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心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
下午請(qǐng)教阿溫如何上《月亮的心愿》,。當(dāng)她毫不保留地告訴我她的思路時(shí)，我感動(dòng)于她的大方無(wú)私,，更佩服她老道的富于經(jīng)驗(yàn)的教法和學(xué)法,。其實(shí)我也已經(jīng)上了一節(jié)課，但我卻沒(méi)想過(guò)像她這樣上：
一,、從題目“心愿”入手,。首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)心愿的理解，然后說(shuō)說(shuō)自己的心愿,，最后轉(zhuǎn)到文中：月亮也有心愿,，它的心愿是什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧,！雖然我沒(méi)用這個(gè)方法,，但我可以想象得到，學(xué)生多活躍,，課堂多快樂(lè),！這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單樸實(shí)，學(xué)生高興,，老師輕松,，成功的課堂應(yīng)該就從這一刻開(kāi)始了！所謂“好的開(kāi)始就等于成功的一半”呀,！今后,，我真得用心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入！
二,、觀察月亮的表情。這一點(diǎn)我從備課到授課都沒(méi)有留意過(guò),！這也與我平時(shí)極少用圖文結(jié)合方法教學(xué)有關(guān),，確實(shí)真的沒(méi)有將這有效的教學(xué)方法深深地印在腦子里，做到合理使用,。其實(shí)用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，月亮前后兩次的表情還是很豐富的：當(dāng)看到第一個(gè)女孩精心準(zhǔn)備好明天郊游的水果和點(diǎn)心,，然后甜甜地睡覺(jué)時(shí)，月亮露出了開(kāi)心的笑臉,，因?yàn)樗鼪Q定去跟太陽(yáng)公公商量,，讓明天有個(gè)好天氣，好讓孩子們玩?zhèn)€盡興,！然而,，當(dāng)看到第二個(gè)女孩珍珍如此孝順，為了照顧生病的媽媽,，放棄向往已久的郊游時(shí),，月亮被感動(dòng)了，它想明天如果是晴朗天,，珍珍就不能參加郊游了,！月亮高興不起來(lái)了，它急了,，它覺(jué)得不能再等了,，必須馬上找到太陽(yáng)公公，告訴它明天必須下雨,！瞧,，多傳情傳神的神態(tài)呀，我竟然錯(cuò)過(guò)了,，掩蓋住了,！如果抓住了這一細(xì)節(jié)觀察，那么學(xué)生更容易理解月亮前后兩次不同的心理變化了,。唉,，對(duì)于圖文結(jié)合的文章，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)的,！
大家的目的都一樣,，可不同的形式收到效果卻大不相同。是呀,，精心地備課,，設(shè)想好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題,，每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能提高課堂的有效性！
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
《云雀的.心愿》是一篇童話故事,，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性,。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1、找中心句,，僅僅圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)
通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點(diǎn)段,，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實(shí)在是太重要了,，順勢(shì)拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制造了懸念,，做出了引領(lǐng),。
課文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，理解森林文中所講述的森林的三個(gè)作用，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力,。
2,、制作課件，借助課件理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動(dòng),。教學(xué)中我根據(jù)需要適時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)資料，如沙塵暴越來(lái)越頻繁的文字資料,，沙塵暴天氣圖片,，98年洪澇災(zāi)害時(shí)的錄像，98年洪災(zāi)時(shí)造成的經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)資料,，這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅瑤椭鷮W(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。
3,、拓展延伸,，深化課文重點(diǎn)
課前，學(xué)生們也做足了準(zhǔn)備功夫,，收集了很多有關(guān)森林的資料,，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個(gè)作用后，我追問(wèn)學(xué)生“難道森林只有這么幾個(gè)作用嗎”,，回答當(dāng)然是否定的,，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準(zhǔn)備的資料，完畢后以小組展開(kāi)匯報(bào),，深入理解森林重要性,。然后順勢(shì)提出“既然森林如此重要，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國(guó),，保護(hù)環(huán)境做些什么呢?”這一問(wèn)題,，讓學(xué)生從自身、從小事談一談,，呼吁學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，為祖國(guó)的綠化事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
4,、以讀促講,，注重個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。課文以擬人化的手法,，以對(duì)話描寫為主要形式,，寓環(huán)保道理于生動(dòng)有趣的故事之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育,。教學(xué)中,，我采用指名讀、自由讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行讀文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。
5,、充分利用電子白板的各種功能，有機(jī)完成教學(xué)目標(biāo)
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，充分利用電子白板的各種功能,，充分發(fā)揮了它的易操作性、直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
如：導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能，把課題中的“心愿”兩個(gè)字特寫出來(lái),，讓學(xué)生暢談自己的心愿,，然后引出課題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我采用軟件中的標(biāo)識(shí)功能,，把學(xué)生找出的重點(diǎn)句用不同的個(gè)性化的線條標(biāo)識(shí)出來(lái)，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時(shí),，率先完成的小組可以上臺(tái)來(lái)幫老師完成表格,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識(shí)和能力;當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練后,，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè),，利用實(shí)物展示儀當(dāng)堂和學(xué)生進(jìn)行交流、判閱,，為接下來(lái)學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾,，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能,，根據(jù)需要隨時(shí)把屏幕切換成黑屏，讓學(xué)生能更專注的學(xué)習(xí),，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果,。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
是太重要了，因?yàn)楱D―”這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),。
這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)搞笑,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。
以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)潛力,。真可謂是一舉兩得,。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死,?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處,，我們就應(yīng)感謝它，保護(hù)它，不就應(yīng)破壞它,，砍伐它,。”透過(guò)這些精彩的回答,，可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。
當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀、男女生讀,、分組讀,、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事,。這個(gè)單元是以“環(huán)保”為主題,，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢,，采用對(duì)話的形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn),、所聞,、所感、所言,，從而說(shuō)明森林的重要性,，揭示人類與自然,、生命與自然的密切關(guān)系。課文中完美與毀滅,、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈比較,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
本課是第一課時(shí)，我的主線是朗讀,，隨文識(shí)字,。在預(yù)案設(shè)計(jì)中，課始是透過(guò)質(zhì)疑引起閱讀期盼,，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本,，讀得入情入境；再者是理解了“亂砍濫伐”,、“泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ)，植根于文本,，讀內(nèi)含這些詞的重點(diǎn)句,，學(xué)生讀得入情入味，越讀越好,；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味。讀詞語(yǔ),、讀句子,、讀段落，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn),，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終,，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn)，在反復(fù)朗讀中提升,，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生了解到,，云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。緊之后讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿,？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”,。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事,，邊識(shí)字。
指導(dǎo)生字詞時(shí),，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,。這樣的目的是期望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語(yǔ)言中的運(yùn)用，比單純的集中識(shí)字要更高效,。同時(shí),，也為學(xué)生更好的朗讀課文，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ),。
對(duì)于生字的書寫指導(dǎo),，我讓學(xué)生分析難寫的字，并在黑板上范寫出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學(xué)生再在書本中描紅。這樣的書寫練習(xí),，既讓學(xué)生識(shí)字,，也避免了學(xué)生以后書寫出現(xiàn)不必要的`錯(cuò)誤。
“讀書百遍,，其義自見(jiàn),。”這節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀,，在朗讀中識(shí)字,、在朗讀中感悟。我讓學(xué)生充分的閱讀課文,，在閱讀的過(guò)程中找出描述云雀心愿的句子,，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義,。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀、全班讀,、開(kāi)火車讀,、分男女生讀等等。讓學(xué)生在充分朗讀后,，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文資料作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹(shù)造林。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂,。
第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué),，從而讓孩子們了解森林的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要,。
教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的.內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“云雀的心愿是什么?為什么會(huì)有這個(gè)心愿?”當(dāng)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文,，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí),，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！?。接下來(lái)小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行討論交流。在小組展示的時(shí)候,，學(xué)生們主要從這么幾個(gè)方面展開(kāi)了回答：
通過(guò)視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈，給人們帶來(lái)的損失也是巨大的,。然后拋出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話語(yǔ)中得到答案,，——由于人們的亂砍濫伐。最后請(qǐng)他們進(jìn)行有感情地朗讀,。學(xué)完這一部分之后,，我開(kāi)始引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)：通過(guò)抓關(guān)系認(rèn)識(shí)了沙漠環(huán)境的惡劣，同時(shí)也歸納了森林的作用,，最后又進(jìn)行了有感情地朗讀,。
接下來(lái)，小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)描寫大河的這一部分,，氣氛非常好,，每個(gè)人都參與了其中。在交流的時(shí)候,，也能夠抓住“水位很高”,、“渾黃”、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”,、“沖垮”,、“淹沒(méi)”等詞語(yǔ)體會(huì)此時(shí)大河的兇猛、兇險(xiǎn),、所帶來(lái)的災(zāi)難之大,，用一個(gè)詞來(lái)表示就是“泛濫成災(zāi)”。
有了前面學(xué)法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡(jiǎn)潔,，所以這一部分的教學(xué)可以說(shuō)是水到渠成。
但我相信,，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的主人。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了他的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言通俗流暢,，好讀易懂。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一,、感悟朗讀
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂,，不需要作過(guò)多分析,。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的感情很重要,。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”,、“心疼”練讀課文,。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了,。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開(kāi)的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情,，從而讀好小云雀說(shuō)的話,。但令我意想不到的是學(xué)生竟說(shuō)沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，看來(lái)我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真,，特別是在備學(xué)生這方面,，應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀他的心疼時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬(wàn)公頃的速度在消退，你有什么感受呢,？但學(xué)生感受不深,。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí)，只是自己語(yǔ)言的引導(dǎo),，看看插圖,，學(xué)生的印象不深，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果,。課后我想,，如果當(dāng)時(shí)能播放課件，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,，讓學(xué)生視覺(jué)上受到刺激,，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了,。
二、復(fù)述積累
課文中的第10既說(shuō)明了森林有水庫(kù)的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái),。在復(fù)述課文時(shí)，我借助簡(jiǎn)筆畫,，以及“...可以...，...可以...，...也可以...”的句式讓學(xué)生復(fù)述,，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。但由于前面的時(shí)間花得多了,，所以這部分比較倉(cāng)促，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出,，但效果也不是很好,。尤其是讓學(xué)生用“...可以...，...也可以...”的句式來(lái)模仿課文句子造句,，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚,，也應(yīng)該說(shuō)是自己太過(guò)片面，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了,，造出的句子都不是很好,。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說(shuō)的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃,?！本驼f(shuō)得很好，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo),，學(xué)生可能會(huì)造得更好了,。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),。
三,、運(yùn)用遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中,，完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。原本是想讓學(xué)生先寫下來(lái)，然后再交流的,，由于時(shí)間關(guān)系,，最后只讓學(xué)生草草的說(shuō)了一下，沒(méi)有寫,。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，我們就會(huì)同森林一樣不能生存了,?！薄ⅰ澳銈円窃賮y砍濫伐了,，洪水同樣也會(huì)淹沒(méi)你們的家園的,。”……這樣的回答，但感覺(jué)好象走過(guò)場(chǎng),，沒(méi)有什么真實(shí)效應(yīng),。
都說(shuō)“感悟、積累,、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三部曲”,，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文,，但如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”，還值得我們好好思考,，至少值得我好好思考,。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,，可以呼吸大自然清新的空氣,，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍,，不光孩子們喜愛(ài),，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游,，說(shuō)不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺(jué)的小姑娘一樣,，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是,，她知道,，媽媽的病還沒(méi)好，需要人照顧,。如果自己去郊游了,，誰(shuí)給媽媽端水，誰(shuí)給媽媽拿藥,？她想,，媽媽病了，照顧媽媽最重要,。
?月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái),；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨,；兩天后,，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣,，有極富人情味,，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題,。
這一課的生字教學(xué)我是這樣開(kāi)展的：因?yàn)樯趾⒆觽冊(cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩,。此時(shí),，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況,，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望,。“同學(xué)們,，生字我們都預(yù)習(xí)了,，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎,？”“想”,。“那好,，用你們手中的生字卡考考你的同桌,，如果遇到不會(huì)的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真,，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了,，考官便露出了微笑,；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭,，但很快又去耐心指導(dǎo)他,。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師,。在同學(xué)們興趣正濃時(shí),，我打斷他們的游戲說(shuō)：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲,，老師讀一個(gè)字音,，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題,?！庇螒蜷_(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片,，用最快的速度找到我讀的字,。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭,，報(bào)以會(huì)心的微笑,。
閱讀教學(xué)中，我緊扣一個(gè)“愛(ài)”字,，突出一個(gè)“讀”字,，強(qiáng)化一個(gè)“悟”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字,，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。我緊扣“心愿”設(shè)計(jì)教路,。首先讀題目,，明“心愿”的意思，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿,。完善課題后,，讀一讀，談?wù)勛x完課題以后的猜想,。歸結(jié)為這樣問(wèn)題：月亮到底會(huì)有什么樣的心愿,，為什么會(huì)有這個(gè)心愿。接著帶著疑問(wèn)聽(tīng)課文動(dòng)畫朗讀,。聽(tīng)后概述課文大意,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟發(fā)孩子思考：月亮姐姐的心愿先后有兩個(gè)，為什么前后的心愿會(huì)不一樣呢,？帶著問(wèn)題,，二度閱讀，以此把課文的學(xué)習(xí)從淺層次引向深入,。在研讀課文的過(guò)程中,，不斷地體會(huì)月亮的一片苦心，想象月亮的心愿給故事里的小姑娘帶來(lái)的快樂(lè)和幸福的情景,，讓孩子們感受到月亮真誠(chéng),、無(wú)私的心愿都是出于一種愛(ài)，源于心地的那份善良,。學(xué)生們?cè)跐撘颇械玫叫撵`的熏陶,。學(xué)完全文,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，此時(shí)學(xué)生的心愿有所改變或增加,，增加了許多美好的成分，比如說(shuō)自己要好好孝敬父母,，要關(guān)心幫助周圍的同學(xué),，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做個(gè)有出息的人,，讓父母住大房子,，去旅行等等。每每聽(tīng)著充滿情意的心愿,，我的心靈會(huì)涌起一陣陣感動(dòng),。
顯然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，課文中滲透的人文因素,，浸潤(rùn)了孩子們的心靈，在孩子們的心底滋生出了許多美好的情愫,。語(yǔ)文教學(xué)追求的無(wú)非是這樣的境界：既學(xué)懂了課文內(nèi)容,，又學(xué)會(huì)了知識(shí)掌握了技能，更學(xué)會(huì)了怎樣做人,。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇有趣的課文,，課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣,。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢?，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨,。第三天,，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。我覺(jué)得,，課文有很多懸疑吸引著我的注意,，同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時(shí),，我們一年級(jí)的老師卻采取了各自不同的上法,。我是這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天,，一個(gè)是明天下雨,，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇,，帶著疑問(wèn),，去學(xué)習(xí)整篇課文,。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”,。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生,，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了,？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案,。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩,。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè),，你能讀讀最后一小節(jié),，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題直到下課,，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái),，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。
都去郊游”了,，學(xué)生的回答沒(méi)有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難,。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣,。 也有其他的老師沒(méi)有把教材挖得這么深,，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達(dá)成,。所以教完這篇課文后,，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡?wèn)：
１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天,、下雨”上,，還是“讓孩子們都去郊游”。 ２,、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心。
仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，對(duì)以上的疑問(wèn)，希望各位有見(jiàn)識(shí)的同仁能給我有用的建議,，這也是我的“心愿”,。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《月亮的心愿》一文有14個(gè)要認(rèn)讀的生字。這節(jié)課的生字教學(xué)我重點(diǎn)用了三種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生記字,。
第一：象形字,，窗簾的”簾“,，給學(xué)生看著簾子的圖，看它的變化,。
第二種：圖示法,。出示圖猜字，如：女,、背,、氣、太,；
第三種：用加一加的方法記字。壯+衣=裝口+力=另病悄醫(yī)也可以偏旁加字的方式,。
?月亮的心愿》一文是一篇童話故事,，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游,，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái),；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天的下雨,；兩天后,，一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游,。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),，既有童趣,，又極富人情味，寓孝敬父母,、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,。
本文的教學(xué)的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,。在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手。本課有兩幅圖,，第一幅是月亮看到一個(gè)小女孩睡著了,，她身邊有裝滿水果和點(diǎn)心的背包，它對(duì)應(yīng)的課文描寫是第一,、二自然段,。第二幅圖是月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽。對(duì)應(yīng)的是課文的第三自然段,，及后面的四至八自然段,。通過(guò)看圖再學(xué)習(xí)課文,，從文中去了解人物的感情。同時(shí)思考,、討論：月亮的心愿到底是什么,？小女孩的心愿是什么？在層層教學(xué)推進(jìn)下學(xué)生對(duì)本文的情感理解更深了,。課后我讓學(xué)生去了解爸爸,、媽媽的心愿。同時(shí)又回到課堂向同學(xué)們交流父,、母的心愿,，竟然發(fā)現(xiàn)父、母的心愿驚人一致,，都是希望孩子成長(zhǎng)快樂(lè),。由此，趁著“三八：婦女節(jié)到來(lái)之際,，讓學(xué)生們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖乱源藖?lái)感謝母親的養(yǎng)育之恩,。
心愿的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十
《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹(shù)造林。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂,。
第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué),，從而讓孩子們了解森林的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要,。
教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“云雀的心愿是什么?為什么會(huì)有這個(gè)心愿?”當(dāng)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文,，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí),，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！?。接下來(lái)小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行討論交流。在小組展示的時(shí)候,，學(xué)生們主要從這么幾個(gè)方面展開(kāi)了回答：
通過(guò)視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來(lái)的損失也是巨大的。然后拋出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話語(yǔ)中得到答案,，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請(qǐng)他們進(jìn)行有感情地朗讀,。學(xué)完這一部分之后，我開(kāi)始引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)：通過(guò)抓關(guān)系認(rèn)識(shí)了沙漠環(huán)境的惡劣,，同時(shí)也歸納了森林的作用,，最后又進(jìn)行了有感情地朗讀。
接下來(lái),，小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)描寫大河的這一部分,，氣氛非常好，每個(gè)人都參與了其中,。在交流的時(shí)候,，也能夠抓住“水位很高”、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”、“沖垮”,、“淹沒(méi)”等詞語(yǔ)體會(huì)此時(shí)大河的兇猛、兇險(xiǎn),、所帶來(lái)的災(zāi)難之大,，用一個(gè)詞來(lái)表示就是“泛濫成災(zāi)”。
有了前面學(xué)法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡(jiǎn)潔,，所以這一部分的教學(xué)可以說(shuō)是水到渠成。
但我相信,，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的`主人。
