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初三化學(xué)教學(xué)方法與技巧 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法篇一

自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索,、積累,、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶,。他們的思想方法,、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中,?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料,，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法,。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福,、侯德榜,、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家,，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材,。例如,，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn),，標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步,。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象,。又如,，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí),，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞,，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論,，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加,。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn),，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變,。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去仿效,、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維,、化學(xué)方法的精髓,。

二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級(jí),。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮,，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀,、由定性描述到定量表示的過(guò)程,，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識(shí)體系，更是研究過(guò)程,。掌握科學(xué)知識(shí),，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則,，不能按科學(xué)研究的要求來(lái)要求學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因達(dá)不到要求而失去興趣,。

1.通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)

初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的,、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的,。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段,，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識(shí)記,，學(xué)生不但難以理解,，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法,，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法,，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識(shí)教學(xué)中,，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法,。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展,，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中,，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法,。因此抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵,。

2.促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散,，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多,。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng),、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺,，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力的目的,，在教學(xué)過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義,。因此,，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識(shí),，就必須找出各種元素的單質(zhì),、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識(shí)體系,，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò),，從而將單一的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,，以便牢固掌握,。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái),，進(jìn)行整理,，從而形成固有的規(guī)律。

三,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑,，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也往往是科學(xué)研究過(guò)程的縮影,，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化,，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究法,。

例如,，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳,，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法,。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法,，這些對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也就能動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在學(xué)生的意識(shí)中,。

初三化學(xué)教學(xué)方法與技巧 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法篇二

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調(diào)節(jié)器,，它能夠縮短師生間的距離,，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感,，可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定,，并且能保持良好的情緒，達(dá)到彼此信任和尊重,，形成一種和諧的氛圍,，學(xué)生的心中將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，否則,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)厭倦，反感,，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理,，再者，教師愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥,，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生,，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成,。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃,。為此，教師不要訓(xùn)斥,，要因人點(diǎn)撥,，循循善誘，不能一棍子打死,。對(duì)畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵(lì),，講清注意事項(xiàng)，消除多余的顧慮;對(duì)手忙腳亂的學(xué)生,，要特別提醒他們注意安全,，嚴(yán)格規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正：對(duì)于躲躲藏藏的學(xué)生,，也不能加以打擊,，要給他們講清道理，以理服人;對(duì)于稀里糊涂的學(xué)生,，更不能埋怨,，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實(shí)驗(yàn),。

二,、加強(qiáng)提問(wèn)

提問(wèn)，是學(xué)生獲取知識(shí),，思維得到拓展的重要手段,，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能將自己心中的謎團(tuán)解開(kāi),，學(xué)到的知識(shí)能得以升華,，大凡不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差,，學(xué)到的知識(shí)也很僵化,，因此，教師在上課時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，同時(shí)教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容,，學(xué)生的實(shí)際予以啟發(fā)，觸動(dòng)發(fā)他們的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,，進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí),，提出問(wèn)題：在生活中,，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問(wèn)題一出，同學(xué)們爭(zhēng)相回答：我要發(fā)明一種廉價(jià)的催化劑,，讓水分解得到氫氣和氧氣,，解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開(kāi)心一游;我要發(fā)明一種新藥,，消除絕癥病人的痛苦,，使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上,，避免火的傷害……,，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，也開(kāi)闊了,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

三、把握程序

教學(xué)程序的安排要合理,、靈活,，避免公式化，老一套,。在教學(xué)過(guò)程中,，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng),，這就是宗旨,。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序,，做到凝而不死,，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn),，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1,、引入新課

好的引入,，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上,。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí),，一開(kāi)始,，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥(niǎo)的籠浸沒(méi)在水中,，小鳥(niǎo)仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件,，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達(dá)到了“首映效應(yīng)”,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、發(fā)展,、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí),，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性,，詢問(wèn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并講述了學(xué)校某班的六位女生,，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí),，險(xiǎn)些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒,，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

3,、探求知識(shí)

課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí),，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識(shí),，主動(dòng)質(zhì)疑解疑,，相互合作，共同提高的過(guò)程,。 該過(guò)程中,，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間,，大膽放手,，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，集思廣益,，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象,，并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，根據(jù)提出的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了好的學(xué)習(xí)效果,，提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力,。

4、活動(dòng)探究

就是在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力，獲取新知識(shí)的重要手段,。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后,，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，思考該現(xiàn)象是不是燃燒,，這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì)積極思考,，激烈討論,，以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗(yàn)的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化,，素質(zhì)也得到了提高,。

5、反思評(píng)價(jià)

反思評(píng)價(jià),，是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過(guò)程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問(wèn)題，因此,，教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案,，解決矯正學(xué)生存在的問(wèn)題，其中,，練習(xí)是這一過(guò)程的重要途徑,，不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn)，得到鞏固,，還可使學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)得到活化,，產(chǎn)生遷移,。對(duì)提高學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,，探究能力,，起著非常重要的作用，同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容,，課外練系統(tǒng)知識(shí),，練易錯(cuò)、易忘,、易混淆的知識(shí)點(diǎn),。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，出示習(xí)題：實(shí)驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體,，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別,，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作,，這樣,，學(xué)生學(xué)的知識(shí)既得到了鞏固，同時(shí)知識(shí)又轉(zhuǎn)化成了能力,。

初三化學(xué)教學(xué)方法與技巧 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法篇三

一,、講授法

講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它通過(guò)循序漸進(jìn)的敘述,、描繪,、解釋、推論來(lái)傳遞信息,、傳授知識(shí),、闡明概念、論證規(guī)律,、定律,、公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，并促進(jìn)學(xué)生的智力與品德的發(fā)展,。由于語(yǔ)言是傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要工具，故講授是教學(xué)的一種主要方法,，運(yùn)用其他方法,，都需要配合以一定的講授。講授法要求講授內(nèi)容要有科學(xué)性,、系統(tǒng)性,、思想性，既要突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，又要系統(tǒng)、全面，使學(xué)生獲得可靠知識(shí)同時(shí)在思想上有提高;在講授過(guò)程中要注意啟發(fā),，講究語(yǔ)言藝術(shù),。

二、實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是,，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn),，課堂上講實(shí)驗(yàn),，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中選的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好,。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備,，使現(xiàn)象明顯，效果良好,，讓全班學(xué)生都看清楚;實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化,，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷,，認(rèn)真做好記錄,，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn),，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí),，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí),。

三、實(shí)驗(yàn)探究法

所謂“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式”,，是指學(xué)生在教師的引發(fā)下,，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,，通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案,，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為“問(wèn)題 ----實(shí)驗(yàn)事實(shí)----結(jié)論----應(yīng)用”,。實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程是：為了認(rèn)識(shí)某物質(zhì),，探究某種化學(xué)現(xiàn)象，常常提出一個(gè)問(wèn)題,，依據(jù)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)作出與問(wèn)題有關(guān)的推測(cè),，制定解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，查閱資料,，通過(guò)分析,、歸納,、推理和論證，證實(shí),、修正自己的猜測(cè)，得出合理的結(jié)論和問(wèn)題的答案,。

四,、廣泛使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程,，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況可以利用多媒體教學(xué)。

1,、化學(xué)課堂不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)宜用多媒體

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性,、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色,。但在實(shí)際教學(xué)中,，很多實(shí)驗(yàn)如危險(xiǎn)性大不能現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象,、枯燥,、說(shuō)服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解,，達(dá)不到較好的課堂效果,。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來(lái)吸引學(xué)生,、刺激學(xué)生感官,，就會(huì)收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。例如在講一氧化碳的毒性時(shí),，我們不能用具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，但為了讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到這一性質(zhì),，我們可以通過(guò)形象的動(dòng)畫來(lái)演示,，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2,、解決抽象問(wèn)題時(shí)宜用多媒體

初三學(xué)生具有一定的抽象思維能力和空間現(xiàn)象能力,，但對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)還很缺乏，在講原子的構(gòu)成的時(shí)候,，可以用多媒體形象的表示出原子的結(jié)構(gòu)：原子核,、核外電子,，電子在原子核外作高速運(yùn)動(dòng)，把抽象概念具體化,。

3,、對(duì)結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似的物質(zhì)進(jìn)行比較時(shí)宜用多媒體

元素化合物的知識(shí)很多,，但有些物質(zhì)具有相似的結(jié)構(gòu)或性質(zhì),，對(duì)比學(xué)習(xí)利于知識(shí)的掌握。例如在進(jìn)行一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時(shí),，可以將一競(jìng)聘演講稿 氧化碳和氫氣的性質(zhì)作比較,，可以用幻燈片將要比較的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一氧化碳的性質(zhì)我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，對(duì)于氫氣的性質(zhì)我們已經(jīng)學(xué)過(guò),，可以通過(guò)錄象的形式放映出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),，同時(shí)強(qiáng)化了安全教育,。通過(guò)對(duì)兩種物質(zhì)還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置的比較，找出不同點(diǎn),，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

4、各章復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)宜用多媒體

復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多,，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化,，教師串講起來(lái)也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)應(yīng)將這些知識(shí)制作成多媒體課件,。譬如,，將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類總結(jié)后利用 powerpoint軟件制作一個(gè)課件，同時(shí)添加一些播放效果,，先顯示提綱,，讓學(xué)生回答問(wèn)題，再顯示提綱以下內(nèi)容,，使得條理非常清晰,。教師利用這些課件進(jìn)行串講，學(xué)生很容易弄清知識(shí)的脈絡(luò),，便于系統(tǒng)理解和掌握。

5,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候宜用多媒體

我國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó),。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開(kāi)化學(xué),。通過(guò)介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神;通過(guò)能源,、材料、健康,、環(huán)境等方面知識(shí)的介紹,，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的本辨證認(rèn)識(shí),，樹(shù)立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn),。這些知識(shí)的介紹光靠語(yǔ)言描述，不能引起學(xué)生的注意,，如果通過(guò)觀看錄象,、影片等形象直觀的手段，一定能取得好的教學(xué)效果,。

五,、觀察法

觀察是學(xué)習(xí)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化,，必須從觀察入手,，在觀察中思考，對(duì)物質(zhì)的變化條件,、現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,，可以利用自己的感官，還可以借助儀器通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)及其變化的條件,、現(xiàn)象和結(jié)果,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來(lái)的顏色,、狀態(tài);變化過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象例如物質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化,、發(fā)光、放熱,、形成煙或霧和放出氣體等;變化后生成物質(zhì)的顏色,、狀態(tài)變化。

六,、對(duì)比歸納法

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)不斷積累的過(guò)程,，為了使知識(shí)便于提取和應(yīng)用，就要對(duì)知識(shí)及時(shí)歸納,、總結(jié),，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大,，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬(wàn)別，不少學(xué)生由于沒(méi)有掌握好已學(xué)過(guò)的知識(shí),，在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上,，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果,，就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化,，使學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念,。例如：關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,，我們可以通過(guò)對(duì)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的對(duì)比、歸納和整理得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法,，即原理,、裝置、步驟,、收集,、檢驗(yàn)。

七,、練習(xí)法

“練”,，是知識(shí)實(shí)驗(yàn)階段，也是對(duì)知識(shí)的鞏固深化,、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的環(huán)節(jié),，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練,，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí),，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題,，有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù),，又有利于對(duì)尖子生的培養(yǎng),。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮,。萬(wàn)能的方法是沒(méi)有的,，只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是有缺陷的。常言道：“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”,。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。