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學(xué)前班教學(xué)反思條篇一

1、認(rèn)識三種清潔用具,。

2,、學(xué)習(xí)用簡單的觀察、預(yù)測和判斷的方法解決問題,。

3,、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：牙刷,、鋼絲球,、毛巾

活動重點(diǎn)：知道三種清潔工具的特點(diǎn)

活動難點(diǎn)：根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途

1、分別出示牙刷,、鋼絲球,、毛巾

師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個神秘的地方

——清潔用具王國。那我們先來認(rèn)識下這三位小主人吧,。出示牙刷,、鋼絲球、毛巾

鋼絲球：圓圓的,、硬硬的,、滑滑的

毛巾：軟軟的

2、玩“猜一猜”游戲

師：我們剛剛認(rèn)識了這三位小主人,，你們想不想和他們握握手,？

玩猜一猜游戲。請三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具,，并說出它們的特點(diǎn),，請其他小朋友來猜。

3,、提供物品,，請幼兒觀察、預(yù)測,、用哪種清潔用具

師：好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手,。聽，要清潔東西是梳子用剛剛我們說過的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視,、杯子,、桌子、漏網(wǎng)筐）

4,、請幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn),，還可以清潔哪些東西,？

5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途,，還有什么用途呢,？

我們還可以用它來畫畫。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫,，幼兒猜是用哪種用具畫的,。示范畫后，請幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來畫畫,。

1,、幼兒時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具,，歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過程中,，鋪墊太多,，且在總結(jié)特點(diǎn)時沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識的時間,，來增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣,。分析情況可以看出，我在指導(dǎo)過程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，且通過出示三種用具后沒有及時進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲球的用途,，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子,，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會,。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2,、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計中的一致關(guān)系,。

在活動中，我所提出的問題是"用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品,？,，并且在設(shè)計活動時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看,，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后,，幼兒在通過操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn),，然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品,，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決,。或者,，在此活動收尾中,，可以提升到情緒情感目標(biāo)，如：幼兒認(rèn)識了這些清潔工具,，并能夠知道其用途,，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，清潔物品,，幼兒會在這一過程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等,。

3、在組織活動過程中,，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多采用啟發(fā)式的開放式問題提問來引起幼兒的思考,，而不是填鴨式的問與答,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇二

崔俊紅

作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中,，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案,。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課,。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了,，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短,，因而好動是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動,。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一,、教學(xué)應(yīng)圖,、形、音結(jié)合記,。

在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,，先畫四只,，再添一只，畫中的小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣,。這樣孩子注意力正好集中了,。孩子在心中想：咦；前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞,，我也會畫,，數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來,，課堂效果就很好,。

二、游戲參與教學(xué),。

游戲是幼兒最感官,，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽，而且采用了綜合動作,；語言,；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求我們自己動手動腦找、做,。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,，這樣即可以歡迎老師,，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時間很長,，孩子好動,，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在這節(jié)課中，也有不足之處,，我沒有發(fā)揮孩子想象力,。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷,，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師,，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境,，鼓勵孩子們創(chuàng)造性。

學(xué)質(zhì)量,。同時這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律,。一個安靜的環(huán)境才是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難,。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀(jì)律,，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二 教案設(shè)計,。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計教案,，要吸引學(xué)生的注意力,。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬,。但是后面注意力不夠集中了,，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣,。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期我有幸成為一名學(xué)前班老師,，才真正對學(xué)前班小朋友有了一些了解。對于學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中,，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好一節(jié)很成功的課并非易事,，教師必須認(rèn)真的設(shè)計教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來,。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出了以下反思：

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了,，在這一個多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲,、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

一、教學(xué)應(yīng)圖,、形,、音相結(jié)合

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖，沒有句子,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味,。應(yīng)該插圖結(jié)合起來，將抽象具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。在這一點(diǎn)上,，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,，先畫四只,，再添一只，畫中的小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣,。這樣孩子注意力正好集中了,。孩子在心中想：咦；前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞,，我也會畫，數(shù)學(xué)老師也會畫,。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好,。

二,、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽,，而且采用了綜合動作,；語言；游戲,；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求我們自己動手動腦找、做,。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。一節(jié)課時間很長,，孩子好動,，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在這節(jié)課中，有些不足之處,，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,，學(xué)生的思維也敏捷,，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束的時候,。本學(xué)期,，我能很好的適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況使學(xué)前班的教育教學(xué)工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、教育教學(xué)工作

本學(xué)期是孩子們在學(xué)前班的最后一個學(xué)期,，期間我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中,，從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵幼兒自立,、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識,，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。開學(xué)初我們就明確了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀(jì)律,、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿,、寫姿，集中幼兒的注意力,、掌握一定的知識技能,，學(xué)習(xí)自我管理和自我服務(wù)等這些都是幼小銜接工作要做的內(nèi)容。

初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力,。

二,、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我校的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,，衛(wèi)生程序規(guī)范化,；加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的'體質(zhì),，開展了多項(xiàng)有趣的體育活動,，玩沙包、繩子等,；對于有心理障礙的幼兒,，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理,。加強(qiáng)消毒工作,，杜絕流行病的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)幫助幾個進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期孩子們身高,、體重增長迅速,。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一,。保障每一個幼兒的人身安全,，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心,，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活,、成長，我總是特別留意各種安全隱患,，及早發(fā)現(xiàn),，及時匯報,，立即解決，如：每次春游活動前,，我都會作好通知,，告知家長哪些東西不夠安全，請不要為幼兒準(zhǔn)備,，第二天我還會逐一檢查幼兒的書包,，確定所帶東西的安全。本學(xué)期還開展了“安全每天5分鐘”的討論交流活動,，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

四,、家長工作

《綱要》指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力?！保腋嘈牛杭?xì)微之處見真情,！在這一年來,，我主動親切地與家長溝通，經(jīng)常通過面談或者電話回訪的形式來與家長們交流教育心得,，交流幼兒在家,、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法,，仔細(xì)聆聽家長們的意見和看法,。班上的各項(xiàng)活動需要家長支持時，家長們都給予了很大的支持,。本學(xué)期,，我校開展了一些開放性的活動，如家長開放月等,，這些活動不僅增進(jìn)家長對老師的了解,，也增進(jìn)對幼兒的理解，更增進(jìn)了家長與家長之間的溝通,。這些活動的開展都是在向家長匯報幼兒的學(xué)習(xí)情況,，讓家長對學(xué)校放心,，并給他們以教育的信心和方法。讓家長注意自己孩子各方面的進(jìn)步,，我們讓每個幼兒都有自己展示的機(jī)會,，通過“才藝展示”活動，讓家長從孩子的表現(xiàn)中不僅僅看到孩子的進(jìn)步,，更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念,，并應(yīng)用到自己的家庭教育中。

學(xué)期即將結(jié)束了,，祝愿我們的孩子在生活中身體健康,，學(xué)習(xí)天天向上。

詹華楷

作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,，他們對任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來,。這才是一節(jié)成功的課,。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時間短,，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲,、活動,。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

一,、教學(xué)應(yīng)圖、形,、音結(jié)合記,。

在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,，先畫四只,，再添一只，畫中的小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣,。這樣孩子注意力正好集中了,。孩子在心中想：咦；前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞,，我也會畫,，數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來,，課堂效果就很好,。

二、游戲參與教學(xué),。

游戲是幼兒最感官,，最敏感 活動,。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中,。所以，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽,，而且采用了綜合動作,；語言,；游戲,；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求我們自己動手動腦找,、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官,，最敏感,，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會,，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課,。一節(jié)課時間很長,，孩子好動，長時間坐不住,，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在這節(jié)課中，也有不足之處,，我沒有發(fā)揮孩子想象力,。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷,，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師,，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境,，鼓勵孩子們創(chuàng)造性。

學(xué)質(zhì)量,。同時這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律,。一個安靜的環(huán)境才是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難,。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀(jì)律,，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二 教案設(shè)計,。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計教案,，要吸引學(xué)生的注意力,。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬,。但是后面注意力不夠集中了,，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇三

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說,，只有喜愛才是最好的老師?！庇捎谟變耗挲g小,，對于身邊的一切都很感興趣，重點(diǎn)是教師的引導(dǎo),。指出幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，關(guān)注幼兒喜愛的動物為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在觀看,，了解和模仿中學(xué)到知識掌握本領(lǐng),。這里采用睡姿來引出活動內(nèi)容，貼近幼兒生活，也讓幼兒對動物的睡姿產(chǎn)生興趣,，知道動物有與人不同的睡姿,。

引導(dǎo)幼兒理解動物的睡眠方式和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，目的是為了更好地生存,，更好地保護(hù)自己。在此環(huán)節(jié)中我把動物睡覺的各種姿勢進(jìn)行了分類鞏固,，進(jìn)一步加深了幼兒的印象,。在這個環(huán)節(jié)中我通過課件的形式讓幼兒觀看動物有趣的睡姿，來吸引幼兒的眼球,，讓幼兒眼睛一亮,，然后又追問了一句“為什么動物要采用這樣的睡姿？”給孩子們一個思考的余地,，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子們想知道動物采取這種睡姿的原因,。這里通過個人的思考，集體的,。討論交流,，使每個孩子都能自覺的參與到其中，成為積極的參與者和探索者,，幼兒在增長知識的同時,，也提高了觀察力與語言表達(dá)能力。

這個游戲環(huán)節(jié)達(dá)到動靜交替的目的,，緩解了幼兒的疲勞,，使活動興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。模仿身邊的一切對于孩子們來說都是那么的有趣,，好玩,。模仿小動物的睡姿有了前兩部分的鋪墊，孩子們有了直觀的經(jīng)驗(yàn),，玩的時候也更有目的性,。

通過整個活動下來，孩子們的興趣得到了激發(fā),，對動物的不同的睡姿及其采取這種睡覺姿勢的原因也有了大概的了解,，活動的效果還有待提高。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇四

調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會:

一,、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以,，我在教學(xué)中就用生動,、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，逐漸音樂對產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力,。

總之,，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),，利用多種形式,，突出一個“活”字來進(jìn)才能激發(fā)他們對的興趣，提高了他們的素質(zhì),，同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā),。

20xx，4,，18

這是一個對“對稱”含義理解的活動,，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,，只要告訴幼兒“對稱”的條件,，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸,、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者,。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn),，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵,。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己,，要使這活動盡量減少紕漏,，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié),，活動后進(jìn)行反思,。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜、找一找,、做一做,、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”

所需的條件,，每個環(huán)節(jié)清晰,、明了，重點(diǎn)突出,。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在,，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn),，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映,。

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”,。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn),。在猜的過程中孩子們興趣高漲,，因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇,，給下面的“尋找”增加了更大的興趣,。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀,、顏色、大小,、圖案相同,，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時,，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”,，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了,。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,，靈活的面對幼兒的“猜測”,。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間,。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用,。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,，使幼兒更加理解了對稱的意思。

做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻,。雖是動的一刻,，但師幼配合非常默契?！爱嬕划嫛钡牟僮骰顒佑锌?、想、找,、涂色,、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映,。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,，他們只是涂色而已,，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱,。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇五

本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎,，真正體現(xiàn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神,，以幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動的優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、改變老師教,，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體,，讓幼兒自主創(chuàng)造,，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚(yáng),。

2,、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性,，活動的興趣性強(qiáng),，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開始部分,，我采用了水粉的奇妙組合,，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣,，覺得很好奇,，積極性高。

3,、目標(biāo)落實(shí)比較好,，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣,，注重時間上的分配,。

雖然本次教學(xué)活動具有許多“閃光點(diǎn)”，但也存在著許多不足之處：

1,、如我在幼兒操作部分,，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品,，便非常的無措,，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠,。

2,、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,，評析沒抓住幼兒的亮點(diǎn),，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo),。

3、在教具準(zhǔn)備時稍有疏忽,，水粉刷子太小了,，使得整個畫面缺乏了整體性。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇六

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,，尤其是教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中,。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手,、動口,、動腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時,，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中，“趣"中練,，“樂"中長才干,，“賽"中增勇氣。所以,，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣,，富有情趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué),、愉快地學(xué),。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚",、“摘蘋果",，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色,，躍躍欲試,，迫不及待地要參加,，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確,、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識,，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡,。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解",、“數(shù)字歌",、“找鄰居"、“找朋友",、“送信",、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,，圓圓小腦瓜,，斜著長脖子，直著小尾巴,。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲,，弟弟比我小兩歲,，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲,，比你小兩歲的弟弟在這里,。"學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說：“今年我7歲,，比你大1歲的哥哥在這里,。"在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊,。

所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇七

一直相信一句話：“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人,，只要用心做事就會有所收獲”,。在這次公開課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費(fèi)了一些心思制作教具和尋找配樂,，在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中讓我很是驚喜,，發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡單的畫畫或剪剪,，為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面并樂于講述

教學(xué)過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：看圖說話,、熟讀童謠,、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演,。設(shè)計看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因?yàn)閷W(xué)生在看圖說話過程中將自己看到,、聽到和讀到的新知識、新內(nèi)容,、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工,，用自己的語言口頭表達(dá)出來，進(jìn)行口語實(shí)踐,，掌握了新知識的同時也提高了口語表達(dá)能力,。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計是因?yàn)橥ㄟ^熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演,，增強(qiáng)幼兒的自信心,。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法，希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，使課堂氣氛活躍,。

一、觀察法

教學(xué)各項(xiàng)活動都離不開觀察,，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒感知能力,，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲,。因此，在上課伊始,，我準(zhǔn)備了四幅圖分別是：花轎圖,、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖,、老虎跌跤圖,。觀察開始時，要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察,。觀察過程中,，我要充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用,，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對象,，并能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，用語言描述觀察的對象,，允許幼兒相互交談,，然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時,，要總結(jié)觀察的印象,，讓幼兒將觀察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化。

二,、游戲法

因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快,、毫無負(fù)擔(dān)，很容易被幼兒接受,，所以授課時,，根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動作邊讀童謠，并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱,。在熟讀童謠后,，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內(nèi)容,。

在教學(xué)活動中我也不足之處需要我不斷改進(jìn)：

第一,、在引導(dǎo)幼兒看圖時，提的問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡練,。教師在用語上要力求用最簡練的話清楚地表達(dá)自己的想法,，使幼兒能明白你的要求。

第二,、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒,。應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時表揚(yáng)并且表揚(yáng)語要具有針對性,。

第三,、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計了一個問題“誰能幫助小狗想到好辦法對付這只兇猛的老虎”,，我使用了“對付”這個詞語就帶有負(fù)面的影響,。可以改為“老虎欺負(fù)了小狗,，你想對老虎說些什么呢,？”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法同時也對幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。

第四,、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整,、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達(dá)自己的想法，提高幼兒的口頭表達(dá)能力這才是語言課的重中之重,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇八

ao,、ou和ai、ei一樣,，都是前響復(fù)韻母,，它們由兩個元音復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱,，前響而后輕,。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母,，而后組合成復(fù)韻母,，采用“二合滑讀法”，如ou,，先發(fā)o,，后向u滑動。為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確,，還讓學(xué)生做收音的口型定格,，然后檢查，看看是否呈后面這個字母的唇形,。

結(jié)合ai,、ei,、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,，存在兩個主要問題：

1,、學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位,，口型不夠標(biāo)準(zhǔn),。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,，越是找不到發(fā)音部位,。

2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,，但是,，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系,，因此,，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。

3,、因以上兩個原因,，部分學(xué)生對復(fù)韻母的音很容易混淆。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇九

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,，并感知和理解數(shù),、量及數(shù)量關(guān)系?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑,，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今天的數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)5的加減”,，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，讓游戲貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來,，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合,。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音,，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動物園。在逛動物園的同時,，感受一系列動物數(shù)量的變化，根據(jù)動物的情境,，積極主動的思考,，充分認(rèn)識了什么是加法,，什么是減法,，明確了加法和減法的含義，又找到了計算加法和減法的方法,。逛動物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動,，是重要的教……此處隱藏1781個字……成作品,，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞,，對作品的內(nèi)容提升不夠,。

2、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠,。指導(dǎo)語言不精煉,，評析沒抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo),。

3,、在教具準(zhǔn)備時稍有疏忽，水粉刷子太小了,，使得整個畫面缺乏了整體性,。

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學(xué)前班教學(xué)反思條篇十

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,，難以吸引的學(xué)生的.注意力,。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,，猜謎、游戲穿插其間,，取得了事半功倍的效果,。

教學(xué)過程：

1、師：孩子們,，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..)

3,、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

1.學(xué)習(xí)ie

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他,，來介紹一下,。指名讀，范讀,，開火車讀,，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,，區(qū)別讀,。

2.學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,，不知不覺天漸漸黑了,，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧,。生齊說：月亮姐姐,，你好!

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧,，她看著小朋友呢,。(組織教學(xué))

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?

出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她,。指名讀,，范讀，齊讀,。

師：你能編個順口溜記住她嗎,。指名說。

3.學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了,。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去,。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue,。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了,。來，跟她交個朋友,。指名讀,，開火車讀。齊讀,。

師：帶上帽子后,，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,，并選擇一個說話或找朋友,。

4.學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,，原來他還想出去玩,，可是媽媽說,，天黑了，他那么小不能出去了,。沒想到他卻有辦法,，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”,，小i就變成了大y,。

出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie ,。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,，跟他打個招呼吧。指名讀,，齊讀,，分組讀。帶調(diào)讀,，并選擇其一聯(lián)系生活說話,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇十一

平時在家里、幼兒園里幼兒都會在家長,、老師與同伴的指導(dǎo),、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味,、快樂著,。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與技能,。在這樣一個大的前提下,，讓幼兒進(jìn)行小助手音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生,，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,，何樂而不為我以“媽媽”請孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃,，積極性一下就被激發(fā)出來了,。

《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是唱詞念兒歌,、做游戲,，幼兒容易顛倒混淆，這里的旋律有點(diǎn)區(qū)別不易掌握,。要求每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,，卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏,、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出,，如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下,，這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的音準(zhǔn),，使幼兒容易掌握，不易混淆,。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“我是老師的小幫手可以用什么動作來表示,？”我在合適的時機(jī),、合適的情境，讓孩子們自己感受,、討論,，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨(dú)特見解,，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動,，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解,。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn),，鼓勵幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟,，又有利于發(fā)揮幼兒的個性,，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì),。

總之,，為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松,、活潑的氛圍,，以民主的態(tài)度、商量的口吻,、輕松的語言,，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間,，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心,、學(xué)得主動,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇十二

1,、本節(jié)課真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生課前通過充分的預(yù)習(xí),，課堂上將文本內(nèi)容通過相聲,、課本劇等多種形式表現(xiàn)得淋淋盡至，課堂完全由學(xué)生來支配,，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用。課堂上學(xué)生活而不亂,，緊張有序,，不時地爆發(fā)出熱烈的掌聲。通過學(xué)生課堂上的交流展示可看出我校當(dāng)前推行的 “自主預(yù)習(xí),、交流展示,、當(dāng)堂檢測”這一種課堂教學(xué)模式極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2,、這樣的課堂調(diào)動了多數(shù)學(xué)生的積極性，他們的學(xué)習(xí)能力得以了提高,。但發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生課堂上幾乎沒有參與,，如何調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性，也是我們課改中急需解決的問題,。

3,、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課堂上積極主動的進(jìn)行交流展示,，整堂課同學(xué)們致力與緊張的智力活動,。課堂上學(xué)生精彩的表演和學(xué)生較高的學(xué)習(xí)能力使觀課教師為之震驚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的確不錯,。但這樣的課學(xué)生課前預(yù)習(xí)需多長時間,，平時的每一堂課學(xué)生都這樣嗎?若是這樣，的確增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，并且按減負(fù)后的課時分配,，多數(shù)學(xué)科完不成教學(xué)任務(wù)。再比如：

(1)主課的課下預(yù)習(xí),，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，部分學(xué)生被動參與，效果不佳,。

(2)課堂堂還給了學(xué)生,，教師缺少了將內(nèi)容重講重敲的機(jī)會，心里總不踏實(shí),，在當(dāng)今的考試制度下怕影響成績,，總懷疑自己敢不敢往下改,。

(3)學(xué)科之間，教師之間改革的力度不同,，對當(dāng)前的課堂改革不能形成共識,，有的甚至持反對的態(tài)度,。

(4)學(xué)生面對面而坐,，給不自覺的學(xué)生提供了說閑話的機(jī)會，課堂上老師也不容易統(tǒng)攬全班,，部分學(xué)生,、教師強(qiáng)烈要求坐位復(fù)原。面對課改中的眾多問題,，望同行給予幫助和指導(dǎo),。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇十三

這節(jié)課，我依據(jù)課標(biāo)精神,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié),，可以說達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。下面，我就三方面談?wù)勎疑贤赀@節(jié)課的感受,。

一,、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),，在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的分析、比較,，對規(guī)律的觀察,、感悟，對所得結(jié)論的描述,、解釋,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

例如,，在學(xué)生匯報數(shù)熊貓的方法時,，我尊重學(xué)生的思考方式，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，讓學(xué)生用自己喜歡的數(shù)法來數(shù),，學(xué)生利用跳數(shù)的方法，2,、4,、6,、8、10,、12,，2個2個的數(shù)出了熊貓的個數(shù)，在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)一步思考,，每次數(shù)幾個，數(shù)了幾次,，利用數(shù)形結(jié)合的方法,，直觀地演示，從而抽象出所表示的6個2,，并列出了6個2連加的算式,。后面幾種方法的匯報中，我們看到,，學(xué)生應(yīng)用這種數(shù)學(xué)思考模型對4個3,，3個4，2個6的抽象進(jìn)行完整地解釋,。在這個過程中,，我遵循學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計有層次,、有梯度的問題,，使學(xué)生的思考逐步深入，幫助學(xué)生在頭腦中建立了一個數(shù)學(xué)模型,，體驗(yàn)了知識形成的過程,。

二、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

在座的各位老師看了這節(jié)課,，可能會覺得教學(xué)目標(biāo)的定位是否低了一些，但如果跳出教材,，從數(shù)學(xué)教學(xué)宏觀的角度來看這節(jié)課,，我們就不能僅局限于一節(jié)課知識含量的多少。我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)精神,、數(shù)學(xué)思考,、研究方法。這節(jié)課是二年級數(shù)與代數(shù)的第一課,，數(shù)與代數(shù)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并解釋應(yīng)用的過程,，從而獲得對知識的理解和體驗(yàn)。所以我在這節(jié)課上，也正是抓住了這一點(diǎn),，把它做大,、做細(xì)，整節(jié)課中用多種方法數(shù)熊貓,、從不同觀察角度數(shù)隊(duì)形……都是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，經(jīng)歷抽象,、解釋和應(yīng)用的過程,。同時，這也是初中,、高中代數(shù)學(xué)習(xí)的一個重要的數(shù)學(xué)思想,。所以，從長遠(yuǎn)來看,，教師應(yīng)具備這種課程意識，用扎實(shí)的課堂教學(xué)使學(xué)生逐步領(lǐng)悟,、逐步完整,、逐步發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、關(guān)注課堂生成。

生成1,、在課上,，有這樣一個片段：學(xué)生2個2個的數(shù)出熊貓的個數(shù)之后，用6個2表示,，我問：誰能把剛才數(shù)的`過程用一個算式表示出來,？一位同學(xué)脫口而出6×2，直接說出了乘法,。于是我說：那我得請教一下這位小老師,，6×2是什么意思？學(xué)生說：表示6個2,。我又問：那可不可以用2×6,，他卻說不行。于是,，我說：看來,，這位同學(xué)對乘法還不是十分了解，要想和乘法交上好朋友,，我們必須要積累一些相關(guān)的知識,。

學(xué)生在課外，通過各種渠道對乘法有所了解，但那只是一種潛意識的認(rèn)識,，對幾個幾還沒有真正理解,。盡管他說出了乘法，還應(yīng)該從扎實(shí)幾個幾的意義出發(fā),，適時地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，真正面向全體學(xué)生。這樣處理一方面保護(hù)了學(xué)生的自信心,、求知欲,，另一方面，使學(xué)生感受到要想真正認(rèn)識乘法,，還應(yīng)該有一些相關(guān)知識的積累,，凡事要知其然，還要知其所以然,，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,。從而促進(jìn)學(xué)生帶著思考、帶著問題投入后面的學(xué)習(xí),。

生成2,、在課的最后，學(xué)生感受到用連加法解決280個3,，350個3這樣的問題非常麻煩,，這時，一個小男孩大聲喊道：“該用乘法了,！”我走到開始提出乘法的那個男孩跟前,，問他：“這回你怎么想？”他說：“可以用乘法,?！蔽矣謫枺骸斑@回你又說出乘法，你的心情和剛才一樣嗎,？是不是更自信了,？”只見他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。這個例子使我感到,，我們應(yīng)該改變以往過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成結(jié)果的教學(xué),，重視結(jié)果形成的過程教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主動性,、主體性和能動性,，使他們在充分的自主探索、親身實(shí)踐和合作交流中,，將頭腦中不規(guī)范的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升為科學(xué)的結(jié)論,，并從中感到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，享受到探索成功的情感體驗(yàn)，增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

但是,，感到遺憾和不足的是，我忽略了那個在課堂上大聲喊出乘法的學(xué)生,，如果能順勢問問他：“你為什么說用乘法呢,？”讓學(xué)生說說自己內(nèi)心的感受，這樣處理就更好了,。

教師在備課時會對一些可能出現(xiàn)的情況了做充分的預(yù)設(shè),，但生成對應(yīng)預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖怯凶约旱闹R基礎(chǔ),，思考方式，活生生的人,，有些情況并非我們主觀臆測的,，抓住課堂生成,，機(jī)智調(diào)整,，會成為教學(xué)的一個亮點(diǎn)資源，這樣才會使課堂在不斷生成中綻放精彩,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇十四

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑,，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今天的數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)5的加減”,，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，讓游戲貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來,，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合,。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動物園。在逛動物園的同時,，感受一系列動物數(shù)量的變化,，根據(jù)動物的情境，積極主動的思考,，充分認(rèn)識了什么是加法,，什么是減法，明確了加法和減法的含義,，又找到了計算加法和減法的方法,。逛動物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活,，比較自然,，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí),，是勞動,，是重要的教 ……此處隱藏1781個字……成作品,，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的'破壞,，對作品的內(nèi)容提升不夠,。

2,、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,，評析沒抓住幼兒的亮點(diǎn),，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo),。

3、在教具準(zhǔn)備時稍有疏忽,，水粉刷子太小了,，使得整個畫面缺乏了整體性,。

學(xué)前班教學(xué)反思條篇十五

教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多,，教學(xué)目標(biāo)基本完成,，教學(xué)設(shè)計過程合理，同時能突出學(xué)生對數(shù)位的理解,，如一個數(shù)十位是幾表示幾個十,，個位上是幾，表示幾個一,，學(xué)生掌握得很好,。教學(xué)過程能注重學(xué)生的表敘。在整節(jié)課中,，要求學(xué)生用準(zhǔn)確,、簡練的語言，條理清楚地回答,，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出,、及時更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂氣氛活躍，師生配合默契,，效果良好,，但也體會到以下幾個不足之處：

一、課堂提問方面

1.課堂提問是師生互動的一個過程,，向?qū)W生提出有思考價值和挑戰(zhàn)性的問題,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語言要準(zhǔn)確,、簡練，使學(xué)生聽后能明確提問的要求,，迅速投入思維活動,，難以進(jìn)入問題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時,，請學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,，問：十位和個位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個十，個位是9表示9個一,。學(xué)生沒有回答出十位和個位上是幾,，就在十位和個位寫幾。這是問題不明確所造成的,。

2.本節(jié)課有多次撥珠操作,，在操作時沒有把讓學(xué)生做什么事情先說明確,，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒有涉及到對撥珠方法的示范,，同時應(yīng)放手讓學(xué)生撥,，例如：在教學(xué)例4，請學(xué)生在計數(shù)器上撥24,，我先問“2”在計數(shù)器上的哪位,，“4”在計數(shù)器的哪位，才讓學(xué)生撥,。

3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面,，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對學(xué)生掌握信息沒及時做出反饋。

二,、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中,，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師應(yīng)放手還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂,。本節(jié)課有許多知識可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，如例5，個位一個也沒有應(yīng)用0表示,，0可以去掉嗎?為什么?對十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法,，也可讓學(xué)生思考、討論,、再總結(jié),。