范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇一

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字,，請(qǐng)打開(kāi)課文--《我選我》,，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書(shū)中找出來(lái)，圈起來(lái)多讀幾遍,，然后再找出詞語(yǔ),。再查檢朗誦情況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說(shuō)出要求,。老師出示生字詞語(yǔ)卡片,，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。最后做鞏固練習(xí),，用詞語(yǔ)盒讓學(xué)生讀詞語(yǔ)造句。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形,。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),，提高孩子的自信心。身為班干部,，或者是組長(zhǎng),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù),？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛(ài)你們的老師,，我們共同組成這個(gè)可愛(ài)的家，同學(xué)之間互相幫助,，就像兄弟姐妹,，老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你們，就像爸爸媽媽,，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧,！

二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),。教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。讓作為老師的我眼前一亮，看來(lái)學(xué)生的潛能是無(wú)限,，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇二

《我選我》一課中，“我選我”,，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是，說(shuō)出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

成功之處：寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，我嘗試了寫(xiě)字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如,，在認(rèn)識(shí)“寧,、室、切”時(shí),，就讓學(xué)生書(shū)空,，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻,。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書(shū)寫(xiě),。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后,，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。

所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái),。寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。同時(shí),，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),。我想,，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，就用加星,，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

不足之處：

個(gè)別孩子觀察漢字不認(rèn)真，不能準(zhǔn)確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,，聽(tīng)課和實(shí)踐能力有待提高,。

改進(jìn)措施：

我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇三

《我選我》是選自《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。該篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近同學(xué)生活實(shí)際,，開(kāi)課時(shí)同學(xué)就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí),？他選自身干什么？為什么選自身,？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問(wèn)題,，思路非常清晰，理解起來(lái)也并不是很困難,。所以我決定在講這篇課文時(shí),，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓同學(xué)在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

我和同學(xué)們商量，假如我們大家就是文中的那些人,，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢,？同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)后，我們便開(kāi)始了扮演,。首先我扮演文中的林老師,，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員,。”我的話剛說(shuō)完,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué),，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容,。我抓住機(jī)會(huì)褒揚(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣扮演,。有的人說(shuō)：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜,，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！庇械恼f(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事,，大家都在認(rèn)真考慮，到底選誰(shuí)合適,?！?/p>

那接下來(lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”讀出考慮的語(yǔ)氣,，既輕又要慢,，也就水到渠成了。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,，說(shuō)：“我選我,。”我就扮演林老師說(shuō)到：“王寧,，說(shuō)說(shuō)吧,，你為什么選自身？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ),，說(shuō)得頭頭是道,。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

有的說(shuō)：“我相信自身能當(dāng)好勞動(dòng)委員,，為大家服務(wù)，給班級(jí)爭(zhēng)光,?！闭f(shuō)到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機(jī)會(huì),，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員,。”“王寧我真佩服你,！”回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話,，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，同學(xué)懂得了用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀陨恚瑢?duì)自身充溢了自信,。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友,，對(duì)他們的課堂掌控上還缺乏機(jī)智，致使課堂時(shí)間布置前松后緊,，沒(méi)能完全達(dá)到優(yōu)秀教案時(shí)理想的效果,。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇四

語(yǔ)文課程以豐富的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，教育內(nèi)容的價(jià)值取向,，將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，使學(xué)生明白自身的社會(huì)價(jià)值，逐步懂得,，并學(xué)會(huì)為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn),。

課文《我選我》正是通過(guò)描寫(xiě)王寧自告奮勇選自己做勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)樸實(shí),、形象的語(yǔ)言,，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學(xué)生正確地理解課文,，感受王寧的美好心靈,。教學(xué)活動(dòng)，不但要保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，還要保證學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)合理,，以盡可能使學(xué)生能學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，理解教材,、掌握方法,、善于學(xué)習(xí)。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo),、幫助,。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，注重教師的“導(dǎo)”的過(guò)程和方法,。在課文導(dǎo)入時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步感知理解課題“我選我”的意思,，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式,。“重點(diǎn)引讀”中的三個(gè)練習(xí)板塊,，教師的“導(dǎo)”以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo),，注重為學(xué)生的理解、感悟,、積累搭好“腳手架”,，拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生感受到閱讀的興趣,，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。練習(xí)設(shè)計(jì)中的幾種句式訓(xùn)練,，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)句子的理解,，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在“導(dǎo)”的過(guò)程中,，巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文,，通過(guò)想象，捕捉語(yǔ)言信息,，體會(huì)句子中隱含著的“潛臺(tái)詞”,，學(xué)會(huì)正確,、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中創(chuàng)新,。

《我選我》教學(xué)反思

重慶市九龍坡區(qū)西彭第一小學(xué) 劉錦秀

教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。

在第二課時(shí)，教學(xué)生字部分,，我問(wèn)學(xué)生：“想猜謎語(yǔ)嗎,？”學(xué)生立即高興地說(shuō)：“喜歡?！庇谑俏覇?wèn)道：“那么你們自己編謎語(yǔ)來(lái)猜,，好嗎？”“好,?！薄安贿^(guò)謎底一定要是本課的生字喲！”“好”課堂的氣氛更活躍了,。

同桌的小伙伴開(kāi)始討論起來(lái),，不一會(huì)，就有學(xué)生舉手回答,，現(xiàn)記錄如下：

生：一只羊累了,，靠在樹(shù)上睡覺(jué)。

（謎底：樣,。）

生：兩個(gè)大王在爭(zhēng)搶一根火腿場(chǎng)。

（謎底：班,。）

生：丁丁頭上戴著一頂帽,。

（謎底：寧。）

生：寶貝向上張著大嘴巴,。

（謎底：?jiǎn)T,。）

生：老師，我還把本課課文里的字來(lái)猜字謎呢,？它是：“一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng),。”你們知道是什么字嗎,？

其他學(xué)生異口同聲地地說(shuō)：“是‘委’字,。”

……

每次學(xué)生一說(shuō)出謎語(yǔ)，全班同學(xué)都非常興奮,，并很快說(shuō)出謎底,，編謎語(yǔ)的孩子們開(kāi)始得意的表情一下子焉了下來(lái)，看起來(lái)很喪氣的感覺(jué),，不過(guò)一會(huì)兒又加入猜謎語(yǔ)的行列,，全然沒(méi)有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛(ài)感到高興,。

回顧這一節(jié)課,，學(xué)生的積極性提高了，思維活躍起來(lái),，識(shí)記生字的效果也不言而喻,。所以，在課堂中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了,。

作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上,，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇五

《我選我》是一篇看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂學(xué)起來(lái)讓學(xué)生能融入其中深有感觸的文章,，二年級(jí)的孩子剛處于對(duì)班干部理解的初期階段,，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴(yán)肅性，所以在課文教學(xué)過(guò)程中王寧的自信和勇氣都會(huì)給孩子們帶來(lái)想法上的沖擊,，學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也讓他們懂得了對(duì)自己要有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。本課教學(xué)課文的第一課時(shí),，在教學(xué)中我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)訓(xùn)練朗讀表達(dá),。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)自練自主觀察來(lái)加強(qiáng)他們的識(shí)字記字能力，同時(shí)加強(qiáng)同桌間的互幫互助,，通過(guò)探討各自的識(shí)字方法來(lái)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí),，教學(xué)檢查運(yùn)用“小老師”帶讀來(lái)激發(fā)他們的積極性,，這個(gè)方法在識(shí)字過(guò)程中百試不厭，學(xué)生總是能夠很好的投入其中,。教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的識(shí)字方法會(huì)各式各樣，比如加偏旁,、減偏旁,，甚至編小故事等。

本課有個(gè)重點(diǎn)句式改寫(xiě),，即將“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”改寫(xiě)為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”,，這一句式教學(xué)中我首先嘗試讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，然后通過(guò)做記號(hào)讓他們更加明確位置調(diào)換的順序,，繼而嘗試讓他們同桌間配合說(shuō)話,，再做課堂小練習(xí)加深印象，這個(gè)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏,，學(xué)生在表達(dá)上存在一定的難度,，所以出現(xiàn)了同桌配合鬧笑話的場(chǎng)景，而在練習(xí)中卻基本都能正確回復(fù),，所以通過(guò)這個(gè)教訓(xùn)讓我明白在低段學(xué)生的寫(xiě)要比說(shuō)來(lái)的容易,，同時(shí)在多媒體制作中如果可以將“是”的左右做成動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更加清晰掌握句式的要點(diǎn),。

在課文朗讀教學(xué)中,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會(huì)當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員走了,，我們重新選勞動(dòng)委員,，你們會(huì)怎么想？讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中體會(huì)靜悄悄,，體會(huì)文章中的學(xué)生內(nèi)心的想法,，通過(guò)表情的配合更加深入其中，在指名讀的過(guò)程中進(jìn)行追問(wèn)為什么要這樣讀,，將他的感悟分享給其他人從而產(chǎn)生共鳴,，深刻理解課文理解當(dāng)時(shí)的情景。而在王寧站起來(lái)的時(shí)候用相同的方法來(lái)體會(huì),，有感而生，讀的味道便會(huì)自心而發(fā),。

在這一塊教學(xué)過(guò)程中,，我運(yùn)用了大量的時(shí)間來(lái)觀察和講解但在最后由于時(shí)間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過(guò),，比如它的筆畫(huà)原以為學(xué)生都能知道,，后來(lái)在巡視過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯(cuò)的,，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個(gè)生字落到實(shí)處,。而學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),！

我選我教學(xué)目標(biāo)篇六

我選我，三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,，要說(shuō)出這句話，是需要勇氣的,，我選我的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們能理解這層意思嗎,？懷著這樣的疑慮,，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。

在理解課文之前,，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字,，有小朋友說(shuō)是一心想著四面八方,；委字，有小朋友說(shuō)有個(gè)女孩,，頭上頂著禾苗,，我給他稍作改動(dòng)，說(shuō)一個(gè)女孩子手里舉著禾苗,，大家覺(jué)得言之有理,，因?yàn)榈谝粋€(gè)里學(xué)了舉字，這里正好用上,，孩子們覺(jué)得特別興奮,；寧字，小朋友們說(shuō)是有個(gè)小孩叫丁丁,，頭上戴著一頂帽子,；掌字，說(shuō)是有個(gè)和尚,，把手放在屁股底下,，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法,，比如：補(bǔ)字,，說(shuō)是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒(méi)什么韻味,，還顯得有些俗,，但這是他們喜歡的方法,，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字，整個(gè)認(rèn)字過(guò)程,，是非常愉悅的,，效果也是比較不錯(cuò)的。

首先從勞動(dòng)委員開(kāi)始,，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事,？小朋友們說(shuō)得非常好，看來(lái)他們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)包含的意思很理解,，接著就是從“教室里靜悄悄的,，大家都在想?！边@句話為起點(diǎn),，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/本來(lái)以為小朋友們未必會(huì)說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到他們都想到,，累呀,，臟呀，沒(méi)有玩的時(shí)間了,，真是不能小看二年級(jí)的'孩子呀,。順勢(shì)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從“突然”你體會(huì)到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我的不容易,，以及王寧說(shuō)我選我的了不起,。

二年級(jí)開(kāi)始，每一課要書(shū)寫(xiě)的生字?jǐn)?shù)有所增加,，學(xué)生寫(xiě)字的速度并沒(méi)有一下子快起來(lái),，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，時(shí)間花費(fèi)比較多,，但還是有些小朋友在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出錯(cuò),，這是我一直比較苦腦。但在這一課里,，我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)具有相同部分的字兩個(gè),，這樣等的時(shí)間節(jié)省下來(lái)一點(diǎn)，而我巡視的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn),，感覺(jué)效率上有了些許提高,。課文理解

１、二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn),。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。

２,、生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò)，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,，讓作為老師的我眼前一亮,，看來(lái)學(xué)生的潛能是無(wú)限，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇七

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是,，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身,。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí),？他選自己干什么？為什么選自己,？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰,，理解起來(lái)也并不是很困難,。所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)本課時(shí),，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了解了課文大意后,，便開(kāi)始了表演。首先我扮演文中的林老師,，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員,?！蔽业脑拕傉f(shuō)完,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué),，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們,，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演,。

當(dāng)讀到 “教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,?！边@句話時(shí)，我隨機(jī)一問(wèn)：“為什么這時(shí)候這么安靜,？”有的說(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事,，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰(shuí)合適,?！蹦墙酉聛?lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”讀出思考的語(yǔ)氣,，既輕又要慢,，也就水到渠成了。

這時(shí),，扮演王寧的幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我選我,。”這時(shí),，我就扮演林老師說(shuō)道：“王寧,，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己,？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ),，說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn),?！庇械恼f(shuō)：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù),，給班級(jí)爭(zhēng)光,。”說(shuō)到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機(jī)會(huì),，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員,?！薄巴鯇幬艺媾宸悖　被剡^(guò)頭來(lái)再讀王寧的話,，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

就這樣,，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心,。身為班干部，隊(duì)干部,，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù),？這個(gè)問(wèn)題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，學(xué)習(xí)了這一課，學(xué)生懂得了要對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇八

“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少,？為什么孩子回答問(wèn)題,、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子的注意力總是不集中,？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個(gè)問(wèn)題,，很多老師說(shuō)：這是孩子的習(xí)慣問(wèn)題。那么作為課堂的引導(dǎo)者,，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣,，激活課堂呢？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟,，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境,，就是激活課堂的關(guān)鍵。

良好是開(kāi)端是成功的一半,，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，白底黑字的生字卡片,，摘蘋果游戲,，開(kāi)火車游戲，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問(wèn)題的積極性,，于是教學(xué)前,，我根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡片,，并在卡片的背面寫(xiě)上激勵(lì)他們的悄悄話,。漂亮的紅心字卡片，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，全班孩子的小手舉得高高的,，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)都自豪地,、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵(lì)語(yǔ)“我真棒,，我是大家的榜樣，加油,！我會(huì)做的更好,！”…….

充分利用課后的資料袋,，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識(shí)，是課文的延伸,。但是學(xué)生們往往大聲讀過(guò)后就忘記了,，學(xué)生真正記住卻很少，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里,。在讀之前要明確要求：學(xué)會(huì)利用課外知識(shí)來(lái)理解課文,。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo),，接下來(lái)的交流,，讓我的課堂在一次活躍起來(lái)。

在課后的小練筆中,，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個(gè)貼近孩子的生活的題目來(lái)寫(xiě),，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了,。

一堂課下來(lái)，我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位有了更深的理解,。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇九

李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了,。

今天開(kāi)班會(huì),，林老師讓大家選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,，大家都在想,。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我,?！?/p>

大家都愣住了。林老師親切地說(shuō)：“王寧,，說(shuō)說(shuō)吧,，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)集體,。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體,?！?/p>

王寧的話剛說(shuō)完,，教室里響起了一片掌聲。

《一株紫丁香》是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩(shī)歌,。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意,，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài),。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香,。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹(shù),，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),，伴隨著濃濃的花香,，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。

課前,，我讀了好幾遍,。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié),，一個(gè)“踮”字,，“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院,，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉,，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,，休息吧”，無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài),。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,，教師自身首先要有所感悟;通過(guò)課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對(duì)方的心靈,，這樣,，孩子們對(duì)老師的工作更理解了，對(duì)老師也更尊重了,。

教學(xué)中,，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀,、齊讀,、引讀,、配樂(lè)誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀,。為提高朗讀水平,，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確,、讀出感情,。

學(xué)生讀了二、三,、四,、五節(jié)詩(shī)后，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)句,、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法,。

字詞的教學(xué)扎實(shí)有效,。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

如：在理解“踮”字的意思時(shí),，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵,。

又如：“疲倦”和“牽掛”,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象,，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。

“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?，心中裝滿美好的愿望,，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀,，討論討論,，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí),，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài),。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感,。

通過(guò)這一節(jié)課,，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,，自己還有許多方面需要加強(qiáng)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心,，而且要更豐富一些;自己的教學(xué)激情不夠高,，要讓學(xué)生動(dòng)情，自己先要?jiǎng)忧?，在教學(xué)中,，要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。

我選我教學(xué)目標(biāo)篇十

《我選我》這一課中,，“我選我”,，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,，說(shuō)出這句話,，是需要勇氣的。特別是小同學(xué),?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身,。學(xué)了這一課,，同學(xué)要懂得對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù),。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境,，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形,，比方：加偏旁,、還偏旁、換部件,、猜謎語(yǔ)等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）,。

寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法,，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，比方，在認(rèn)識(shí)“寧,、室,、切”時(shí),，就讓同學(xué)書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順,，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻,。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓小朋友觀察,，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě),。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字,，然后，又要讓小朋友從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。

所以,，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的,，和插班的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。同時(shí)，由于有很多小朋友寫(xiě)字不注意姿勢(shì),，我特別關(guān)注同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì),。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意堅(jiān)持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正小朋友的坐姿,，以利于今后的堅(jiān)持與盡早形成習(xí)慣,。

班級(jí)選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事,，同學(xué)易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使同學(xué)對(duì)課文的理解更容易,。但是自身選自身的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表示,，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使同學(xué)讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,?？淇湮易陨恚屚瑢W(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn),。提高小朋友的自信心,。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓小朋友樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識(shí),。