人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇一

案例：

吳某,，男,，重點(diǎn)大學(xué)二年級(jí)。自進(jìn)入大學(xué)后,，一直很自卑,，父母都是農(nóng)民，家境貧寒,。以前因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)成績(jī)拔尖,，深受老師和同學(xué)的器重，自己也因此似乎忽視了家庭的貧困和普通,。為了他上大學(xué),，家里負(fù)債累累。進(jìn)了大學(xué)后,，自己又借了不少錢以掩飾自己的貧困和普通,。原以為到了上海，會(huì)有很多機(jī)會(huì),，可以通過打工來補(bǔ)貼自己,，但實(shí)際上很難。曾想了許多辦法來提升自己的素質(zhì)（比如參加社團(tuán),、看書,、看展覽會(huì)、考證書等）,，但實(shí)施之后,，往往都是半途而廢，從而感到自己脫離不了貧窮,，走不出社會(huì)底層的地位,，自己不會(huì)有好的前途，不可能光宗耀祖,，甚至找女朋友在上海成家都很困難,。

案例分析：

來訪者的問題屬于適應(yīng)障礙伴隨的自卑,。由于其大學(xué)之前因?yàn)槌煽?jī)拔尖，一直受到關(guān)注和重視,，使其得到了充分的心理滿足,，從而忽視了家境本身的貧困和普通。而進(jìn)入大學(xué)后,，一方面不再如過去那樣受關(guān)注,，失去了原來心理滿足的基礎(chǔ)。導(dǎo)致其第一次認(rèn)識(shí)到了自己家庭的貧窮與周圍其他人之間的差距,，而他又過分夸大地看待了這種落差,，妄圖以借錢的方式來掩飾自己的貧困。同時(shí),，其之前對(duì)于在上海的生存帶有錯(cuò)誤的估計(jì),，換了一個(gè)新環(huán)境后，發(fā)覺并不如自己預(yù)期的通過打工補(bǔ)貼生活那么理想化,，造成適應(yīng)障礙,，導(dǎo)致了一種挫折感。另外,，對(duì)于貧窮和成功的關(guān)系亦不能做到正確的認(rèn)知,，使得以偏概全地看待自己的未來，意志力下降,，形成自卑心理,。

自卑是土壤，自信是莊稼

討論自信之前,，先講一個(gè)奧修的寓言故事,。說有一天，絕頂聰明的納斯魯丁跑來找奧修,，非常激動(dòng)的說：“快來幫幫我,！”奧修問：“發(fā)生了什么事？”納斯魯丁說：“我感覺糟糕透了,，我突然變的不自信了,，天啊,！我該怎么辦？”奧修說：“你一直是很自信的人呀,，發(fā)生了什么事讓你如此不自信呢,？”納斯魯丁非常沮喪的說：“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都像我一樣好！”

看起來非常自信的人往往也非常的不自信,，如果真是這樣,，自信滿滿的人可能正是那些不太自信的人,，處處謙虛忍讓的人更像是內(nèi)心篤定的家伙。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇二

教育是植根于愛

——轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例

“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

——陶行知

作為班主任,，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈,。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng),？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

一,、案例背景：

彭艷這個(gè)孩子是個(gè)女孩子,，可是脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)有矛盾,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很快,，思想很不集中，回家作業(yè)片刻就可以解決完(直接抄襲答案),，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找她談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步。她開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。

二,、事情的經(jīng)過：

有一次在課堂上,，我提問別的同學(xué)問題，她在旁邊譏笑別人,。我立刻請(qǐng)她作答,，她當(dāng)時(shí)就一副不肖一顧的樣子，回答的還不如別人,，這是“百步笑五十步”?。】墒撬环獾纳袂榫蜎]有把我這個(gè)班主任放在

眼里,，我可想象的到,，平時(shí)為什么老師也不喜歡她的。同學(xué)們也是敢怒不敢言??！

我當(dāng)時(shí)就沒有和她計(jì)較，下午放學(xué),，我把她叫到辦公室給她講了一個(gè)故事：一,，夜深了，一位巴格達(dá)商人走在黑漆漆的山路上,，那晚沒有月亮也沒有星星,，年輕人在崎嶇漆黑的山路上，看不到前行的方向,，也分辨不出南北西北,，就在他絕望的時(shí)候，一個(gè)聲音在他身邊回響："年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫模?"年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫模?他不知道這聲音是從哪里來，也不知道是誰在跟他講話,，更不知他重復(fù)了多少遍,，年輕人非常害怕，加快了腳步,，心想,，這是什么聲音，怎么這么害怕,。然而,，那個(gè)聲音仍然在堅(jiān)持著，最后那聲音幾乎在哀求著說："年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫模?

年輕人心里忽然覺到似乎是母親的聲音,，他人心軟了，心里說：撿幾顆吧,，也許會(huì)有用的,。于是，年輕人就彎腰隨便撿了幾顆握在手心,，奇怪的是,，就在年輕人撿了石子后，前邊的路似乎變得明朗了,，很快年輕人在黎明前走出了山谷,。趁著微微的晨光，年輕人心想,，看看手里的石子到底有什么用,？當(dāng)他伸開握著石子的手時(shí)，他驚呆了,，天哪,，竟然是金燦燦的黃金。他忽然明白,，原來昨天晚上的那個(gè)聲音是善意的,，那個(gè)聲音是對(duì)我好。他開始后悔,，他非常后悔自己為什么沒有多撿幾顆,，當(dāng)他再次回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身后黑壓壓的大山連在一起,，根本就找不到那條回去的路了,。

她說：這個(gè)故事不是真的，很荒誕,！

我說：“對(duì),，也許你覺得這個(gè)故事是荒誕的，也許你會(huì)說,，哪里有

這樣的事情呢,？這個(gè)故事的主人可不是虛擬的，在社會(huì)上真實(shí)大量的存在著,，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角,。那個(gè)在山里迷路的年輕人，依靠彎腰撿起的石子走出了大山,，這石子好比就是年輕人應(yīng)該掌握的知識(shí),，當(dāng)一個(gè)人有了知識(shí)的時(shí)候才能在人生的路上不迷失方向；這握在手中的石子就是黃金，黃金多么珍貴的東西呀,！這黃金就是人生的財(cái)富,，你掌握知識(shí)的多少就好比你擁有財(cái)富的多少，當(dāng)一個(gè)人掌握了豐富的知識(shí)的時(shí)候,，那就是你擁有了一生最珍貴的財(cái)富,！因此，在人生的道路上你還是多彎幾次腰,，多撿幾顆石子吧,，明天會(huì)有用的！

聽到這里她愣住了,！她不正是這個(gè)故事的主人翁,！

她說：“我爸爸沒有多少知識(shí)，可是仍然可以當(dāng)老板,，上學(xué)到底有什么用呢,？

我說：“就像一顆小樹苗，如果小樹苗生長(zhǎng)3年就被砍掉,，這個(gè)小樹苗能做什么,？只能做籬笆或者是用去做燃料；如果這顆樹苗生長(zhǎng)20__年被砍掉之后能做什么,？可以用作檁條或者柱子,，木樁；如果這顆樹苗生長(zhǎng)20__年,，被砍掉之后就可以用作做家具,，用作大梁！人也是一樣啊,，如果你小學(xué)畢業(yè)就退學(xué)能做什么,？看大門或者做基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；如果你上學(xué)20__年,，就可以學(xué)習(xí)一些技術(shù),；如果你學(xué)習(xí)20__年，你就可以設(shè)計(jì)工程橋梁,，甚至可以創(chuàng)造出這個(gè)社會(huì)需要的工具,！你覺得呢？

她沉默許久,，下定決心要好好學(xué)習(xí),，做社會(huì)有用的人才。

三,、個(gè)案分析

在本事件中,，我冷靜思考,，后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事,，盡管我很生氣,，但為了更好地使彭艷轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒,，以溫和的口吻,、親切的話語、同時(shí),，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感,，讓她并保證下不為例,。放學(xué)后，我與彭艷的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過,，爭(zhēng)取家校教育的配合,，促使彭艷的轉(zhuǎn)變。對(duì)彭艷的教育與轉(zhuǎn)變更有成效,。

四,、案例解析

1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過程中,，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過自己的愛心與堅(jiān)持，

2,、師生關(guān)愛是秘訣

同學(xué)之間無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂,！通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中,，我們要堅(jiān)定信念,，給予充分的時(shí)間和精力。無論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng),，耐心，能換來學(xué)生對(duì)我們的信任,，耐心,，能把事件妥善地解決，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的,！

我想,，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的,?！睈凼墙逃脑慈處煹膼坌?/p>

是成功教育的原動(dòng)力,，對(duì)學(xué)生的熱愛,、理解、尊重,，是教育成功必不可少的條件,。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù),。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感愛他們的喜怒哀樂,。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì),，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴,，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長(zhǎng)的教育之路上,，我們始終能滿懷信心,、愛心、耐心,，抓住每個(gè)教育契機(jī),，認(rèn)真、努力,、妥善地把握它,，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想,。

教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母,、家人,、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私,。只有這種無私的愛,，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時(shí),，也能使我們的生命變得更加充實(shí),。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己,，也漸漸地壯大著自己,。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇三

一。案例介紹

沈某是我班一位二年級(jí)的女同學(xué),，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的,，稍稍有些蜷曲,，成績(jī)上游，中等智商,，非常靦腆,，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑,，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清,，臉蛋漲得緋紅,。下課除了上廁所總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩,，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下,，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里,，不和同學(xué)玩,。遇到節(jié)假日，連外婆家也不去,。

二,。案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了,，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì),，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人,，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣,，缺乏自信心，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí),，特別是參加畢業(yè)會(huì)考,，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,，更加缺乏心理上的承受能力,，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,，這種心理障礙是走向成功的大敵,。

1.個(gè)人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑,、羞怯,、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn),。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍,，望女成鳳的期待,，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí),，便使學(xué)生形成自卑心理,，否定自己，懷疑自己,，不安,、煩惱、孤獨(dú),、離群等情感障礙隨之而來,。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家,，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴,。

3.教師因素

在學(xué)校里,，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低,，一旦如此,，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信,，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力,，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理,。再加上老師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛,，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力,，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,，沈某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴},。如何幫助他克服自卑心理,，走出這個(gè)陰影呢？

三,。輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來,，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐,，通過一段時(shí)間的努力,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)沈某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下,，逐步消除了自卑心理,，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)。現(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了,，而且積極參加班級(jí)管理,、年級(jí)管理?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：

1,、 激勵(lì)教育，喚起信心,。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”,，為了去除沈某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找沈某閑談,，中午她在校午睡時(shí),，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè),、發(fā)作業(yè)本,，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看,，我們的沈某今天坐得真端正！”“我們的沈某同學(xué)回答問題真響亮”“我們的”在有意無意的語氣中,，全班同學(xué)看成一個(gè)整體,，沈某是我們整體中的一員,。漸漸的,，沈某開始喜歡和我接近了，有一次,，她還天真的問我：“老師,，你是老師嗎,？”“我不像老師嗎？”我反問,?！安惶瘢闵险n老愛笑,，老師上課是不笑的,！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢?，其?shí)上課愛笑的老師多得很,！”

2.樹立信心，激起動(dòng)力,。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽,，作為膽小的沈某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì),，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員,，并讓他們一起上。開始她不愿意,，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì),，她上了,。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng),。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣,。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì),，鞏固，她進(jìn)步了,。有一天她問我："我能行嗎,？"我說："你這么棒，當(dāng)然行,。演講都說得那么好,，還有什么不能上去的呢！"她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭,。從此,，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍,。

3.重視家庭,，提高能力。

沈某心理上的自卑,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我把她的父母請(qǐng)來,，詳細(xì)地分析了沈某在校的表現(xiàn)及原因,，與他們交流，反饋情況,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。比如在家里：有客人來到家里，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等,，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目,。同時(shí),，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力,，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力,。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定,、表揚(yáng)。

4.進(jìn)行評(píng)價(jià),，促進(jìn)自信,。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案,，每月評(píng)一次，讓她通過自評(píng),、小組評(píng),，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中沈某從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信,；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省,，逐步完善自己,。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià),，把沈某突出的個(gè)人事跡在班集體中,、家長(zhǎng)會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性,，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律,、自信,、自強(qiáng)。

5.參與管理,，自信自強(qiáng),。

通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生,，在班級(jí)中,，我們提倡"班干輪換制"、"組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制",，在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位,，讓學(xué)生充分自主，不斷自律,、自信,、自強(qiáng)。在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，沈某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來,，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開始,，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué),、對(duì)事情的看法有了明顯的變化,，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信,、自強(qiáng),。在管理中，沈某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題,，通過與老師交流,、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格,，而且在班級(jí)中也名列前茅,，看到自己取得的成績(jī)，沈某臉上露出了笑容,，從此她行為更自律,，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信,。

6.輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化,。沈某學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第六名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往,、做游戲,，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),，樂于把班級(jí)的事講給父母聽,，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

四,、結(jié)論,。

會(huì)自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了,，但是只要對(duì)自己一直充滿信心,，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人,，我們要多關(guān)心她們,，讓她們感到家的溫暖！

面對(duì)沈某的成功,，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用,、集體的力量。因而,，針對(duì)類似沈某這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與,，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,，老師,，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡,，樂于接受教育者的教,。

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇四

（一）關(guān)于平時(shí)

（1）預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器,。它能夠增加上課的目的性,，提高時(shí)效性；還能培養(yǎng)自學(xué)能力,，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力,。可分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí),，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí),。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批,，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,；其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”（如△、☆,、*等）來提示自己,，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤,；再次,，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題,。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”,、“和過去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等,，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后,，要“持之以恒”,。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心,、自信心,。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí),，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的,，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見到效果,。

（2）上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸,。上課的關(guān)鍵是“專心”,。“心”專在哪里 一般來說專在看（書,，黑板,，屏幕），聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,，積極參與（積極動(dòng)腦 與老師形成零距離互動(dòng),、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）

“看、聽,、參與”等形式有所不同,，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過程中的一條主線,，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志,。主動(dòng)思考要求 ①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法（如分析,、綜合、比較,、抽象、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中,。

（3）學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性,、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn),，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí),。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展,。

復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí),、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí),。進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),，應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：

①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如本課的重點(diǎn)是什么,、教師是如何分析和解決知識(shí)的,、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來,。

②讀：讀書,、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,。

③思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng),，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo),。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來,，具體問題具體分析,，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,，否則就達(dá)不到好的效果

（二）注重方法 發(fā)散思維

（1）矛盾分析法,。

矛盾分析法也叫全面分析法，就是在分析解答問題時(shí)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn),，一分為二,、全面地看問題的思維方法,。這一方法是針對(duì)試題的片面性觀點(diǎn)，如內(nèi)容不全,、關(guān)系理解不全,、原因表述不全等進(jìn)行全面分析，從而得出正確的結(jié)論,。矛盾分析法在運(yùn)用過程中,，并不一定要否定題目中的結(jié)論或觀點(diǎn)，而是在承認(rèn)其合理成分的前提下,，指出其片面的一面,，并補(bǔ)充還應(yīng)從哪些方面加以認(rèn)識(shí)。

（2）系統(tǒng)分析法,。

系統(tǒng)分析法也叫關(guān)系分析法,，是指把要分析的對(duì)象放到系統(tǒng)的知識(shí)框架之中，找出一個(gè)或多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維方法,。要正確運(yùn)用系統(tǒng)分析法,，首先必須能深刻理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不能簡(jiǎn)單記憶,、再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),；其次要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，始終把教材中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,，用所學(xué)的理論思考經(jīng)常遇到的問題。

（3）歷史分析法,。

歷史分析法是指把認(rèn)識(shí)的對(duì)象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法,。運(yùn)用這一方法可以深刻地理解事物產(chǎn)生的特殊背景，認(rèn)識(shí)事物的來龍去脈,，從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢(shì),。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中的運(yùn)用更為普遍,。

（5）歸納法,。

歸納法是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的思維方法。歸納法的思維特點(diǎn)是從個(gè)別到一般,、從具體到抽象,。設(shè)問的形式諸如材料說明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、體現(xiàn)了什么哲學(xué)觀點(diǎn),、反映了什么政治常識(shí)理論之類的題目就要運(yùn)用歸納法解題,。運(yùn)用歸納法解題，要遵循從個(gè)性到共性,、從特殊性到普遍性的原則,，要注意材料與觀點(diǎn)在內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)性,。有的材料可體現(xiàn)出若干個(gè)觀點(diǎn)，需要逐一列出,，有些觀點(diǎn)需要自己去綜合和概括,。這就要因題而異，具體問題具體分析,。

（6）演繹法,。

演繹法是從一般性、規(guī)律性的結(jié)論去推知與一般性,、規(guī)律性相關(guān)的特殊的、個(gè)別的對(duì)象的思維方法,。應(yīng)該用演繹法題目的設(shè)問形式通常是:"上述材料是怎樣體現(xiàn)某某觀點(diǎn)（原理）的 "用演繹法解題要遵循從共性到個(gè)性,、從普遍性到特殊性的原則，將理論與材料有機(jī)結(jié)合起來,。運(yùn)用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點(diǎn)是什么,，這是分析材料的前提。其次要恰當(dāng)?shù)胤治霾牧?。分析材料的過程,，就是閱讀材料、歸納材料,、處理材料的有機(jī)統(tǒng)一的過程,。通過閱讀，對(duì)材料進(jìn)行歸類,、篩選,，抓住有用信息。

好了,，說這么多如果用心的話就夠用了,，其實(shí)學(xué)設(shè)么都是興趣，其次是方法,，沒了興趣有方法也沒用,，所以政治的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)興趣，然后自己去總結(jié),，去體會(huì),。理論的東西是要用發(fā)散的思維去理解，不能死背定律,，那樣不會(huì)起到多大的效果,，記住了哦！

中小學(xué)生心理健康教育案例分析 中小學(xué)生心理健康教育案例及分析篇五

伴隨新一輪課改的進(jìn)行,，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行,。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科,，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效,。那么,，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，深入扎實(shí)的推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢,？下面,，謹(jǐn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一,、重視學(xué)情分析,，是上好歷史課的著眼點(diǎn)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

由于我校地處城郊結(jié)合處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極,，上課氣氛活躍,，但是數(shù)量相對(duì)較少。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,。在教學(xué)過程中,，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇最為適合學(xué)生的教法,，弱化知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)硬輸灌,，強(qiáng)調(diào)分析問題解決問題的各項(xiàng)能力，因材施教,，“備教法的同時(shí)備學(xué)生”,。

二、認(rèn)真詳實(shí)備課,，是上好歷史課的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，充分利用internet的優(yōu)勢(shì),，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆,、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，可謂聲色并茂,、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見,，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的,。此外，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一,，如歷史辯論,、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng)，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備,，認(rèn)真詳實(shí)的備課,，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

三,、善于課后反思,，是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)

課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思,，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì),。

在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí)，說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票,、錢幣等,。這項(xiàng)活動(dòng)一開始備課時(shí)并未考慮到，是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的,，再次試教后效果非常好,。通過課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí),，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練,，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思,、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。

眾所周知,，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問、課堂的一次突發(fā)事件,，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn),。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維,、豐富的想象,，有一定的觀察力、思考力,，喜歡突發(fā)奇想妙想,，而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,，通過反思、體會(huì)和感悟,，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià),，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué),、更合理，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

同時(shí)，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，這樣不但能夠融合成更加完美的方案,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題,，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名“經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”,，一名讓自己教的輕松愉快,、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

四,、注重專業(yè)素養(yǎng),，是上好歷史課的支撐點(diǎn)

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn),，成為一名合格的歷史教師,。