作為一位無私奉獻的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇一
這學期我任教低年級的音樂課程,,在音樂課堂上,前幾分鐘,,同學們的配合還是相當不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時候,因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征,,在上課后15分鐘還沒有進入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,,當時我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來,學生對老師的好感也消失,,同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍,,知道低年級學生的心理特征,他們都是集中力時間比較短,,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率,。為此我對自己的教學安排做了相關的調整,我通常把師生問候,,練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題,,這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,,對于低年級的學生,他們對于動畫視頻導入,,故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣,,。因此說,把握好學生的心理特征,,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二,、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
在音樂課中,學生們對于唱譜從來不感興趣,,反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,,還以為是他們偷懶,。
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎,。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,,以聽領先,。并讓學生和著音樂做簡單的律動,,使學生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學好歌曲作好鋪墊,。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂,,從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣,。再通過讓學生唱歌,,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學生在識譜時降低難度,,讓學生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,,加深對音樂的熱愛。
三,、讓樂器和舞蹈走進課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn),,每當課上接觸到樂器或者舞蹈,,學生們都十分感興趣,,但卻是老跟不上節(jié)奏,。
樂器和舞蹈在課堂的恰當運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點,,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,,這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,,我會嘗試多用樂器來在輔導,先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,,并強調嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范,,最后每組學生中挑選幾位出來表演,,學生學習的效果很理想,。
大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇二
本月完成三、四課,,在設計這節(jié)課的時候,我力圖使每一位學生都參與到教學活動中來,,讓學生盡情地投入??偟膩碚f,這節(jié)課還是得到了老師的肯定,,我也感到十分欣慰。但是,,在教學完畢的時候,我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié),。
1,、應多設計一些讓學生活動的音樂項目。如能夠加入“群眾身勢練習”,,用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學生的用心性會更高的,。
2,、小組合作學習分工要更明確,,讓每一組只完成一項資料,,這樣學生的合作會更有效率。
3,、教具的制作不夠完美,比較粗糙,,還可做得更好,,比如能夠做一個大門,歡迎小雞等,。
這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試,雖然不完美,,但是在創(chuàng)新教學上我還是勇敢地邁出了一步,在今后的教學中我會不斷地推陳出新,,讓自我的思維火花點燃所有孩子的創(chuàng)造力!
本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實的教學設計思路,,并透過一些小游戲的介入,活躍課堂氣氛,,使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰,,教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),,學生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺比較順暢,。存在不足的地方:
1,、教學環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設計
2、教師過于強調自身的教,,忽略了學生的主體地位,。
大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇三
《二泉映月》一直是我最喜歡的民樂之一。在興奮的時候聽它,,總能使自己很快沉靜下來,不至于失去自我;在憂郁的時候聽它,,仿佛樂曲能帶走我的煩惱,,讓心靈有了歸屬;在悲傷的時候聽它,,更如找到了傾吐的對象,忍不住淚水潸然而下,。所以,,對于樂曲《二泉映月》我有一種不解的情結,無論何時聽到它,,總會駐足凝神,,聽上片刻。心中也會疑惑:為什么阿炳的樂曲能承載這么多的情感?會有如此豐富的內涵?
伴隨著《二泉映月》婉轉回蕩的樂曲聲,,我翻開了蘇教版第十冊課文《二泉映月》,。琴聲中,文字里,,我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉輕撥琴弦,,樂聲如泉水潺潺流出……
起初,琴聲委婉連綿,,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,,在懷念對他恩重如山的師父,,在思索自己走過的人生道路。
課文的這一語段,,不僅很好的詮釋了音樂的初始部分,、表達了琴聲的深刻內涵,而且還完美的呼應了課文的前三段內容,。阿炳生在惠山腳下,,受二泉美景的熏染,江南靈秀的山水給了他不少創(chuàng)作的靈感,。然而,,阿炳卻再也無法看見。于是,,一聲長嘆之中,,阿炳陷入了美好的回憶,憶二泉美景,、憶師父教誨,、憶人生之路。小時的阿炳無法聽知二泉流水中的種種奇妙之音,,當他經(jīng)歷人生坎坷,,飽嘗人生辛酸之后,再來到泉水之邊。淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦,,流出深沉的嘆息,,傷心的哭泣,激憤的傾訴,,倔強的吶喊……
隨著旋律的升騰跌宕,,步步高昂,樂曲進入了高潮,。它以勢不可擋的力量,,表達出對命運的抗爭,抒發(fā)了對美好未來的無限向往,。
社會是不公的,,命運是不幸的,然而阿炳更是倔強的,。他用琴聲表達出內心的悲惻,,控訴著萬惡的社會,又在錚錚樂音中強烈地展示著自己的不屈服,,“生活的窮困和疾病的折磨,,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往”,他執(zhí)著地用音樂追求著心中的光明與幸福的生活,。
樂曲久久地在二泉池畔回響,,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩,。
舒緩——起伏,,恬靜——激蕩,,這兩組看似對立的詞語,,卻更深一層地表現(xiàn)了樂曲的豐富內涵,。就在樂曲的千回百轉之中,,我們仿佛走進了阿炳的內心世界,聽阿炳訴說滿腔情懷之后,,看他身背胡琴漸漸消失在惠山腳下,,樂音卻久久散之不去……
《二泉映月》,,樂美,、文美,,怎樣能使學生感受到如此深邃的意境,感悟到如此豐富的內涵呢?我想,,也只有創(chuàng)設一個樂文交融的情境,,樂隨文起,文伴樂悟,,形成“涵詠”場,。讓學生從樂聲中體會文本內涵,,感受阿炳訴說的情懷,又從文本品讀中更深地玩味樂聲,,領悟阿炳用樂聲與命運抗爭的不屈精神,。
大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇四
《法國號》這一歌曲短小精練,,朗朗上口,,歌詞和音調很形象的模仿了法國號,深深的吸引了孩子們,。在這一課中我將重點定為:唱出三拍子的強弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請生為歌曲拍出它的強弱,,大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強弱拍,我引導他們用多種形式去拍弱拍,,如:拍腿,、拍肩、拍肚子等,。學生掌握的非常好,,興致也很高。但在這里我忽略了一點,,沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手,。
其次,在讀歌詞的環(huán)節(jié),,帶入強弱朗讀歌詞,,帶入難點:“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些,。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”,、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀,,讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的,。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式,,男生唱,,女生唱,合唱,。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺,,在這里我用了示范、對比等方法請生聽,、看,。感受歌曲斷和連的感覺,,再請生單獨起來唱,然后再請全班同學一起來唱這句,,通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演,和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲,。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,,但本身音樂節(jié)奏的速度很快,我引導生在學會唱會后就加快速度,。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要,,也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn),。
大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇五
音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。反思《蘇珊娜》的教學,,我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來,給學生以最大的空間感受,,體驗,、想象、表現(xiàn)的機會,,從而能夠充分展示才華,,挖掘潛力。釋放情感,,體驗成功,。
一、 關注學生及其情感
本節(jié)課的教學,,教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍,,關注學生的情感。從談話中,、表揚中,、活動中充分讓學生說、玩,、跳,、唱、想象和創(chuàng)造,。孩子們體會到學習的快樂,,從知識的拓展中,讓學生結合多媒體課件了解了與音樂相關的姊妹藝術,,感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。
二,、 充分感受和表現(xiàn)
對美的感受和理解,是審美教育的要點,。本課把感知放在重要位置,。聽,是感知與理解音樂的前提條件,,也是藝術實踐最重要的過程,,因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒,熟悉音樂的旋律,,再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感,。本課,我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始,,在律動的動作中感受音樂,導入教學,。通過談話與多媒體課件,,創(chuàng)設情境,激發(fā)欣賞歌曲的愿望,。通過兩次傾聽,,對學生提出了不同的問題與要求,使學生音樂能力有所提高,。最后,,通過學生的感知,引導學生從唱,、跳,、口風琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外,,本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),,以開“音樂會”的形式,提供給學生根據(jù)自己的特長選擇角色展示自己的機會 ,,使每個學生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者,。
但是,本節(jié)課中也有不足之處,,如:學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣,,以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;對口風琴的吹奏技巧上的要求與指導還不是特別到位。
通過這節(jié)課的實踐探索,,也又一次的讓我認識到,,在常規(guī)的音樂課堂教學中,對學生的訓練還需加強,,對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),,發(fā)揮音樂課堂教學的實效性,,為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。