教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書,。下面小編為大家整理了2022小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板范文【8篇】的相關(guān)內(nèi)容,，以供參考，希望給大家?guī)韼椭?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1,、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程,，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、概括的思維能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程(方法)
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、小黑板,、小棒。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
1,、口算下面各題
40×2.42&spanide;2.84&spanide;4.90&spanide;3.
60&spanide;3.36&spanide;3.99&spanide;9.66&spanide;2.
(42&spanide;2要說說是怎樣想的)。
二,、導(dǎo)入
我們知道,，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的,。哪一位，就把商寫在那一位的上面,。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)
三,、教學(xué)例題
1,、出示掛圖。
(1)學(xué)生看圖
(2)問：
①?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?
②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書52&spanide;2)
③52&spanide;2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(學(xué)生嘗試,，讓一生板演)
計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,，那么這題到底怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，用小棒代替羽毛球來分一分,。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的?最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?
(4)教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
①先把5捆平均成2份,，每份2捆,，剩下1捆，再把1捆拆開,，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,，平均分成2份，每份6根,，最后得到26根,。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根,。
③全部拆開分,。
(4)問：請(qǐng)同學(xué)們比較一下,，第①②種分法有什么相同的地方?
(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分,。
(6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?
(7)同桌互相說一說,，分一分。
2,、教學(xué)筆算
(1)根據(jù)剛才擺小棒的過程,，52&spanide;2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52&spanide;2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
(3)請(qǐng)你接下去除。完成書上第7頁上的例題,。
(4)誰來告訴大家,，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來)
追問：十位上剩下1以后怎樣除的?
(5)檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?
(6)比一比：52&spanide;2和口算題中的42&spanide;2.在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書：首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題,。
①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),，接下去要怎樣算?
②同桌互相校對(duì)。
(2)其他題獨(dú)立完成,。
三,、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題,。
(1)出示前2組題,，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
(2)出示后兩組題,，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2,、做“想想做做”第6題。
(1)先讓學(xué)生然算,。
(2)問：你是怎樣想的?
通過計(jì)算來驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì),。
3、做“想想做做”第4題,。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察,，理解圖意。
(2)提問：不計(jì)算,，你能說說哪種分法的組數(shù)多些?
(3)還可以每組幾人來分?
4,、完成“想想做做”。
(1)你能根據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎?
(2)同相互說一說,，指名說,，全班一起列式計(jì)算,。
四,、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺,、說說,、算算中你有哪些收獲?
五,、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇2
何謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢?筆者認(rèn)為就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行有效改進(jìn),，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐淺談對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的體會(huì)。
與教學(xué)內(nèi)容整合
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實(shí)際。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時(shí)代活水,，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制,，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂,，最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性,，從而開闊視野,，發(fā)散思維。信息技術(shù)能將多姿多彩的生活情景帶入課堂,，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境,，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。信息技術(shù)能將漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，使其變成學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。
當(dāng)然,，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級(jí)階段,，學(xué)生的信息水平低，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練,，學(xué)生對(duì)所需信息的獲取分析能力還比較差,。基于此,，在課前教師可將相關(guān)資源作一些整理,，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,，可為學(xué)生提供網(wǎng)址,、搜索引擎等,，讓學(xué)生通過Internet到資源庫(kù)中去搜集素材,。
與教學(xué)方式整合
所謂“信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,。整合,，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片,、用一用實(shí)物投影,，而是讓信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化,。運(yùn)用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，構(gòu)建一個(gè)無時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂,。
在反饋方面,，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)。例如,，在《有余數(shù)的除法》一節(jié)課教學(xué)時(shí),，在課堂練習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)可以將正確,、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示,、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生,。對(duì)學(xué)生的不同解題過程,，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用,。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,，及時(shí)采取補(bǔ)救措施,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
不僅如此,，教師還可以利用計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋的優(yōu)點(diǎn),，激起學(xué)生追求成功的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂,。在教學(xué)中,，計(jì)算機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給學(xué)生，如填空,、判斷,、選擇題型，學(xué)生回答正確,，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出答案,，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這不僅讓學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動(dòng)腦,，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中,，學(xué)生才樂于學(xué),，敢于學(xué)，會(huì)學(xué),，從而體驗(yàn)成功快樂,，樹立成功意識(shí)。
總之,，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有效地化枯燥為趣味,、化抽象為具體,、化難為易，不僅使教師教得輕松,，而且使學(xué)生學(xué)得愉快,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù),。
2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3.通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
教學(xué)方法：討論法,、觀察法,、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表,、水彩筆
教學(xué)過程：
一,、設(shè)情景問題置疑，引入新課,。
師：同學(xué)們,，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,，大家覺得我們可以出什么呢?
生：唱歌,、跳舞、繪畫,、走時(shí)裝步??,。
師：不錯(cuò)，合唱,、舞蹈,、小品、樂器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè),，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢?這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來決定,下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目,，等會(huì)投票,。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）
1.收集數(shù)據(jù)的過程
師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù),。
板書“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。(教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)
師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法,，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁?
師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。(學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲)
2.整理數(shù)據(jù)的過程
師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計(jì)表中,，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程,。(板書“整理數(shù)據(jù)”)
師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來,，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。(小組討論匯報(bào)交流,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書節(jié)目種類。)師：0是起點(diǎn),，如果1格表示1票,，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2,、3??糟了,，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格,，不夠涂該怎么辦呢?
師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問題的方法
生：(匯報(bào)交流結(jié)果)一個(gè)格子不表示1票,，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??
師：大家覺得他的方法可行嗎?沒錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票,。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù),。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。
師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定,。
3.描述,、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么?知道了什么，明白了什么?生：??的票最多???的票最少?最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物,，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物,。
師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程(板書“描述、分析”)
三,、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多,，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等,。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子,，下節(jié)課我們一起來說一說,。
四、描述分析
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué),。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目,。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程,，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生積極主動(dòng)地探索,、合作、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇4
學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形,、三角形,、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用,。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問題,。
過程與方法：通過剪、移,、補(bǔ)等活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作,、主動(dòng)探索的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程,。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體,，平行四邊形。生：剪刀,、三角板,、平行四邊形紙片、練習(xí)本,。教學(xué)過程：一,、直接導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們,，你們來猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個(gè)善于觀察的孩子,。(師板書)大家齊讀課題,。
二、自學(xué)互學(xué),，探究新知,。
(一)引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣,。
1,、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積?(長(zhǎng)方形,，正方形)我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,、正方形，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積,，都是數(shù)學(xué)家們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得來的,，今天,，你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣,，自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找到求平行四邊形面
積的方法?(想)研究是要講究方法的,，今天的研究,，我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?
2、師：下面請(qǐng)大家做一道練習(xí),。求出下面圖形的面積,。誰能勇敢地把自己的答案說出來?(生答：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，9×5=45m2)
師：利用公式計(jì)算面積非常地快,。(師根據(jù)學(xué)生說的板書長(zhǎng)方形面積公式,，并貼一個(gè)長(zhǎng)方形的圖)
師：那第二個(gè)圖形呢，誰能用*快*簡(jiǎn)捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面,，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,，然后再計(jì)算面積，10×6=60m2)
師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看,，這樣移,，可以嗎?3、師：剛才這位同學(xué)非常機(jī)靈的把原來的組合圖形,，轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,，再計(jì)算面積。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法,，猜一猜是什么?(轉(zhuǎn)化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學(xué)家呀,，就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化。(師板書：轉(zhuǎn)化)
師：轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的，今天這節(jié)課,，我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，研究出平行四邊形的面積，
師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,，鉛筆，剪刀,，根據(jù)屏幕上的提示,，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,。
(二)動(dòng)手操作,，深入探究。
1,、學(xué)生自已動(dòng)作操作,，并與同桌交流，師巡視,。(時(shí)間：4分鐘)
2,、師：老師把你們的作品拍成圖片，看,，你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形(長(zhǎng)方形)你們真會(huì)思考,，動(dòng)手能力也強(qiáng)，有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采,。老師不知道怎么剪,，我想請(qǐng)同學(xué)們來教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督,，有問題隨時(shí)提出,。
(生：先畫出平行四邊形的高，再沿著高剪,，向右平移,，變成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形。)
師：跟他們的方法一樣的,，舉手,。(生舉)真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己,。
3、課件演示強(qiáng)調(diào)剪拼要注意的事項(xiàng),。
師：昨天,，老師也剪幾個(gè)平行四邊形,，看一看。行不行?大家一起說?(不行)為什么?(因?yàn)檫@樣剪,，就變不成我們學(xué)過的圖形了)對(duì),，所以，我們一定要沿高剪,，這樣才能拼成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,。
師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪,，面積就變了)你同意嗎?你能再說說嗎?轉(zhuǎn)化時(shí),，我們不能改變?cè)瓉砻娣e的大小，面積變了,，求出的還是原來圖形的面積嗎?(不是)
師：我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次,。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以,，我們一塊來看看圖片,。
4、找到平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系,。
師：通過我們自己動(dòng)手操作,，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系,，找到平行四邊形面積的方法呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題,，小組內(nèi)互相交流,，找到平行四邊形面積公式的計(jì)算方法,。
生匯報(bào)。師電腦展示
師：你們找到計(jì)算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請(qǐng)你們大聲地告訴現(xiàn)場(chǎng)的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底,，長(zhǎng)方形的等于平行四邊形的高)說得真完整,，把掌聲送給他。
師：用S表示面積,，a表示底,，h表示高，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)(三)總結(jié)
1,、師：今天,，我們五(4)的同學(xué)，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，通過畫,、剪、拼的等方法,，推導(dǎo)出平行四邊形的面積,，(板書：推導(dǎo))恭喜你們,，個(gè)個(gè)都是小小數(shù)學(xué)家了。
趕緊用*熱烈的掌聲送給自己,。
(四)數(shù)方格,，驗(yàn)證公式1、數(shù)方格
師：以前我們用數(shù)方格的方法找到了長(zhǎng)方形面積,，其實(shí),，我們同樣可以用數(shù)方格的方法，找到平行四邊形的面積,?？粗聊簧系模覀円粔K來數(shù)一數(shù),。
師：再一次觀察表格中的數(shù)據(jù),，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗(yàn)證了平行四邊形的面積等于(底乘以高),。
2,、師：通過公式觀察，如果我們要求平行四邊形的面積,，必須要知道哪兩個(gè)條件?(底和高)誰的底和高?老師的答案中比你的多了兩個(gè)字,，為什么得強(qiáng)調(diào)是對(duì)應(yīng)的?比如這一個(gè)平行四邊形，7cm對(duì)應(yīng)的高是(6cm),，5cm對(duì)應(yīng)的高是(8.4cm),。三、練習(xí)鞏固,，大顯身手,。
師：下面，就用我們的研究成果,，去解決問題,。四、總結(jié)升華
1,、今天你學(xué)到了什么?
2,、師：看來同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還掌握了一種方法—轉(zhuǎn)化,。通過轉(zhuǎn)化,，我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而解決新問題,。這種數(shù)學(xué)思想方法非常重要,，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。希望同學(xué)們以后能運(yùn)用這種方法去解決更多的難題,。好,，這節(jié)課我們就上到這里,。下課。五,、板書設(shè)計(jì),。
平行四邊形的面積
轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
s=ah
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇5
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義,，會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形,，能找出對(duì)稱軸。
2.通過自我實(shí)踐,、小組合作培養(yǎng)學(xué)生操作能力,、分析推理能力和語言表達(dá)能力。
3.通過觀察,、討論,、創(chuàng)作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。
教學(xué)過程：
一：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。
用學(xué)生喜歡的事物,、人物創(chuàng)設(shè)課堂情景，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生思維,，積極探索新知。在導(dǎo)入新課時(shí),，利用孩子們十分喜愛的漫畫人物——三毛,，創(chuàng)設(shè)情景：黑板上畫一個(gè)缺眼睛，少耳朵的三毛,，請(qǐng)學(xué)生畫出來,。孩子們都踴躍地上黑板添眼睛,，畫耳朵,，可其他同學(xué)總覺的不滿意，其中一位同學(xué)獲得大多數(shù)人的贊同,，于是邀請(qǐng)她介紹經(jīng)驗(yàn),。生：耳朵和眼睛都要一樣大小，都要互相對(duì)稱,。學(xué)生從畫三毛頭像中意識(shí)到“對(duì)稱”二字,，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
二：聯(lián)系生活,，引導(dǎo)探究,。
電腦演示：飛機(jī),、機(jī)器貓、蝴蝶,、京劇臉譜,、建筑物等軸對(duì)稱圖形。學(xué)生嘩然,，十分欣賞,，氣氛十分活躍，紛紛談各自感受,。
生A：這些圖片我都很喜歡,，但我比較喜歡機(jī)器貓、蝴蝶的圖片,，太漂亮了,。
生B：我喜歡蝴蝶，顏色鮮艷,，而且左右對(duì)稱,，看了很舒服。
生C：有一部分的圖片,，如蝴蝶,、京劇臉譜都是左右對(duì)稱的。
生D：很多圖形都是軸對(duì)稱圖形,，很美,。
師：的確是的，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形,，很漂亮,，你想自己制作一張簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形嗎?試一試。同桌兩人合作畫畫,，有的學(xué)生直接在紙上畫;有的學(xué)生先畫一半,，再畫另一半;有的學(xué)生把紙對(duì)折再畫;有的學(xué)生用剪刀剪……方法各異。制作完畢,，把部分學(xué)生的作品展示,，并介紹制作的方法和過程。并讓學(xué)生談?wù)勥@些作品共同的特點(diǎn),。
生E：兩邊都對(duì)稱,。
生F：這些作品都可以沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合,。
師：那老師也來試一試,，把紙對(duì)折，用手隨便撕了一個(gè)圖形，問學(xué)生這個(gè)作品是否有那樣的特點(diǎn),。
生齊答：有,。
師：具有這種特點(diǎn)的圖形，我們叫它軸對(duì)稱圖形,，你知道中間這條直線是什么嗎?
生：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,。
師：讓我們帶著學(xué)到的新知道再來欣賞一下剛才的圖形，找找它們的對(duì)稱軸,。
學(xué)生再次欣賞,，有了更深的理解，對(duì)軸對(duì)稱圖形的美有了更深的體會(huì),。師：生活中還有這樣的圖形嗎?用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn),、去尋找。
生A：蝴蝶,、飛機(jī)都是軸對(duì)稱圖形,。
生B：京劇臉譜也是軸對(duì)稱圖形。
生C：窗戶,、桌子,、椅子、汽車……都是,。老師的衣服,，還有我的臉也是。
全班同學(xué)哄堂大笑,，老師笑著問：“那你臉的對(duì)稱軸在哪里呢?”學(xué)生很仔細(xì)的從額頭一直畫到下巴,，樣子十分可愛。學(xué)生從生活中找到了許許多多的軸對(duì)稱圖形,。深刻地體會(huì)生活中充滿著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),也深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)原來是這么美的,。學(xué)生也從已學(xué)圖形中找到了軸對(duì)稱圖形，老師趁熱打鐵組織討論,。哪些是軸對(duì)稱圖形,，有幾條對(duì)稱軸?學(xué)生分組研究，師生交流,。在離下課大約還有十分鐘左右,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形，學(xué)生有畫畫,，有剪窗花,，剪字。,。。等等,，并積極的把作品展示給同學(xué)看,，足見他們這堂課是多么的有成就感啊,。
〔反思〕
這堂課生動(dòng)活潑，氣氛濃烈,。同學(xué)們學(xué)得輕松,，愉快，在教師引導(dǎo)自行探索,，在探索中學(xué)到知識(shí),，掌握本領(lǐng)，并緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。通過實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1,、投其所好,，導(dǎo)出興趣。
興趣是最好的老師,，用學(xué)生喜聞樂見的事物,，作為課堂的開場(chǎng)白，足以吸引教室里所有的眼球,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課以“幫三毛畫耳朵眼睛”的開場(chǎng)白，學(xué)生以絕對(duì)輕松的心態(tài)開始學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生思維的正常發(fā)揮,。并且在看似游戲的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，為新授作最佳鋪墊,。
2、欣賞生活,，欣賞數(shù)學(xué),。
教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形后，去生活中尋找軸對(duì)稱圖形,，最終找到了許許多多,，足以體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生看著機(jī)器貓,、蝴蝶,、飛機(jī)嘖嘖贊賞時(shí)，實(shí)際上學(xué)生也在贊賞數(shù)學(xué),。原來數(shù)學(xué)并不是枯燥的數(shù)字和公式,，而是很美的，也可以用一顆欣賞美的心去學(xué)習(xí)。
3,、小組合作,，自行探索。
在當(dāng)今社會(huì)中,，面對(duì)許多機(jī)遇和挑戰(zhàn),，要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),，除了自己個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，還需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體精神。因此,，在教學(xué)中組織學(xué)生小組討論交流,，自行探索，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，歸納知識(shí),，掌握知識(shí)。學(xué)生能在這種探索中獲得成功的滿足感,，并在與人合作的過程中,，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高人際交往能力,。
我們通過數(shù)學(xué)教學(xué),，提供給學(xué)生更寬闊，更精彩的生活舞臺(tái),，更豐富多樣的生活形式,，在教學(xué)中，充分相信孩子,，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng),，讓他們的人格得到健全，成為有學(xué)識(shí),，有能力,，有修養(yǎng)的高尚的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇6
摘要通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的闡述,，進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展,。
關(guān)鍵詞信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);信息素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X(2016)07-0144-02
現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到越來越廣泛的重視,，并運(yùn)用到教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域,。在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，找準(zhǔn)時(shí)機(jī),，采取多媒體技術(shù),，融合信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)輔助,，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，提升教學(xué)成效,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)過程中,，教師加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用,，可以較為容易、直觀地給學(xué)生進(jìn)行展示講解,，使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單明了,，從而活躍沉悶的課堂氛圍，使課堂更加有趣詼諧,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
1信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，教育信息技術(shù)隨之不斷提升,，更多的教學(xué)領(lǐng)域開始采用信息技術(shù),。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，很好地綜合了圖文以及視頻,、音頻,，達(dá)到教學(xué)資源的充分利用[1]。這種教學(xué)措施大大改變了老舊的教學(xué)形式,，極大彌補(bǔ)了教師講課的不足,，提高學(xué)生的思維能力。因此,，在小學(xué)階段,，將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,，改善學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)良好的基本素養(yǎng),。
2信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神過去依靠單純的模仿和記憶絕不是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。只有合作學(xué)習(xí)、自我探索,、主動(dòng)探究,，才是最佳的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)良好地應(yīng)用于教學(xué),，方便設(shè)立教學(xué)情境,，增加學(xué)生的參與程度,，有效改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教育教學(xué)樂趣,，變難為易,，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性,，積極探索學(xué)習(xí),。
如學(xué)習(xí)圓這部分時(shí)，讓學(xué)生自我探索圓各元素之間的奧秘,，給他們一個(gè)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。首先，在畫板上隨意畫出一個(gè)圓,，讓學(xué)生充分利用幾何畫板進(jìn)行測(cè)量,、計(jì)算，測(cè)量出相關(guān)數(shù)據(jù),，計(jì)算出對(duì)應(yīng)比值,，可以很容易計(jì)算出一個(gè)π的近似值。進(jìn)一步驗(yàn)證π是否為一個(gè)固定值,，再隨意畫出多個(gè)隨機(jī)圓,，再次進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算,。在此同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，或者技巧性能力的學(xué)習(xí),。比如在幾何畫板中畫圓時(shí),，拖動(dòng)圓上任意一點(diǎn)即可改變圓的大小形狀。在進(jìn)行操作的過程中,，學(xué)生可以清晰看出圓周長(zhǎng)同直徑的關(guān)系,。通過這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主探索,、發(fā)現(xiàn),，學(xué)生之間合作交流，可以激發(fā)興趣,，提高參與,，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程,，激發(fā)探索熱情和精神,。
降低教學(xué)難度，發(fā)展學(xué)生思維能力處于小學(xué)階段的學(xué)生,，他們的思維仍處在形象化到抽象化的轉(zhuǎn)變中,，因此，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),。教師的引導(dǎo)作用變得越來越重要,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，切身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的演變,，更好地理解數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力[2],。
信息技術(shù)的應(yīng)用和融合,，更好地為講解數(shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)提供了方便,，比如平移,、疊加、漸變等都已可以用多媒體技術(shù)來動(dòng)態(tài)、清晰地展現(xiàn)。將圖文進(jìn)行動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變,，將抽象概念經(jīng)形象化演示,，學(xué)生可以直觀感受，進(jìn)而開發(fā)思維能力。如幾何畫板極具動(dòng)態(tài)功能,，可以很容易將圓平均非為很多份,，還可以將這些若干份的圖形再次組合，拼接成類似長(zhǎng)方形的形狀,。通過一系列操作,，學(xué)生可以直觀地觀察到，切分的份數(shù)越多,，扇形的圓弧就越來越直,，扇形的形狀也就越來越接近三角形的形狀。而這些取得圖像拼接起來的圖形,，就越接近長(zhǎng)方形,。學(xué)生通過自己動(dòng)手，進(jìn)行一系列的分,、拼,，深刻地了解這一知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程,，也就很容易得出并且深刻理解面積公式,。更重要的是，通過這一過程,，對(duì)此中涉及的轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想,，學(xué)生得以充分體驗(yàn),。
營(yíng)造新型課堂環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合,，可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的對(duì)話及交流,。不僅教師的教育主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，也能突顯學(xué)生的主體地位，進(jìn)而改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,，促進(jìn)學(xué)生自主探索,、合作互動(dòng)，推動(dòng)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力[3],。
如在學(xué)習(xí)年,、月、日的過程中,，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地自主探索以及合作交流,。在課程開始之前,，教師選擇好相關(guān)專題網(wǎng)站,，網(wǎng)站內(nèi)容可以涉及實(shí)踐、互動(dòng)交流,、論壇等,。比如設(shè)置萬年歷表格的時(shí)候，學(xué)生可以自己決定,，隨意選取年份來進(jìn)行觀察,，然后將自己觀察到的數(shù)據(jù)進(jìn)行電腦輸入，并發(fā)布自己的觀察數(shù)據(jù),。以此,，所有學(xué)生都可以參與到課堂中，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。不同學(xué)生的選擇不一樣,，觀察到的數(shù)據(jù)也是不一樣的，得到的數(shù)據(jù)還具有多樣性及可靠性,。經(jīng)過對(duì)觀察結(jié)果的分析,、比較，可以輕松發(fā)現(xiàn),，一年有12個(gè)月,，而且這12個(gè)月中天數(shù)31和30的月份是固定的;然而二月份的天數(shù)是不固定的，有時(shí)候是28天,，有時(shí)是29天,。通過對(duì)相關(guān)信息的收集、分析,、整理,，學(xué)生自主探究、通力合作,、協(xié)作交流,，從而樂于學(xué)習(xí)。
為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，滲透數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)數(shù)學(xué)的方法、精神,、內(nèi)容既是人類文明的積淀,，又推動(dòng)人類文明的發(fā)展。從事數(shù)學(xué)教育不僅是在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的普及,，更是在進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，不僅進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸，更要注重?cái)?shù)學(xué)文化氛圍的營(yíng)造,，提升課堂的文化品質(zhì),，有利于學(xué)生文化精神的體會(huì)，注重其他文化的滲透,，形成多元文化互動(dòng)和諧的關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展,、數(shù)學(xué)精神,、數(shù)學(xué)美學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)做出適當(dāng)滲透,，以達(dá)到影響,、引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的目的,。運(yùn)用信息技術(shù),，學(xué)生可以更加方便地獲得數(shù)學(xué)相關(guān)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
教師可以通過專題網(wǎng)站的形式開展教學(xué),。如：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，可以進(jìn)行甲骨文,、象形文字等古文字資料的收集;“圓的認(rèn)識(shí)”,，網(wǎng)站鏈接內(nèi)容可以講解《墨經(jīng)》《周髀算經(jīng)》等我國(guó)古代數(shù)學(xué)典籍;在教學(xué)圓周率時(shí)，不僅可以講解世界對(duì)圓周率的研究歷史,，還可以介紹我國(guó)南北朝時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)的圓周率,。除了介紹數(shù)學(xué)文化，還可以引導(dǎo)學(xué)生熟練利于網(wǎng)絡(luò)檢索,，方便自主學(xué)習(xí)，信息收集,、分析,。
3結(jié)束語
通過以上討論可知，信息技術(shù)助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行改變和完善,，越來越影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自身素質(zhì)的提高意義重大。數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展大大提高了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,，進(jìn)一步促進(jìn)全方位落實(shí)各項(xiàng)教育改革措施,。在教育信息化推動(dòng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必將積極促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮和數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。
參考文獻(xiàn)
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[2]馬俊華.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].學(xué)周刊，2014(4)：102-103.
[3]齊學(xué)兵.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的探究[J].教育實(shí)踐與研究,，2014(3)：71-73.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇7
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù),。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),，我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣,、比較貼近實(shí)際的材料,，從生活常見實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。通過比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即"表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)",。然后通過學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)討論,，補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系,，不表示一個(gè)數(shù)值,。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率,。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想,，可通過讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育,。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對(duì)性,，有的放矢,。
教學(xué)目標(biāo)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。
培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣,。
教具：多媒體
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù),，填寫到調(diào)查記錄單上。
教學(xué)過程：
里莊是個(gè)籃球之鄉(xiāng),，村村都有籃球場(chǎng),，是不是?同學(xué)們愛籃球、畫籃球、更愛玩籃球,。誰能告訴我班里誰打籃球*棒?前階段舉行的全國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎?(解放軍隊(duì))，我們江蘇獲得多少塊金牌?
一,、報(bào)道引入,，揭示課題
(出示)10月23日，全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉幕,。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌,，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%,，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%,。
同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中,，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)*多呢?然后呢?*少的又是哪個(gè)隊(duì)?
你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話,，江蘇隊(duì)就獲得了——12份，解放軍隊(duì)?廣東隊(duì)?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義)
二,、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)?帶來了嗎?
(1)從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義
A,、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù),。說一說，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰與誰比的,。
板書：是的
B,、像這樣，請(qǐng)同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,。
C,、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說一說什么樣的數(shù),，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢?
板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。
(2)鞏固對(duì)意義的理解
老師收集兩條信息。
(出示)我國(guó)耕地面積約占世界的5%,，人口卻占世界的20%。目前,，我國(guó)的耕地面積由于沙漠化,、開發(fā)等因素，還在不斷減少,。
我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子,，很少砍伐本國(guó)樹木,。
問：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?
過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義?你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?
那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?
(根據(jù)學(xué)生的提問,，有選擇,、有順序的板書：讀寫法、用途,、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別……)
三,、自學(xué)課本，探究交流
1,、自學(xué)是我們高年級(jí)同學(xué)常用的有效方法,。看書P89-90
要求：默讀,、劃出重要地方——思考所提問題——自由交流,，看能解決其中的哪些問題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后,，引導(dǎo)自由交流)
全班交流,，解答問題,。
(1)讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù),。
寫法：請(qǐng)學(xué)生上來,，大家一起邊說邊寫,。
(2)用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較,，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100.
是嗎?讓我們來試一試,，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這個(gè)問題,。
哪組是*佳投籃組,。
組別投球數(shù)投中數(shù)
甲組5043
乙組200180
丙組300252四人小組分工計(jì)算，請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào),。
匯報(bào),，我們一下子比較選出了*佳投籃組了。
(3)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
我們還是通過具體的例子來說明吧!
(出示)下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?為什么?
一堆煤97/100噸,，運(yùn)走了它的75/100.
23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100.
(口答)
因此我們知道,，百分?jǐn)?shù)只能表示……，而分?jǐn)?shù)呢?
現(xiàn)在,，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別?
(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸,。為什么?
小結(jié)：通過我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的(指讀)意義,、讀寫法,、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面,，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況,。
走入生活,，實(shí)踐運(yùn)用
1、填一填：P91第4題
看誰填得又對(duì)又快!
2,、根據(jù)這些讀法,，寫出百分?jǐn)?shù)
出示：百分之五十
百分之三點(diǎn)五
百分之一百
百分之二十四點(diǎn)七
百分之一百三十
百分之零點(diǎn)六五
百分之一
百分之五點(diǎn)七
百分之二百八十點(diǎn)三
百分之七十
學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆,。
A,、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?
B,、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評(píng)價(jià))
C,、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中*小的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，*大的,、等于1的,、等于二分之一的。
3,、辯一辯：
1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù),。
2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%,。
3.下周一大掃除,，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多,。
4.一根繩長(zhǎng)50%米,。
五、小結(jié)
1,、同學(xué)們,，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,。
愉快嗎?
問題?
你*大的收獲是什么?(交待：……知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))
對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?滿意度可以達(dá)到百分之多少?
2,、老師送大家一句名言，與大家共勉：
天才=99%的汗水+1%的靈感
3,、課外作業(yè)：收集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料,，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學(xué)小論文,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握加減混合的計(jì)算順序,，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算,。
【過程與方法】
學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流,、計(jì)算中,，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算,。
【難點(diǎn)】
能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、課件,、直尺等,。
四、教學(xué)過程
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物,，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式,，這個(gè)情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么,，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知
課件出示第47頁例1：
圖書閱覽室里上午有53人,，中午走了24人，下午又來了38人,，閱覽室里下午有多少人?
1.觀察畫面,，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨(dú)立思考,，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算,，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人),，29+38=67(人);方法二：綜合算式,，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法,，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納,，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加法、減法運(yùn)算時(shí),，要按從左往右的順序計(jì)算,。
6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算
(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式,，教師示范板書,，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊,。
(2)梳理提問：在書寫時(shí),，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知
1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流,，列綜合算式：53+38-24.體會(huì)加減法混合運(yùn)算,，交換運(yùn)算順序的合理性
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由,。
3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序,，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié),，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題,。
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