總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇一

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué),。

活動(dòng)開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合,。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音,，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí),，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化,，根據(jù)動(dòng)物的情境，積極主動(dòng)的思考,，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法,，什么是減法，明確了加法和減法的含義,，又找到了計(jì)算加法和減法的方法,。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活,，比較自然,，不僅有效的'激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí),，是勞動(dòng)，是重要的教 ……此處隱藏1781個(gè)字……成作品,，便非常的無措,，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠,。

2,、對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,，評(píng)析沒抓住幼兒的亮點(diǎn),，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3,、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽,，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫面缺乏了整體性,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇二

本學(xué)期即將結(jié)束,，回顧這學(xué)期以來工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，收獲不少。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立,、自理,，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí),，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象,，由外部的感知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一,、 情況對比及取得的成績

1.本人剛接教時(shí),，孩子們對數(shù)學(xué)中的最簡單的知識(shí)都不懂，甚至還不會(huì),，有人還不能區(qū)分前后和上下,。但經(jīng)過幾個(gè)月的練習(xí)，孩子們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,，能在生活中加以運(yùn)用。

2.孩子們對數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3.孩子們能正確翻閱書籍了,，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,。

4.孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法,、多方法,、多模式解決問題。

二,、取得成果所采取的措施

(一)堅(jiān)持直觀教學(xué),。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助教學(xué),。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時(shí),，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個(gè)蘋果,，掉了4個(gè),，樹上還剩幾個(gè)蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手,。

(二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中,，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會(huì)提問,。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑,。也就是說不懂得提問題,。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們,，想他們所想,，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里,，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達(dá)出來,，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣,。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成,，對孩子來說將會(huì)受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),，都盡量準(zhǔn)備豐富的教具,，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官,，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

(三)加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

特別是極個(gè)別差生,，總是耐心輔導(dǎo),，手把手的教，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系,，教會(huì)家長的輔導(dǎo)方法,，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高,。

(四)開展游戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我認(rèn)真分析教材,，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具,。幼齡兒童都是好動(dòng)的,，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能讓孩子們在輕松,、快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,，追求知識(shí)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(五)家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長的場所,，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色,，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任,。所以在活動(dòng)中本人非常注重與家長溝通,，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

三、 本學(xué)期存在的問題及原因

1. 有些課準(zhǔn)備很多的材料,，但沒有一一去準(zhǔn)備,。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的`運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,，

像我們學(xué)校還算好了,，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒有配套的可見,，自己也沒有去鉆研,。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如

學(xué)生不動(dòng)的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)名起來講;又如學(xué)生說出一些做題方法是對的,，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等,，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

四,、 今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,。重

視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景,，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

2. 增加聯(lián)系時(shí)間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作

交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5. 在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,。 總之,，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi),，讓孩子多動(dòng)、多說,、多看,、多問、多表現(xiàn),、多思考,，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動(dòng)的余地，把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績自然就有很大進(jìn)步,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇三

今天是個(gè)好日子,，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展,，莫莫一眼就看到自己的畫,，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的,，我們畫的是小黑藏在牙齒里,。”孩子們的畫在家長面前一展風(fēng)采,，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影,，在看畫展時(shí)，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游,，“媽媽,，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”,。通過畫展,，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段,，而在孩子的眼中,，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具,，借助繪畫,，幼兒把自己心理上的需要,，情緒和對周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來。

到了吃點(diǎn)心的時(shí)間,，孩子們井然有序的做自己的事情,，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點(diǎn)心也不愿落后,，吃的比平?？欤辛烁改傅呐惆楹⒆觽冏兊酶营?dú)立,，自理,。游園活動(dòng)開始啦，好玩的游戲即將登場,，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己,。在玩吹乒乓球時(shí)，媽媽和寶寶一起吹,，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里,，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺,，有個(gè)家長說：“這個(gè)游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”,。找到方法了，一鼓作氣,，小嘴巴嘟起來,，呼——呼——。

歡樂的時(shí)光總是過得很快,，一轉(zhuǎn)眼游園活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲,，有套圈、會(huì)動(dòng)的墊子,、吹蠟燭,、投球，扔沙包等等,，每一項(xiàng)游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己,，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺(tái),、畫展,、游園活動(dòng)，不僅讓孩子明白人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助,，還讓孩子在從中找回自己的自信,，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難,，做事持之以恒,，堅(jiān)持就是勝利的道理。

來到公主面前問公主：“公主殿下,，月亮有多大,？怎樣才能摘到”？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大,，只有我窗前樹梢那么高,，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的.月亮,，公主滿意的笑了,。

通過這個(gè)故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的,，在成年人眼里，思維里,，思考模式是固定的,，符合實(shí)際的，在孩子眼里,，什么事物都是有生命的,，會(huì)說話的，孩子的想象天馬行空,，無邊無際,，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感,，他們會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)而高興半天,，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識(shí)豐富的人,，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間,，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識(shí)靈光,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇四

人教版第19課《,。趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰,，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉,、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,，并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動(dòng),。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)光。初讀課文解決生字詞語問題,，細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段,，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者,、建造的時(shí)光及透過本段資料總結(jié)出的趙州橋的特點(diǎn),。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感情朗讀法,，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉,、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美,。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟,、讀中理解、讀中積累的要求,，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)光,。感情朗讀指導(dǎo)時(shí)，本想采用出示重點(diǎn)句子,，在學(xué)生品詞析句,，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，但時(shí)光控制得不是太好,，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,，沒有十分到位，如果在朗讀時(shí)，再加大些力度,，體會(huì)出層次性,，就應(yīng)會(huì)更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做比較,，對趙州橋有名的原因做1

進(jìn)一步的了解,。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說，期望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣,，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一向羞于直視這個(gè)差距,。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：1,。講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,，到此刻已經(jīng)有一千四百年，而不是課本上的“到此刻已經(jīng)一千三百多年了”,。這讓我突然覺得自我備課太不細(xì)致了,，要明白知識(shí)也不是一成不變的埃2。缺少寫作方法的指導(dǎo),。三年級(jí)是寫作的起始階段,，一些必要的寫作方法就應(yīng)貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作潛力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句,、過渡句的運(yùn)用。所以,，在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上、習(xí)作上用上這種寫法,。3,。對整個(gè)課堂的掌控不夠好，語速過快,，教學(xué)時(shí)光的預(yù)計(jì)上有偏差,，所以臨時(shí)添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋，雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致,，但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來稍有些牽強(qiáng),。4熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的,，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩,。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的.形式也

較為單一,。5關(guān)于觀看視頻,，本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映，而是放在了接近課堂的尾聲時(shí)放映,，是思考到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中,，后半段有點(diǎn)兒松懈時(shí)觀看2

視頻比較好，此刻看來效果也能夠,。

還有很多,，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,，還有同事們的鼓勵(lì)與幫忙給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗,，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁,，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì),。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定,。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講,，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn),。還有很多的感謝,，也許沒有提及，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底,，化作動(dòng)力,，然后，去努力,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇五

今天我們開展的社會(huì)活動(dòng)《做個(gè)守信用的孩子》,，活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人,。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,，體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。本次活動(dòng),，通過創(chuàng)設(shè)木偶表演,、討論猜想,、繪畫等形式。整個(gè)活動(dòng)以木偶表演的形式貫穿故事始終,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),、觀察、討論,，讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性,。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰,。

第一個(gè)環(huán)節(jié),，分段進(jìn)行木偶表演，故事《公園里的約定》,。引導(dǎo)幼兒理解“守信用”的含義,。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段,，提出問題引導(dǎo)幼兒討論：波波答應(yīng)樂樂什么事情了,？他做到了嗎？請每個(gè)幼兒說出自己的想法,，幫助幼兒理解什么叫守信用,。講述第三段后，提問：樂樂為什么沒回家,？樂樂為什么哭了,？引導(dǎo)幼兒體會(huì)不守信用給別人造成的影響。邊表演邊講述故事的第四段,，波波媽媽答應(yīng)樂樂什么事情了,？天很晚了，波波媽媽能不能做完風(fēng)箏,？為什么,？講述最后一段故事：樂樂為什么這么高興？你喜歡故事中的哪個(gè)人,？為什么？故事中誰是守信用的人,？

第二個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活事例進(jìn)行判斷，進(jìn)一步理解守信用,。事例一：玲玲喜歡買大毛絨玩具,，但玩具柜里放不下了，她答應(yīng)再也不買毛絨玩具了,，可是到了商場,，看見毛絨熊,，她非要爸爸買。事例一：鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家,，強(qiáng)強(qiáng)答應(yīng)替他們照顧小兔子,，但是動(dòng)畫片一開始。強(qiáng)強(qiáng)就不管小兔子了,，他把照料兔子的事交給了媽媽,。事例三：芳芳的媽媽給她買了一本新圖書，芳芳可喜歡了,，每天讓媽媽給她講,。班里的同伴知道了，也想看一看他的.新書,。第二天,，芳芳就把書帶給了小朋友。請幼兒自由討論,，說說誰做的對,，誰做的不對，為什么,？教師適時(shí)指導(dǎo),，幫助幼兒進(jìn)一步理解守信用的含義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)通過繪畫形式,，引導(dǎo)幼兒表達(dá)和交流,。請幼兒把聽到的故事用繪畫形式表現(xiàn)出來，并講一講故事《公園里的約定》,，進(jìn)一步理解守信用的重要性,，要做守信用的人。

幼兒通過這個(gè)活動(dòng),，懂得答應(yīng)別人的事情一定做到,，在生活中做守信用的人。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇六

漢語拼音是孩子打開知識(shí)大門的金鑰匙,，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自己看書講故事,，自由遨游在知識(shí)的海洋里,。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量,。因此,，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要,。

一年來,，我每天認(rèn)真地備課,，認(rèn)真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚,。在教學(xué)過程中,，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是,，我班幼兒不管年齡大小,，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的,。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,，對于一句話，一首詩,，一個(gè)童話故事,，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此,，我甚感欣慰,，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高,。

教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高,。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下,。

在最初的'拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫,，“橫、豎” 及其正確的書寫規(guī)則,，再讓幼兒鞏固對“上,、下、左,、右”方向的概念,，掌握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破,。

在教學(xué)過程中,，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌,，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識(shí),，熟悉字母,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

在所學(xué)的拼音中,，只有聲母的b,、d、p,、q和復(fù)韻母的ui,、iu、ie,、ei,，讓幼兒難以分辨，

容易混淆,，我采用多種方法并用,，來讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對聲母b,、d,、p、q的教學(xué)中,，我用：1,、手形比對法來進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3,、用肢體語言來鞏固記憶,。在復(fù)韻母ui、iu,、ie,、ei的教學(xué)，我通常是用：1,、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音2,、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3,、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué),，幼兒對于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

在拼音的教學(xué)中j,、q,、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，我借

助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強(qiáng),，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí),，如: “小ü小ü有禮貌,，見了j、q,、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j,、q、x,、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶,，鞏固對其的知識(shí),。

我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)行，如：1,、找朋友,，出示聲母，韻母卡片,，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2,、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,，韻母,，并排好隊(duì)，再按順序編讀3,、接龍游戲,，這個(gè)游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶4,、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母,，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀,。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會(huì),，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點(diǎn),，采取行之有效的教學(xué)方法,，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，寓教于樂讀寫并用,，相信我們的孩子一定會(huì)愛學(xué)拼音，用拼音打開知識(shí)王國的大門。

有以下四種反思的方法：

在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn),，并與其指導(dǎo)教師共同分析。

教師相互觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析,。

來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法,，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享,。

為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案,，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究,。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),。[4]

課后深入到學(xué)生當(dāng)中去,，通過特定的問題和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，找出一些實(shí)際存在的問題,，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇七

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí),，故事是兒童閱讀的主要材料。因此,，家長和教師應(yīng)注意每天給幼兒看故事的時(shí)間,，養(yǎng)成閱讀圖書的習(xí)慣，讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事,，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題,，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。還可以開展分享閱讀的活動(dòng),，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書,。而學(xué)前班幼兒有一定的語言講述、閱讀習(xí)慣和對文字有一定的敏感性,，因此,，我有意識(shí)地在學(xué)前班語言教學(xué)中開展了利用故事，在分享閱讀中進(jìn)行快樂閱讀的嘗試,，在活動(dòng)中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。

反思閱讀教育活動(dòng)，我體會(huì)到：

閱讀中讀的不是完全意義上的“書”，而是幼兒憑借色彩,、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的過程,。我們在選擇學(xué)前班幼兒閱讀用書時(shí)要注意既要有色彩鮮艷、造型美觀的圖片,，又要配有簡單文字說明的書,，才能更有效地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達(dá)到最佳閱讀效果。

閱讀的意義不在于“書”,，而在于閱讀的過程,。在這個(gè)過程中，成人不僅要豐富和擴(kuò)展幼兒對于外部世界的認(rèn)識(shí),，使他能夠在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物,，也要使他看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西，而且盡可能地豐富詞匯,，創(chuàng)設(shè)有文字的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒嘗試做一個(gè)小小的`“寫家”（用認(rèn)識(shí)的漢字和簡單的圖畫做記錄），讓他們體驗(yàn)寫的快樂,，不強(qiáng)調(diào)“寫”的是否逼真,，重點(diǎn)是加深對書面表達(dá)的印象，提高對于語言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力的培養(yǎng),，重要的是讓幼兒可以在此活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂情緒,，為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

我在閱讀活動(dòng)中,，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,，讓他們自由選擇圖片或自由組圖（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況，教師也不要加以干涉）,，自由創(chuàng)編,，自己評(píng)價(jià)，同時(shí)重視教師和幼兒,、幼兒和幼兒之間的交流,，在交流中進(jìn)行分享，在分享中體驗(yàn)快樂,，在快樂中進(jìn)行閱讀,。

但活動(dòng)中也出現(xiàn)了前一幼兒創(chuàng)編講述后，其他幼兒模仿的多這一現(xiàn)象,，也有個(gè)別幼兒對自由選擇圖片進(jìn)行分組非常高興,，而不主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，如何讓幼兒更能準(zhǔn)確地將畫面中人物或動(dòng)物表情,、動(dòng)作,、背景串聯(lián)起來,，創(chuàng)編出更多不同的故事內(nèi)容。