人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思50字篇一

生：海鷗,、海風(fēng)、海浪……

師：請(qǐng)你分別模仿海鷗,、海風(fēng),、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音,，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛,。

生：模仿。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的聲音老師感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了海邊,。老師再帶你們到一個(gè)美麗的地方去看看,。（播放課件）

生：一邊看大海圖片,，一邊欣賞《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律。

師：同學(xué)們,，地球表面70%左右是海洋,，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）,。大海對(duì)我們非常重要,，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng),，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》,。

師：先請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：（播放課件）

（1）這首歌是幾拍子的歌,？

（2）這首歌的主要節(jié)奏型,？

（3）你覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？

生：三拍子,。

師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么,？

生：強(qiáng),、弱、弱,。

師：我們一起復(fù)習(xí)它的指揮方法,。

生：練習(xí)。

師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢,？

生：……

師：指導(dǎo)學(xué)生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點(diǎn),？

生：……

師：3/4 ×××?×××××―（板書(shū)）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一下。

生：讀,。

師：糾正,，并讓學(xué)生一起讀一下。

師：這種節(jié)奏型像什么,？

生：海浪的聲音,。

師：對(duì)，這也是作者王立平先生的作曲的意圖,。那么你覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒,？

生：表達(dá)了作者對(duì)大海、故鄉(xiāng),、母親的真摯感情,。

師：小結(jié)，并讓學(xué)生劃好拍子聽(tīng)老師范唱,。

師：彈琴范唱,，生聽(tīng)。

師：這首歌好聽(tīng)嗎,？想學(xué)嗎,？

生：想。

師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。首先請(qǐng)同學(xué)們看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn),？

生：……

師：引導(dǎo)學(xué)生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）

生：跟后面的一樣,。

師：讓學(xué)生跟琴唱一下,。

生：唱。

師：讓學(xué)生在小組里自由練習(xí)唱歌譜,，如果遇到問(wèn)題,，先小組解決，如果還解決不了可以提出來(lái)問(wèn)老師,。

生：練習(xí)唱歌譜,，并提出問(wèn)題。

師生共同解決問(wèn)題,。

師：我們一起跟琴來(lái)把歌譜唱一下,。注意反復(fù)部分,。

生：唱歌譜。

師：讓學(xué)生注意坐姿,。

師：在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習(xí)唱歌詞,。分小組練習(xí)，并提出問(wèn)題,。

生：分小組練習(xí)唱歌詞,，提出練習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

師：小組先試著解決問(wèn)題,。

生：解決問(wèn)題……

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)原唱,，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問(wèn)題,。（播放課件）

生：聽(tīng),，輕聲跟唱。

師：同學(xué)們問(wèn)題有沒(méi)有解決呀,？有沒(méi)有會(huì)唱呀,？

生：會(huì)。

師：我們來(lái)一起把這首歌唱一下好不好,，但在唱歌前我們先把口腔打開(kāi)練一下聲,。

5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

啦……

生：練聲

師：讓學(xué)生注意坐姿、口型,。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟琴唱,。

生：演唱。

師：我們?cè)賮?lái)一起欣賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》,。（播放課件）

生：聽(tīng),。

師：再來(lái)聽(tīng)一遍，不過(guò)這一遍要同學(xué)們分析表現(xiàn)一下,。第一小組你們準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

生：畫(huà)畫(huà),。

師：還有沒(méi)有要畫(huà)畫(huà)的呀,？

生：第四小組同學(xué)也要畫(huà)畫(huà)。

師：那我們請(qǐng)第一和第四小組的同學(xué)畫(huà)畫(huà),，第二和第三小組的同學(xué)分析歌曲內(nèi)容情感和音樂(lè)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn),。

生：聽(tīng)《白帆》，并且完成作業(yè),。

曲目

項(xiàng)目曲目

《白帆》

《海港之夜》

內(nèi)容

節(jié)拍

節(jié)奏

旋律

速度

音色

師：檢查完成情況,，并且講解,。

師：我們?cè)賮?lái)一起欣賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》,，同學(xué)們課后去完成上表，再收集另外有關(guān)的大海的資料,，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）

生：聽(tīng)歌曲《海港之夜》,。

師：展示學(xué)生的美術(shù)作品,，并且作點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們,，大海是變化無(wú)窮的,，而表現(xiàn)大海的音樂(lè)是豐富多彩的，讓我們來(lái)一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧,！讓你的身體像大海一樣動(dòng)起來(lái)吧,！

生：演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》,，并隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作,。

師：今天老師從家鄉(xiāng)帶來(lái)一些貝殼給你們！

生：謝謝,！

師：下課,！

生：謝謝老師！

【教學(xué)反思】

教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)還做的不夠,，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高,，導(dǎo)致在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中配合不夠默契。

大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思50字篇二

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念,，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè)與舞蹈,，戲劇，影視,，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的'綜合;音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,。

本課將此基本理念貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，教者借助遠(yuǎn)教資源,，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起,，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機(jī)地融合在一起,，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性,，

激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣,，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導(dǎo)入,，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線,，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助,，以美術(shù)想象畫(huà)《我心中的大海》為體驗(yàn),，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)為延伸,，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新,，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念,，增強(qiáng)了音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間,，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和鑒賞能力,，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì),。

其次把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間,，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力,，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的,。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活,，巧妙地融合在一起,，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè)形象描繪下來(lái),，教師應(yīng)該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫(huà)面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂(lè)主題,。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無(wú)形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解,，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解,。

最后通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，在潛移默化中建立起對(duì)親人,，對(duì)他人，對(duì)人類(lèi),，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往追求。

大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思50字篇三

本課是《人音版》16冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲,，是影片《大海在呼喚》的主題歌,，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情,，如敘家常,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,，富有敘事性，特別是最后兩句,，情深意長(zhǎng),，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍,，抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

初二學(xué)生正值變聲期,，在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識(shí)的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成,。以熱情的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去用心體驗(yàn)，和音樂(lè)對(duì)話,。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)語(yǔ)言描述,、畫(huà)面感受，以及聲音辨別,、音頻欣賞等手段,，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗(yàn)感受畫(huà)面之美,，聲音之美,，音樂(lè)之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴,，在和音樂(lè)親密接觸的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè),。

另一方面，注重課堂的實(shí)效性,，從音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手,，把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲,，快速地掌握正確的歌唱技巧,，并認(rèn)識(shí)到歌曲要素對(duì)歌曲表達(dá)的作用。注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，最后獲得情感的升華,，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標(biāo),。

不足：有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極,，演唱效果不好,，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高教學(xué)效果,。

每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累,，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上,，走得更穩(wěn)健,，更踏實(shí)！

大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思50字篇四

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕,，我,，依然沉浸在忙碌而充實(shí)的回憶之中。

難以忘記北大街小學(xué)的孩子們,，他們可愛(ài)的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里,。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,，旋律流暢舒展,、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,，打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行,，因此也易于學(xué)生學(xué)唱,。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在?shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾,。尤其在“大海啊大?！碧帲瑢W(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來(lái),，幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來(lái),。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn),，還注意到了音準(zhǔn)的正確把握,。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱法指導(dǎo)時(shí)充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)法（運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低,，是最易讓孩子接受的方法,。）同時(shí)將識(shí)譜、三拍子,、力度記號(hào)滲透在了歌曲的教學(xué)中,。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào),。不過(guò)出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號(hào)時(shí)，學(xué)生的回答大相徑庭,，但我沒(méi)有一口否決掉學(xué)生的回答,，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)琴聲辨別出不同的力度記號(hào)。接下來(lái)的教學(xué)中,，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了,！

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,，傳遞著對(duì)音樂(lè)的理解,。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

這次的參賽課與公開(kāi)課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助,，多了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué),。我們都感覺(jué)到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺(tái),。因此“功在平時(shí)”顯得格外重要,。“

為什么公開(kāi)課的氣氛大多融洽活躍,？試想,，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來(lái)上，全身心的投入,，即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài),、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵(lì)、安慰他們,，那學(xué)生的膽子肯定會(huì)大起來(lái),，發(fā)言會(huì)積極起來(lái)，腦子也會(huì)轉(zhuǎn)得快起來(lái),。素質(zhì)教育呼喚生動(dòng),、活潑、愉悅,、和諧,、寬松、平等的教學(xué)氛圍,，俯下身,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想,，做學(xué)生的朋友,，相信我們一定回收獲更多！

遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟,。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué),。

每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足,，才能在今后的教學(xué)之路上,，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí),！