人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在新的情景中,、在研究解決問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)了新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn)。()但是,，為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，兼顧學(xué)習(xí)方法的多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化，所以光呈現(xiàn)多種算法,，是不夠的,，還有進(jìn)行算法優(yōu)化，并讓學(xué)生真正應(yīng)用起來(lái),。

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

1.注重先學(xué)后教，讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行反饋交流,，算法的優(yōu)化也建立在學(xué)生自主練習(xí)后去體會(huì)。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化,、自主化,、情感化，讓每一位學(xué)生都參與,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。課堂上留出十幾分鐘左右的時(shí)間,，讓學(xué)生自主思考，自主作業(yè),，自主學(xué)習(xí),。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流,，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了小組合作,，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中國(guó)共產(chǎn)黨同解決問(wèn)題,，提高認(rèn)識(shí),。

3,、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高,，不斷發(fā)展,。

4、書上的練習(xí)只有兩個(gè)小題,，題目數(shù)量明顯不夠,，所以我自己設(shè)計(jì)了練習(xí)。保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的效率,。從課堂實(shí)際來(lái)看,，確實(shí)達(dá)到了我的要求，預(yù)設(shè)的題目數(shù)量很合適,。

本節(jié)課不足之處是,，1、一部分學(xué)生沒有真正體會(huì)到哪一種方法最簡(jiǎn)便,，有盲從的現(xiàn)象,。2、讓學(xué)生明確求花邊的長(zhǎng)度其實(shí)就是求黑板周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我沒有給學(xué)生充足的時(shí)間思考討論,，沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生理解，而是匆忙地就下了結(jié)論,。蝶兒飛飛教學(xué)反思吊飾教學(xué)反思電阻教學(xué)反思

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本課通過(guò)結(jié)合具體情境,，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；然后能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。

首先我和學(xué)生共同回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn)（對(duì)邊相等），復(fù)習(xí)的目的是為鞏固理解周長(zhǎng)的含義,，掌握了長(zhǎng)方形的特征,，用學(xué)生的原有認(rèn)知學(xué)習(xí)本課新知。

然后我創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了,，老師想把教室也布置一下,，在黑板的四周掛上花邊，花邊至少長(zhǎng)多少分米,？只要知道一條長(zhǎng)和一條寬是多少就可以了,，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等?！表樌沓烧?，我高興地給出：黑板長(zhǎng)34分米,，寬12分米，那可以怎樣求花邊長(zhǎng),，讓學(xué)生先自己試試,，再同桌、前后桌交流,，對(duì)比每個(gè)同學(xué)的想法：這樣做可以嗎,？誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)便。通過(guò)交流合作,，讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題的方法更多樣，思維因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花,。

在匯報(bào)時(shí),，我注重學(xué)生自己“解說(shuō)”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”的計(jì)算方法,。有的是把4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái),；有的先求出2條長(zhǎng)邊和2條短邊，再把他們加起來(lái),；有的是認(rèn)為因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬分別相等,，那么一條長(zhǎng)和一條寬算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，再乘以2,，即長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2；有綜合計(jì)算也有分步計(jì)算,。學(xué)生對(duì)比列舉的方法,，認(rèn)為利用乘法和公式比較簡(jiǎn)便。

當(dāng)然本節(jié)課存在的不足是,，課堂時(shí)間把握不是太好不夠準(zhǔn)確,，在后半節(jié)課時(shí)語(yǔ)速較快,。所以在練習(xí)中學(xué)生很多還是用自己的方法進(jìn)行計(jì)算,，后面想想，不管學(xué)生是否用公式只要能正確計(jì)算周長(zhǎng),，應(yīng)該不必限定學(xué)生必須用哪一種方法,，還是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性,，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化,。同時(shí),，數(shù)學(xué)的思維培養(yǎng)是我要加強(qiáng)的。

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《花邊有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元47頁(yè)的內(nèi)容,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算算理,，掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這節(jié)課教學(xué)流程清晰自然、銜接連貫，其最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性,、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解,、體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。

從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化,、活動(dòng)化、自主化,、情感化,。課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了以下問(wèn)題情境：還有兩個(gè)月元旦就要到了,，到時(shí)候老師想讓同學(xué)們布置一下教室,。淘氣和笑笑的任務(wù)是布置、美化黑板,。通過(guò)商量,，他們準(zhǔn)備在黑板上寫上漂亮的字，畫上美麗的畫,，還想把黑板圍上一圈花邊,，淘氣馬上就跑到超市去買花邊，可到了超市一看,，花邊有好幾種規(guī)格,，淘氣這才想起來(lái)自己忘了量尺寸，他打電話問(wèn)笑笑,，笑笑告訴他：黑板長(zhǎng)34分米,，寬12分米，花邊到底要多長(zhǎng)你自己算算吧,。淘氣愣住了,，花邊到底有多長(zhǎng)？（師板書：花邊有多長(zhǎng)）你們能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？情境創(chuàng)設(shè)以后,，學(xué)生圍繞黑板一周的長(zhǎng)度是多少這一問(wèn)題，先估計(jì),，再動(dòng)手測(cè)量,、計(jì)算、交流,、分析,，這樣教學(xué)是符合新課程理念的。

學(xué)生個(gè)體在獨(dú)立探究中,，應(yīng)該允許他們對(duì)數(shù)學(xué)概念有多元的表征,，張揚(yáng)學(xué)生的思維個(gè)性。但是我們不能盲目地張揚(yáng)學(xué)生思維的個(gè)性,，致使學(xué)生的思維仍停留在原有的水平,。如在探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式時(shí)，不同水平的學(xué)生得到的結(jié)果是不一樣的,。有的是長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，有的是長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，有的是2長(zhǎng)+2寬,，還有的是（長(zhǎng)+寬）2。以上多種思路的思維水平不是在同一個(gè)層面上的,，我們是不是任由學(xué)生的喜好讓思維維持在各自的水平上？建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是在理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí),。這里的理解并不是指學(xué)生弄清教師的本意,，而是指學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師所講的內(nèi)容重新加以解釋、重新建構(gòu)其意義,。孩子的個(gè)性必須通過(guò)社會(huì)和文化的責(zé)任來(lái)協(xié)調(diào),。算法與解題思路多樣化之后，要進(jìn)行意義的協(xié)商,，引導(dǎo)不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,。比如教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后,，我采用了借助實(shí)物（黑板）進(jìn)行講解、借助課件進(jìn)行演示這樣的方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論,、分析、理解各種思路,；接著我讓學(xué)生討論哪種方法最簡(jiǎn)便,，為什么？最后我對(duì)思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高,。這樣做，創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會(huì),，從而盡量達(dá)成共同的理解,，這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后,，周長(zhǎng)公式的適時(shí)給出,，也是對(duì)思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升，更深刻地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和形式的美,。

學(xué)生進(jìn)行估計(jì),、測(cè)量、計(jì)算之后,，沒有及時(shí)利用計(jì)算的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證估計(jì)的合理性,；對(duì)于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過(guò)程,，說(shuō)完整的話,。在教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)把長(zhǎng)方形各部分的名稱忘了，表達(dá)的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，有很多可以寫出來(lái),，但是就是說(shuō)不清楚；還有的孩子不喜歡傾聽別人的意見等等,。這些都是需要我們教師長(zhǎng)期訓(xùn)練,，讓教學(xué)的評(píng)價(jià)手段多樣化。其實(shí)看似簡(jiǎn)單的課,，往往是我們教師站在了自己的角度去分析,。俯下身去，換個(gè)角度你會(huì)發(fā)現(xiàn)要把原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)真不容易,。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)還有很多次試講執(zhí)教這節(jié)課的機(jī)會(huì),，但對(duì)于這個(gè)班上的學(xué)生來(lái)說(shuō)就只有留下遺憾了。我們教師只有不斷更新教學(xué)觀念,，并將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,，多學(xué)習(xí)，多鍛煉,，才有可能真正走進(jìn)新課程,，我們的課改才有可能逐步邁向燦爛錦繡的前程。

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《花邊有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算算理，掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

教學(xué)中我努力體現(xiàn)了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這節(jié)課教學(xué)流程清晰自然,、銜接連貫,，能夠結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解,、體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。

1,、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化,、活動(dòng)化、自主化,、情感化,。

課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了以下問(wèn)題情境：元旦就要到了,，淘氣和笑笑的任務(wù)是布置,、美化黑板。通過(guò)商量,，他們準(zhǔn)備在黑板上寫上漂亮的字,，畫上美麗的畫，還想把黑板圍上一圈花邊,，淘氣馬上就跑到超市去買花邊,，可到了超市一看，花邊有好幾種規(guī)格,，淘氣這才想起來(lái)自己忘了量尺寸,，他打電話問(wèn)笑笑，笑笑告訴他：黑板長(zhǎng)34 分米,，寬12分米，花邊到底要多長(zhǎng)你自己算算吧,。淘氣愣住了,，花邊到底有多長(zhǎng)?(師板書：花邊有多長(zhǎng))你們能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎?情境創(chuàng)設(shè)以后，學(xué)生圍繞“黑板一周的長(zhǎng)度是多少”這一問(wèn)題,，先估計(jì),，再動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算,、交流,、分析，這樣教學(xué)是符合新課程理念的,。

2,、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高,，不斷發(fā)展,。

學(xué)生個(gè)體在獨(dú)立探究中,，應(yīng)該允許他們對(duì)數(shù)學(xué)概念有多元的表征，張揚(yáng)學(xué)生的思維個(gè)性,。如在探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式時(shí),，不同水平的學(xué)生得到的結(jié)果是不一樣的。有的是“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”,，有的是“長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬”,，有的是“2長(zhǎng)+2寬”，還有的是“(長(zhǎng)+寬)×2”,。以上多種思路的思維水平不是在同一個(gè)層面上的,，算法與解題思路多樣化之后，要進(jìn)行意義的協(xié)商,，引導(dǎo)不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,。比如教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后,，我采用了借助實(shí)物(黑板)進(jìn)行講解,、借助課件進(jìn)行演示這樣的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論,、分析,、理解各種思路;接著我讓學(xué)生討論哪種方法最簡(jiǎn)便，為什么?最后我對(duì)思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高,。這樣做，創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會(huì),，從而盡量達(dá)成共同的理解,，這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后,，周長(zhǎng)公式的適時(shí)給出,，也是對(duì)思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升，更深刻地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和形式的美,。

3,、書上的題目數(shù)量少、形式單調(diào),，所以我就自己設(shè)計(jì)了一些拓展性的練習(xí),，以便學(xué)生學(xué)有所用。從課堂實(shí)際來(lái)看,，學(xué)生確實(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，也達(dá)到了要求，效果好。

不足之處：學(xué)生進(jìn)行估計(jì),、測(cè)量,、計(jì)算之后，沒有及時(shí)利用計(jì)算