”,。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。老師問：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果,？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲,，琴弦在振動(dòng),；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音,，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn),，真棒,！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲,。）……,。老師：老師還補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花,；二胡拉動(dòng)發(fā)聲,。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,，鼓聲立即停止,，這說明了什么？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明,，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的,，振動(dòng)停止，聲音隨之停止,！

教學(xué)的第三個(gè)片段,，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播,。演示：（1）聲音能在空氣中傳播,；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲,，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面,，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音,。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高,，他們忙于熱鬧,，使勁敲擊桌面。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性,，說明物理教學(xué),，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生,。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒,，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音,，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。?shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究,，教學(xué)反思《聲音是什么教學(xué)反思》,。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”）,，介紹“土電話”的使用,，老師問：誰想上來試一試？,。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，課堂效果不難預(yù)測(cè),。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中,！一般情況下,，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）,。由此聯(lián)想,，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語,；寫字對(duì)話等,。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話,。

教學(xué)的第四個(gè)片段,，也可稱為教學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段,。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度,，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的,，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,，小于在固體中的傳播速度。其次,，介紹信息窗,，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對(duì)聲學(xué)的好奇心,，喚起學(xué)生對(duì)中國古代博大精深的自然文化,、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的思想,。

反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

：物理教學(xué)要巧用身邊的器具,、生活中的器材,，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到,、有親近感,，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生興趣高,。這不僅符合新課改思想,，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,，何樂而不惟呢,！

：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出,，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了,，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性,，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考,。使學(xué)生把物理和生活有機(jī),、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活,、物理與學(xué)生的距離,。

把情感教育、行為教育,、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來,。如：感覺聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律,！”之類的話,；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了,，還有這個(gè)心境嗎,？

聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面,，聲音立即停止,，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力,。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音,，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的,?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣,，聽音樂芯片的聲音變化,。

通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程,，啟發(fā),、引領(lǐng)的過程,，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程,，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平,、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高,。