每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教學(xué)反思簡短篇一

伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)回蕩的樂曲聲，我翻開了蘇教版第十冊課文《二泉映月》,。琴聲中,，文字里，我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉輕撥琴弦,，樂聲如泉水潺潺流出……

起初,，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,，緩緩流淌,。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父,，在思索自己走過的人生道路,。

課文的這一語段，不僅很好的詮釋了音樂的初始部分,、表達(dá)了琴聲的深刻內(nèi)涵,，而且還完美的呼應(yīng)了課文的前三段內(nèi)容。阿炳生在惠山腳下,，受二泉美景的熏染,，江南靈秀的山水給了他不少創(chuàng)作的靈感。然而,，阿炳卻再也無法看見,。于是，一聲長嘆之中,，阿炳陷入了美好的回憶,，憶二泉美景、憶師父教誨,、憶人生之路。小時(shí)的阿炳無法聽知二泉流水中的種種奇妙之音,，當(dāng)他經(jīng)歷人生坎坷,，飽嘗人生辛酸之后，再來到泉水之邊,。淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦,，流出深沉的嘆息，傷心的哭泣,，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……

隨著旋律的升騰跌宕,，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可擋的力量,，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對美好未來的無限向往,。

社會(huì)是不公的,，命運(yùn)是不幸的，然而阿炳更是倔強(qiáng)的,。他用琴聲表達(dá)出內(nèi)心的悲惻,，控訴著萬惡的社會(huì),，又在錚錚樂音中強(qiáng)烈地展示著自己的不屈服,，“生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往”,，他執(zhí)著地用音樂追求著心中的光明與幸福的生活,。

樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏,，恬靜而又激蕩,。

舒緩——起伏，恬靜——激蕩,，這兩組看似對立的詞語,，卻更深一層地表現(xiàn)了樂曲的豐富內(nèi)涵。就在樂曲的千回百轉(zhuǎn)之中,，我們仿佛走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心世界,，聽阿炳訴說滿腔情懷之后，看他身背胡琴漸漸消失在惠山腳下,，樂音卻久久散之不去……

《二泉映月》,，樂美、文美,，怎樣能使學(xué)生感受到如此深邃的意境,，感悟到如此豐富的內(nèi)涵呢?我想，也只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂文交融的情境,，樂隨文起,，文伴樂悟，形成“涵詠”場,。讓學(xué)生從樂聲中體會(huì)文本內(nèi)涵,，感受阿炳訴說的情懷,，又從文本品讀中更深地玩味樂聲，領(lǐng)悟阿炳用樂聲與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>

大海啊故鄉(xiāng)音樂教學(xué)反思簡短篇二

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃,。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,，體驗(yàn)、想象,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力,。釋放情感,，體驗(yàn)成功。

一,、 關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué),，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感,。從談話中,、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說,、玩,、跳、唱,、想象和創(chuàng)造,。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從知識的拓展中,，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù),，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

二,、 充分感受和表現(xiàn)

對美的感受和理解,，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置,。聽,，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒,，熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,。本課,，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動(dòng)進(jìn)教室開始,，在律動(dòng)的動(dòng)作中感受音樂，導(dǎo)入教學(xué),。通過談話與多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望,。通過兩次傾聽,，對學(xué)生提出了不同的問題與要求，使學(xué)生音樂能力有所提高,。最后，通過學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生從唱,、跳、口風(fēng)琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美,。另外,，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以開“音樂會(huì)”的形式,，提供給學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇角色展示自己的機(jī)會(huì) ,，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。

但是,，本節(jié)課中也有不足之處,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣;對口風(fēng)琴的吹奏技巧上的要求與指導(dǎo)還不是特別到位,。

通過這節(jié)課的實(shí)踐探索,，也又一次的讓我認(rèn)識到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中,，對學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng),，對學(xué)生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性,，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ),。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教學(xué)反思簡短篇三

《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號,，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。

首先我請生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍,，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿、拍肩,、拍肚子等,。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高,。但在這里我忽略了一點(diǎn),，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國號”,。提出來單獨(dú)的讀出來請生聽我將哪2個(gè)字讀的長些,。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些,。當(dāng)他們找出來后我再請全班同學(xué)一起來讀一讀,，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了,。

在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式,，男生唱，女生唱,，合唱,。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范,、對比等方法請生聽,、看。感受歌曲斷和連的感覺,，再請生單獨(dú)起來唱,，然后再請全班同學(xué)一起來唱這句，通過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。

在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,，和加進(jìn)打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。

為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,，但本身音樂節(jié)奏的速度很快,，我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,，也不是一日之功,。對學(xué)生的培養(yǎng)是長期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教學(xué)反思簡短篇四

一,、把握學(xué)生心理特征,，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

這學(xué)期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上,，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,，因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時(shí)間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生,，他們對于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，,。因此說，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中,，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌,、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng),，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛,。

三,、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想,。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教學(xué)反思簡短篇五

本月完成三,、四課，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，讓學(xué)生盡情地投入?？偟膩碚f,，這節(jié)課還是得到了老師的肯定，我也感到十分欣慰,。但是,，在教學(xué)完畢的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié),。

1,、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂項(xiàng)目。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”,，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏,。這樣學(xué)生的用心性會(huì)更高的。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確,，讓每一組只完成一項(xiàng)資料，這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率,。

3、教具的制作不夠完美,，比較粗糙,，還可做得更好，比如能夠做一個(gè)大門,，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個(gè)創(chuàng)新嘗試，雖然不完美,，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!

本節(jié)課主要本著傳統(tǒng),、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，并透過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛,，使原本樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺比較順暢。存在不足的地方：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

2,、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位,。