作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇一

這學期我任教低年級的音樂課程,，在音樂課堂上，前幾分鐘,，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來，學生對老師的好感也消失,，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍,，知道低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候,，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題,，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入,，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，,。因此說，把握好學生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二,、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣,，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎,。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,，以聽領先,。并讓學生和著音樂做簡單的律動,，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊,。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣,。再通過讓學生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度,，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛。

三,、讓樂器和舞蹈走進課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每當課上接觸到樂器或者舞蹈,，學生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范,，最后每組學生中挑選幾位出來表演,，學生學習的效果很理想,。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇二

本月完成三、四課,，在設計這節(jié)課的時候，我力圖使每一位學生都參與到教學活動中來,，讓學生盡情地投入?？偟膩碚f，這節(jié)課還是得到了老師的肯定,，我也感到十分欣慰。但是,，在教學完畢的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié),。

1,、應多設計一些讓學生活動的音樂項目。如能夠加入“群眾身勢練習”,，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學生的用心性會更高的,。

2,、小組合作學習分工要更明確,，讓每一組只完成一項資料,，這樣學生的合作會更有效率。

3,、教具的制作不夠完美，比較粗糙,，還可做得更好,，比如能夠做一個大門，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試，雖然不完美,，但是在創(chuàng)新教學上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的教學中我會不斷地推陳出新,，讓自我的思維火花點燃所有孩子的創(chuàng)造力!

本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實的教學設計思路,，并透過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛,，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰,，教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),，學生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺比較順暢,。存在不足的地方：

1,、教學環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設計

2、教師過于強調自身的教,，忽略了學生的主體地位,。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇三

《二泉映月》一直是我最喜歡的民樂之一。在興奮的時候聽它,，總能使自己很快沉靜下來，不至于失去自我;在憂郁的時候聽它,，仿佛樂曲能帶走我的煩惱,，讓心靈有了歸屬;在悲傷的時候聽它,，更如找到了傾吐的對象，忍不住淚水潸然而下,。所以,，對于樂曲《二泉映月》我有一種不解的情結，無論何時聽到它,，總會駐足凝神,，聽上片刻。心中也會疑惑：為什么阿炳的樂曲能承載這么多的情感?會有如此豐富的內涵?

伴隨著《二泉映月》婉轉回蕩的樂曲聲,，我翻開了蘇教版第十冊課文《二泉映月》,。琴聲中，文字里,，我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉輕撥琴弦,，樂聲如泉水潺潺流出……

起初，琴聲委婉連綿,，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，在懷念對他恩重如山的師父,，在思索自己走過的人生道路。

課文的這一語段,，不僅很好的詮釋了音樂的初始部分,、表達了琴聲的深刻內涵，而且還完美的呼應了課文的前三段內容,。阿炳生在惠山腳下,，受二泉美景的熏染，江南靈秀的山水給了他不少創(chuàng)作的靈感,。然而,，阿炳卻再也無法看見。于是,，一聲長嘆之中,，阿炳陷入了美好的回憶，憶二泉美景,、憶師父教誨,、憶人生之路。小時的阿炳無法聽知二泉流水中的種種奇妙之音,，當他經(jīng)歷人生坎坷,，飽嘗人生辛酸之后，再來到泉水之邊。淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦,，流出深沉的嘆息,，傷心的哭泣，激憤的傾訴,，倔強的吶喊……

隨著旋律的升騰跌宕,，步步高昂，樂曲進入了高潮,。它以勢不可擋的力量,，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往,。

社會是不公的,，命運是不幸的，然而阿炳更是倔強的,。他用琴聲表達出內心的悲惻,，控訴著萬惡的社會，又在錚錚樂音中強烈地展示著自己的不屈服,，“生活的窮困和疾病的折磨,，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往”，他執(zhí)著地用音樂追求著心中的光明與幸福的生活,。

樂曲久久地在二泉池畔回響,，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩,。

舒緩——起伏,，恬靜——激蕩,，這兩組看似對立的詞語,，卻更深一層地表現(xiàn)了樂曲的豐富內涵,。就在樂曲的千回百轉之中,，我們仿佛走進了阿炳的內心世界，聽阿炳訴說滿腔情懷之后,，看他身背胡琴漸漸消失在惠山腳下,，樂音卻久久散之不去……

《二泉映月》,，樂美,、文美,，怎樣能使學生感受到如此深邃的意境，感悟到如此豐富的內涵呢?我想,，也只有創(chuàng)設一個樂文交融的情境,，樂隨文起，文伴樂悟,，形成“涵詠”場,。讓學生從樂聲中體會文本內涵,，感受阿炳訴說的情懷，又從文本品讀中更深地玩味樂聲,，領悟阿炳用樂聲與命運抗爭的不屈精神,。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇四

《法國號》這一歌曲短小精練,，朗朗上口,，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們,。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點。

首先我請生為歌曲拍出它的強弱,，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿,、拍肩、拍肚子等,。學生掌握的非常好,，興致也很高。但在這里我忽略了一點,，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手,。

其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強弱朗讀歌詞,，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些,。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”,、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀,，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的,。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式,，男生唱,，女生唱，合唱,。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺,，在這里我用了示范、對比等方法請生聽,、看,。感受歌曲斷和連的感覺,，再請生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句,，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。

在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲,。

為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度,。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要,，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn),。

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案教學反思篇五

音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。反思《蘇珊娜》的教學,，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受,，體驗,、想象、表現(xiàn)的機會,，從而能夠充分展示才華,，挖掘潛力。釋放情感,，體驗成功,。

一、 關注學生及其情感

本節(jié)課的教學,，教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍,，關注學生的情感。從談話中,、表揚中,、活動中充分讓學生說、玩,、跳,、唱、想象和創(chuàng)造,。孩子們體會到學習的快樂,，從知識的拓展中，讓學生結合多媒體課件了解了與音樂相關的姊妹藝術,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。

二,、 充分感受和表現(xiàn)

對美的感受和理解，是審美教育的要點,。本課把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術實踐最重要的過程,，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律,，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感,。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始,，在律動的動作中感受音樂，導入教學,。通過談話與多媒體課件,，創(chuàng)設情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望,。通過兩次傾聽,，對學生提出了不同的問題與要求，使學生音樂能力有所提高,。最后,，通過學生的感知，引導學生從唱,、跳,、口風琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外,，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),，以開“音樂會”的形式，提供給學生根據(jù)自己的特長選擇角色展示自己的機會 ,，使每個學生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者,。

但是，本節(jié)課中也有不足之處,，如：學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣,，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;對口風琴的吹奏技巧上的要求與指導還不是特別到位。

通過這節(jié)課的實踐探索,，也又一次的讓我認識到,，在常規(guī)的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強,，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),，發(fā)揮音樂課堂教學的實效性,，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。