人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇一

案例：

吳某,，男,，重點大學(xué)二年級。自進入大學(xué)后,，一直很自卑,，父母都是農(nóng)民，家境貧寒,。以前因為在中學(xué)時成績拔尖,，深受老師和同學(xué)的器重，自己也因此似乎忽視了家庭的貧困和普通,。為了他上大學(xué),，家里負債累累,。進了大學(xué)后，自己又借了不少錢以掩飾自己的貧困和普通,。原以為到了上海,，會有很多機會，可以通過打工來補貼自己,，但實際上很難,。曾想了許多辦法來提升自己的素質(zhì)（比如參加社團、看書,、看展覽會,、考證書等），但實施之后,，往往都是半途而廢,，從而感到自己脫離不了貧窮，走不出社會底層的地位,，自己不會有好的前途,，不可能光宗耀祖，甚至找女朋友在上海成家都很困難,。

案例分析：

來訪者的問題屬于適應(yīng)障礙伴隨的自卑,。由于其大學(xué)之前因為成績拔尖，一直受到關(guān)注和重視,，使其得到了充分的心理滿足,，從而忽視了家境本身的貧困和普通。而進入大學(xué)后,，一方面不再如過去那樣受關(guān)注,，失去了原來心理滿足的基礎(chǔ)。導(dǎo)致其第一次認識到了自己家庭的貧窮與周圍其他人之間的差距,，而他又過分夸大地看待了這種落差,，妄圖以借錢的方式來掩飾自己的貧困。同時,，其之前對于在上海的生存帶有錯誤的估計,，換了一個新環(huán)境后，發(fā)覺并不如自己預(yù)期的通過打工補貼生活那么理想化,，造成適應(yīng)障礙,，導(dǎo)致了一種挫折感。另外,，對于貧窮和成功的關(guān)系亦不能做到正確的認知,，使得以偏概全地看待自己的未來，意志力下降，形成自卑心理,。

自卑是土壤,，自信是莊稼

討論自信之前，先講一個奧修的寓言故事,。說有一天,，絕頂聰明的納斯魯丁跑來找奧修，非常激動的說：“快來幫幫我,！”奧修問：“發(fā)生了什么事,？”納斯魯丁說：“我感覺糟糕透了，我突然變的不自信了,，天?。∥以撛趺崔k,？”奧修說：“你一直是很自信的人呀,，發(fā)生了什么事讓你如此不自信呢？”納斯魯丁非常沮喪的說：“我發(fā)現(xiàn)每個人都像我一樣好,！”

看起來非常自信的人往往也非常的不自信,，如果真是這樣，自信滿滿的人可能正是那些不太自信的人,，處處謙虛忍讓的人更像是內(nèi)心篤定的家伙。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇二

教育是植根于愛

——轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例

“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

——陶行知

作為班主任,，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈,。如何使這一顆顆心靈健康成長,？只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。

一,、案例背景：

彭艷這個孩子是個女孩子,，可是脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)有矛盾,，做作業(yè)時動作很快,，思想很不集中，回家作業(yè)片刻就可以解決完(直接抄襲答案),，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找她談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,。她開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了,?？伤忠蝗缂韧翢o長進,，真是“承認錯誤,，堅決不改”。此時我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難 就退縮,，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實,！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。

二,、事情的經(jīng)過：

有一次在課堂上,，我提問別的同學(xué)問題，她在旁邊譏笑別人,。我立刻請她作答,，她當(dāng)時就一副不肖一顧的樣子，回答的還不如別人,，這是“百步笑五十步”?。】墒撬环獾纳袂榫蜎]有把我這個班主任放在

眼里,，我可想象的到,，平時為什么老師也不喜歡她的。同學(xué)們也是敢怒不敢言??！

我當(dāng)時就沒有和她計較，下午放學(xué),，我把她叫到辦公室給她講了一個故事：一,，夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上，那晚沒有月亮也沒有星星,，年輕人在崎嶇漆黑的山路上,，看不到前行的方向，也分辨不出南北西北,，就在他絕望的時候,，一個聲音在他身邊回響："年輕人撿幾顆石子吧，天亮?xí)杏玫模?"年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫模?他不知道這聲音是從哪里來,，也不知道是誰在跟他講話，更不知他重復(fù)了多少遍,，年輕人非常害怕,，加快了腳步，心想,，這是什么聲音,，怎么這么害怕。然而,，那個聲音仍然在堅持著,，最后那聲音幾乎在哀求著說："年輕人撿幾顆石子吧，天亮?xí)杏玫模?

年輕人心里忽然覺到似乎是母親的聲音,，他人心軟了,，心里說：撿幾顆吧，也許會有用的,。于是,，年輕人就彎腰隨便撿了幾顆握在手心，奇怪的是,，就在年輕人撿了石子后，前邊的路似乎變得明朗了,，很快年輕人在黎明前走出了山谷,。趁著微微的晨光，年輕人心想,，看看手里的石子到底有什么用,？當(dāng)他伸開握著石子的手時，他驚呆了,，天哪,，竟然是金燦燦的黃金。他忽然明白,，原來昨天晚上的那個聲音是善意的,，那個聲音是對我好。他開始后悔，他非常后悔自己為什么沒有多撿幾顆,，當(dāng)他再次回頭時,，發(fā)現(xiàn)身后黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的路了,。

她說：這個故事不是真的,，很荒誕！

我說：“對,，也許你覺得這個故事是荒誕的,，也許你會說，哪里有

這樣的事情呢,？這個故事的主人可不是虛擬的,，在社會上真實大量的存在著，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角,。那個在山里迷路的年輕人,，依靠彎腰撿起的石子走出了大山，這石子好比就是年輕人應(yīng)該掌握的知識,，當(dāng)一個人有了知識的時候才能在人生的路上不迷失方向,；這握在手中的石子就是黃金，黃金多么珍貴的東西呀,！這黃金就是人生的財富,，你掌握知識的多少就好比你擁有財富的多少，當(dāng)一個人掌握了豐富的知識的時候,，那就是你擁有了一生最珍貴的財富,！因此，在人生的道路上你還是多彎幾次腰,，多撿幾顆石子吧,，明天會有用的！

聽到這里她愣住了,！她不正是這個故事的主人翁,！

她說：“我爸爸沒有多少知識，可是仍然可以當(dāng)老板,，上學(xué)到底有什么用呢,？

我說：“就像一顆小樹苗，如果小樹苗生長3年就被砍掉,，這個小樹苗能做什么,？只能做籬笆或者是用去做燃料；如果這顆樹苗生長20__年被砍掉之后能做什么,？可以用作檁條或者柱子,，木樁,；如果這顆樹苗生長20__年，被砍掉之后就可以用作做家具,，用作大梁,！人也是一樣啊，如果你小學(xué)畢業(yè)就退學(xué)能做什么,？看大門或者做基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),；如果你上學(xué)20__年，就可以學(xué)習(xí)一些技術(shù),；如果你學(xué)習(xí)20__年,，你就可以設(shè)計工程橋梁，甚至可以創(chuàng)造出這個社會需要的工具,！你覺得呢,？

她沉默許久，下定決心要好好學(xué)習(xí),，做社會有用的人才,。

三、個案分析

在本事件中,，我冷靜思考,，后另尋時機與他進行談心交流。對于此事,，盡管我很生氣,，但為了更好地使彭艷轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒,，以溫和的口吻,、親切的話語、同時,，給予充分的時間,、付出真心的情感，讓她并保證下不為例,。放學(xué)后,，我與彭艷的家長反饋了事情的經(jīng)過，爭取家校教育的配合,，促使彭艷的轉(zhuǎn)變。對彭艷的教育與轉(zhuǎn)變更有成效,。

四,、案例解析

1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過程中,，我們教師應(yīng)該相信后進生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過自己的愛心與堅持,，

2、師生關(guān)愛是秘訣

同學(xué)之間無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育,、感染,，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果,。

3,、耐心與家長是關(guān)鍵

在對“后進生”的教育中，我們要堅定信念,，給予充分的時間和精力,。無論是對“后進生”，還是對班級學(xué)生,、對家長,，耐心，能換來學(xué)生對我們的信任,，耐心,，能把事件妥善地解決，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進步的,！

我想,，轉(zhuǎn)變“后進生”并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的,?！睈凼墙逃脑慈處煹膼坌?/p>

是成功教育的原動力,，對學(xué)生的熱愛,、理解、尊重,，是教育成功必不可少的條件,。對“后進生”更要講究愛的情感,、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂,。有時一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴,，會使他們的潛能發(fā)揮出來,。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心,、愛心,、耐心，抓住每個教育契機,，認真,、努力、妥善地把握它,，“后進生”的一定不只是夢想,。

教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母,、家人,、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私,。只有這種無私的愛,，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時,，也能使我們的生命變得更加充實,。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己,，也漸漸地壯大著自己,。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇三

一。案例介紹

沈某是我班一位二年級的女同學(xué),，她長著一對會說話的大眼睛,，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲,，成績上游,，中等智商，非常靦腆,，性格內(nèi)向,，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言,，老師提問時總是低頭回答,，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅,。下課除了上廁所總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下,，仍坐著不動,。平時總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩,。遇到節(jié)假日,，連外婆家也不去。

二,。案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢,，面對激烈的競爭,，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人,，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣,，缺乏自信心，走進六年級的學(xué)習(xí),，特別是參加畢業(yè)會考,，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,，更加缺乏心理上的承受能力,，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中,，這種心理障礙是走向成功的大敵,。

1.個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑,、羞怯,、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力,，一直懷疑自己的優(yōu)點,。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭,，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待,，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負重擔(dān),，過重的壓力在學(xué)生未能達到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理,，否定自己,，懷疑自己，不安,、煩惱,、孤獨、離群等情感障礙隨之而來,。母親對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況,，對孩子的期望也很高,，但表達的方式十分粗暴。

3.教師因素

在學(xué)校里,，如果教師對一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,，一旦如此,，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信,，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力,，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理,。再加上老師片面地認識學(xué)生，對優(yōu)等生日趨偏愛,，更進一步加深小學(xué)生的心理壓力,，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

多年的班主任經(jīng)驗告訴我，沈某同學(xué)出現(xiàn)這種情況,，極可能是因為她的心理有一定問題,。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢,？

三,。輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來，我在班級里進行了“班級是我家,，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)沈某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn),，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理,，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級管理,、年級管理,。看到她身上的變化,，這可謂是感受良多：

1,、 激勵教育，喚起信心,。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”,，為了去除沈某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找沈某閑談,，中午她在校午睡時,，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè),、發(fā)作業(yè)本,，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚,，經(jīng)常對同學(xué)說：“看,，我們的沈某今天坐得真端正！”“我們的沈某同學(xué)回答問題真響亮”“我們的”在有意無意的語氣中,，全班同學(xué)看成一個整體,，沈某是我們整體中的一員。漸漸的,，沈某開始喜歡和我接近了,，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎,？”“我不像老師嗎,？”我反問?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的,！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子,，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很,！”

2.樹立信心,，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,，作為膽小的沈某被所在小組選上了,，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員,，并讓他們一起上,。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵,，她上了,。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚,。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣,。后經(jīng)過不斷鼓勵,，鞏固,，她進步了,。有一天她問我："我能行嗎,？"我說："你這么棒，當(dāng)然行,。演講都說得那么好,，還有什么不能上去的呢！"她激動地不住點頭,。從此,，她真的非常努力，成績有了飛躍,。

3.重視家庭,，提高能力,。

沈某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此,，我把她的父母請來，詳細地分析了沈某在校的表現(xiàn)及原因,，與他們交流,，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機會。比如在家里：有客人來到家里,，家長可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒,，給大家表演一個節(jié)目。同時,，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力,。對孩子的進步給予肯定,、表揚。

4.進行評價,，促進自信,。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短,，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案,，每月評一次，讓她通過自評,、小組評,，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中沈某從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信,；在自我批評中，學(xué)會反省,，逐步完善自己,。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價,，把沈某突出的個人事跡在班集體中,、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使他在評價中自我激勵,，迸發(fā)個人力量,，不斷自律、自信,、自強,。

5.參與管理，自信自強,。

通過自主管理課題的深入,，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級中,，我們提倡"班干輪換制",、"組長負責(zé)制"，在年級中我們推出了各項管理崗位,，讓學(xué)生充分自主,，不斷自律、自信,、自強,。在經(jīng)過一番激勵之后，沈某也積極投入到各項自主管理中來,，從班級的小組長開始,，她對自己、對同學(xué),、對事情的看法有了明顯的變化,，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信,、自強,。在管理中，沈某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題,，通過與老師交流,、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項評價合格,，而且在班級中也名列前茅,，看到自己取得的成績，沈某臉上露出了笑容,，從此她行為更自律,，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信,。

6.輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,，她現(xiàn)在有了很大的變化。沈某學(xué)習(xí)成績不斷提高,，學(xué)校模擬考試總分班級第六名,，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲,，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲,。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽,，主動幫家長做些家務(wù),。

四、結(jié)論,。

會自卑,，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑,。不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的,，一旦失去了,，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心,，就不會怕自卑,。對于那些有自卑的人,，我們要多關(guān)心她們,，讓她們感到家的溫暖！

面對沈某的成功,，讓我更加認識到激勵的作用,、集體的力量。因而,，針對類似沈某這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自己融入到集體中去,，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價,、活動參與,，使其自信自強,。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師,，同伴上來,，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教,。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇四

（一）關(guān)于平時

（1）預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁,，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性,，提高時效性,；還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力,?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí),。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”,。預(yù)習(xí)時應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,；其次要“規(guī)定一些常用符號”（如△、☆,、*等）來提示自己,，以達到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤,；再次,，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題,。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”,、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等,，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后,，要“持之以恒”,。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心,、自信心,。要把“課前預(yù)習(xí)”這個起始階段搞得深入、扎實,，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果,。

（2）上好課是學(xué)習(xí)的重要階段,，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”,?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來說專在看（書，黑板,，屏幕）,，聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），積極參與（積極動腦 與老師形成零距離互動,、將你預(yù)習(xí)時確定的聽課重點與老師的講解結(jié)合起來）

“看,、聽、參與”等形式有所不同,，但共同的東西就是都必須動腦,，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志,。主動思考要求 ①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學(xué)會一些思維方法（如分析,、綜合、比較,、抽象,、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。

（3）學(xué)習(xí)具有實踐性,、個體性,、反復(fù)性的特點，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時復(fù)習(xí),。及時復(fù)習(xí)可以使知識的漏洞得到及時彌補,，使對知識的理解得到升華,，實現(xiàn)對知識的再認識,，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展,。

復(fù)習(xí)包括：及時復(fù)習(xí),、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí),。進行及時復(fù)習(xí),，應(yīng)著重抓好以下個環(huán)節(jié)：

①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識，如本課的重點是什么,、教師是如何分析和解決知識的,、教學(xué)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖等等,，要達到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。

②讀：讀書,、讀筆記并同回憶進行對照,，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統(tǒng)性。

③思：把新知識進行歸納形成一個小系統(tǒng),，讓知識各就各位,。然后納入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo),。復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的,，學(xué)習(xí)中要把它們有機的結(jié)合起來，具體問題具體分析,，靈活運用,。不可孤立的強調(diào)一個方面，否則就達不到好的效果

（二）注重方法 發(fā)散思維

（1）矛盾分析法,。

矛盾分析法也叫全面分析法,，就是在分析解答問題時運用矛盾的觀點，一分為二,、全面地看問題的思維方法,。這一方法是針對試題的片面性觀點，如內(nèi)容不全,、關(guān)系理解不全,、原因表述不全等進行全面分析，從而得出正確的結(jié)論,。矛盾分析法在運用過程中,，并不一定要否定題目中的結(jié)論或觀點，而是在承認其合理成分的前提下,，指出其片面的一面,，并補充還應(yīng)從哪些方面加以認識。

（2）系統(tǒng)分析法,。

系統(tǒng)分析法也叫關(guān)系分析法,，是指把要分析的對象放到系統(tǒng)的知識框架之中，找出一個或多個相互關(guān)聯(lián)的知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維方法,。要正確運用系統(tǒng)分析法,，首先必須能深刻理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不能簡單記憶,、再現(xiàn)知識點,；其次要堅持理論聯(lián)系實際的原則，始終把教材中的觀點與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,，關(guān)注社會熱點問題,，用所學(xué)的理論思考經(jīng)常遇到的問題,。

（3）歷史分析法。

歷史分析法是指把認識的對象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法,。運用這一方法可以深刻地理解事物產(chǎn)生的特殊背景,，認識事物的來龍去脈，從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢,。歷史分析法在文科綜合,、文理大綜合考試中的運用更為普遍。

（5）歸納法,。

歸納法是從個別性前提推出一般性結(jié)論的思維方法,。歸納法的思維特點是從個別到一般、從具體到抽象,。設(shè)問的形式諸如材料說明了什么經(jīng)濟學(xué)道理,、體現(xiàn)了什么哲學(xué)觀點、反映了什么政治常識理論之類的題目就要運用歸納法解題,。運用歸納法解題,，要遵循從個性到共性、從特殊性到普遍性的原則,，要注意材料與觀點在內(nèi)容上的對應(yīng)性,。有的材料可體現(xiàn)出若干個觀點，需要逐一列出,，有些觀點需要自己去綜合和概括,。這就要因題而異，具體問題具體分析,。

（6）演繹法,。

演繹法是從一般性、規(guī)律性的結(jié)論去推知與一般性,、規(guī)律性相關(guān)的特殊的,、個別的對象的思維方法。應(yīng)該用演繹法題目的設(shè)問形式通常是:"上述材料是怎樣體現(xiàn)某某觀點（原理）的 "用演繹法解題要遵循從共性到個性,、從普遍性到特殊性的原則,，將理論與材料有機結(jié)合起來。運用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點是什么,，這是分析材料的前提,。其次要恰當(dāng)?shù)胤治霾牧?。分析材料的過程,，就是閱讀材料、歸納材料,、處理材料的有機統(tǒng)一的過程,。通過閱讀,，對材料進行歸類、篩選,，抓住有用信息,。

好了，說這么多如果用心的話就夠用了,，其實學(xué)設(shè)么都是興趣,，其次是方法，沒了興趣有方法也沒用,，所以政治的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)興趣,，然后自己去總結(jié)，去體會,。理論的東西是要用發(fā)散的思維去理解,，不能死背定律，那樣不會起到多大的效果,，記住了哦,！

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇五

伴隨新一輪課改的進行，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行,。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科,，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效,。那么,，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學(xué)呢,？下面,，謹結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一,、重視學(xué)情分析,，是上好歷史課的著眼點

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動學(xué)生心弦上下功夫,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

由于我校地處城郊結(jié)合處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍,，但是數(shù)量相對較少,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好。在教學(xué)過程中,，結(jié)合我校學(xué)生的特點,，我選擇最為適合學(xué)生的教法，弱化知識點的強硬輸灌,，強調(diào)分析問題解決問題的各項能力,，因材施教，“備教法的同時備學(xué)生”,。

二,、認真詳實備課，是上好歷史課的關(guān)鍵點

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，我仔細研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，充分利用internet的優(yōu)勢,，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆,、一張嘴的教學(xué)模式,。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，如將ppt制作的課件運用到課堂教學(xué)中,，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，可謂聲色并茂、圖文并舉,。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù),。因此可見，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的,。此外,，學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論,、歷史小短劇等,。總之,，無論是課件制作還是學(xué)生活動,，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認真詳實的備課,，才能讓教師教的輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快。

三,、善于課后反思,，是上好歷史課的落實點

課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思,，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點在我的教學(xué)實踐中深有體會,。

在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當(dāng)時實施的是計劃經(jīng)濟,，為了加深學(xué)生的認識,，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票,、錢幣等,。這項活動一開始備課時并未考慮到，是課后反思進行二次備課時才設(shè)計的,，再次試教后效果非常好,。通過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,，如何設(shè)計好拓展練習(xí),，如何緊扣課文內(nèi)容,，讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進行多元的思維訓(xùn)練,，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的,。可見通過教學(xué)反思,、及時反饋改進是非常重要的,。

眾所周知，在每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,，有時學(xué)生的一個簡單提問,、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn),。因為我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維、豐富的想象,，有一定的觀察力,、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想,，而且我們的教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思、體會和感悟,，就可以對本節(jié)課做出正確的評價,，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué),、更合理，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。

同時，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，這樣不但能夠融合成更加完美的方案,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗,，在不斷的反思中揚長避短,，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng),，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”,，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師,。

四,、注重專業(yè)素養(yǎng),，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者,，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中,。所以要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識,，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時俱進,，成為一名合格的歷史教師,。