在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

課文《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

先是由學(xué)生圍繞問(wèn)題自主進(jìn)行讀,、思、畫(huà),、批,，再小組合作探究，最后全班共同交流,。在學(xué)生交流問(wèn)題的過(guò)程中,，我有機(jī)地穿插了三個(gè)引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說(shuō)話交流的問(wèn)題：

1、這時(shí)，我不理睬小珍珠鳥(niǎo),，而它卻繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話,，它會(huì)說(shuō)些什么?

2,、看插圖好好想一想，作者在笑什么?

3,、作者的笑是一種對(duì)自己孩子般愛(ài)的笑,。小珍珠鳥(niǎo)真的把“我”當(dāng)作親密無(wú)間的好伙伴、好朋友了,。那么,，小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?透過(guò)這些問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間,，允許有不同的見(jiàn)解,，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣,，馳騁想象,，個(gè)性解讀，發(fā)言很熱烈,。

總結(jié)以上教學(xué),，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力,、求知欲的原動(dòng)力,，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)去追求,、去探索,。學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)愿學(xué),、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué),。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí),，又學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了潛力,。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,。看來(lái),，這個(gè)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材,，再精心地設(shè)計(jì),，課堂氣氛是必須能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)的。

課文《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，在閱讀中積累,。”

“讀”是“感”的基本前提,，無(wú)“感”就無(wú)“悟”,。《珍珠鳥(niǎo)》是我國(guó)著名作家馮驥才老先生的一篇優(yōu)美的散文,。文章以豐富,、細(xì)膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥(niǎo)相處的和諧與溫馨，揭示了“信賴(lài),，就能創(chuàng)造美好的境界”的深刻,。我充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容,，創(chuàng)造美的畫(huà)面,，美的意境，引發(fā)學(xué)生美的感悟,，美的情感,。借助朗讀、反復(fù)品讀,，感受形象美，品味語(yǔ)言美,，留足時(shí)間讓學(xué)生與文本對(duì)話,，充分地讀，在讀中理解,，讀中揣摩,，讀中品味，讀中有所感,，讀中有所悟,，讀中進(jìn)行積累。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、看書(shū)的,，而不是給學(xué)生講書(shū)的?！?/p>

教學(xué)中,，我以一個(gè)引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀,。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，不斷變化方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，如采用自由讀,，指名讀，齊讀,，配樂(lè)讀,，以悠揚(yáng)的音樂(lè)、美妙的畫(huà)面將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中,，以感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái),。在教學(xué)第3自然段時(shí)，告訴學(xué)生這是一段精致的文字,，用心去讀讀,，在描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)樣子的詞句上做記號(hào)，并多讀幾遍,。學(xué)生交流體會(huì)后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品讀、比較讀,。一番反復(fù)感情朗讀之后,，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的境界，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中,。

感情朗讀不僅是體會(huì)課文思想的有效方法,，也有助于學(xué)生情感的熏陶。教學(xué)中,，我采用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了一幅幅溫馨的畫(huà)面、悠揚(yáng)的音樂(lè)為一體的情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，有效地將學(xué)生的主觀情感移入了文境。如在教學(xué)第6自然段時(shí),，打出課件,，小珍珠鳥(niǎo)甜甜地睡在作者肩上這一幅溫馨的感人畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前，“多么溫馨的一幕啊!此時(shí)小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當(dāng)成什么!”學(xué)生交流后,，“讓我們?cè)倜烂赖乩首x課文,，用心體會(huì)這份美好，留住這份美好!”《搖籃曲》的音樂(lè)緩緩響起,，學(xué)生伴著音樂(lè)美美地讀文,。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，已不單單是理解閱讀了,，而是帶著對(duì)和諧的美好境界的喜愛(ài),、贊美去讀，以情促讀,，以讀促情,，使學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到更高境界。

讀書(shū)時(shí)多做比較揣摩,，有助于理解作者遣詞造句的匠心,，進(jìn)而感受語(yǔ)言。在教學(xué)第三自然段時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出示的兩個(gè)句子進(jìn)行比較,，“撥開(kāi)綠蔓一看，正是這只小珍珠鳥(niǎo),?！薄皳荛_(kāi)綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙!”通過(guò)讀,、比較,，學(xué)生感受到了“小家伙”是對(duì)人的稱(chēng)呼，此時(shí)作者已把珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作自己的小寶寶,、小朋友,，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情不言而喻。讓學(xué)生具體真切地感受到語(yǔ)言的魅力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)賞析的方法,，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)善于思維的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生分析欣賞的能力,。

說(shuō)，就是讓學(xué)生將自己的感受,、認(rèn)識(shí)、情感等精神的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這是語(yǔ)言和精神共同構(gòu)建,、生成、發(fā)展的過(guò)程,。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。為此，在教學(xué)結(jié)尾,，我出示了這么幾句話：

信賴(lài)是一座橋,，讓我們心靈相通;信賴(lài)是一首歌，讓我們?cè)诳鞓?lè)中歌唱;信賴(lài)是一抹陽(yáng)光,，讓我們的生活五彩繽紛;信賴(lài)是一盞燈,，……

學(xué)生有感而發(fā),，“信賴(lài)是一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的道路”“信賴(lài)是一杯茶,，消去了夏天的炎熱”多么精辟,，多么傳神!學(xué)生的發(fā)言中洋溢著濃濃的`人文情懷，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生,，相信愛(ài)心的滋潤(rùn)一定能夠創(chuàng)造出美好的未來(lái),。

熟則能悟，悟則能化,。結(jié)合語(yǔ)境,、結(jié)合情感的積累易于被內(nèi)化。只要我們堅(jiān)持在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，把積累與讀中領(lǐng)悟,，讀中品味結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化,。