在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇一

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。學(xué)生在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。如：在學(xué)完聲母,、韻母后，我采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固,。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹,，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母,、韻母,。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,，第二組把樹上寫著韻母的摘下來,。比一比，看哪一組先按要求摘完桃,，哪一組就獲勝,。另外，還采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會遇到多種特殊的情況,，如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“大魚大魚真有禮貌,，見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇二

隨著時(shí)間的推移,，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了,，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,，不僅要在思想上,、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

二,、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動,，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動,，讓家長能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三,、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師,，在對不同類型,、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育,。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見,，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大,。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇三

擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中,，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動,。作為識字工具的漢語拼音,，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將字母的.形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。學(xué)生在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹,，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié),。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組,，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來,。比一比,，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝,。另外,，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況,，如j q x與uuml;相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：“大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè)，an,、en、in,、un,、uuml;n。后鼻韻母是四個(gè),，ang,、eng 、ing和ong”,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇四

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境,，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片,，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中，我會運(yùn)用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字,，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧,。”幼兒在開心快樂中識記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動中,，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》,、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣,。另外，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會遇到多種特殊的情況,，如j q

x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚小魚真有趣,，見到j(luò)qx就掉淚”，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母,，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè),，an,、en、in,、un,、ün。后鼻韻母是四個(gè),，ang,、

eng 、ing和ong”,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂.

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思四：幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思：會變的沙（371字）

整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,，都能積極表現(xiàn)自己，但存在很多不足之處：

一,、海綿紙準(zhǔn)備的`不充分,。幼兒在做沙畫時(shí)，興趣很高,，大多數(shù)孩子都說：“老師,，我還要畫，還要畫”,，可是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,，這樣就沒有滿足幼兒的需要，會讓幼兒很失望,，這是此節(jié)課的敗筆,。

二,、問題處理的不當(dāng)。我提問：沙子是怎么跑到紙上的呢,？董子豪說：“用水可以使沙子跑到紙上,。”王朔說：“用膠水可以讓沙子跑到紙上,?！边@時(shí)我應(yīng)讓幼兒自己動手操作來揭示答案，而不是我在前面示范,，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性,。第二問題：沙子能做些什么？高思宇說：“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的,？然后我再給予解答,。這樣不僅能調(diào)動幼兒積極性，又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

三,、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),，在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,，這樣效果會更好。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇五

長春版語文教材的拼音編排是認(rèn)識事物與認(rèn)識拼音和識字緊密結(jié)合的,，尤其是插圖一個(gè)個(gè)鮮活而且有學(xué)習(xí)情境,，將抽象的拼音字母的形和音都蘊(yùn)藏在圖畫中，讓學(xué)生看圖說話找到所學(xué)的字母,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期情趣,，還訓(xùn)練了學(xué)生看圖說話表達(dá)的能力。因此在教學(xué)每個(gè)聲母和韻母的時(shí)候我都這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,，找到所學(xué)字母的形和音,，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及對字母的發(fā)音和拼讀音節(jié)的正確訓(xùn)練,，書寫上糾正錯(cuò)誤的筆順,，這樣有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生僅用了三周的時(shí)間還剩下12個(gè)復(fù)韻母沒有學(xué)完,。比如在教學(xué)聲母bpmf的時(shí)候,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，b的圖片是個(gè)小女孩在聽廣播,，孩子說得很準(zhǔn)確“小女孩在聽廣播，她可能聽到了很高興的節(jié)目,，你看她笑得多開心??！”我們從圖中找到b的字母形，就像這個(gè)廣播,，上面有天線,，所以聽廣播天線向上bbb。p的教學(xué)學(xué)生就自己說道：向下潑水ppp,。孩子們通過圖片的觀察和字形字音的結(jié)合,，編出這樣的小句子，真的出乎我的意料,，可見學(xué)生的潛力是無限的,。

在開學(xué)初縣教研員帶領(lǐng)我們集體備課的時(shí)候曾經(jīng)說過用肢體動作幫助識記拼音。確實(shí)如此,，因?yàn)楹⒆觽兠鎸@些枯燥的字母要學(xué)好記牢真的是一件挺不容易的事情,。所以要學(xué)好真的缺少不了興趣這個(gè)最好的老師。于是我每天進(jìn)行上課時(shí)候都要想著怎么用手指和身體擺出拼音字母的形狀,，讓學(xué)生利用課間操的時(shí)間進(jìn)行拼一拼玩一玩,，還幫助了記憶。如a用左手拇指和食指彎曲成半圓,，右手食指當(dāng)小尾巴,，邊做邊說：胖胖臉蛋小小辮子aaa。o左手食指和拇指圈成圓形,，邊做邊說：嘴巴搓圓ooo,。i身體站直頭戴小帽iii……這樣的肢體動作和小兒歌的形式，讓學(xué)生也喜歡上了編輯小兒歌,，愛上學(xué)習(xí)拼音,。雖然每天要上8節(jié)課，可是孩子們每天放學(xué)的時(shí)候都會嘟囔著“老師,，怎么這么快就放學(xué)了呢,？”看著孩子們邊整理書包邊互相說著的可愛樣子，心里是由衷的安慰,。讓孩子們?nèi)硇牡膭悠饋碚娴挠欣趯W(xué)習(xí)?。?/p>

學(xué)習(xí)拼音對于每個(gè)班級里都回有個(gè)別學(xué)生學(xué)得慢一些,，我班自然也不例外,，尤其是在拼讀音節(jié)上有困難的有很多。面對這樣的孩子,，我先進(jìn)行了信心大戰(zhàn),。告訴孩子們拼音一點(diǎn)都不難，拼著拼著就熟悉了，和她熟悉了你就會拼了,。我利用課間和午休的時(shí)間對這些孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，有學(xué)得好的孩子我也叫來幾個(gè)，讓她們看著我是怎么教的,，三天下來,，這幾個(gè)學(xué)得好的孩子自動承擔(dān)下了班級里幾個(gè)不會的拼讀的孩子的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，喜的我是一夜沒睡好呢,。像呂焱婷,、王紅葉、袁嘉這幾個(gè)小老師別提多負(fù)責(zé)了,，下課就幫那幾個(gè)孩子輔導(dǎo)拼讀音節(jié),。還學(xué)著我的樣子，告訴他們“你要張嘴大聲拼,，拼拼就會了”這里輔導(dǎo)最有效果的一組就是王紅葉vs敬一涵,。涵剛開始真的時(shí)連拼音都認(rèn)識不了幾個(gè)，王紅葉這個(gè)負(fù)責(zé)的小女生下課啊午休啊都和涵形影不離的教她,，現(xiàn)在涵算徹底會了,，每天上課都把小手舉得高高的，我會拼讀的自豪神情溢于言表,。

開學(xué)這三周來,，孩子們學(xué)會了作為小學(xué)生該有的文明禮貌和紀(jì)律 要求規(guī)范，學(xué)會了這么難的拼音知識,，真的感到很欣慰,，雖然每天累得腿發(fā)軟，無暇顧及兒子的學(xué)習(xí)和身體（兒子在我班的小椅子上打點(diǎn)滴,，而我給我的學(xué)生上課,，沒有因?yàn)樽约荷ぷ铀粏『秃⒆由〉⒄`一節(jié)課，對不起的只有兒子了）,。這也讓我感受到一年級的孩子記得快,，忘得也快，所以要想將短暫記憶變成長期記憶,，真的得采取形式多樣生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓她們積極主動的學(xué)習(xí)才行。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇六

本學(xué)期即將結(jié)束,，回顧這學(xué)期以來工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，收獲不少。從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立,、自理,，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具,，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一,、情況對比及取得的成績

1.本人剛接教時(shí),，孩子們對數(shù)學(xué)中的最簡單的知識都不懂，甚至還不會,，有人還不能區(qū)分前后和上下,。但經(jīng)過幾個(gè)月的練習(xí)，孩子們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,，能在生活中加以運(yùn)用。

2.孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心,，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難,，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3.孩子們能正確翻閱書籍了,，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,。

4.孩子們主動自學(xué)的能力提高了，能用多想法,、多方法,、多模式解決問題。

二,、取得成果所采取的措施

(一)堅(jiān)持直觀教學(xué),。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助教學(xué),。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時(shí),，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個(gè)蘋果,，掉了4個(gè),，樹上還剩幾個(gè)蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手,。

(二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題,，過度到能自己學(xué)會提問,。在活動中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說不懂得提問題,。在教學(xué)過程中,，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想,，探明幼兒好奇在哪里,，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達(dá)出來,，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題,，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成,，對孩子來說將會受益終身,。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，都盡量準(zhǔn)備豐富的教具,，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

(三)加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,。

特別是極個(gè)別差生，總是耐心輔導(dǎo),，手把手的教,，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法,，在與家長共同努力下,，成績都得到更好的提高。

(四)開展游戲式的教學(xué)活動

在課前我認(rèn)真分析教材,，畫好掛圖,，準(zhǔn)備好所需教具。幼齡兒童都是好動的,，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(五)家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時(shí)間最長的場所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象,，家長扮演著極其重要的角色,，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任,。所以在活動中本人非常注重與家長溝通,，爭取家長的配合,。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

三、本學(xué)期存在的問題及原因

1. 有些課準(zhǔn)備很多的材料,，但沒有一一去準(zhǔn)備,。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,，

像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室,，但學(xué)前班就沒有配套的可見,，自己也沒有去鉆研。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如

學(xué)生不動的問題，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)名起來講;又如學(xué)生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī),，就不予肯定等,，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

四,、今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重

視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的情景,，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識。

2. 增加聯(lián)系時(shí)間的內(nèi)容,，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作

交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5. 在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。 總之,，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi),，讓孩子多動,、多說、多看,、多問,、多表現(xiàn)、多思考,，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動的余地,，把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績自然就有很大進(jìn)步。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇七

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲,、活動,。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果,、樹葉,、花、小鳥,、小魚等,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會運(yùn)用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動中,，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,，如：《我和小鳥做朋友》,、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣,。另外，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會遇到多種特殊的情況,，如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚小魚真有趣,，見到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母,，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),，an,、en、in,、un,、ün。后鼻韻母是四個(gè),，ang,、eng、ing和ong”,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂,，

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b,、p、m,、f……還有 d和 t,。 老師：b、p,、m,、f是咱們早就認(rèn)識的`朋友，d 和t是新朋友,，你們在那兒認(rèn)識它們的？

學(xué)生：（驕傲的說）我媽媽教我認(rèn)識的……

老師：真了不起,。沒上學(xué)就懂得這么多知識,。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦,！“d”呢?。┪医兴拿忠苍S它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架子真大,，得勸勸，誰來,？

學(xué)生（大聲叫）：“d”,，出來！

老師：瞧你,，兇巴巴的,，“d”早嚇走了,。 學(xué)生：對待客人要有禮貌。 老師：你來試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生）

學(xué)生：“d”,，請你來一（1）班做客，我們歡迎您,。

老師：做到有禮貌,，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興,。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

學(xué)生：“d”,，我愿意和你做朋友，請你快點(diǎn)出來吧,？ 老師：（師戴上“d”的趣味頭飾,，粗聲粗氣的說），大家好,，我就是d,，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友,。我還給你們帶來另外一位朋友“t”,。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙,，讓學(xué)生觀察,，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí),，紙不顫動,，讀“t”時(shí)，紙顫動,。學(xué)生試著讀,，體會發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）

（d和t板書在黑板上） 老師：d像個(gè)什么,？

學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子,，天線像一豎。

學(xué)生：我在吹泡泡時(shí),，我拿著的吸管像“d”的一豎,，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕,。（用手指） 老師糾正：cuō箕,，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學(xué)生們的想象真豐富,，那你覺得“t”像什么,？ 學(xué)生：“t”像小傘把， 學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子,。

學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚,。 （播放cai：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰明,，一定可以用d和t編個(gè)順口溜,。 老師：我先說一個(gè)，馬蹄印子,，d,，d，d,。 學(xué)生：我吹泡泡,，d，d,，d,。 學(xué)生：我用攝箕，d,，d,，d。 學(xué)生：肚兒圓圓,，d,，d，d,。 老師：“t”也可以編好多順口溜,。 學(xué)生：小傘把兒，t,，t,，t。 學(xué)生：小魚跳舞,，t，t,，t,。

老師：同學(xué)們真能干，誰愿當(dāng)“魔術(shù)師”,，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動手拼出了d,、b、q、p,、t,、f。 老師引導(dǎo)區(qū)別d和b,、q和p,、t和f。

老師先將d,、b,、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同,？” 學(xué)生：半圓的方向不同,。

學(xué)生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊,，q的半圓在左邊,，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起,，t和f又有什么不同,。

學(xué)生：一個(gè)小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面,。

老師：小鉤的方向是一樣嗎,？ 學(xué)生：是一樣，都像右邊彎,。 老師指導(dǎo)書寫（

教師示范,，學(xué)生書空口述） 老師：聲音中也有d 老師生一起律動 ：小汽車：dī dī dī（做握方向盤狀） 小馬跑：dē dē dē（做握僵繩狀） 門鈴響：dū dū dū（做聆聽狀） 小鼓響：da da da （做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i,、u,、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音,。

游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a,、i、u,、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼,。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀,。

老師：d和 t就要回聲母王國去了,。d和t有一句話說。cai：同學(xué)們,，我們已經(jīng)是朋友了,，千萬別把我忘記了,，我還會再來做客的。再見,！

1,、出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7491 先集體認(rèn)讀,，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。可用順口區(qū)別,。

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491

2、對比抄寫,，邊抄寫邊小聲念字母,。

(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7491

3,、游戲：給聲母找朋友

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491 把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺,，問：“誰是我的好朋友,？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺,，站在他的左側(cè),，并大聲讀所拼出的音節(jié)

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇八

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的.注意力,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,，猜謎,、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果,。

教學(xué)過程：

1,、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰(師說一扇小門等,，生猜出n..l..)

2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了,。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

3,、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦,，那邊有一棵椰子樹,，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來,，爬上去又滑下來,。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧,。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他,，來介紹一下。指名讀,，范讀,，開火車讀，齊讀,。師：原來他跟ei 是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀,。

2.學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie ,，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了,，太陽公公回家了月亮姐姐上來了,，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐,，你好!

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,，瞧，她看著小朋友呢,。(組織教學(xué))

就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,，會是誰呢?

出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,，范讀,，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎,。指名說,。

3.學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢,。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去,。小ue 一聽連忙擦去眼淚,。

出示yue,。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,，跟她交個(gè)朋友,。指名讀，開火車讀,。齊讀,。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎,。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

4.學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,，原來他還想出去玩，可是媽媽說,，天黑了,，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y,。

出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎,，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,，跟他打個(gè)招呼吧,。指名讀，齊讀,，分組讀,。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇九

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快二個(gè)多月了,，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀,。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn),。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，因而好動是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動,。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢,？從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

漢語拼音是一門很重要的課程,，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示,，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期,，這樣一來，如何對待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué),，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索,。我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況,，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用,，學(xué)好任何知識,，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課,，開課的好壞,，直接影響了幼兒對學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了,，那么對學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ),。針對這些，我是這樣來進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀,、來記；這樣的方法不免太單調(diào),，于是,，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”,，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動作,，那么學(xué)完聲母,、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈,，孩子們很喜歡跳,，無形之中，拼音也就學(xué)好了,，除此之外,，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,，幼兒很快就區(qū)分開了,，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

學(xué)完了聲母,、韻母,，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的,，同樣,，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識,，不能死記硬記,，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題,，也就是舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”,。意思是,，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào),；三把聲韻母連起來拼,。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),，好興奮,，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,，孩子們自己用拼音方法來看故事書,，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識了好多字，所以,，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過這些方式開展的拼音教學(xué),，獲得了很好的效果,。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,，但是，不管用什么教學(xué)方法,，都一定要讓孩子活起來,、動起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法,。

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這段時(shí)間里面,，一邊組織課堂紀(jì)律,，一邊帶著他們學(xué)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。我和孩子們漸漸熟悉起來,，隨之而來還有許多的問題。一節(jié)課上完之后,，部分學(xué)生不能掌握課堂里所學(xué)的知識：讀不準(zhǔn)音,，認(rèn)不清形，字母在四線三格的位置沒有擺正,。下了課之后同學(xué)之間的交流也有一定問題,，有些學(xué)生帶有方言音，聽不清楚在說什么,。

出現(xiàn)了這些問題之后,，我仔細(xì)思考，再向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,，出現(xiàn)這些問題的原因主要來自以下兩個(gè)方面：

結(jié)合我們班級的學(xué)生情況來看,，一年級的學(xué)生剛從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括讀書寫字的姿勢,，部分學(xué)生甚至沒有參加學(xué)前班,，單親家庭和留守兒童特別多，所有的行為規(guī)范從零開始學(xué)起,。所以組織課堂紀(jì)律,，文明就餐、文明禮儀都成為幾個(gè)重要的問題,。大多數(shù)的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟,，平時(shí)所說的普通話不標(biāo)準(zhǔn),，地方口音較重。表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)《d t n l》時(shí),，鼻音和邊音不分,；學(xué)習(xí)《z c s》和《zh ch sh r》時(shí)，平舌音和翹舌音不分,。

結(jié)合我自身的情況來看,，我對教材的研究不夠深入，并沒有把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的語言,，深入兒童的內(nèi)心世界,，去感受他們的五彩世界。在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)過渡要么生硬,，要么散漫,，不像一首優(yōu)美動聽的歌曲那么引人入勝。

結(jié)合這兩個(gè)方面的原因,，我細(xì)心觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，找學(xué)生談心，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),，在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會孩子們的心聲,，盡力發(fā)掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子的自信心,。另一方面,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在最近的漢語拼音教學(xué)中,，我盡量吸取多方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究教材,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，運(yùn)用兒童化的語言、不同的手勢,、豐富的肢體語言以,，借助多媒體投影儀來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)孩子的記憶力,、提高課堂的教學(xué)效果,。在整個(gè)教學(xué)過程中，要注意寓教于樂,，運(yùn)用各種小游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：教學(xué)聲母《b p m f》時(shí)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,，我根據(jù)學(xué)生愿意動口又動手的這一特點(diǎn),，玩這樣一個(gè)游戲：準(zhǔn)備兩張卡片分別畫著半個(gè)圓和一條豎線。先讓一個(gè)孩子到講臺上說出一個(gè)由半個(gè)圓和一條豎線組成的聲母（b p q d任選一個(gè)）,然后集體讀一讀,，接著讓一個(gè)孩子上臺來拼出這個(gè)字母來,。說出聲母的書寫順序，分清半圓放在不同的位置就會成為不同的字母,。這樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右,，也能辨別容易混淆的聲母。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來,，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識,，讓同桌幫一幫。

同時(shí),，還要注重拼音與識字緊密結(jié)合,，使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應(yīng)用于實(shí)際,，來開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

如：教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)3》時(shí),，結(jié)合圖片讓學(xué)生理解字義,，根據(jù)拼音和漢字形狀來認(rèn)讀漢字,。日,、月、星,、光學(xué)生經(jīng)常見到的事物,，彎彎的月亮掛在天上，好像漢字的一個(gè)豎彎,。太陽發(fā)出三條的光芒,，擴(kuò)散出去，照得我們暖洋洋,。利用圖畫聯(lián)系漢字的筆畫,，來記憶字形和字義。

在以后的漢語拼音教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生記憶的訓(xùn)練,。自由練讀時(shí),，老師可以讓同桌互相練讀拼音，幫助糾正錯(cuò)誤的讀音,。有的.同學(xué)只管自己,，不愿意和同桌交流，不會讀的音節(jié)干脆不讀，開始做小動作,。他們合作意識不強(qiáng),，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，如何與人合作,，虛心向別人學(xué)習(xí),。

漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)漢字的前提條件，更是學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ),。我們要讓一年級的孩子受到比較全面的語文啟蒙教育：經(jīng)常運(yùn)用反復(fù)讀練和常規(guī)游戲的方法進(jìn)行拼音教學(xué),，并且根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、社會生活來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行語文實(shí)踐,。這樣的教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活,，又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，也為以后各科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）,、變一變（b、d,、p,、q這四個(gè)聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺,，再讓它們翻個(gè)跟頭變一變）,、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來,，看誰讀得快又準(zhǔn)）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字,，同桌的名字,、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對,，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）,、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,，誰讀對了就把蘋果摘回家）等,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí),。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活,，生活即課程,，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字,，如電視機(jī),、電腦、黑板,、課桌,、凳子、門,、窗,、日光燈、電扇等等,，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀,；每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀,，自己去讀詩,；國慶節(jié)期間,，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀等,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡短 學(xué)前班教學(xué)反思簡短篇十

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知潛力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。個(gè)性是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲,、活動,。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合,，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語言文字情境,，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片,，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中，我會運(yùn)用簡單的語言對幼兒說“這些花都有名字,，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧,。”幼兒在開心快樂中識記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動中,，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》,、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣,。另外，還能夠采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會遇到多種特殊的狀況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚小魚真搞笑,，見到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母,，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè),，an,、en、in,、un,、ün。后鼻韻母是四個(gè),，ang,、eng、ing和ong”,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂,。

拼音《aieiui》反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要,。對于語文教學(xué)而言,，幼兒生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課,。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以當(dāng)小老師,、開小火車,、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，之后教師進(jìn)行抽讀,，檢驗(yàn)小老師是否做得合格,，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲,，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性,，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動,。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,，我又設(shè)計(jì)了比一比活動,，幼兒拼讀的.興趣提高，學(xué)習(xí)的用心性大大提高,。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是最好的老師,，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會簡單,。

有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn),，兒童在很小的時(shí)候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能透過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性,。因此,，在幼兒園語言教育中，透過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有必須的敏感性,。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好,，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時(shí),，孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼栀Y料,，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用?？茖W(xué)《挖野菜》在探索過程中,，幼兒能透過看看,、摸摸,、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣,，老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里,，老師畫了三個(gè),，他們也不動腦筋畫兩個(gè)、三個(gè)媽媽,。我也觀察了同年幼兒,，老師示范了畫一個(gè)媽媽，他們也畫了一個(gè)媽媽,，甚至沒有畫兩個(gè)的,。在本次活動中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了,，孩子們就沒有信心再畫下去了,。所以我覺得在美術(shù)活動中讓孩子們樹立對活動的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽,，不要照著教師的畫,。