每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《海豚救人》教學(xué)反思與評價篇一

這是一篇略讀課文,，文章故事性強,，層次分明，除了一些詞句的含義較難外,，其它內(nèi)容比較簡單,。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練,，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯,。課堂上,，學(xué)生還能針對自己的疑難問題去認(rèn)真聽講、提出問題,。以后還要經(jīng)常加強此方面的訓(xùn)練,。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實例,、列數(shù)字的表達(dá)方法,，并能逐步運用到自己的習(xí)作中，我布置了這樣一些題：

１,、作者是怎樣證明海豚能救人的,？然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個真實的故事。

２,、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學(xué),，誰能說說為什么？接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例,，并且有一個學(xué)生還能按時間的先后順序去敘述,。這樣學(xué)生會在不知不覺中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說教,。

由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣,，所以在展示的時候，展示了許多有關(guān)海豚的資料,，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚,？一海里是多少公里？”時,，見他們興趣盎然,，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子,，“這個艱巨的任務(wù),，誰愿完成，下午來開個新聞發(fā)布會”下午我一到校門,，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果,。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱,、搜集資料。

在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后,，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”,，并且海豚的做法很“傻”,，很容易被別有用心的人利用,，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。

針對這個課堂“意外”,，我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行了討論,，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護(hù)，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物,，是善良的表現(xiàn),，不能說是傻。另外,，人和動物應(yīng)該和諧相處,，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們,。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下,，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事。

通過這一課堂小插曲,，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中,，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),！

當(dāng)然,，在課堂上也有不足之處，忽視了對學(xué)生仔細(xì)觀察,、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng),。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚,，救助姑娘伊瓦諾的情景,。教學(xué)時候，我蜻蜓點水,，一閃而過?，F(xiàn)在回憶一下，此部分正是對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察,、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的,。

《海豚救人》教學(xué)反思與評價篇二

海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上,，能夠通過我的引導(dǎo),，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實踐,，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，以下是我的一點點反思。

第一,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。課上,，我請同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說,，在每個同學(xué)介紹完資料后,，由大家找出 他在發(fā)言中所運用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話,，鍛煉口語表達(dá)能力,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法,，做到邊 聽邊思維,。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn),。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行,，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹,。每個同學(xué)都開動腦筋,，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上,，我認(rèn)為導(dǎo)入時展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的,。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛,，有的寫實,，有的卡通，學(xué)生很喜歡看,，下課以后還有很多人想再看看那些圖片,，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系,。

本節(jié)課難點的突破不是很順利,，新的表達(dá)方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費勁。我想這跟我的設(shè)計提問有關(guān),。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問題不明確,，學(xué)生的思維就會分散,，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。

本 節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。語文是最重要的交際工具,，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，這一點我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從中我也吸取到一個教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動不是 一日之功,，他在于平時日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng),。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進(jìn),、鍛煉的,。

《海豚救人》教學(xué)反思與評價篇三

這節(jié)課，我抓住“海豚”二字,，來引入課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字,，師問：這個字同學(xué)們認(rèn)識嗎,？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢,？那你又對海豚作了哪些了解呢,？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時,。我就切入話題,，再板書“救人”二字。

接著,，我請同學(xué)們自由地朗讀課文,，自學(xué)生字詞語。

回答老師提出的以下問題：

1,、文章可以分為幾個部分來學(xué)習(xí),？

2、找出海豚救人的句子,，讀一讀,，并勾出表示動作的詞語。作者運用了什么說明方法呢,？

3,、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說說原因？

學(xué)生朗讀課文中,，教師查尋學(xué)生讀的情況,，對詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決,。學(xué)生讀完后,，我就請學(xué)生起來依次回答我提出的3個問題，教師相應(yīng)的點撥,，總結(jié)學(xué)生說的,。特別是在海豚救人的過程中要詳細(xì)說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分,，加深理解,。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來源,。海豚照顧子女和救人有什么相似之處,。

最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容,，加深理解,。

《海豚救人》教學(xué)反思與評價篇四

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我想重點體現(xiàn)如下兩點學(xué)科理念：

第一,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。“新課標(biāo)”中提到：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！?/p>

根據(jù)這一理念,，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力即口語交際能力,。課前,，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂,，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了,，為了讓資料發(fā)揮更大的作用,，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻,，來介紹海豚

知識,，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá)方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來,，但有些寫同學(xué)說得過于死板,，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強的——如何讓學(xué)生用自己的語言生動地去說,。

另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評價建議”結(jié)合起來,。課上,，我請同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說,，在每個同學(xué)介紹完資料后,，由大家找出他在發(fā)言中所運用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話,，鍛煉口語表達(dá)能力,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法,，做到邊聽邊思維,。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn),。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行,，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹,。每個同學(xué)都開動腦筋,，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上,，我認(rèn)為導(dǎo)入時展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的,。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛,，有的寫實,，有的卡通，學(xué)生很喜歡看,，下課以后還有很多人想再看看那些圖片,，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系。