范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇一

下午請教阿溫如何上《月亮的心愿》,。當她毫不保留地告訴我她的思路時,，我感動于她的大方無私,，更佩服她老道的富于經(jīng)驗的教法和學(xué)法。其實我也已經(jīng)上了一節(jié)課,，但我卻沒想過像她這樣上：

一,、從題目“心愿”入手。首先讓學(xué)生談?wù)剬π脑傅睦斫?，然后說說自己的心愿,，最后轉(zhuǎn)到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢,？讓我們到課文中去尋找答案吧,！雖然我沒用這個方法，但我可以想象得到,，學(xué)生多活躍,，課堂多快樂！這樣的導(dǎo)入簡單樸實,，學(xué)生高興,，老師輕松，成功的課堂應(yīng)該就從這一刻開始了,！所謂“好的開始就等于成功的一半”呀,！今后，我真得用心設(shè)計設(shè)計導(dǎo)入,！

二,、觀察月亮的表情。這一點我從備課到授課都沒有留意過,！這也與我平時極少用圖文結(jié)合方法教學(xué)有關(guān),，確實真的沒有將這有效的教學(xué)方法深深地印在腦子里，做到合理使用,。其實用心觀察就會發(fā)現(xiàn),，月亮前后兩次的表情還是很豐富的：當看到第一個女孩精心準備好明天郊游的水果和點心，然后甜甜地睡覺時,，月亮露出了開心的笑臉,，因為它決定去跟太陽公公商量，讓明天有個好天氣,，好讓孩子們玩?zhèn)€盡興,！然而，當看到第二個女孩珍珍如此孝順,，為了照顧生病的媽媽，放棄向往已久的郊游時,，月亮被感動了,，它想明天如果是晴朗天,，珍珍就不能參加郊游了！月亮高興不起來了,，它急了,，它覺得不能再等了，必須馬上找到太陽公公,，告訴它明天必須下雨,！瞧，多傳情傳神的神態(tài)呀,，我竟然錯過了,，掩蓋住了！如果抓住了這一細節(jié)觀察,，那么學(xué)生更容易理解月亮前后兩次不同的心理變化了,。唉，對于圖文結(jié)合的文章,，我還缺乏經(jīng)驗的,！

大家的目的都一樣，可不同的形式收到效果卻大不相同,。是呀,，精心地備課，設(shè)想好每一個環(huán)節(jié),，每一個問題,，每一個細節(jié)，才能提高課堂的有效性,！

心愿的教學(xué)反思與評價篇二

《云雀的.心愿》是一篇童話故事,，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害,，說明保護森林的重要性,。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。針對教材的特點,，本人抓住以下幾個方面進行教學(xué)：

1,、找中心句，僅僅圍繞中心句展開教學(xué)

通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么,，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點段，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實在是太重要了,，順勢拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問題,，為接下來的學(xué)習(xí)制造了懸念，做出了引領(lǐng)。

課文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點,，所以我的教學(xué)設(shè)計圍繞著這一問題全面展開，理解森林文中所講述的森林的三個作用,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞句理解課文的能力,。

2、制作課件,，借助課件理解課文內(nèi)容

生動的課件能再現(xiàn),、強化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動態(tài)的畫面會引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動。教學(xué)中我根據(jù)需要適時補充了相關(guān)資料,，如沙塵暴越來越頻繁的文字資料,，沙塵暴天氣圖片，98年洪澇災(zāi)害時的錄像,，98年洪災(zāi)時造成的經(jīng)濟損失的數(shù)據(jù)資料,，這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,。

3,、拓展延伸，深化課文重點

課前,，學(xué)生們也做足了準備功夫,，收集了很多有關(guān)森林的資料，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個作用后,，我追問學(xué)生“難道森林只有這么幾個作用嗎”,，回答當然是否定的，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準備的資料,，完畢后以小組展開匯報,，深入理解森林重要性。然后順勢提出“既然森林如此重要,，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國,，保護環(huán)境做些什么呢?”這一問題，讓學(xué)生從自身、從小事談一談,，呼吁學(xué)生把語言轉(zhuǎn)化為行動,，為祖國的綠化事業(yè)做出一份貢獻。同時也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂,。

4,、以讀促講，注重個性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。課文以擬人化的手法,，以對話描寫為主要形式，寓環(huán)保道理于生動有趣的故事之中,，讓學(xué)生在不知不覺中受到了教育,。教學(xué)中，我采用指名讀,、自由讀,、齊讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進行讀文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時也感受課文語言的生動形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達出自己的理解和感悟,，在相機評價中，更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

5、充分利用電子白板的各種功能,，有機完成教學(xué)目標

為了更好地完成教學(xué)目標,，突破重點難點，充分利用電子白板的各種功能,，充分發(fā)揮了它的易操作性,、直觀性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：導(dǎo)入新課時,，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能,，把課題中的“心愿”兩個字特寫出來，讓學(xué)生暢談自己的心愿，然后引出課題,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我采用軟件中的標識功能，把學(xué)生找出的重點句用不同的個性化的線條標識出來,，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時,，率先完成的小組可以上臺來幫老師完成表格，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識和能力;當學(xué)生完成當堂訓(xùn)練后,，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè)，利用實物展示儀當堂和學(xué)生進行交流,、判閱,，為接下來學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾,，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能,，根據(jù)需要隨時把屏幕切換成黑屏，讓學(xué)生能更專注的學(xué)習(xí),，取得了非常不錯的教學(xué)效果,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇三

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性,。針對教材的特點,，我抓住以下幾個方面進行教學(xué)：

是太重要了，因為――”這條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動搞笑,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時也感受文章語言的生動形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達出自己的理解和感悟,，在相機評價中更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對森林作用的理解記憶,，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達潛力。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會怎樣去勸說他們呢聽后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死,。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們就應(yīng)感謝它，保護它,，不就應(yīng)破壞它,，砍伐它?！蓖高^這些精彩的回答,，可見學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷,。

當然，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀、男女生讀,、分組讀,、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個問題,，學(xué)生只是為讀而讀，沒有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇四

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事,。這個單元是以“環(huán)保”為主題,，教育學(xué)生保護環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動，語言流暢,，采用對話的形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見,、所聞,、所感、所言,，從而說明森林的重要性,，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中完美與毀滅,、安居與災(zāi)難的強烈比較，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴,，進而激發(fā)學(xué)生保護森林,、保護環(huán)境的意識。

本課是第一課時,，我的主線是朗讀,，隨文識字。在預(yù)案設(shè)計中,，課始是透過質(zhì)疑引起閱讀期盼,，學(xué)生迫不及待地進入文本,，讀得入情入境；再者是理解了“亂砍濫伐”,、“泛濫成災(zāi)”等詞語,，植根于文本，讀內(nèi)含這些詞的重點句,，學(xué)生讀得入情入味,，越讀越好；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味,。讀詞語、讀句子,、讀段落,，這不是簡單的平移推進，而是扎扎實實地以有效的朗讀貫穿始終,，在層層引領(lǐng)中遞進,，在反復(fù)朗讀中提升，為第二課時研讀文本打下堅實的基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中，我首先設(shè)計問題,，讓學(xué)生了解到,，云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。緊之后讓學(xué)生帶著云雀為什么會有這樣的心愿,？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點出關(guān)鍵句“森林實在是太重要了”,。小云雀又為什么會認為森林實在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點,。所以我的教學(xué)設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開邊講故事，邊識字,。

指導(dǎo)生字詞時,，我是采用隨文識字的教學(xué)方法。這樣的目的是期望學(xué)生能在朗讀中認識生字并了解生字在語言中的運用,，比單純的集中識字要更高效,。同時，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ),。

對于生字的書寫指導(dǎo),，我讓學(xué)生分析難寫的字，并在黑板上范寫出來,，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學(xué)生再在書本中描紅。這樣的書寫練習(xí),，既讓學(xué)生識字,，也避免了學(xué)生以后書寫出現(xiàn)不必要的`錯誤。

“讀書百遍,，其義自見,。”這節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀,，在朗讀中識字,、在朗讀中感悟。我讓學(xué)生充分的閱讀課文,，在閱讀的過程中找出描述云雀心愿的句子,，并請學(xué)生反復(fù)誦讀，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義,。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀、全班讀,、開火車讀,、分男女生讀等等。讓學(xué)生在充分朗讀后,，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文資料作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點為進一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

心愿的教學(xué)反思與評價篇五

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事,，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性，從而呼吁我們要植樹造林,。文章富有童真童趣,，語言通俗易懂。

第二課時,，我將教學(xué)目標定為突破重點句子“森林實在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué)，從而讓孩子們了解森林的作用,，認識保護森林的重要,。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的.內(nèi)容，說說“云雀的心愿是什么?為什么會有這個心愿?”當學(xué)生通過快速瀏覽課文,，找到答案“森林實在是太重要了”時,，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說森林實在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！?。接下來小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進行討論交流。在小組展示的時候,，學(xué)生們主要從這么幾個方面展開了回答：

通過視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來的損失也是巨大的。然后拋出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話語中得到答案,，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請他們進行有感情地朗讀。學(xué)完這一部分之后,，我開始引導(dǎo)進行學(xué)法的總結(jié)：通過抓關(guān)系認識了沙漠環(huán)境的惡劣,，同時也歸納了森林的作用，最后又進行了有感情地朗讀,。

接下來,，小組開始合作學(xué)習(xí)描寫大河的這一部分，氣氛非常好,，每個人都參與了其中,。在交流的時候，也能夠抓住“水位很高”,、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”,、“沖垮”、“淹沒”等詞語體會此時大河的兇猛,、兇險,、所帶來的災(zāi)難之大，用一個詞來表示就是“泛濫成災(zāi)”,。

有了前面學(xué)法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡潔，所以這一部分的教學(xué)可以說是水到渠成,。

但我相信,，長此以往堅持學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的主人,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇六

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了他的話,，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要,。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式,，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動,，語言通俗流暢,，好讀易懂。針對教材的特點,，我抓住以下三個方面進行教學(xué)：

一,、感悟朗讀

課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂,，不需要作過多分析,。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,，體會它們在不同環(huán)境下說話時不同的感情很重要,。教學(xué)時我就讓學(xué)生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,，可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語“埋怨”,、“心疼”練讀課文。在這里我重在讓學(xué)生體會到他們的心情,，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了,。所以對于理解小云雀的埋怨心理，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)歷,，來體會小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情,，從而讀好小云雀說的話。但令我意想不到的是學(xué)生竟說沒有這樣的經(jīng)歷,，看來我在備課的時候應(yīng)更認真,，特別是在備學(xué)生這方面，應(yīng)該考慮得更細致一些。在理解云雀他的心疼時,，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬公頃的速度在消退，你有什么感受呢,？但學(xué)生感受不深,。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時，只是自己語言的引導(dǎo),，看看插圖,，學(xué)生的印象不深，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果,。課后我想,，如果當時能播放課件，加強學(xué)生的直觀印象,，讓學(xué)生視覺上受到刺激,，學(xué)生感悟得可能會更深一些，朗讀的效果可能也就會不一樣了,。

二,、復(fù)述積累

課文中的第10既說明了森林有水庫的作用，同時也是很重要的自然常識,，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來,。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時,，我借助簡筆畫，以及“...可以...,，...可以...,，...也可以...”的句式讓學(xué)生復(fù)述，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度,。但由于前面的時間花得多了,，所以這部分比較倉促，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出,，但效果也不是很好,。尤其是讓學(xué)生用“...可以...,，...也可以...”的句式來模仿課文句子造句,，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚，也應(yīng)該說是自己太過片面,，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了,，造出的句子都不是很好。其實當時一位學(xué)生說的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃,?！本驼f得很好，如果當時我能抓住這句例句再指導(dǎo),，學(xué)生可能會造得更好了,。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強,。

三,、運用遷移

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你想對他們說些什么呢？目的是想把環(huán)境保護的意思滲透其中,，完成了由書本知識到思想認識的遷移,。原本是想讓學(xué)生先寫下來，然后再交流的,，由于時間關(guān)系,，最后只讓學(xué)生草草的說了一下，沒有寫,。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會變成沙漠，我們就會同森林一樣不能生存了,?！薄ⅰ澳銈円窃賮y砍濫伐了,，洪水同樣也會淹沒你們的家園的,。”……這樣的回答,，但感覺好象走過場,，沒有什么真實效應(yīng)。

都說“感悟,、積累,、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”，只有依據(jù)此,，我們才能真正地教好語文,，用好語文，但如何在平時的課堂教學(xué)中恰當?shù)赜煤眠@“三部曲”,，還值得我們好好思考,，至少值得我好好思考。

心愿的教學(xué)反思與評價篇七

郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,，可以呼吸大自然清新的空氣,，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍,，不光孩子們喜愛,，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游,，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣,，已經(jīng)做好了充分的準備；但是,，她知道,，媽媽的病還沒好，需要人照顧,。如果自己去郊游了,，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥,？她想,，媽媽病了，照顧媽媽最重要,。

?月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ柟屆魈斓奶鞖夂闷饋?；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后,，是一個艷陽天,，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚了關(guān)心父母,、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣,，有極富人情味,，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,，進一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題,。

這一課的生字教學(xué)我是這樣開展的：因為生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩,。此時,，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況,，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望,。“同學(xué)們,，生字我們都預(yù)習(xí)了,，你們想當個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎,？”“想”,。“那好,，用你們手中的生字卡考考你的同桌,，如果遇到不會的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個個都認認真真,，儼然是一個小考官。讀對了,，考官便露出了微笑,；讀錯了，就皺起眉頭,，但很快又去耐心指導(dǎo)他,。此時，又變成了一位和藹的老師,。在同學(xué)們興趣正濃時,，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲,，老師讀一個字音,，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎,？”“沒問題,。”游戲開始了,，只見孩子們眼睛緊盯著卡片,，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了,，我便點點頭,，報以會心的微笑。

閱讀教學(xué)中,，我緊扣一個“愛”字,，突出一個“讀”字,，強化一個“悟”字，實踐一個“學(xué)”字,，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文所蘊含的思想感情上。我緊扣“心愿”設(shè)計教路,。首先讀題目,，明“心愿”的意思，讓學(xué)生說說自己有什么心愿,。完善課題后,，讀一讀，談?wù)勛x完課題以后的猜想,。歸結(jié)為這樣問題：月亮到底會有什么樣的心愿,，為什么會有這個心愿。接著帶著疑問聽課文動畫朗讀,。聽后概述課文大意,。在此基礎(chǔ)上進一步啟發(fā)孩子思考：月亮姐姐的心愿先后有兩個，為什么前后的心愿會不一樣呢,？帶著問題,，二度閱讀，以此把課文的學(xué)習(xí)從淺層次引向深入,。在研讀課文的過程中,，不斷地體會月亮的一片苦心，想象月亮的心愿給故事里的小姑娘帶來的快樂和幸福的情景,，讓孩子們感受到月亮真誠,、無私的心愿都是出于一種愛，源于心地的那份善良,。學(xué)生們在潛移默化中得到心靈的熏陶,。學(xué)完全文，再讓學(xué)生說說自己的心愿,，此時學(xué)生的心愿有所改變或增加,，增加了許多美好的成分，比如說自己要好好孝敬父母,，要關(guān)心幫助周圍的同學(xué),，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來做個有出息的人,，讓父母住大房子,，去旅行等等。每每聽著充滿情意的心愿,，我的心靈會涌起一陣陣感動,。

顯然,，在學(xué)習(xí)過程中，課文中滲透的人文因素,，浸潤了孩子們的心靈,，在孩子們的心底滋生出了許多美好的情愫。語文教學(xué)追求的無非是這樣的境界：既學(xué)懂了課文內(nèi)容,，又學(xué)會了知識掌握了技能,，更學(xué)會了怎樣做人,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇八

《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文,，課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣,。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨,。第三天,，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得,，課文有很多懸疑吸引著我的注意,，同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時,，我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法,。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天,，一個是明天下雨,，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇,，帶著疑問,，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,，只是說“兩天后的一個艷陽天,，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時,，我問學(xué)生,，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí),，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案,。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們,，其實月亮的心愿也可以說只有一個,，你能讀讀最后一小節(jié),，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課,，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來,，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

都去郊游”了,，學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時的那種困難,。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣,。 也有其他的老師沒有把教材挖得這么深,，教得倒也順暢，目標也能較好地達成,。所以教完這篇課文后,，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個矛盾的“晴天,、下雨”上,，還是“讓孩子們都去郊游”。 ２,、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇心。

仁者見仁,，智者見智,，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議,，這也是我的“心愿”,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇九

小學(xué)語文第二冊《月亮的心愿》一文有14個要認讀的生字。這節(jié)課的生字教學(xué)我重點用了三種識字方法引導(dǎo)學(xué)生記字,。

第一：象形字,，窗簾的”簾“，給學(xué)生看著簾子的圖,，看它的變化,。

第二種：圖示法。出示圖猜字,，如：女,、背、氣,、太,；

第三種：用加一加的方法記字。壯+衣=裝口+力=另病悄醫(yī)也可以偏旁加字的方式,。

?月亮的心愿》一文是一篇童話故事,，以月亮的內(nèi)心變化為線索,，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來,；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,，又建議雷公公讓明天的下雨；兩天后,，一個艷陽天,，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚了關(guān)心父母,、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣,，又極富人情味,，寓孝敬父母,、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,。

本文的教學(xué)的重點之一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情,。在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手。本課有兩幅圖,，第一幅是月亮看到一個小女孩睡著了,，她身邊有裝滿水果和點心的背包，它對應(yīng)的課文描寫是第一,、二自然段,。第二幅圖是月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽。對應(yīng)的是課文的第三自然段,，及后面的四至八自然段,。通過看圖再學(xué)習(xí)課文，從文中去了解人物的感情,。同時思考,、討論：月亮的心愿到底是什么？小女孩的心愿是什么,？在層層教學(xué)推進下學(xué)生對本文的情感理解更深了,。課后我讓學(xué)生去了解爸爸、媽媽的心愿,。同時又回到課堂向同學(xué)們交流父,、母的心愿，竟然發(fā)現(xiàn)父,、母的心愿驚人一致,，都是希望孩子成長快樂,。由此，趁著“三八：婦女節(jié)到來之際,，讓學(xué)生們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖乱源藖砀兄x母親的養(yǎng)育之恩,。

心愿的教學(xué)反思與評價篇十

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣,，語言通俗易懂,。

第二課時，我將教學(xué)目標定為突破重點句子“森林實在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué),，從而讓孩子們了解森林的作用，認識保護森林的重要,。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說“云雀的心愿是什么?為什么會有這個心愿?”當學(xué)生通過快速瀏覽課文,，找到答案“森林實在是太重要了”時，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說森林實在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧,。”,。接下來小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進行討論交流。在小組展示的時候,，學(xué)生們主要從這么幾個方面展開了回答：

通過視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈，給人們帶來的損失也是巨大的,。然后拋出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話語中得到答案，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請他們進行有感情地朗讀。學(xué)完這一部分之后,，我開始引導(dǎo)進行學(xué)法的總結(jié)：通過抓關(guān)系認識了沙漠環(huán)境的惡劣，同時也歸納了森林的作用,，最后又進行了有感情地朗讀。

接下來,，小組開始合作學(xué)習(xí)描寫大河的這一部分，氣氛非常好,，每個人都參與了其中。在交流的時候,，也能夠抓住“水位很高”、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”,、“沖垮”,、“淹沒”等詞語體會此時大河的兇猛,、兇險,、所帶來的災(zāi)難之大,，用一個詞來表示就是“泛濫成災(zāi)”,。

有了前面學(xué)法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡潔,，所以這一部分的教學(xué)可以說是水到渠成,。

但我相信，長此以往堅持學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的`主人。