作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

海豚救人教案設(shè)計篇一

１。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,，了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人。

２,。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法,。

３,。受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的人文教育,。

１,。師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里,，有一種體型優(yōu)美,、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚,。老師把它們請來了,，一齊來瞧瞧吧！

２,。播放海豚表演的錄像,，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

３,。海豚可真能干,！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是,，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢,！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象,。（點擊題目）

４。師板題,，生書空題目,。齊讀題目。

５,。生質(zhì)疑：看了這個題目,，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

１,。歸疑并導(dǎo)入初讀課文,。

海豚怎樣救人！為什么會救人,？這些問題的答案課文中都有,。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧,！相信你們會了解到許多有趣的知識,。（生自由讀課文，交流信息）

２,。交流讀書的收獲,。

通過剛才的閱讀,，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容,。）

大家一下子就抓住了問題,，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”,。不過,，讀書不但要知其然，還要知其所以然,。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的`三個事例,，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法,。

學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。

１９６６太平洋韓國１０名船員一群,、沉,、游、抬,、馱,、甩

１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑,、護(hù)送

１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一群,、托、并肩游

a,。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流,。學(xué)法：讀一讀、畫一畫,、想一想,、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們,。

②不料,，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶,?！?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀,，感受海豚救人及時,、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等,。

教師將該表投影于大屏幕,，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間,、地點,、集體的救人行動等等。

①出示句子：海豚救人的美德,，來源于海豚對其子女的“照料天性”,。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z言組織表達(dá),。

②師小結(jié)：海豚出于母愛,，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久,。這種母愛得到了升華,，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段,，體會體會吧,！

１。師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人,，還能為我們做什么呢,？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流,，更是其樂無窮,。

２。學(xué)生簡述資料,，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵,。

１。師述：這一路學(xué)來,，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演,，能救人,，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚,，你們這群可愛的海中精靈,，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們,，你們又想對海豚說些什么呢,？同桌之間說一說吧！

２,。請若干學(xué)生暢所欲言,。

３,。師點撥：是啊,！海豚愛人類,，我們也愛海豚啊,！正如同學(xué)們所說,，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球,，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,，寫一篇《海豚的自述》,。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

照料天性 救人行為

愛護(hù)動物

海豚救人教案設(shè)計篇二

1．閱讀課文,，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人,。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法,。

3．學(xué)會本課生字新詞,。

4．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．了解海豚為什么樂于救人，學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì),。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí),、鞏固課文的表達(dá)方法。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能在電視,、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的.本領(lǐng)所嘆服,。你們知道嗎,？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng),，因此,，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．檢查學(xué)生生字掌握情況。

2．檢查學(xué)生是否理解“見義勇為,、精疲力盡,，不可思議……”等詞意。

三,、學(xué)生自由讀課文,，整體感知

思考：課文寫了什么事？

四,、讀課文,，理解條理

1．分小組朗讀課文，標(biāo)然段序號,。

2．想想文章分幾部分來寫的,？

3．討論后指名回答。

課文分為兩部分,。

第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們,。

第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”,。

五,、從問題入手學(xué)習(xí)本課

1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關(guān)系,。（總分關(guān)系）

2．海豚是怎樣救人的,？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學(xué)習(xí)）

3．這一部分課文用了哪些表達(dá),，說明方法,？舉例說明。

（列舉,、數(shù)字,、擬人、比較,。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較,，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）

4．海豚為什么救人,？在課文（5～8自然）中找出答案,，這部分還用了舉例的方法。

六,、通讀全文，交流表達(dá)方法

說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。

七、、拓展

1．再讀全文,，說說學(xué)了本課,，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)）,。

2．除了課文中介紹的內(nèi)容外,，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽,。

八,、作業(yè)

1．回答問題。

（1）海豚是怎樣救人的,，它為什么能夠救人,？

（2）作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,？這樣寫有什么好處,？

2．查找有關(guān)海豚的其他資料。

海豚救人

海豚救人：托,、馱,、甩

趕、護(hù)送見義勇為的海上救生員

圍,、陪伴人類的好朋友

海豚救人教案設(shè)計篇三

：

1．認(rèn)識本課3個生字,。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的,。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3．受到愛護(hù)動物,、保護(hù)動物的教育,。

教學(xué)重難點：

1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)動物,。

2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,，為它高超的.本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎,？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢,！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文,，思考：課文寫了什么事,？

三,、自學(xué)課文

1．想想海豚是怎樣救人的？

2．想想海豚為什么能夠救人,？

3．討論后指名回答,。

四、學(xué)習(xí),、交流表達(dá)方法

1．回憶《鯨》的表達(dá)方法,。

2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。

六、知識擴(kuò)展

你還對海豚有哪些了解呢,？在班上和同學(xué)交流,。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因,。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法,；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友,，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處,。教師談話導(dǎo)入新課后,，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文,，討論交流海豚是怎樣救人的,，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解,。

海豚救人教案設(shè)計篇四

1,、認(rèn)識本課3個生字。

2,、朗讀課文,。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的,。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法,。

3、受到愛護(hù)動物,、保護(hù)動物的教育,。

1,、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物,。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過海豚的.精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服,，可你們知道嗎,？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》,。板書課題,。

二、小聲自由讀課文

思考：課文寫了什么事,？（整體感知）

三,、自學(xué)課文

1、分小組朗讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2、想想文章是分幾部分來寫的,。

3,、討論后指名回答。

四,、從問題入手學(xué)習(xí)本課

1,、海豚是怎樣救人的？

2,、海豚為什么能夠救人,？

五、通讀全文,，交流表達(dá)方法

1,、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說,。

2,、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。

六,、、總結(jié),、擴(kuò)展

1,、同學(xué)們,，除了課文中介紹的內(nèi)容之外,，你還對海豚有哪些了解呢,？介紹給同學(xué)們聽,。

2,、全班交流,。

附：板書設(shè)計

海豚救人教案設(shè)計篇五

1,、認(rèn)識本課3個生字,。

2,、朗讀課文,，了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法,。

3,、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育,。

1,、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)動物,。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法,。

教學(xué)平臺,。

一課時。

1,、在生活中,，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時,，消防員叔叔會救人,。可是同學(xué)們知道嗎?在動物世界中,，也有一些動物會救人,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。

2,、學(xué)生齊讀課題,。

3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,，為它高超的本領(lǐng)所嘆服,。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個題目,，你們想了解些什么?

(1)海豚怎樣救人?

(2)想知道海豚救人的故事,。

(3)海豚為什么會救人?

(4)想知道海豚是怎樣的一種動物?

4,、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,、流利,。

2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個自然段),。

3、再讀課文,，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?

4,、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文?

(記者采訪、當(dāng)介紹員,、朗讀,、匯報資料、介紹小報等)

5,、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,。(自主、合作,、探究)

1,、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)

(匯報海豚怎樣救人,、為什么會救人,。師生評價)

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報,，能給大家介紹一下嗎?(兩組)

(介紹兩份小報,，師生評價，貼在黑板上)

3,、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹,，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,，好不好?(一組)(師生評價)

4,、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來,。(7,、8個學(xué)生)

5、感情朗讀5―8自然段,。(播放錄像)

1,、回憶《鯨》的表達(dá)方法,。(幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)

2,、小組討論：說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?

3、提問交流,。

(舉例敘述,、提出問題、回答問題的方法,。)

1,、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學(xué)聽,。(學(xué)生展示搜集的資料：故事,、習(xí)性、種類)

2,、學(xué)習(xí)本文后,，你有什么想法?(愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境)

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,，寫一篇《海豚的自述》,。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

這是一篇略讀課文,，文章故事性強(qiáng),，層次分明，除了一些詞句的含義較難外,，其它內(nèi)容比較簡單,。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練,，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯,。課堂上，學(xué)生還能針對自己的疑難問題去認(rèn)真聽講,、提出問題,。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的.訓(xùn)練。

在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實例,、列數(shù)字的表達(dá)方法，并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中,，我布置了這樣一些題：1,、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個真實的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學(xué),，誰能說說為什么?接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例,，并且有一個學(xué)生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會在不知不覺中掌握了這種表達(dá)方法,。省去了許多說教,。

由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣，所以在展示的時候,，展示了許多有關(guān)海豚的資料,，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時，見他們興趣盎然,，急須知道答案時,，我賣了個關(guān)子，“這個艱巨的任務(wù),，誰愿完成，下午來開個新聞發(fā)布會”下午我一到校門,，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問,、興趣去查閱,、搜集資料。

在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后,，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”,，并且海豚的做法很“傻”,，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉,。

針對這個課堂“意外”,，我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護(hù),，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物,，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻,。另外,，人和動物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進(jìn)行捕殺,，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們,。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事,。

通過這一課堂小插曲,，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中,，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!

當(dāng)然,，在課堂上也有不足之處,，忽視了對學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng),。課文中有一幅插圖,，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的情景,。教學(xué)時候,，我蜻蜓點水，一閃而過?，F(xiàn)在回憶一下,，此部分正是對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的,。

海豚救人教案設(shè)計篇六

1,、認(rèn)識本課六個生字。

2,、正確流利的朗讀課文,，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人,？

3,、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛護(hù)動物,，保護(hù)動物的人文教育,。

正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的,，它為什么能夠救人,？

領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

有關(guān)海豚的資料 錄像

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

1,、初讀課文,，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

2,、自由讀課文,，想一想，海豚是怎樣救人的,，它為什么能夠救人,。

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們,，你看過海豚的表演嗎,？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技,？播放海豚表演的錄像,。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”,，更讓人驚奇的是,，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象,。

二,、初讀課文，感知文意

1,、歸疑并導(dǎo)入初讀課文

海豚怎么救人,，為什么救人，請你讀一讀課文,，相信你會了解到許多有趣的知識,。（生自由讀課文，交流信息）

2.交流讀書的收獲

同過剛才的閱讀,，你了解到那些知識,。（學(xué)生交流閱讀所得）

三、再讀課文,，嘗試研讀

１,、小結(jié)引入深究部分,，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法,。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人,，是它對子女的“照料天性”,。不過，讀書不但要知其然,，還要知其所以然,。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人,?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的`方法。

２,、學(xué)生分組學(xué)習(xí),，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,，了解學(xué)法,，并作指導(dǎo)和點撥。

３,、歸納學(xué)法,，互相啟智。

師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流,。

學(xué)法a：表演講故事,。

學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來,，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德,，于海豚對其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

點撥：組織學(xué)生評議這種學(xué)法,；鼓勵其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善,。

學(xué)法b：讀一讀、畫一畫,、想一想,、說一說。

學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們,。

②不料,，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶,?！? ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀,，感受海豚救人及時,、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等,。

學(xué)法c：列表方法

學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納,。

４、殊途同歸,，融匯理解,。

（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”,。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>

生用書中的語言組織表達(dá),。

（2）師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸,，年深日久,。這種母愛得到了升華,，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段,，體會體會吧,！

四、激活文本,，豐富認(rèn)識

１,、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢,？大家課前搜集出不少資料,，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮,。

２,、生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵,。

五,、激發(fā)情感，升華認(rèn)識

１,、師述：這一路學(xué)來,，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演,，能救人,，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚,，你們這群可愛的海中精靈,，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們,，你們又想對海豚說些什么呢,？同桌之間說一說吧！

２,、請若干學(xué)生暢所欲言,。

3.師點撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心,，保護(hù)地球,，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

8.海豚救人

1966年 韓國海船

1972年南非姑娘

1992年 印尼貨輪

救人原因： 照料天性