教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面小編為大家整理了2022小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板范文【8篇】的相關(guān)內(nèi)容,，以供參考,，希望給大家?guī)韼椭?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程,，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、概括的思維能力,。

教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程(方法)

教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、小黑板,、小棒。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算下面各題

40×2.42&spanide;2.84&spanide;4.90&spanide;3.

60&spanide;3.36&spanide;3.99&spanide;9.66&spanide;2.

(42&spanide;2要說說是怎樣想的)。

二,、導(dǎo)入

我們知道,，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的,。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),。(板書課題)

三、教學(xué)例題

1,、出示掛圖,。

(1)學(xué)生看圖

(2)問：

①從圖中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52&spanide;2)

③52&spanide;2=?你會用豎式計算嗎?(學(xué)生嘗試，讓一生板演)

計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,，那么這題到底怎樣來計算,，結(jié)果是多少呢?請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分,。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)學(xué)生動手操作,。

匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?

(4)教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆,，剩下1捆,，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,，平均分成2份,，每份6根，最后得到26根,。

②先把剩下1捆拆開先分,，再分2根。

③全部拆開分,。

(4)問：請同學(xué)們比較一下,，第①②種分法有什么相同的地方?

(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分,。

(6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

(7)同桌互相說一說,，分一分。

2,、教學(xué)筆算

(1)根據(jù)剛才擺小棒的過程,，52&spanide;2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52&spanide;2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題,。

(4)誰來告訴大家,，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來)

追問：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗：這道題計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

(6)比一比：52&spanide;2和口算題中的42&spanide;2.在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題,。

①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時,，接下去要怎樣算?

②同桌互相校對。

(2)其他題獨立完成,。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成“想想做做”第3題。

(1)出示前2組題,，讓學(xué)生任選一組進行計算,。

(2)出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、做“想想做做”第6題。

(1)先讓學(xué)生然算,。

(2)問：你是怎樣想的?

通過計算來驗證估算得對不對,。

3、做“想想做做”第4題,。

(1)讓學(xué)生獨立觀察,，理解圖意。

(2)提問：不計算,，你能說說哪種分法的組數(shù)多些?

(3)還可以每組幾人來分?

4,、完成“想想做做”。

(1)你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎?

(2)同相互說一說,，指名說,，全班一起列式計算。

四,、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上,，在擺擺、說說,、算算中你有哪些收獲?

五,、課堂練習(xí)

做“想想做做”第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇2

何謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢?筆者認為就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來,，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體,，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行有效改進,，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。筆者根據(jù)自己的實踐淺談對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的體會。

與教學(xué)內(nèi)容整合

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實際。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時代活水,，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,，可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂,，最大限度地擴充教學(xué)知識量,，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野,，發(fā)散思維,。信息技術(shù)能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境,，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,。信息技術(shù)能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史、最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,，也能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，使其變成學(xué)生寶貴的精神財富,。

當(dāng)然，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級階段,，學(xué)生的信息水平低,，計算機操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息的獲取分析能力還比較差,?；诖耍谡n前教師可將相關(guān)資源作一些整理,，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,，可為學(xué)生提供網(wǎng)址,、搜索引擎等，讓學(xué)生通過Internet到資源庫中去搜集素材,。

與教學(xué)方式整合

所謂“信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合”,，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。整合,，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加,，不是僅僅使用幾張幻燈片、用一用實物投影,，而是讓信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù),，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化。運用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺,，構(gòu)建一個無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂,。

在反饋方面,，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更有著無與倫比的優(yōu)勢。例如,，在《有余數(shù)的除法》一節(jié)課教學(xué)時,，在課堂練習(xí)時，計算機可以將正確,、錯誤的評價以及提示,、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生,。對學(xué)生的不同解題過程,，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用,。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗,，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,，及時采取補救措施，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué),。

不僅如此,，教師還可以利用計算機及時反饋的優(yōu)點，激起學(xué)生追求成功的欲望,，讓學(xué)生體驗和享受成功的快樂,。在教學(xué)中，計算機將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給學(xué)生,，如填空,、判斷、選擇題型,，學(xué)生回答正確,，計算機可以馬上亮出答案，并會對學(xué)生進行表揚,。這不僅讓學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,，還時時激勵他們認真動腦，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。正是在這樣一種氛圍中,，學(xué)生才樂于學(xué)，敢于學(xué),，會學(xué),，從而體驗成功快樂，樹立成功意識,。

總之,，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有效地化枯燥為趣味,、化抽象為具體,、化難為易，不僅使教師教得輕松,，而且使學(xué)生學(xué)得愉快,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù),。

2.初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3.通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點：

體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,。

教學(xué)難點：

認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,。

教學(xué)方法：討論法,、觀察法、情景法,、分小組合作學(xué)習(xí)法

教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計表,、水彩筆

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑,，引入新課,。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了,，我們班上要出兩個節(jié)目,，大家覺得我們可以出什么呢?

生：唱歌、跳舞,、繪畫,、走時裝步??。

師：不錯,，合唱,、舞蹈,、小品、樂器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個,，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢?這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,下面老師請每組討論出兩個節(jié)目,，等會投票,。板書課題：“統(tǒng)計”

二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）

1.收集數(shù)據(jù)的過程

師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù),。

板書“收集數(shù)據(jù)”

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。(教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)

師：下面請各小組匯報交流各種方法,，并說說本小組認為最簡單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁?

師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫,。(學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲)

2.整理數(shù)據(jù)的過程

師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程,，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。(板書“整理數(shù)據(jù)”)

師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來,，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖,。(小組討論匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類,。)師：0是起點,，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1,、2,、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票,，只有5格,，不夠涂該怎么辦呢?

師：下面請小組一起討論解決問題的方法

生：(匯報交流結(jié)果)一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子??

師：大家覺得他的方法可行嗎?沒錯,，我們可以用一個格子表示2票,。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫,。

師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定,。

3.描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么?知道了什么,，明白了什么?生：??的票最多???的票最少?最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物,，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物,。

師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程(板書“描述、分析”)

三,、聯(lián)系生活

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識,，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多,，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等,。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子,，下節(jié)課我們一起來說一說,。

四、描述分析

這個案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進行教學(xué),。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目,，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要,，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性,。在這樣一個良好的情境中,，學(xué)生積極主動地探索、合作,、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇4

學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，它將為后面學(xué)習(xí)梯形,、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ),，因此起到承上啟下的作用,。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。

過程與方法：通過剪,、移,、補等活動，讓學(xué)生主動探究平行四邊形面積的計算公式。情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，及積極參與、團結(jié)合作,、主動探索的精神,。

教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體,，平行四邊形。生：剪刀,、三角板,、平行四邊形紙片、練習(xí)本,。教學(xué)過程：一,、直接導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們來猜一猜,，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個善于觀察的孩子,。(師板書)大家齊讀課題。

二,、自學(xué)互學(xué),，探究新知。

(一)引出數(shù)學(xué)思想方法,，激起學(xué)生探索的興趣,。

1、師：同學(xué)們,，我們之前學(xué)會計算哪些圖形的面積?(長方形,，正方形)我們學(xué)過的長方形,、正方形,，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積，都是數(shù)學(xué)家們動手實驗得來的,，今天,，你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣，自已動手實驗,，找到求平行四邊形面

積的方法?(想)研究是要講究方法的,，今天的研究，我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?

2,、師：下面請大家做一道練習(xí),。求出下面圖形的面積。誰能勇敢地把自己的答案說出來?(生答：長方形的面積等于長乘寬，9×5=45m2)

師：利用公式計算面積非常地快,。(師根據(jù)學(xué)生說的板書長方形面積公式,，并貼一個長方形的圖)

師：那第二個圖形呢，誰能用*快*簡捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面，轉(zhuǎn)化成一個長方形，然后再計算面積,，10×6=60m2)

師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看,，這樣移，可以嗎?3,、師：剛才這位同學(xué)非常機靈的把原來的組合圖形，轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長方形，再計算面積,。其實這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么?(轉(zhuǎn)化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學(xué)家呀,，就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化,。(師板書：轉(zhuǎn)化)

師：轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的，今天這節(jié)課,，我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，研究出平行四邊形的面積，

師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢?請同學(xué)們拿出三角板,，鉛筆，剪刀,，根據(jù)屏幕上的提示,，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,。

(二)動手操作,，深入探究。

1,、學(xué)生自已動作操作,，并與同桌交流，師巡視,。(時間：4分鐘)

2,、師：老師把你們的作品拍成圖片，看,，你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形(長方形)你們真會思考,，動手能力也強，有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采,。老師不知道怎么剪,，我想請同學(xué)們來教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督，有問題隨時提出,。

(生：先畫出平行四邊形的高,，再沿著高剪，向右平移,，變成我們學(xué)過的長方形,。)

師：跟他們的方法一樣的，舉手,。(生舉)真棒,。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形，掌聲鼓勵鼓勵自己,。

3,、課件演示強調(diào)剪拼要注意的事項。

師：昨天,，老師也剪幾個平行四邊形,，看一看。行不行?大家一起說?(不行)為什么?(因為這樣剪,，就變不成我們學(xué)過的圖形了)對,，所以，我們一定要沿高剪,，這樣才能拼成我們學(xué)過的長方形,。

師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪,，面積就變了)你同意嗎?你能再說說嗎?轉(zhuǎn)化時,，我們不能改變原來面積的大小，面積變了,，求出的還是原來圖形的面積嗎?(不是)

師：我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次,。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以,，我們一塊來看看圖片,。

4、找到平行四邊形和長方形的聯(lián)系,。

師：通過我們自己動手操作,，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長方形,，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系,，找到平行四邊形面積的方法呢?請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題，小組內(nèi)互相交流,，找到平行四邊形面積公式的計算方法,。

生匯報。師電腦展示

師：你們找到計算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請你們大聲地告訴現(xiàn)場的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因為長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的等于平行四邊形的高)說得真完整,，把掌聲送給他,。

師：用S表示面積，a表示底,，h表示高,，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)(三)總結(jié)

1、師：今天,，我們五(4)的同學(xué),，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過畫,、剪,、拼的等方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積,，(板書：推導(dǎo))恭喜你們,，個個都是小小數(shù)學(xué)家了。

趕緊用*熱烈的掌聲送給自己,。

(四)數(shù)方格,，驗證公式1、數(shù)方格

師：以前我們用數(shù)方格的方法找到了長方形面積,，其實,，我們同樣可以用數(shù)方格的方法，找到平行四邊形的面積,?？粗聊簧系模覀円粔K來數(shù)一數(shù),。

師：再一次觀察表格中的數(shù)據(jù),，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗證了平行四邊形的面積等于(底乘以高),。

2,、師：通過公式觀察，如果我們要求平行四邊形的面積,，必須要知道哪兩個條件?(底和高)誰的底和高?老師的答案中比你的多了兩個字,，為什么得強調(diào)是對應(yīng)的?比如這一個平行四邊形，7cm對應(yīng)的高是(6cm),，5cm對應(yīng)的高是(8.4cm),。三、練習(xí)鞏固,，大顯身手,。

師：下面,，就用我們的研究成果，去解決問題,。四,、總結(jié)升華

1、今天你學(xué)到了什么?

2,、師：看來同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會了知識,，而且還掌握了一種方法—轉(zhuǎn)化。通過轉(zhuǎn)化,，我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系,，從而解決新問題。這種數(shù)學(xué)思想方法非常重要,，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到它,。希望同學(xué)們以后能運用這種方法去解決更多的難題。好,，這節(jié)課我們就上到這里,。下課。五,、板書設(shè)計,。

平行四邊形的面積

轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高長方形的面積=長×寬

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇5

1.使學(xué)生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義,，會判斷軸對稱圖形,，能找出對稱軸。

2.通過自我實踐,、小組合作培養(yǎng)學(xué)生操作能力,、分析推理能力和語言表達能力。

3.通過觀察,、討論,、創(chuàng)作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)過程：

一：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

用學(xué)生喜歡的事物,、人物創(chuàng)設(shè)課堂情景，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生思維,，積極探索新知。在導(dǎo)入新課時,，利用孩子們十分喜愛的漫畫人物——三毛,，創(chuàng)設(shè)情景：黑板上畫一個缺眼睛，少耳朵的三毛,，請學(xué)生畫出來,。孩子們都踴躍地上黑板添眼睛，畫耳朵,，可其他同學(xué)總覺的不滿意,，其中一位同學(xué)獲得大多數(shù)人的贊同，于是邀請她介紹經(jīng)驗,。生：耳朵和眼睛都要一樣大小,，都要互相對稱。學(xué)生從畫三毛頭像中意識到“對稱”二字,，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊,。

二：聯(lián)系生活，引導(dǎo)探究,。

電腦演示：飛機,、機器貓、蝴蝶,、京劇臉譜,、建筑物等軸對稱圖形。學(xué)生嘩然,，十分欣賞,，氣氛十分活躍，紛紛談各自感受,。

生A：這些圖片我都很喜歡,，但我比較喜歡機器貓、蝴蝶的圖片,，太漂亮了,。

生B：我喜歡蝴蝶，顏色鮮艷,，而且左右對稱,，看了很舒服。

生C：有一部分的圖片,，如蝴蝶,、京劇臉譜都是左右對稱的。

生D：很多圖形都是軸對稱圖形,，很美,。

師：的確是的，這些圖形都是軸對稱圖形,，很漂亮,，你想自己制作一張簡單的軸對稱圖形嗎?試一試,。同桌兩人合作畫畫，有的學(xué)生直接在紙上畫;有的學(xué)生先畫一半,，再畫另一半;有的學(xué)生把紙對折再畫;有的學(xué)生用剪刀剪……方法各異,。制作完畢，把部分學(xué)生的作品展示,，并介紹制作的方法和過程,。并讓學(xué)生談?wù)勥@些作品共同的特點。

生E：兩邊都對稱,。

生F：這些作品都可以沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能完全重合。

師：那老師也來試一試,，把紙對折,，用手隨便撕了一個圖形，問學(xué)生這個作品是否有那樣的特點,。

生齊答：有,。

師：具有這種特點的圖形，我們叫它軸對稱圖形,，你知道中間這條直線是什么嗎?

生：折痕所在的這條直線叫做對稱軸,。

師：讓我們帶著學(xué)到的新知道再來欣賞一下剛才的圖形，找找它們的對稱軸,。

學(xué)生再次欣賞,，有了更深的理解，對軸對稱圖形的美有了更深的體會,。師：生活中還有這樣的圖形嗎?用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn),、去尋找。

生A：蝴蝶,、飛機都是軸對稱圖形,。

生B：京劇臉譜也是軸對稱圖形。

生C：窗戶,、桌子,、椅子、汽車……都是,。老師的衣服，還有我的臉也是,。

全班同學(xué)哄堂大笑,，老師笑著問：“那你臉的對稱軸在哪里呢?”學(xué)生很仔細的從額頭一直畫到下巴，樣子十分可愛,。學(xué)生從生活中找到了許許多多的軸對稱圖形,。深刻地體會生活中充滿著有趣的數(shù)學(xué)知識,也深深的體會到數(shù)學(xué)原來是這么美的,。學(xué)生也從已學(xué)圖形中找到了軸對稱圖形，老師趁熱打鐵組織討論,。哪些是軸對稱圖形,，有幾條對稱軸?學(xué)生分組研究，師生交流,。在離下課大約還有十分鐘左右,，鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)作軸對稱圖形,，學(xué)生有畫畫,，有剪窗花，剪字,。,。。等等,，并積極的把作品展示給同學(xué)看,，足見他們這堂課是多么的有成就感啊。

〔反思〕

這堂課生動活潑,，氣氛濃烈,。同學(xué)們學(xué)得輕松，愉快,，在教師引導(dǎo)自行探索,，在探索中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng),，并緊密聯(lián)系生活實際,。通過實踐，我有以下幾點體會,。

1,、投其所好，導(dǎo)出興趣,。

興趣是最好的老師,，用學(xué)生喜聞樂見的事物，作為課堂的開場白,，足以吸引教室里所有的眼球,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課以“幫三毛畫耳朵眼睛”的開場白,，學(xué)生以絕對輕松的心態(tài)開始學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生思維的正常發(fā)揮。并且在看似游戲的活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，充分煽動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，為新授作最佳鋪墊,。

2、欣賞生活,，欣賞數(shù)學(xué),。

教學(xué)中學(xué)生認識了軸對稱圖形后，去生活中尋找軸對稱圖形,，最終找到了許許多多,，足以體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生看著機器貓,、蝴蝶,、飛機嘖嘖贊賞時，實際上學(xué)生也在贊賞數(shù)學(xué),。原來數(shù)學(xué)并不是枯燥的數(shù)字和公式,，而是很美的，也可以用一顆欣賞美的心去學(xué)習(xí),。

3,、小組合作，自行探索,。

在當(dāng)今社會中,，面對許多機遇和挑戰(zhàn)，要把握機遇,，迎接挑戰(zhàn),，除了自己個體的競爭意識，還需要團結(jié)協(xié)作的群體精神,。因此,，在教學(xué)中組織學(xué)生小組討論交流，自行探索,，自行發(fā)現(xiàn)知識,，歸納知識，掌握知識,。學(xué)生能在這種探索中獲得成功的滿足感,，并在與人合作的過程中，培養(yǎng)合作意識,，提高人際交往能力,。

我們通過數(shù)學(xué)教學(xué)，提供給學(xué)生更寬闊,，更精彩的生活舞臺,，更豐富多樣的生活形式，在教學(xué)中，充分相信孩子,，讓他們的個性得到張揚,，讓他們的人格得到健全，成為有學(xué)識,，有能力,，有修養(yǎng)的高尚的人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇6

摘要通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的闡述,，進一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X(2016)07-0144-02

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到越來越廣泛的重視,，并運用到教育教學(xué)各個領(lǐng)域,。在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，找準(zhǔn)時機,，采取多媒體技術(shù),，融合信息技術(shù),，進行教學(xué)輔助，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，提升教學(xué)成效，達成教學(xué)目標(biāo),。在日常教學(xué)過程中,，教師加強信息技術(shù)的應(yīng)用，可以較為容易,、直觀地給學(xué)生進行展示講解,，使復(fù)雜的問題變得簡單明了，從而活躍沉悶的課堂氛圍,，使課堂更加有趣詼諧,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1信息技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展,，教育信息技術(shù)隨之不斷提升,，更多的教學(xué)領(lǐng)域開始采用信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中,，很好地綜合了圖文以及視頻,、音頻，達到教學(xué)資源的充分利用[1],。這種教學(xué)措施大大改變了老舊的教學(xué)形式,，極大彌補了教師講課的不足，提高學(xué)生的思維能力。因此,，在小學(xué)階段,，將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生主動探索,，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,，改善學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)良好的基本素養(yǎng),。

2信息技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神過去依靠單純的模仿和記憶絕不是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。只有合作學(xué)習(xí)、自我探索,、主動探究,，才是最佳的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)良好地應(yīng)用于教學(xué),，方便設(shè)立教學(xué)情境,，增加學(xué)生的參與程度,，有效改善教學(xué)環(huán)境,，增強教育教學(xué)樂趣，變難為易,，變復(fù)雜為簡單,，發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，積極探索學(xué)習(xí),。

如學(xué)習(xí)圓這部分時,，讓學(xué)生自我探索圓各元素之間的奧秘，給他們一個做數(shù)學(xué)實驗的機會,。首先，在畫板上隨意畫出一個圓,，讓學(xué)生充分利用幾何畫板進行測量、計算,，測量出相關(guān)數(shù)據(jù)，計算出對應(yīng)比值,，可以很容易計算出一個π的近似值,。進一步驗證π是否為一個固定值,，再隨意畫出多個隨機圓，再次進行測量,、計算,。在此同時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)知識點學(xué)習(xí),，或者技巧性能力的學(xué)習(xí),。比如在幾何畫板中畫圓時,，拖動圓上任意一點即可改變圓的大小形狀,。在進行操作的過程中，學(xué)生可以清晰看出圓周長同直徑的關(guān)系,。通過這樣的數(shù)學(xué)實驗,，學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn),，學(xué)生之間合作交流,，可以激發(fā)興趣，提高參與,，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,，簡化教學(xué)過程，激發(fā)探索熱情和精神,。

降低教學(xué)難度,，發(fā)展學(xué)生思維能力處于小學(xué)階段的學(xué)生,，他們的思維仍處在形象化到抽象化的轉(zhuǎn)變中,，因此，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢,。教師的引導(dǎo)作用變得越來越重要，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識,，切身體會數(shù)學(xué)知識的演變,，更好地理解數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力[2],。

信息技術(shù)的應(yīng)用和融合,，更好地為講解數(shù)學(xué)中較為抽象的知識提供了方便，比如平移,、疊加,、漸變等都已可以用多媒體技術(shù)來動態(tài),、清晰地展現(xiàn),。將圖文進行動態(tài)化轉(zhuǎn)變,，將抽象概念經(jīng)形象化演示,，學(xué)生可以直觀感受,，進而開發(fā)思維能力。如幾何畫板極具動態(tài)功能,，可以很容易將圓平均非為很多份,，還可以將這些若干份的圖形再次組合,，拼接成類似長方形的形狀,。通過一系列操作，學(xué)生可以直觀地觀察到,，切分的份數(shù)越多,，扇形的圓弧就越來越直，扇形的形狀也就越來越接近三角形的形狀,。而這些取得圖像拼接起來的圖形,，就越接近長方形。學(xué)生通過自己動手,，進行一系列的分,、拼，深刻地了解這一知識產(chǎn)生,、發(fā)展的過程,，也就很容易得出并且深刻理解面積公式。更重要的是,，通過這一過程,，對此中涉及的轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想,，學(xué)生得以充分體驗,。

營造新型課堂環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合,，可以營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的對話及交流,。不僅教師的教育主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，也能突顯學(xué)生的主體地位，進而改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,，促進學(xué)生自主探索,、合作互動,，推動發(fā)展學(xué)生的評價能力[3]。

如在學(xué)習(xí)年,、月,、日的過程中，教師可以充分運用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生更好地自主探索以及合作交流。在課程開始之前,，教師選擇好相關(guān)專題網(wǎng)站,，網(wǎng)站內(nèi)容可以涉及實踐、互動交流,、論壇等,。比如設(shè)置萬年歷表格的時候，學(xué)生可以自己決定,，隨意選取年份來進行觀察,，然后將自己觀察到的數(shù)據(jù)進行電腦輸入，并發(fā)布自己的觀察數(shù)據(jù),。以此,，所有學(xué)生都可以參與到課堂中，一起進行學(xué)習(xí)研究,。不同學(xué)生的選擇不一樣,，觀察到的數(shù)據(jù)也是不一樣的，得到的數(shù)據(jù)還具有多樣性及可靠性,。經(jīng)過對觀察結(jié)果的分析,、比較，可以輕松發(fā)現(xiàn),，一年有12個月,，而且這12個月中天數(shù)31和30的月份是固定的;然而二月份的天數(shù)是不固定的，有時候是28天,，有時是29天。通過對相關(guān)信息的收集,、分析,、整理，學(xué)生自主探究,、通力合作,、協(xié)作交流，從而樂于學(xué)習(xí),。

為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，滲透數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)數(shù)學(xué)的方法、精神,、內(nèi)容既是人類文明的積淀,，又推動人類文明的發(fā)展。從事數(shù)學(xué)教育不僅是在進行科學(xué)知識的普及,，更是在進行文化素養(yǎng)的培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，不僅進行數(shù)學(xué)知識傳輸,，更要注重數(shù)學(xué)文化氛圍的營造,，提升課堂的文化品質(zhì)，有利于學(xué)生文化精神的體會,，注重其他文化的滲透,，形成多元文化互動和諧的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對于數(shù)學(xué)發(fā)展,、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)美學(xué)等相關(guān)內(nèi)容,，教師應(yīng)做出適當(dāng)滲透,，以達到影響、引導(dǎo)學(xué)生人生觀,、價值觀的目的,。運用信息技術(shù)，學(xué)生可以更加方便地獲得數(shù)學(xué)相關(guān)資源,，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

教師可以通過專題網(wǎng)站的形式開展教學(xué)。如：“數(shù)的認識”,，可以進行甲骨文,、象形文字等古文字資料的收集;“圓的認識”，網(wǎng)站鏈接內(nèi)容可以講解《墨經(jīng)》《周髀算經(jīng)》等我國古代數(shù)學(xué)典籍;在教學(xué)圓周率時,，不僅可以講解世界對圓周率的研究歷史,，還可以介紹我國南北朝時期已經(jīng)出現(xiàn)的圓周率。除了介紹數(shù)學(xué)文化,，還可以引導(dǎo)學(xué)生熟練利于網(wǎng)絡(luò)檢索,，方便自主學(xué)習(xí)，信息收集,、分析,。

3結(jié)束語

通過以上討論可知，信息技術(shù)助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進行改變和完善,，越來越影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，對終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自身素質(zhì)的提高意義重大,。數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展大大提高了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和動手實踐的能力，進一步促進全方位落實各項教育改革措施,。在教育信息化推動下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必將積極促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮和數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

參考文獻

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[2]馬俊華.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].學(xué)周刊，2014(4)：102-103.

[3]齊學(xué)兵.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的探究[J].教育實踐與研究,，2014(3)：71-73.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇7

【教學(xué)設(shè)計】

百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛,，它源于分數(shù)，又有別于一般分數(shù),。在教學(xué)百分數(shù)意義時,，我適當(dāng)改進教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動提供比較感興趣,、比較貼近實際的材料,，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分數(shù),。通過比較得出百分數(shù)的概念，即"表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)",。然后通過學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論,，補充完善對百分數(shù)的認識。要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種關(guān)系,，不表示一個數(shù)值,。百分數(shù)的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別,，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率,。教學(xué)中，我注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想,，可通過讓學(xué)生分析一些百分數(shù)表示誰與誰比,，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料,，對學(xué)生進行一定的思想教育,。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對性,，有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)：

理解百分數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫百分數(shù),，初步認識百分數(shù)的應(yīng)用,。

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動探究的學(xué)習(xí)興趣,。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集生活中的百分數(shù),，填寫到調(diào)查記錄單上。

教學(xué)過程：

里莊是個籃球之鄉(xiāng),，村村都有籃球場,，是不是?同學(xué)們愛籃球、畫籃球,、更愛玩籃球,。誰能告訴我班里誰打籃球*棒?前階段舉行的全國第十屆運動會上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊),，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一,、報道引入，揭示課題

(出示)10月23日,，全國十運會在江蘇南京隆重閉幕,。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%,，解放軍隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%,，廣東隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

同學(xué)們,，這三個隊中,，你們知道哪個隊獲得的金牌數(shù)*多呢?然后呢?*少的又是哪個隊?

你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊就獲得了——12份,，解放軍隊?廣東隊?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義,。(板書：百分數(shù)的意義)

二、尋找生活中的百分數(shù),，理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數(shù)?帶來了嗎?

(1)從生活中的百分數(shù)引出意義

A,、實物投影學(xué)生收集的百分數(shù)。說一說,，這個百分數(shù)是誰與誰比的,。

板書：是的

B、像這樣,，請同桌交流你收集的這個百分數(shù)的意義,。

C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分數(shù)了,，同學(xué)們能用自己的話說一說什么樣的數(shù),，就能把它叫做百分數(shù)了呢?

板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。

(2)鞏固對意義的理解

老師收集兩條信息,。

(出示)我國耕地面積約占世界的5%,，人口卻占世界的20%,。目前，我國的耕地面積由于沙漠化,、開發(fā)等因素,，還在不斷減少。

我國的森林覆蓋率不到14%,，而日本卻高達60%,。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子,，很少砍伐本國樹木,。

問：這條信息中的百分數(shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分數(shù)的意義?你還知道有關(guān)百分數(shù)的什么知識?

那你還想知道百分數(shù)的什么知識?

(根據(jù)學(xué)生的提問,，有選擇,、有順序的板書：讀寫法、用途,、和分數(shù)的區(qū)別……)

三,、自學(xué)課本，探究交流

1,、自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法,。看書P89-90

要求：默讀,、劃出重要地方——思考所提問題——自由交流,，看能解決其中的哪些問題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導(dǎo)自由交流)

全班交流,，解答問題,。

(1)讀法：讀黑板上的百分數(shù)。

寫法：請學(xué)生上來,，大家一起邊說邊寫,。

(2)用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數(shù)的分母都是100.

是嗎?讓我們來試一試,，能不能用剛學(xué)到的百分數(shù)的知識解決這個問題,。

哪組是*佳投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計算,，請其中的一個同學(xué)匯報,。

匯報,，我們一下子比較選出了*佳投籃組了,。

(3)和分數(shù)的區(qū)別

我們還是通過具體的例子來說明吧!

(出示)下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.

23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100.

(口答)

因此我們知道,，百分數(shù)只能表示……,，而分數(shù)呢?

現(xiàn)在,，你認為分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何區(qū)別?

(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸,。為什么?

小結(jié)：通過我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分數(shù)的(指讀)意義,、讀寫法,、用途以及它和分數(shù)的區(qū)別,。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況,。

走入生活，實踐運用

1,、填一填：P91第4題

看誰填得又對又快!

2、根據(jù)這些讀法，寫出百分數(shù)

出示：百分之五十

百分之三點五

百分之一百

百分之二十四點七

百分之一百三十

百分之零點六五

百分之一

百分之五點七

百分之二百八十點三

百分之七十

學(xué)生動筆書寫的過程中,，教師突然叫停筆。

A,、你寫好幾個,，完成了任務(wù)的百分之幾?

B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評價)

C,、請同學(xué)們讀出其中*小的一個百分數(shù),，*大的、等于1的,、等于二分之一的,。

3、辯一辯：

1.分母是100的分數(shù)就叫做百分數(shù)。

2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好,，一件羊毛衫中的羊毛含量可達200%,。

3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多,。

4.一根繩長50%米。

五、小結(jié)

1,、同學(xué)們，今天,，我們就學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義,。

愉快嗎?

問題?

你*大的收獲是什么?(交待：……知識我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))

對自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?

2、老師送大家一句名言,，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè)：收集一段含有百分數(shù)的資料,，分析這個百分數(shù)的意義,，談?wù)劯惺埽瑢懗梢黄獢?shù)學(xué)小論文,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇8

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算,。

【過程與方法】

學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,，在交流、計算中,，理解并掌握同級運算的運算順序,，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫,。

【情感態(tài)度與價值觀】

在學(xué)習(xí)活動中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點

【重點】

理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算,。

【難點】

能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件,、直尺等,。

四、教學(xué)過程

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物,，每個小動物身上還有一道算式,，這個情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么,，最后讓學(xué)生動手計算,，復(fù)習(xí)連加連減的計算,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室里上午有53人,，中午走了24人,，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.觀察畫面,，收集信息

2.分析信息,，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并進行計算,，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式,，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式,，53-24+38=67(人),。

4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5.比較歸納,，總結(jié)算法：(全班交流討論)

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里,，只有加法、減法運算時,，要按從左往右的順序計算,。

6.深化概念，運用計算

(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式,，教師示范板書,，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊,。

(2)梳理提問：在書寫時,，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流,，列綜合算式：53+38-24.體會加減法混合運算,，交換運算順序的合理性

2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由,。

3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序,，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié),，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題,。

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