作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

科學(xué)教案篇一

1.感知物體具有的慣性。

2.體會科學(xué)活動帶來的樂趣,。

1.硬幣,、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點(diǎn)兒)。

2.視頻資料：開車,、停車時(shí),，車上人們的變化。

1.談話導(dǎo)入,。

教師請幼兒看開車,、停車時(shí)車上人們狀態(tài)變化的視頻資料,，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

2.教師給幼兒展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn),，,。使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。

教師：今天,，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),，請小朋友認(rèn)真看。

(1)手握成拳頭狀,。

(2)將小紙條放在拳心上,。

(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。

(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠(yuǎn)的那端),，迅速地抽出,。

提問：小朋友，你們看到什么了?

幼兒根據(jù)所見回答：紙條雖然抽出來了,，但硬幣還留在拳心上,，沒有掉下來。

教師：你們想不想試一試呢?(想)

3.幼兒操作,，感受慣性。

提供操作材料,，引導(dǎo)幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

提問：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?

組織幼兒討論,。(根據(jù)感受談?wù)?

4.教師小結(jié)小結(jié)：當(dāng)抽出硬幣下的紙條后,，硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。

探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感,、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識的重要途徑,。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的,，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的,。

孩子通過動手實(shí)驗(yàn),，動腦思考，動手記錄,，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流,，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂，并產(chǎn)生了“我想做,，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

科學(xué)教案篇二

1,、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理,。

2,、在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿,。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法,。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn),。

4、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

各種紙張、剪刀,、書本等,。

（一）會站立的紙張

教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來?！币龑?dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來,。

（二）站立的紙張承受力量

提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量,。

（三）用紙撐起一個(gè)人的力量

提出問題：“一張紙的力量到底有多大,？總不能達(dá)到撐起一個(gè)人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個(gè)人的力量,。

以變魔術(shù)為題材,，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的,。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久,。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師,！你要把變魔術(shù)的感覺上出來,。”為了這句話,，我又摸索了好久,，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻,，學(xué)習(xí)他的.那種魔幻,、迷惑、手勢,、眼神,、吸引人的感覺,。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺,，希望可以吸引幼兒,。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍,，一聲聲“哇”,，一個(gè)個(gè)期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。

但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智,，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力,，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如,，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時(shí),，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信,，我對他們的回答就一帶而過了,，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我,?！币矐?yīng)該對不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神?！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個(gè)回應(yīng),，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實(shí)話,，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣,，他們都相信,，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見,。另外幼兒給我的回答,，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”,。比如,，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時(shí)，我請了幾個(gè)幼兒來回答,，但是不管他們說沒說對,，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請到的小朋友說對了,，我及時(shí)表揚(yáng)他,，并讓他來演示一下或者怎么樣,，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”,，就會更有自信,。

這節(jié)課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進(jìn)行操作,，操作完回到自己的座位坐好,，這種情況不可避免的是，肯定會有個(gè)別的幼兒操作的比較慢,，遲遲沒有回到座位,。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待,，其實(shí)沒操作完的幼兒心理肯定也急,，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵(lì)還沒操作完的幼兒呢,？這樣一舉兩得,，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話,，沒事情做,；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油,，也是給幼兒一個(gè)動力,。

我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn),，犯錯(cuò)不可怕,，可怕的是犯同樣的錯(cuò)。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域,，累積經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥！

小百科：魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù),，是制造奇妙的藝術(shù),。更簡單的說，他是一種違反客觀規(guī)律的表演,。

科學(xué)教案篇三

好奇心是人的天性,，求知欲是人的本能，孩子們個(gè)個(gè)好奇,、好問,、好探索。通過設(shè)計(jì)此次活動。讓幼兒通過自身的探索感知彩色影子的變化,。以幼兒發(fā)展為本,，實(shí)現(xiàn)幼兒在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。

相同大小的礦泉水瓶3～5個(gè),、水彩筆顏料,、手電筒、紙盒,、白布,、水。

(1)在礦泉水瓶內(nèi)分別加入不同顏色的水彩筆顏料和水,，攪拌均勻,，制成彩色水。

(2)剪去大紙盒的上面部分,，底面鋪上白布,，制成投影屏幕。

把彩色水瓶放入盒內(nèi),，置于白布前,，且與白布有一定的距離間隔。用手電筒照射彩色水瓶,，彩色水瓶就會在紙盒內(nèi)的白布上出現(xiàn)半透明的彩色影子,。

指導(dǎo)建議：影子，發(fā)現(xiàn)影子的彩色,，影子圈色深淺不一,。

光可透過透明物體，由于水彩筆顏料具有半透明的特性,，所以光就會穿過彩色瓶子,，形成了彩色的影子。如果物體遮光性能好的話,，影子應(yīng)該都是黑色的,。

求知欲是人的本能，人生活在大自然中,，總是力圖了解和認(rèn)識本身所處的外部世界，世間萬物都有著數(shù)不清的奧秘,，只要你細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn),，總會發(fā)現(xiàn)一些令人驚訝的事情。這個(gè)活動內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和求知欲望,，是孩子日常生活熟中比較熟悉,，發(fā)生的現(xiàn)象,，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過影子,，活動中能運(yùn)用各種感動手動腦解決問題。激發(fā)幼兒對探索科學(xué)活動的興趣 。