作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇一

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯,，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字,，請打開課文--《我選我》,，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍,，然后再找出詞語,。再查檢朗誦情況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求,。老師出示生字詞語卡片,，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字,。最后做鞏固練習(xí),，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合,，促進識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心,。身為班干部,，或者是組長,，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù),？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺,，有的負責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù),。我們班有35名活潑的`孩子加上一個愛你們的老師,，我們共同組成這個可愛的家，同學(xué)之間互相幫助,，就像兄弟姐妹,，老師關(guān)心愛護你們，就像爸爸媽媽,，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧,！

二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強了，關(guān)鍵在于找準切入點,。就如跳遠一樣,，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方,，切入點可以找得低一點,。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡,，整節(jié)課下來,，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇二

《我選我》是一個非常有意義的故事,。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中,，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級,、熱愛勞動,，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定,。

“我選我”是多么簡單的三個字,。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,！特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，自然大方、勇敢自信地表達自己,，不是一件容易的事情,。選編這個故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,，積極地為班集體服務(wù),；同時，有愛心,、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德,。基于以上理解和分析,，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程中,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀,，訓(xùn)練語言”,，并關(guān)注對學(xué)生情感的熏陶。

我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入,，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述,，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對學(xué)生進行成語啟蒙的意圖,。接著揭示課題,，質(zhì)疑課題：“我”是誰？“我”要選自己做什么呢,？讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考,。由于課前已布置預(yù)習(xí),，學(xué)生再讀課文后都能輕松準確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級的勞動委員,。這樣的設(shè)計也是對學(xué)生進行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練,。

然后，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,，體會文章表達的情感:

第一個問題：“我們班為什么要‘補選’,，原來的勞動委員呢？”引出第1自然段的朗讀,。抓住“李小青是我們班的勞動委員”這句話,，進行一般陳述句的句式變換,，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）。通過講解和訓(xùn)練,，學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換,，從而實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言、積累句子的目的,。

第二個問題：“王寧為什么要自己選自己,？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子,？”引出課文第3,、4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒,，將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。所以,，在學(xué)生朗讀感悟的同時，通過師生的交流談話,，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心,。

在理解句子意思之后,，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時是用怎樣的語氣回答的,，填一填:“王寧（ ）說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動,、關(guān)心集體?！睂W(xué)生有的說王寧自信地說,、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認真地說……我都一一給于肯定,，并順勢引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信,、勇敢、認真和堅定等語氣來朗讀王寧的話,，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡,，春風(fēng)化雨！

第三個問題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實際,，進行說話訓(xùn)練：“如果我們班評選班干部,，你會怎么做？”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí)，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己,，積極為班級,、同學(xué)服務(wù)，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué),。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,，低年級也不例外。在教學(xué)中,，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,，著力于引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體,。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言,，如“誰是什么”句式的變換，添加人物對話中的提示語等,，都是對學(xué)生進行讀,、說的訓(xùn)練。因為,，在語文教學(xué)中注意精講多讀,、以讀代講，并適時進行語言積累和訓(xùn)練,，才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點,。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)！

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇三

《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課,。課文中的主人公王寧,，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定,。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際,。所以我決定在講這篇課文時,，注意學(xué)生的自主體驗,，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考,、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣,。同時，有愛心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德,。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

上課之前，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題,。

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級的孩子,，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心,。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會很好,。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍,。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀、出示字卡開火車讀,、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進行生字教學(xué),。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí),，讓學(xué)生用詞語造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個性特長,，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚個性的學(xué)生,。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認讀,。接著,，區(qū)分字形,。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知,。然后,教師范寫生字,，生書空跟寫，最后,，學(xué)生書寫生字,。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法,。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù),。

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負的長期而艱巨的任務(wù),。《語文課程標(biāo)準》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文?！边@一要求,，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少,，達不到目標(biāo)流利朗讀的要求,。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強學(xué)生語感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語氣,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣,。同時，加強學(xué)生對漢字的了解,，特別是形聲字的認識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深,。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇四

１,、學(xué)會寫１０個生字，會認８個生字,。

２,、能流利地朗讀課文。

３,、基本功訓(xùn)練點,，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京,。

４,、重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。

５,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的,，只有熱心為大家服務(wù),，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信,、有禮貌的表達自己的想法。

培養(yǎng)朗讀能力,，識字寫字,。

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。所以，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀,，然后質(zhì)疑,、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

布置預(yù)習(xí),，準備生字詞與卡片,。

３課時。

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢,，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書,。學(xué)生通過看課文下方的拼音,、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍,。能讀下來的同學(xué)獎勵一個小蘋果,。

１、帶拼音齊讀：

勞動委員,、補選,、教室、寧靜,、發(fā)愣,、親切、集體,、掌聲,。

２、去掉拼音朗讀,。

３,、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的,？在哪里見過“教,、室”二字；結(jié)合情境用寧靜說一句話,。讀詞語,，記生字；交流體會識字的方法,。

４,、練習(xí)表達。

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文,。我知道很多同學(xué)讀的都不錯,。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了,，高興嗎,？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步,？

（正因,、提醒斷句和停頓的等方法。）

師：課文讀了很多遍了,，開始讀的時候,，有同學(xué)就向老師提問了，那么,，現(xiàn)在問題解決了嗎,？還有新的問題嗎,？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了,？愣住了是什么表情,？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理,。

重點指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀,；指導(dǎo)學(xué)生個別讀,；分男女生讀等。）

１,、師：你怎么看待王寧的發(fā)言,？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎,？如果你想當(dāng)班干部,，應(yīng)該怎么做？

鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法,。

２,、自愿讀課文，全文或者片段,，在老師幫助下糾正不夠準確的地方,。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答,，并且說說自己是怎樣找到答案的,。

３、討論,，相互補充,，理解王寧的話。讀王寧的話,，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,，關(guān)心集體，是個好孩子,，所以大家為他鼓掌,。

４,、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？

５、跟老師讀,；個別讀,，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的.看法,。

１,、認讀詞語。

２,、認讀生字,，用詞語開花游戲組詞。

１,、聽老師說句子,，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動委員。

⑵ 我們班的勞動委員是李小青,。

⑶ 北京是我國的首都,。

⑷ 我國的首都是北京。

２,、老師說上句,，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

⑴ 濟南是泉城,。

⑵ 劉爽是我的好朋友,。

１、在田字格中練字,，組詞,。

２、說說自己準備怎樣競爭班主任助理,，做好競職演說準備,，參加班會《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書設(shè)計】

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

通過上這課,，尤其是第一課時,，我充分地體會到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候,，第一課時我放手讓他們讀課文,，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果,。學(xué)生開始比較積極的讀書了,。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒,。我及時指導(dǎo),，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀,。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,，比如來請教我，我馬上說：“好,，就這樣,，你知道請教別人了，很快就能讀好的,，再努力,！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書,，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了,。下課前,，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎,？因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大,，學(xué)會學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興,。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇五

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個多么簡單的三個字,。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義,，遠遠超過了選勞動委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 在教學(xué)中,，我注意學(xué)生的自主體驗,，循序漸進,，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考,、通過表演來訓(xùn)練表達,。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

上課了，我首先設(shè)計了一個“競選活動”,。我對學(xué)生說：“如果,，我們班增加一個副班長，選誰呢?誰愿意為班級服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來,，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達自己,。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛,，讓學(xué)生體驗到“毛遂自薦”的感受,，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中,。

比如“朗讀”,，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了,，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法,，即：注意提示語，按照提示語讀,。

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的`經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合,，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁,、換偏旁,、猜謎語等等，盡管有時候?qū)W生想出來的謎語不太合理,，但都先肯定積極性再糾正,。

寫字教學(xué)時，如在認識“寧,、室,、切”時，先讓學(xué)生空書筆畫，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察,，然后，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上,。

所以,，我覺得寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體,，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生進行“夸夸我自己”的小游戲,，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部,，你準備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)?”這個問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù),。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇六

學(xué)生從語文課文內(nèi)容得到教育,，我教《我選我》這篇課文，我先讓學(xué)生理解題意,，課文內(nèi)容大致理解后,，然后問學(xué)生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己,？

生：因為“我”和李小青是好朋友,，他愛勞動、愛集體,，他轉(zhuǎn)學(xué)了,，“我”要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體,，所以“我”選自己,。

師：你敢不敢選自己？

生：敢,。

師：你真自信,，你很勇敢，真棒,。

師：王寧的話音剛落,，教室里響起一片掌聲，為什么,？

生：因為王寧選自己是熱愛勞動,，關(guān)心集體，同學(xué)們都贊同王寧當(dāng)勞動委員,。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好,，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》。

生：好,，太棒了,！

我認為這樣語文教學(xué)滲透思想教育既能激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對課文內(nèi)容的加深理解,，更能使學(xué)生從語文課文中得到教育啟發(fā),。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇七

“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少？為什么孩子回答問題,、朗讀課文的聲音很小,，為什么有些孩子的注意力總是不集中？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個問題,，很多老師說：這是孩子的習(xí)慣問題,。那么作為課堂的引導(dǎo)者，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣,，激活課堂呢,？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟，我認為巧設(shè)教學(xué)情境,，就是激活課堂的關(guān)鍵,。

良好是開端是成功的一半,，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性，長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn),，白底黑字的生字卡片,，摘蘋果游戲，開火車游戲,，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問題的積極性,，于是教學(xué)前，我根據(jù)課文內(nèi)容,，精心設(shè)計了紅心字卡片,，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡片,，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，全班孩子的小手舉得高高的，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué)都自豪地,、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵語“我真棒，我是大家的榜樣,，加油,！我會做的更好！”…….

充分利用課后的資料袋,，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識,，是課文的延伸。但是學(xué)生們往往大聲讀過后就忘記了,，學(xué)生真正記住卻很少,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里。在讀之前要明確要求：學(xué)會利用課外知識來理解課文,。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識贊揚身邊的同學(xué)嗎,？通過這樣的引導(dǎo)，接下來的交流,，讓我的課堂在一次活躍起來。

在課后的小練筆中,，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個貼近孩子的生活的題目來寫,，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了,。

一堂課下來,，我對“教師主導(dǎo)”這個定位有了更深的理解。教師只有精心的設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，用心設(shè)計好每一個問題,，一定會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇八

《我選我》這一課中，“我選我”,，是三個多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小同學(xué)?！拔疫x我”的意義,，遠遠超越了選勞動委員這件事自身。學(xué)了這一課,，同學(xué)要懂得對自身有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕遥脩?yīng)當(dāng)為他人服務(wù),。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

識字過程在于調(diào)動同學(xué)的積極性,，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合,，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，小朋友的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁,、還偏旁,、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）,。

寫字教學(xué)時,，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中,，比方,，在認識“寧、室,、切”時,，就讓同學(xué)書空，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓小朋友觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,，然后,，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨立出來,。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體,，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。同時,，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢,。我想,，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意堅持正確的書寫姿勢,，就用加星,，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正小朋友的坐姿,，以利于今后的堅持與盡早形成習(xí)慣,。

班級選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事，同學(xué)易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使同學(xué)對課文的理解更容易,。但是自身選自身的事情卻并不多見。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信,，學(xué)會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文,，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易陨恚屚瑢W(xué)正視自身的優(yōu)點,。提高小朋友的.自信心,。身為班干部,，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù),？這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦窗臺，有的負責(zé)關(guān)燈等,，讓小朋友樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識,。

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇九

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個多么簡單的三個字,。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義,，遠遠超過了選勞動委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

本節(jié)課我用兩課時完成,，第一課時為自學(xué)跟蹤課,。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進行匯報,，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正,。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會學(xué)習(xí)會思考的人,，為將來閱讀理解打基礎(chǔ),。這是初次嘗試，令我驚喜,，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲,？為什么起初教室里靜悄悄的,？等等的問題也揭示了文章的情感主題。文中的我是一個那么有自信那么愛集體的一個孩子,。孩子們也受到了情感的熏陶,。

第二課時是大展示課，我用抽簽展示生字的方式進行分工預(yù)展,。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書,，達到規(guī)范整潔。在平時的識字教學(xué)設(shè)計中我通過書空筆順,，講字形巧計,，寫字法，組詞造句及形近字和同音字六個方面掌握生字,。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā),，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的識記,。但是很慚愧由于時間短,，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識學(xué)生沒有領(lǐng)會,，同時,，作為教師的我在這方面也有所欠缺。以后又該怎么做,？努力學(xué)習(xí),，潛心研究吧！

本課的教學(xué)很值,，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課,，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實的課堂,。對于這種真實的`課堂我做以下幾方面反思：

反思學(xué)生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓(xùn),，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學(xué)習(xí),、展示,。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示,。對于二年級的學(xué)生而言,，大膽的質(zhì)疑補充和解答是一個挑戰(zhàn)。這一點孩子沒有滿滿的自信,，造成課堂的氣氛沉悶,。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。這也是我最值得思考,，在以后教學(xué)中尤為注意的,。

反思課程：在識字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個知識整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對遣詞造句這一塊下功夫,。理解了字義自然會用,，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。這是我本節(jié)課收獲最大之處,，讓我意識到課程設(shè)計重點的偏差所在,，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。

反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué),，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍,，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。另外,，作為一名語文教師要跳出井口,，要不斷的為自己充電，因為自己不但肩負著教書育人的重任,，也是一個課程改革的逐浪人,。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實求新是警示自己的四字箴言??！

此時，我想到了論語,?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。而作為一名課改一線教師而言,，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆,。

于此同時,，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學(xué)生尚且能有信心的展示自我,，通過有效的機會服務(wù)集體和社會,。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？

課改在路上,，課改在前行,，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！

我選我教學(xué)目標(biāo) 我選我教案篇十

整節(jié)課我按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，但是在某些細節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng),，時間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時較少,。

具體到你感悟句子：

1,、教室里靜悄悄得到，大家都在想,。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認真思考,，問了：大家在干什么？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動委員,?？墒俏以O(shè)計了一個拓展訓(xùn)練：大家都在想：---------。且只有唯一答案的訓(xùn)練,，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉,。

2、朗讀王寧的話“我選我”時沒有達到我想要的效果,，孩子們有些壓抑,，不能完全自信勇敢地去說。我覺得其中還有激動的心情,。課后我又想到一個小學(xué)生沒有舉手,，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因,，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面,。

課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準備競選班干？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)想的一樣,，有一定的難度,，所以沒有一個能自信流暢表達的。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言,，如：熱愛勞動,、關(guān)心集體。其實之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事,，也是為此處做了一定的鋪墊,，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實際去說。

關(guān)于書寫指導(dǎo),，由于課首三分鐘用時過長,，后來感受靜悄悄中的“突然”用時過長，寫字指導(dǎo)用時較少,，沒有達到十分鐘的要求,。

今后我要認真研究教材,，準確把握重難點，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力,。