作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《四季》課文獲獎教案及反思 四季課文教案設(shè)計篇一

《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中,，學(xué)生字、學(xué)語言,、學(xué)詩歌,，使語文課堂變得充實,、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,；朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、畫面渲染，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚的笛聲,；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛,！葉子紅了，果實也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭,。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎,？(板書：秋)你是從哪里看出來的,？

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么,？一年之中,，除了秋季，還有哪些季節(jié),？(板書：春,、夏、冬)真好,，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動,、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*,。

二,、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音,，自主識字,，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視,，組長檢查,，總結(jié)方法，練習(xí)說話,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況,。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等),，讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的,。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀,，適當給予評價,，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個,，看誰記得準，讀得好,。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位,，對每個生字進行擴詞練習(xí)，重點用“尖,、說,、彎、春”擴詞,。(在平時的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確,，聲音響亮,。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢,，讀出感情,。

6.學(xué)生賽讀，師生評價,。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組,。

7.合作探究，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎,？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀,。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開課本,，看四季的畫面，試著背一背,。

8.欣賞,，背誦。

(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎,？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草,、荷葉,、谷穗、雪人都是景物,，怎么會說話呢,？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢,？

這些問題，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決,。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識字與交流,，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。

三,、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好,、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”,，你看它像什么,？

1.認識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是、天”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆,?！疤臁保谝粰M短,，第二橫長,，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出,。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，每個字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評,。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容,。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,，即使寫一兩個字,，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四,、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春,、夏,、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她,，讓她變得越來越美,。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看吧,！

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看,。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后,，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶來和這些畫比一比，好嗎,？

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片,，進行擴詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉,、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,，你最喜歡哪個季節(jié),？為什么,？

設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機學(xué)文

1.春天視覺篇--萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由,？

(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天,。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣?。?除了“尖尖”,，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天,?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀,。

(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀、指名讀,、男生*分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣,，并進行評價。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗??！誰能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花,，他對小鳥說：“我是春天,。”梨花,，他對說：“我是春天,。”,，他對說：“我是春天,。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的,？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句,，組成一首小詩,。)

2.夏天聽覺篇--大珠小珠落玉盤

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊,！這是誰在唱歌?。空l在說話??？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你知道了夏天的什么,。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓,，可以當我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子,。

，他對知了說：“我是夏天,?！?/p>

，他對說：“我是夏天,?！?/p>

3.秋天觸覺篇--絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組,，看看、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物,，自己練說：秋天到了,，。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩,，你有什么問題,？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,，谷穗怎么也會鞠躬,？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像,，小作者把谷穗當成人來寫,，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會帶著什么樣的心情來讀,？指名讀、帶動作讀,、齊讀,，等等。

4.冬天感受篇--熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話,。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣,？你是從哪里看出來的？(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會雪人的頑皮,。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么,？課件出示句子：

冬天,，。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,，通過美讀、評價加深對課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容,，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,，并用個性化的言語進行表達,，進而展開想象，通過動手,、動口,、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外,，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過美讀加深理解,。

三、思維拓展,，強化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢,？仿照書中的句子，展開想象,，練習(xí)說話,。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天,。”

________對________說：“我是秋天,?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說得可真好,！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹,？

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話,。

4.分組活動,，采用不同的形式來贊頌四季,。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背,、畫一畫,、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

四、布置作業(yè),，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩,，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的,。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

《四季》課文獲獎教案及反思 四季課文教案設(shè)計篇二

1、體驗集體游戲的快樂,，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動作的協(xié)調(diào)性,。

2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則,，按照游戲規(guī)則進行游戲,。

3、發(fā)展幼兒的動手能力,。

4,、體驗明顯的季節(jié)特征。

情境準備：在活動室里劃出春,、夏,、秋、冬的四個區(qū)域（用紙板畫出帶表四季的畫）

一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》

1,、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么,？春天過去是什么季節(jié)？冬天過去之后呢,？

2,、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說前兩句,，幼兒說后兩句

二,、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2,、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征

三,、游戲：一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈,，邊沿圈走,，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片,，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域

3,、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么,。商定的動作要符合季節(jié)的特征

4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果,，把商定好的動作加進游戲規(guī)則中,。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進行幾次之后,，教師可請個別幼兒來指揮游戲,，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進行游戲,。

在這節(jié)課中,，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課,。做到層次分明,，容易區(qū)分。趣味性強,，能挑動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

《四季》課文獲獎教案及反思 四季課文教案設(shè)計篇三

1、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,，體會作者對大自然的熱愛之情,。

2、有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句,。

3,、認識7個生字。

了解課文怎樣描寫四季的特點,，并有感情的朗讀課文,。

：

談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

：

1課時

1,、板書課題,，讀題。

2,、讀了課題后你們知道了什么,？還想知道什么？帶著問題自讀課文,。

1,、童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事,？從這些事中你體會到四季的哪些特點,？

2、匯報學(xué)習(xí)收獲,。

1,、請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味,，想一想：哪些句子寫得好,，哪些詞語用得好？為什么好,？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的,？

2、學(xué)生選內(nèi)容,，找句子,，圈詞語，寫感受,，感情朗讀,。

3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,，教師點撥,。

1、請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見,。

2,、匯報過程中,，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會感悟文本,。

3,、用一個詞（一句話）概括四季的特點。

4,、積累背誦,。

1、摘抄喜歡的詞句,，并說說為什么喜歡它,。

2、每人選擇課文中的一個部分,，組織一次朗讀比賽,。

《四季》課文獲獎教案及反思 四季課文教案設(shè)計篇四

１,、認識１１個生字,，會寫“七”、“兒”,、“九”,、“無”４個字，認識２種筆畫和４個偏旁,。

２,、認真朗讀課文，認真傾聽課文,，感受四季的不同特點,，感受各個季節(jié)的美麗。

３,、通過觀察,、朗讀、想象,，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

尊重學(xué)生的閱讀體驗,。學(xué)生是有靈性的生命個體,，他們對課文中的人、事,、物都會有“自己的感受與想法”,。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗,、培養(yǎng)語感的有效途徑,。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言,。生活是兒童語言的發(fā)源地,，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,，鼓勵學(xué)生生生的交流,，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離,，使沒有實踐條件去認知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實的感知,，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個性思維與個性表達,，教育回歸了生活,。

本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”,、“谷穗”,、“雪人”這四種代表春、夏,、秋,、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色,。兒歌采用擬人的手法,，語言親切、生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀,，也愛背誦,。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣,。

這首兒童詩通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季不同的特征,。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區(qū)分,。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通,、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,，把四季有關(guān)的資源引入課堂,，再進行認真的朗讀認真的傾聽,，感受四季不同的特點。只有這樣,，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,。

另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí),，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙,，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說,，是很難理解到詩歌是在形象,、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺,，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞,，學(xué)生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破,。

新教材的識字量大,，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。本課識字以分散識字語境識字為主,，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn),，開始是賞景識字,，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字“是,、雪,、肚、葉,、圓”,，最后把“對、說,、就”三個漢字放到品讀四季景中識字,。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進行，融過程與方法,、情感態(tài)度價值觀,、知識與能力三維教學(xué)目標為一體，起到了潤物細無聲的教學(xué)效果,。

能展示四季風(fēng)光的課件,、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等,。

２教時,。

１,、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎,？

２,、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎,？不過老師有一個小小的要求,，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想,，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊,？

３、播放四季風(fēng)光片,。（小朋友可真會欣賞?。?/p>

４、交流：

第一張畫面是哪一個季節(jié),？春天你喜歡嗎,？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友,，讀的時候要緊緊地挨著,，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節(jié),？請你讀一讀,，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié),？誰來讀,？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢,？請你讀,。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

５,、揭示課題,，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

板書：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春,、夏,、秋、冬四個季節(jié),，在觀察圖中整體感知四季的景物,，培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力。）

１,、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,，現(xiàn)在就請小朋友打開課文,，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學(xué)習(xí),，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來,。

２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽,，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們,？

３,、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象,？指名說,。

春天：

⑴ 請你讀一讀。 讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺,？

⑵ 剛長出的小草又嫩又好看,， 小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當一當小草讀好：我是春天,。他哪個字的讀音特別準,？

夏天：

⑴ 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀,，你聽出荷葉有什么特點,？

⑵ 誰再來讀，課件點出“圓”字,，在生活中你還看到過什么圓圓,？

⑶ 這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識,？點出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”,，你知道他還有哪些好朋友,？

秋天：

⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點,？

⑵ 誰也來當一當秋天的谷穗,，讀一讀。

冬天：

⑴ 誰來讀一讀這個短語,？

⑵ 大肚子是什么樣的,？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀,，讀出雪人的神氣,！讀出雪人頑皮的樣子,，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個“肚”字,？你是怎么記住它的,？

４、自由讀課文,，圈出生字娃娃,。

５、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃,。

６,、再讀課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象,？

７,、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：“是,、葉,、圓、雪,、肚,、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點,。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點,，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言,，同時課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維,，豐富了視野,。）

１、選擇一個喜歡的季節(jié)自由讀,。

２,、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡,？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點,。

３、選擇性讀句,，讀出四季不同的特點,。認讀“對、說、就”３個生字,。

４,、重點品讀春天的詩句：

⑴ 讀出春天的特點。

⑵ 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊,？

⑶ 欣賞春天的美景,。

⑷ 我當小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句,。交流,。

５、四人小組合作朗讀《四季》,。

（鼓勵學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句,，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下,，在品讀課文詩句的特點中,，鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言,。）

１,、我們來到四季果園，請小朋友摘果子,。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音,，然后點一下，水果就自然摘下,。

２,、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右,、上下,、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

⑴ 摘四季果子,。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服,？

⑵ 打汽球。鞏固難字“就”,。

抓住學(xué)生的心理,，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下,、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律,。

１,、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認讀新詞：

葉子、雪花,、秋天,、兒子,、夏天、就是,、七個,、肚子

２、今天,，我們要學(xué)習(xí)四個新偏旁,，它們是“月、雨,、口,、禾”，請跟老師讀一讀,。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個偏旁,？

３、認讀新偏旁“月,、雨,、口、禾”,。鞏固帶這四個偏旁的生字,。

（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,，這時將詞兒拿出單獨識記,，不經(jīng)意間鞏固了識字，形成識字能力,。）

１,、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。

２,、除去春天,，其它的三個季節(jié)中，你還喜歡哪個季節(jié)就去讀熟哪句話,？要求：

⑴ 要讀出季節(jié)的特點,。

⑵ 想一想，為什么它們說自己就是那個季節(jié),。

⑶ 像課文那樣,，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

３,、交流：

秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的,？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。

還有誰來當一當谷穗彎彎,？指名讀,。

你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？

誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句,。

背誦課文讀一讀寫秋的句子,。

想一想秋天的景物特點。

創(chuàng)編詩句,。

夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句,。其他同學(xué)評讀。指名讀,。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句,。

冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神,。

聯(lián)系生活,，豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編,。

４,、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流,。

５,、背誦課文。

（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗,，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句,，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言,。）

三,、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“七,、兒,、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過,？它們有一個相同的筆畫叫什么,？示范豎彎鉤的寫法。

２,、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置,。想一想這三個字怎么寫比較好看。

３,、出示“九”字,，“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫,，你們能猜出它的名字嗎,？

（指導(dǎo)觀察生字,，練習(xí)書寫,。）

４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱,，練習(xí)書寫豎彎鉤。

５,、觀察“七,、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置,，練習(xí)書寫,。

６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤,，練習(xí)書寫生字“九”,。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法,，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí),。

１、常見錯誤分析：

季節(jié)性事物的特征混淆,。例如：有的小朋友說菊花是春天開的,。一個原因是孩子們的生活實踐積累得比較少，以為花都是春天開的,，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,，想當然地認為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野,，真正實踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念,。

１、我會說：

尖尖 圓圓 飛飛

２,、我來當小詩人：

（ ）紅紅,，他對（ ）說：“我是春天?！?/p>

（ ）,，他對（ ）說：“我是夏天?！?/p>

（ ）,，（ ）說：“我是秋天?！?/p>

（ ）,，（ ）說：“我是冬天,。”

３,、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來,。

１、以教師板書為主：

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

四季 秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

２,、以學(xué)生收集,、繪畫的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

《四季》課文獲獎教案及反思 四季課文教案設(shè)計篇五

1,、能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

2,、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,，感受自然的美好,，生活的美好。

能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

一,、整體閱讀

1,、板書課題，齊讀課題,。

教師：請同學(xué)們聽聽贊美春,、夏、秋,、冬四季的歌,，感受春、夏,、秋,、冬的美麗。（教師范讀課文,，或聽配樂朗讀錄音）,。

2、學(xué)生自由讀全文,，思考：你最喜歡哪個季節(jié),？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié),。（隨機出示春,、夏,、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖,。

4,、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認真，知道了春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌,，細細地去體會四季的美,。

二、細讀詩歌

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了,，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了,，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,，夏天給我們帶來了什么禮物？

學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么,？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,，你喜歡夏天嗎？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,，了解夏季的變化）。

教師評述：夏天也是美好,，金蟬在唱歌,，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴,，小朋友們歡樂地游泳,、玩耍。

齊讀第二節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了,，你聽到了什么,？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，討論中體會課文第三節(jié)）,。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎,？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃,、糧食堆滿倉,，體會豐收給人們帶來的喜悅。）

教師：秋天多美呀,！看到田野里一片金黃,，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂,。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么,？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦,，呼啦一次吹，下雪了,。你能說說下雪時你都看到了些什么,？（雪花飄舞，到處一片銀白,，小朋友們堆雪人,，打雪仗。）

齊讀第四節(jié)

三,、熟讀背誦

師：學(xué)習(xí)了春,、夏、秋,、冬四季的歌,，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎,？

1,、四名學(xué)生分春、夏,、秋,、冬朗讀。

2,、按春,、夏、秋,、冬順序分組朗讀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),，二,、三,、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦,。

4,、分春、夏,、秋,、冬指名背誦。

5,、全文背誦,。

四、指導(dǎo)書寫生字,。

1,、去掉拼音認讀生字卡片。

2,、同位互相討論記住這些生字的方法。

3,、交流記住生字的方法,。

4、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓜”,、“北”的寫法,。

5、教師范寫,、學(xué)生練習(xí)描紅,。

《四季》課文獲獎教案及反思 四季課文教案設(shè)計篇六

1、有感情朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。 教學(xué)重,、難點：

1、了解詹天佑是如何克服一系列困難來開鑿隧道和設(shè)計“人”字形鐵路,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受“杰出愛國工程師”詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情,。 教學(xué)準備：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。時空轉(zhuǎn)換,，帶領(lǐng)學(xué)生進入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭,。（生讀）

二,、自學(xué)引導(dǎo)。

（一）來看看老師有那些不懂的吧,，出示自學(xué)提示：

1,、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的？

2,、在修筑的過程中,，詹天佑遇到那些困難？他是如何想的,？如何說的,？如何做的？畫出來讀讀,。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí),，同桌交流討論，師巡視指導(dǎo),。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況,。

1、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的,？

2,、詹天佑毅然接受任務(wù)，你有什么體會嗎,？

3,、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢？他怎么想的,？怎么說的,？怎么做的？你能試著有感情讀一讀嗎,？

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1、過渡：就這樣,，詹天佑出色完成任務(wù),，給藐視中國的帝國主義一有力的回擊。作為一個中國人真是自豪啊,！

2,、朗讀最后一段，注意語氣,、感情,。

3、說一說本段在全文中的作用,。

三,、強化訓(xùn)練。

1,、光緒帝看見詹天佑出色完成任務(wù),，十分高興。于是,，他準備下一道詔書來獎賞詹天佑,，你能幫皇上寫好嗎？（課件出示詔書）

2,、生動筆自主寫作,。

3、指名匯報,。

四,、歸納總結(jié)。

第二課時

人教版語文一年級上冊課文第二課《四季》

這是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季的特點。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動,。讀起來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象。

1,、知識與能力方面：掃除生字詞障礙,，正確、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀方面：了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

有感情的朗讀課文,，背誦課文,；體會大自然的美。

《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯,、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境,。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。

生字的卡片 《四季》的課件 草芽、荷葉,、谷穗以及雪人的頭飾

一,、歌曲導(dǎo)入

師：今天啊，老師帶來了一首動聽的小兒歌，小朋友們,，你們想不想聽聽看?。亢?，現(xiàn)在就讓我們一同聽歌,。聽歌的 時候老師有一個小問題，那就是一年有幾個季節(jié),？（播放歌曲）

師：歌曲好聽嗎,？那現(xiàn)在誰來說說歌里面有幾個季節(jié)啊,？你有什么想對大家說,？（指名回答）

師：四季的景色可真美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的小詩,。（板書：2,、四季）老師讀一遍課文。

二,、 復(fù)習(xí)生字

師：上節(jié)課啊,，我們認識了一些生字寶寶，今天,，它們調(diào)皮的從課文里面跑到了老師的手里?，F(xiàn)在我來看看你們還認識他們嗎？

（出示生字,，復(fù)習(xí)所學(xué)偏旁）

師：同學(xué)們你們讀的真棒,。你看，這些調(diào)皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面,，你們還認識它們嗎,？現(xiàn)在翻開課本，輕輕的讀一遍,，讀的時候要讀準字音，把課文讀流利,。

（同學(xué)自由讀課文,，指名讀課文。）

三,、 自主選擇喜歡的季節(jié),，指導(dǎo)朗讀，感悟四季的美

師：通過剛剛的朗讀,，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)?，F(xiàn)在，大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié)。讀一遍之后就坐好了,。

（找同學(xué)來說說自己喜歡的季節(jié),，并讀一讀，按照學(xué)生選擇的順序進行講解,。）

（一） 春天部分

師：小朋友們,，讓我們一起郊游，走進美麗的春天,。（板書：春）

師：通過讀課文,，老師有一個小問題不明白。小草芽是什么??？它是什么樣子的呢？你能做個動作嗎,？我們知道草芽是尖尖的,，這是它的形狀，那小草芽的顏色呢,？請你想象一下,，小草芽摸起來是什么感覺呢？那這么嫩的小草我們讀起來應(yīng)該怎樣讀??？（輕輕的）

師：那小草會對小鳥輕輕的說什么啊,？（我是春天）為什么它說自己是春天呢,？因為我們知道，春天來了,，小草就從地里鉆出來了,，它是春天的象征。

師：那現(xiàn)在就請你變成小草,，輕輕的讀讀課文,。（指名讀）

師：你讀的真好，我也想和他比一比,。（教師范讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的,？那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎？（指名讀）

師：聽完你們讀課文,，我好像來到了春天一樣?，F(xiàn)在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色。（幻燈片出示春天的事物）