教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。編寫(xiě)教案時(shí),，可以參考一些范文,，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇一
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,，獨(dú)立研究自己感興趣的課題,。
學(xué)生對(duì)晶體是陌生的，但晶體是美麗的,，也是非常有用的,，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途,。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式,，激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇二
【教學(xué)目標(biāo)】,。
科學(xué)概念:,。
樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,，是有生命的物體,。
過(guò)程與方法:,。
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行,。
用各種感官觀察大樹(shù),。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量,。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:,。
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí),。
發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過(guò)程中,，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性,。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺,、放大鏡等),，觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧,。
二,、看照片上的大樹(shù)。
1.教師講解:這是一幅梧桐樹(shù)的照片,，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹(shù),，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng),，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息,。),。
三、回憶中的大樹(shù),。
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹(shù),，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看,，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候,，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了,。
四、觀察真正的大樹(shù),。
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃,。(觀察內(nèi)容、觀察方法,、需要借助的.工具等),。
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn),。同時(shí)把觀察到的信息,，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng),。),。
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體,。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色,。)。
4.總結(jié):觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息,，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,，那么，觀察更多的樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù),。
板書(shū)設(shè)計(jì):,。
教學(xué)后記:。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法,。
2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯,、蠟燭,。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入,。
廚房里,，鍋燒得太熱油著火了,，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,，由此激起學(xué)生思考,，引起學(xué)生討論。
二,、新授,。
活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。
1,、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說(shuō)出這種物質(zhì)燃燒的例子,。
2,、指出書(shū)本p21頁(yè)中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒,。
3,、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4,、提問(wèn)“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”,。
5、引申問(wèn)題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?
活動(dòng)二：熄滅的原因,。
1,、學(xué)生看p22的情境對(duì)話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因,。
2,、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?
3,、實(shí)驗(yàn)時(shí),，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。
4,、分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象,。
5、引申問(wèn)題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?
活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺,。
引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來(lái)全面考慮問(wèn)題,。
活動(dòng)四：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。
總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè),。逐一分析在不同情況下,，應(yīng)該用什么辦法來(lái)進(jìn)行滅火。
活動(dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生,。
指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集有關(guān)方面的知識(shí),，并互相交流。
三,、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法,。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
文檔為doc格式,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇四
知識(shí)與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染；設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染,。
過(guò)程和方法：通過(guò)垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn),，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng),，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
2,、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響,。
1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶,、洗凈的小石子,、墨水、紙巾,、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）,。
2,、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖,。
3、填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻,、圖片,、文字等資料。
談話：通過(guò)上節(jié)課的了解,，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾,，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來(lái)看幾張圖片,。
出示幾張露天堆放垃圾的照片,，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害,？
小組交流討論并匯報(bào)。（如：破壞環(huán)境,，污染空氣和水,，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）,。
教師講解：人們通常通過(guò)挖坑填埋的方法處理垃圾,，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前,，全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來(lái)處理的,。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。板書(shū)課題：垃圾的處理,。
1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水,，使水剛好位于石子的一半,。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過(guò)墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住,，再慢慢地往上面噴水,。
3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么,？（垃圾填埋場(chǎng)）,。
（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤,，石子下的清水表示地下水,，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,，從上面灑下來(lái)的水表示雨水,。）。
小組交流討論并匯報(bào)各組意見(jiàn),。
4,、學(xué)生按書(shū)上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象,？說(shuō)明了什么,？
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào),。
5,、討論：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)哪些危害,？
小組交流討論后匯報(bào),。（垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅,、蟑螂等害蟲(chóng),；垃圾比較松軟，容易坍塌,。）,。
教師相機(jī)介紹：把垃圾簡(jiǎn)單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散,。污水?dāng)U散到周?chē)耐寥?，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買(mǎi)來(lái)吃嗎,？更可怕的是,，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水,。而地下水會(huì)四處流動(dòng),，那么，污水中的病菌,、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,，危害人們的健康。另外,，垃圾堆得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣,，還會(huì)發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問(wèn)題（主要是污染地下水）,，然后尋找解決問(wèn)題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)）,。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì),，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。
3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),，大家評(píng)價(jià),。
4,、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書(shū)上73頁(yè)示意圖,，再通過(guò)多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng),，它的技術(shù)十分先進(jìn),，是全國(guó)十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù),、沼氣發(fā)電廠、污水處理,。）,。
5、思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎,？能在上面種植莊稼,、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后,，可以在上面修建公園,、體育場(chǎng)，但是不能用來(lái)建筑房屋和種植莊稼,。
1,、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉,。
2,、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題？（教師說(shuō)明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司,。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先,，十分先進(jìn),。）。
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn),。
優(yōu)點(diǎn)：占地小,，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等,。
缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能,，留下殘余物，如果控制不好,，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì),，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的辦法呢,？
整理目前處理垃圾的方法及其利弊,，記錄解決垃圾問(wèn)題的有效辦法。
提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？有哪些感受,？
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇五
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué),，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料,、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ),。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn),，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范,。
二,、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課,。
第一單元：工具和機(jī)械,。
從使用工具開(kāi)始，提出研究問(wèn)題,，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械―杠桿,，由此開(kāi)始認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)機(jī)械，再研究非杠桿類(lèi)機(jī)械,，最后以自行車(chē)為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。
2,、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。
3,、能根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械,。
過(guò)程與方法：
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋。
5,、對(duì)于自己的預(yù)測(cè),，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。
對(duì)于自己的探究,，愿意表達(dá)自己的想法,，并樂(lè)意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu),。
引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究,。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架,、建高塔,、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響,，提高探究興趣,，發(fā)展探究能力。
第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。1――6課分別研究條形,、拱形、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu),。
第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2,、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn),。
3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng),。
4,、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
5,、識(shí)別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,，得出合理的結(jié)論。
6,、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證,。
7、發(fā)展尊重他人,，認(rèn)真傾聽(tīng),，敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)。發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手,、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量,。
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存,?；顒?dòng)分為三部分。
第一部分（1―5課）,，探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙,。
第二部分（6―7課），通過(guò)尋找電的用途,，研究電的來(lái)源,，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān),。
3,、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程，研究電產(chǎn)生磁,、電磁鐵磁力大小,、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù),、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4,、認(rèn)識(shí)能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析,，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性,。
三,、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋能力。
2,、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣,，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員,、記錄員采取輪換制）,。
3,、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
4,、提供成果展示平臺(tái),，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋,、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開(kāi)放活動(dòng),。
5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽(tīng)、不同意見(jiàn),、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇六
這一單元,，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡,。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周?chē)氖澜纾菚r(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物,。使用放大鏡最多能放大25倍,，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃,。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃,。在人類(lèi)的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果,。
（n是納米,，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米,；1毫米=1000微米,；1微米=1000納米）,。
二、各組匯報(bào)展示,。
1,、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè),、電子,、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料,。
2,、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞,、晶體,、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用,。
3,、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類(lèi),，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn),。可以是文字,、圖片或圖文結(jié)合,。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容,。錄音,、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示,。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼,。
4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三,、總結(jié),。
1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,，大家有什么想法,？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇,，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇七
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn),。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用,，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗,、開(kāi)瓶器、剪刀,、螺絲刀,、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法,，可以為我們做些不同的事情,。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷,，讓學(xué)生概括出它的使用方法,。
2、教師用開(kāi)瓶器打開(kāi)一個(gè)啤酒瓶,，用剪刀把一張紙剪碎,，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3,、要將一顆鐵釘從木頭里起出來(lái),，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全,。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究,。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理,。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼,。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變,。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài),；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究,。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力,。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸,、鉤碼,、線、鐵架臺(tái)。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí),，輪越大越省力,。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2,、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡,。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸,。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究,。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性,。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動(dòng)滑輪、鐵架臺(tái),、線,、鉤碼、測(cè)力計(jì),。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向,，動(dòng)滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1,、用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀察旗幟會(huì)怎樣?2,、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪,。
備注：可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量,。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用,。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn),。
實(shí)驗(yàn)周次：3。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理,。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同),、木塊、重物,、測(cè)力計(jì),。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長(zhǎng)越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道,。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究,。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：6。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后,，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力,。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼,、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力,。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1,、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒,，中間放一張硬紙條,，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力,，
計(jì)劃,。
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn),。
實(shí)驗(yàn)周次：14,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量,、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系,。
實(shí)驗(yàn)器材：電池,、漆包線,、鐵釘,、小磁針,。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1,、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2,、給線圈通上電,，用它來(lái)靠近指南針，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？
備注：通電直導(dǎo)線也會(huì)產(chǎn)生磁性,。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn),。
實(shí)驗(yàn)周次：15,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系,。
實(shí)驗(yàn)器材：電池,、漆包線、鐵釘,、大頭針或回形針,。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力,。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1,、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2,、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量,。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一,、指導(dǎo)思想。
提高優(yōu)生的`自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二,、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中,，輔優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō),、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步,。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力,。
三,、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平,，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語(yǔ)文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)差生有話可說(shuō),，有文可寫(xiě),。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō),、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō),。
四,、輔優(yōu)對(duì)象：陳先建、唐旋,、施學(xué)芳,、龍賢久。
五,、補(bǔ)差對(duì)象：龍明童,、楊培、石志勇,、石文麗,。
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間,。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng),。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生,。
5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫(xiě)作能力,。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生,，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇八
導(dǎo)入：（聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來(lái)到這里上課感到非常高興,，不過(guò)要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>
1,、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事,，但是要仔細(xì)聽(tīng),，因?yàn)槲矣袉?wèn)題要問(wèn)。古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事,，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖,。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開(kāi)始的時(shí)候用四條腿走路,，后來(lái)用兩條腿走路,，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物,。腳最多的時(shí)候,，正是速度和力量最小的時(shí)候。
對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ),，凡猜中者即可活命,，猜不中者一律被吃掉，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉了,，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地,，會(huì)見(jiàn)了女妖，并猜出了謎底,。
（在俄狄浦斯說(shuō)出答案之前,，誰(shuí)想試著猜一下）。
（哇,！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊,，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）。
（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎,？）,。
說(shuō)的真好，這正人啊,，在人生早晨的時(shí)候,，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行,，在生命的中午,，他成為壯年,，用兩只腳走路；到了老年,，臨到生命的遲暮,，他需要扶持，因此住了拐杖,，作為第三只腳,。”
2,、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段,？（板書(shū)幼年、成年,、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書(shū)課題）,。
思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么,？
二,、劃分人生。
2,、劃分之前,，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒,，但是概括了人的一生,，所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看，不要錯(cuò)過(guò)人物的每一個(gè)變化,。
3,、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看,、討論,、交流，一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長(zhǎng)匯報(bào)給我,。
4,、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò),。
5,、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò)，可是我們?nèi)松拿總€(gè)階段應(yīng)該做些什么呢,？
6,、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎,？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事,，請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下,。
7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示,？
說(shuō)得好,，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生,，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化,，甚至是身邊的長(zhǎng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋,，他的銀發(fā),，如果每年與父母合一次影，幾年后,，也許我們會(huì)有新的感悟,。
三、看組圖,，學(xué)生觀察圖片,。
1、談話：我們?cè)賮?lái)看這組照片,，認(rèn)識(shí)嗎,？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？
2,、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了,，你們想不想長(zhǎng)高？想不想知道長(zhǎng)大后你會(huì)有多高,？
3.老師教給你預(yù)測(cè)方法好不好,？課件展示預(yù)測(cè)方法。
4,、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下,，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張,，表2是第三張,。
5、對(duì)你的身高滿意嗎,？
6,、同學(xué)們把表收起來(lái)吧，老師把它送給你,，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測(cè)一下,。
7、其實(shí)預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的,，有很多因素會(huì)改變身高,，如后天的生活環(huán)境,、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。
8,、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長(zhǎng)得更高些,，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？
10,、只有自己的親人需要你去照顧嗎,？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧,？
11,、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎,？
12,、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四,、總結(jié)：
課就上到這里,，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲,。
五,、作業(yè)（寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告）。
1,、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛,？在你眼里,，他們是什么樣的？
3,、把你的觀察和想法寫(xiě)下來(lái),。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇九
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體,。比如食鹽是氯化鈉的晶體,，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,，是水的晶體,。
晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡,、顯微鏡,、甚至x光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu),。過(guò)去學(xué)生觀察物質(zhì),，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動(dòng)將使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解,。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后,，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙的晶體世界著迷，從此對(duì)它熱情關(guān)注,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十
1,、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析,。
2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng),。
在制定研究方案的基礎(chǔ)上,，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果,。
實(shí)驗(yàn)記錄表,、手表、跳繩,、神經(jīng)系統(tǒng)課件,、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康,，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車(chē)》,。
二、探究活動(dòng),。
1,、計(jì)劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn),，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表,。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能,，教師加以講解引導(dǎo),。
2、事實(shí)與證據(jù),。
(1)學(xué)生搜集證據(jù),，對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流,。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”,，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三,、總結(jié),。
第二課時(shí)
一、計(jì)劃與組織階段,。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”,、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”,、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況,。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累,。教學(xué)中,，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究,，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同,，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健,，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案,，又可以在研究中分頭進(jìn)行,，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣,，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同,。
二、事實(shí)與證據(jù)階段,。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張,，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表,、折線圖,、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá),。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容,，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù),、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神,。教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù),，并及時(shí)交流方案,。
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制,，教師可采取課上與課下,，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案,，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理,，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào),。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十一
1,、會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。
2,、會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。
出自 m.sevw.cn
情感,、態(tài)度價(jià)值觀：
1,、遇到問(wèn)題善于思考，觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知,。
2,、關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象,。
1,、知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2,、知道常用的溫度單位是“攝氏度”,，會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)表示的溫度。
冷水,、溫水,、熱水、溫度計(jì),、溫度計(jì)模型,、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。
1,、講述1400多年前,，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。
2,、提問(wèn)：在生活中,，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
1,、過(guò)渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)出了需要判斷物體的冷熱的情形,，我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。
2,、以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng),。
4,、釋疑：光憑感覺(jué)難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。
5,、教師講解溫度的概念,。
1、出示溫度計(jì)模型,，學(xué)生觀察,，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度,、玻璃管,、玻璃泡）
2、利用南車(chē)信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”,。知道攝氏度是溫度的單位,。
3、攝氏溫度的讀和寫(xiě),。
4,、測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說(shuō)明道理,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法,，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度,。（安全教育）
（1,、）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充,。
（2,、）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十二
理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用,。
認(rèn)識(shí)生活中的框架結(jié)構(gòu),，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
掌握用三角形加固框架的方法,，設(shè)計(jì),、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力,。
能對(duì)框架的系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)估,，并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。
教師：教學(xué)課件,，三角形,、長(zhǎng)方形、立方體的模型等,。
學(xué)生：橡皮筋,、筷子。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè),。
[一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：
出示埃非爾鐵塔的圖片,。
1、介紹：巴黎鐵塔是法國(guó)最著名的建筑,，該塔高320.75米,，是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年,。
巴黎鐵塔鐵塔是誰(shuí)建造的呢,？著名建筑大師埃非爾，所以這座塔又叫埃非爾鐵塔,。據(jù)說(shuō)鐵塔開(kāi)始動(dòng)工時(shí)，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對(duì),。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了,，有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在,？因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成,，用的是框架式結(jié)構(gòu)。
2,、什么叫框架式結(jié)構(gòu),？我們?cè)賮?lái)看幾組圖片。（出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片：塔吊,、電塔,、游樂(lè)場(chǎng)翻滾列車(chē)支架等）,。
你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生無(wú)法理解時(shí),，用“骨架式”來(lái)幫助理解）,。
3、你對(duì)框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí),？框架式結(jié)構(gòu)好不好,？它有哪些作用？（學(xué)生無(wú)法理解時(shí)可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別）,。
（框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料,，在很高的建。
筑物中還可以減少風(fēng)對(duì)它的影響,。）,。
4、讓我們?cè)倩氐?00多年前,，當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對(duì)埃非爾的設(shè)計(jì),？最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。
框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎,？怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性,？
[二]三角形穩(wěn)定性的研究：
結(jié)合課件觀察，框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的,？為什么大都做成三角形呢,？
出示三角形和長(zhǎng)方形的模型，學(xué)生個(gè)別上臺(tái)體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,。
思考三角形和長(zhǎng)方形再受到力的作用時(shí)有什么不同,？
小組討論，解釋三角形的穩(wěn)定性,。
結(jié)合課件演示,，分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理：當(dāng)三角架頂端受重力作用時(shí)，兩邊斜桿受壓力,，下面的水平桿受拉力,。由于三角形邊長(zhǎng)不變，角度也不變,，是唯一不會(huì)變化的形狀,，所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。
想辦法加固長(zhǎng)方形框架,。
增加的斜桿起了什么作用,？（“推”、“拉”的認(rèn)識(shí)）,。
[三]做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架：
明確任務(wù)：用最少的筷子搭一個(gè)牢固的正方體框架,，比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng),。
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo),。
以一根斜桿為例,，說(shuō)說(shuō)它是防止正方體框架往哪邊跨塌？
比一比哪組的框架承重最多,，用的材料最少,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十三
1、利用健康測(cè)試等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)什么是健康,，確定研究影響健康因素的主題。
2,、對(duì)自己和周?chē)耐瑢W(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試,，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3,、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí),。
認(rèn)識(shí)什么是健康。
培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí),。
人體健康測(cè)試記錄表,。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,。
教師提問(wèn)：什么是健康?
教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解,。
板書(shū)課題：《我給健康下“定義”》
二,、探究學(xué)習(xí)。
1,、學(xué)生觀察教材中的五幅圖,。
說(shuō)一說(shuō)：他們的行為健康嗎?
師生交流評(píng)議。
2,、人體健康測(cè)試,。
學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試自己和好朋友的健康狀況,。并將測(cè)試情況記錄在測(cè)試記錄表上。
教師巡視指導(dǎo),。
3,、小組討論。
分析：從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?
學(xué)生代表交流匯報(bào),，師生評(píng)議總結(jié),。
三,、拓展活動(dòng)。
學(xué)生小組合作確定研究主題,。(教師加以引導(dǎo),，學(xué)生自主確定主題)。
第二課時(shí)
一,、爭(zhēng)議中引入,，討論中明確。
健康是什么?仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議?；诖?，教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見(jiàn)解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí),。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫(huà)面,，包括正面的合理飲食,、注意鍛煉、認(rèn)真讀書(shū)等健康行為,，也包括情緒暴躁摔書(shū)本,、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康,，還包括心理狀態(tài),、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中,，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對(duì)健康定義的內(nèi)涵與外延的界定,。
二,、活動(dòng)中分析。
在學(xué)生達(dá)成對(duì)健康概念的定義后,，教材編排了人體健康測(cè)試活動(dòng),。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步的了解,。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試或給自己打分,，然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意,，學(xué)生測(cè)試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同,，因此對(duì)于原因的分析也會(huì)有所區(qū)別,，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受,，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里,，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。
三,、活動(dòng)后確定研究主題,。
人體健康測(cè)試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng),。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟,、大腦、心理,、青春期發(fā)育等內(nèi)容,，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中,，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一,，也可做某一方面的專項(xiàng)研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容,。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí),，專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意,，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容,，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
待學(xué)生確定研究主題后,，教師應(yīng)立即將學(xué)生進(jìn)行分組,、編排，并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(也可下一課時(shí)課上進(jìn)行),，進(jìn)而做好研究的銜接工作,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十四
1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類(lèi)記載的生物種類(lèi)超過(guò)了200萬(wàn)種,，估計(jì)地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬(wàn)—450萬(wàn)種,。
2.科學(xué)家常常要對(duì)一個(gè)區(qū)域的動(dòng)植物種類(lèi)和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法,。
3.校園里的動(dòng)植物種類(lèi)很多,，生活的環(huán)境也各不相同。
4.我國(guó)珍稀植物有珙桐,、人參,、水杉、銀杏、金花茶等,。
5.我國(guó)珍稀動(dòng)物有大熊貓、藏羚羊,、揚(yáng)子鱷,、白鰭豚、亞洲象,、金絲猴等,。
三、多種多樣的植物,。
1.用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動(dòng)植物,。
2.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類(lèi)別。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物(如：桃樹(shù)樟樹(shù))和草本植物(如：狗尾草,、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松),。
3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。他們根據(jù)植物有沒(méi)有花把植物分成了兩大類(lèi)：開(kāi)花的植物和不開(kāi)花的植物,。
4.在植物王國(guó)中,，已發(fā)現(xiàn)的種類(lèi)有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的植物約占一半以上,。
5.在不開(kāi)花的植物中,，蕨類(lèi)、藻類(lèi),、苔蘚類(lèi)和開(kāi)花的植物一樣,，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。
6.不開(kāi)花的植物包括蕨類(lèi)(如：蕨菜),、藻類(lèi)(如：紫菜)和苔蘚類(lèi)(如：葫蘆蘚)植物等,。
7.屬于開(kāi)花的植物有：桃樹(shù)、油菜花,、鳳仙花,、月季、金魚(yú)藻等,。
四,、種類(lèi)繁多的動(dòng)物。
1.科學(xué)家把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi),。身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。
2.像螞蟻,、蝗蟲(chóng),、蜜蜂那樣，身體上有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)類(lèi);像金魚(yú)、鯉魚(yú)那樣,，終生在水中生活,，用鰓呼吸的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi);身體上長(zhǎng)羽毛的動(dòng)物是鳥(niǎo)類(lèi);直接生小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物是哺乳動(dòng)物,。爬行動(dòng)物：身體表面有鱗或甲,，肚皮貼近地爬。兩棲動(dòng)物：小時(shí)候在水里生活,，用鰓呼吸;長(zhǎng)大后在陸地生活,，用肺呼吸。
3.動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的重要標(biāo)準(zhǔn),。
4.在動(dòng)物王國(guó)中,，已發(fā)現(xiàn)的種類(lèi)已經(jīng)有150多萬(wàn)種，是生命世界中類(lèi)別最多的,。而昆蟲(chóng)又是動(dòng)物王國(guó)中種類(lèi)最多的,，已知的昆蟲(chóng)達(dá)到100多萬(wàn)種，約占80%,。
5.脊椎動(dòng)物是動(dòng)物身體中長(zhǎng)有脊柱,，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類(lèi)，它又可以分為魚(yú)類(lèi),、兩棲動(dòng)物,、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi),、哺乳動(dòng)物,。
五、相貌各異的我們,。
1.不同的生物有各種不相同的特征,。
2.我們不能找到兩個(gè)相貌完全相同的人。
六,、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的,。
1.植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長(zhǎng)期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果,。
2.在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物,，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu),。
3.浮萍是水生植物中的浮水植物,，只有一根較細(xì)的根;。
七,、誰(shuí)選擇了它們,。
1.在田野中,，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來(lái),，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^(guò)于顯眼而被獵食者吃掉。
2.生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象,，即同一種生物，愈冷的地方,，個(gè)體就愈大,，身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵,、腿等暴露在外部的器官就越小。
3.環(huán)境發(fā)生改變,，動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化,。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。
4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化,，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性,。
5.在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個(gè)容器內(nèi)的水溫降得慢,，細(xì)而長(zhǎng)的玻璃瓶這個(gè)容器內(nèi)的水溫降得快,。在大自然中，大而圓的動(dòng)物的體形降溫慢,。
八,、生物多樣性的意義0.
1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物,，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色,，它們相互依存，相互作用,，相互影響著,。
2.生物的多樣性是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.每種生物都與人類(lèi)生活息息相關(guān),。人類(lèi)的衣食住行離不開(kāi)生物的多樣性,。
4.多樣的生物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有不同的價(jià)值。有的具有欣賞價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，有的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，有的具有藥用價(jià)值。
5.就像人類(lèi)生活離不開(kāi)生物的多樣性一樣,，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中,。舉例：花繁殖后代需要昆蟲(chóng)幫助傳粉;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;動(dòng)物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲(chóng)生活需要以水稻等植物為食物。
6.保護(hù)生物多樣性,，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起,。
7.人類(lèi)是生物大家族中的一員,，我們理應(yīng)平等對(duì)待家族中的每一個(gè)成員。
8.人類(lèi)生活離不開(kāi)植物：提供給人類(lèi)做食物;供人類(lèi)欣賞;提供給人類(lèi)做藥材;人類(lèi)可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品;可以凈化空氣;提供給動(dòng)物做食物,。
資料庫(kù)：
1.生物的基本生存條件包括陽(yáng)光,、空氣、水源和地域等,。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開(kāi)始實(shí)行,。
3.每年的5月22日被稱為國(guó)際生物多樣性日。
4.全世界已有180多個(gè)國(guó)家成為《生物多樣性條約》締約國(guó),。
3.電能的來(lái)源和轉(zhuǎn)化,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十五
1、大致了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程,，并認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入,，河北版《科學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）教案。
2,、通過(guò)人類(lèi)對(duì)宇宙探索歷程的展示,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求、認(rèn)識(shí)宇宙的科學(xué)態(tài)度,、探索宇宙的科學(xué)精神,。
3、大致了解我國(guó)的航空航天技術(shù)進(jìn)展,，體會(huì)我國(guó)載人航天成就在體現(xiàn)我國(guó)的綜合實(shí)力及提升國(guó)際地位中的重要作用和影響,。
人的一生相對(duì)于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的，但是人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒(méi)有停止過(guò),。宇宙有多大,？宇宙有限還是無(wú)限？宇宙有沒(méi)有中心,？如有,，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化,？宇宙的未來(lái)會(huì)是什么樣子,？等等。
這一章節(jié),，涉及到很多的天文知識(shí),，容量極大，而學(xué)生可能對(duì)于這方面的了解比教師多,，因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法,、問(wèn)題，激起他們的興趣,，教師起到引導(dǎo),、過(guò)渡作用,。
（一）課堂引入：
圖片：東方紅一號(hào)、神舟五號(hào)發(fā)射,、"嫦娥奔月",、"鵲橋相會(huì)"。
教師：從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息,？
教師：從古代人類(lèi)向往宇宙,，到實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，人類(lèi)一直在探索著宇宙,。
（二）從"地心說(shuō)"到"日心說(shuō)",。
學(xué)生活動(dòng)：[學(xué)生討論后整理自己原有的知識(shí)，進(jìn)行課堂全班性的交流],。
知識(shí)介紹：（學(xué)生提到的或講述很到位的,，教師可以不講）。
人類(lèi)對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí),，開(kāi)始于地球在宇宙的位置，有這樣一段發(fā)展過(guò)程：
古時(shí)候,，人們從直觀的感覺(jué)出發(fā),，認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的，日月星辰東升西落,，是由于它們?cè)趪@地球旋轉(zhuǎn),。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（aristotle）就已提出了"地心說(shuō)",，即認(rèn)為地球位于宇宙的中心,，恒星、行星,、太陽(yáng)和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn),。這是歷史上最早的地心說(shuō)。公元140年,，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著《天文學(xué)大成》,，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說(shuō)。根據(jù)這一學(xué)說(shuō),，地為球形,，且居于宇宙中心，靜止不動(dòng),，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng),。這一學(xué)說(shuō)從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象,，又符合上帝創(chuàng)造人類(lèi),、地球必然在宇宙中居有至高無(wú)上地位的宗教教義,，因而流傳時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1300余年。
16世紀(jì)初,，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（nicolauscopernicus）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè),、研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說(shuō)有根本性的錯(cuò)誤,。1543年,，在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說(shuō)。在他闡釋的日心體系中,，太陽(yáng)居于宇宙的中心,，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行。他對(duì)星空,，尤其是對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近40年的觀測(cè)計(jì)算,，提出了一種全新的宇宙理論———日心說(shuō)。
意大利學(xué)者布魯諾（giordanobruno）進(jìn)一步認(rèn)為,，太陽(yáng)只是無(wú)數(shù)恒星中的一顆,，僅是太陽(yáng)系的中心，而不是宇宙的中心,，這一認(rèn)識(shí)使哥白尼日心說(shuō)得到了進(jìn)一步發(fā)展,。由于日心說(shuō)危及到當(dāng)時(shí)羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治，反動(dòng)教會(huì)對(duì)布魯諾恨之入骨,，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說(shuō),，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死,。
以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測(cè)儀器,，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察、總結(jié),、計(jì)算,，從而最終證實(shí)了哥白尼的日心地動(dòng)學(xué)說(shuō)，教案《河北版《科學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）教案》,。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的一顆普通行星,。
"地心說(shuō)"已經(jīng)在16世紀(jì)時(shí)被否定了，"日心說(shuō)"也隨著人們對(duì)宇宙越來(lái)越多的了解,，漸漸露出它的不完整性,。
（三）追溯歷史（借助多媒體展示）。
教師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn),，用我們常用的長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們之間距離,，顯得不夠用了。在天文中,，常用的長(zhǎng)度單位有：l,。y（光年——光在一年在真空中所經(jīng)過(guò)的路程）,，au（一個(gè)天文單位——地球到太陽(yáng)的平均距離）。光年約是天文單位的1014倍,。
人類(lèi)最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的：水星,、金星、火星,、土星,、木星、天王星,、海王星,、冥王星。
在這些行星中,，你知道哪些星球,，或者你最想知道哪個(gè)星球？
（用媒體資料對(duì)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升）,。
（根據(jù)學(xué)生的敘述,，在"九大行星"有選擇性的點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的片斷。）,。
由"九大行星",、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì),，構(gòu)成了太陽(yáng)系。
太陽(yáng)系,，據(jù)我們現(xiàn)在的了解,，并不是整個(gè)宇宙，在太陽(yáng)系之外,，還有許多恒星,。
知識(shí)介紹：
1608年，荷蘭人在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡,。意大利物理學(xué)家,、天文學(xué)家伽里略親自動(dòng)手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn),，用來(lái)觀察天體,，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相,、木星的衛(wèi)星,、太陽(yáng)黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無(wú)數(shù)個(gè)恒星所組成,。（展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片）,。
1718年,，英國(guó)天文學(xué)家哈雷通過(guò)觀測(cè)和分析，首次指出恒星不動(dòng)的概念是錯(cuò)誤的,。1783年,，另一位科學(xué)家赫歇爾通過(guò)對(duì)所觀測(cè)到的大量恒星運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運(yùn)動(dòng),。太陽(yáng)空間運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)徹底動(dòng)搖了哥白尼的日心體系中太陽(yáng)固定不動(dòng)的觀念,。
1917年，美國(guó)天文學(xué)家沙普利通過(guò)對(duì)銀河系內(nèi)天體分布的分析,，確認(rèn)太陽(yáng)并不位于銀河系的中心,，而是處于相對(duì)說(shuō)來(lái)比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽(yáng)只是銀河系中一顆毫無(wú)特殊地位可言的普通恒星,，地球更談不到了,。
教師：到這里，人們認(rèn)為銀河系就是整個(gè)宇宙,。
知識(shí)介紹：
20世紀(jì)初,，美國(guó)威爾遜山天文臺(tái)建成了當(dāng)時(shí)世界上最大口徑的2。5米天文望遠(yuǎn)鏡,。1923年10月6日,，美國(guó)天文學(xué)家哈勃利用這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬(wàn)光年,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍,。
教師：隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界,，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)又大大地跨進(jìn)了一步,。
人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，還在不斷的完善著,，在這其中起著及其重要作用是的觀測(cè)工具的改進(jìn)和更新,，以及人類(lèi)在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類(lèi)了解的空間不斷的向外延伸,。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡,，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對(duì)人類(lèi)了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn),。
美國(guó)1969年,，尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員，乘坐"阿波羅11號(hào)",，第一次登上了月球,。1971年，前蘇聯(lián)發(fā)射了人類(lèi)歷史上第一個(gè)宇宙空間站"禮炮號(hào)"，從地球以外的地方來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙,，探索它的奧秘,。
我們中國(guó)也不甘人后，于1970年4月24日,，成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星,；1975年11月26日，發(fā)射"返回型遙感衛(wèi)星1號(hào)",，并于三天后回收成功,；1981年9月20日，成功地實(shí)現(xiàn)了"一箭多星"得發(fā)射,；1984年4月8日,，成功發(fā)射地球同步通信衛(wèi)星；1999年11月20日,，第一艘載人航天試驗(yàn)飛船"神舟一號(hào)"成功發(fā)射,；2003年10月15日9時(shí)，"神舟五號(hào)"載人飛船成功發(fā)射,，在太空中繞地球14圈后,，安全返回。
成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家后,，我國(guó)將在2010年實(shí)現(xiàn)月球探測(cè)計(jì)劃,。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課,，我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式,，回顧了人類(lèi)了解宇宙的過(guò)程。能不能談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
當(dāng)然,，還有一些關(guān)于宇宙的知識(shí),，同學(xué)知道的或者不知道的，課堂上沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行交流的,，課后大家可以再繼續(xù)探討。
說(shuō)不定,，多少年以后,，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們中間，在探索宇宙奧秘方面有自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)說(shuō),。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十六
學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高,，但不善于分析問(wèn)題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大,；3學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平較低,。
教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng),。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納,、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷,。
2獲取更多的事實(shí)。
教材在活動(dòng)1,、活動(dòng)2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,，希望通過(guò)這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動(dòng)3中的內(nèi)容,，自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性,。
這3個(gè)活動(dòng)，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究,，組織和操作的難度比較大,，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個(gè)研究問(wèn)題之后,，可以先組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案,，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善,。
在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的觀察活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行觀察和研究,，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果,。
因?yàn)槊總€(gè)小組的研究只能認(rèn)識(shí)到植物適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)方面，學(xué)生的知識(shí)是不完整的,，因此最后召開(kāi)研究成果匯報(bào)會(huì)是必不可少的,，通過(guò)交流形成共識(shí)：植物具有向地性、向水性,、向光性的特點(diǎn),。
活動(dòng)4自然界中植物在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動(dòng)之后，本活動(dòng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例,，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)入教師指導(dǎo)課下研究歸納總結(jié)。
學(xué)生的猜想可能不盡相同,，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理,。
激發(fā)興趣，尊重事實(shí),，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。
《一顆“頑強(qiáng)”的小樹(shù)》。
“根總是向下生長(zhǎng)的嗎”
“植物的莖,、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。
做實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-討論-得出結(jié)論。
1對(duì)時(shí)間的把握不夠好；2在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)太倉(cāng)促,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】,。
科學(xué)概念：
一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中,。
不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái),。
過(guò)程與方法：
觀察和描述食鹽、沙,、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,，
能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：
體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣,。在觀察比較活動(dòng)中,，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：
1,、沙1,、面粉1、裝水燒杯3,、筷子1,、玻棒1、水槽1,、漏斗1,、濾紙3、鐵架臺(tái)1,。（沙在使用前淘干凈,。）,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一、食鹽在水里溶解了。
1,、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙,，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌,，靜靜觀察,，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌,，觀察它們的變化,。
2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的,？沙在水里呢,？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）,。
3,、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”,？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象,。）。
二,、面粉在水中溶解了嗎,。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉,，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化,，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,，觀察面粉在水中的變化。
3,、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎,？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？
4,、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài),？
5、討論：面粉,、沙,、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎,？
6,、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察,，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,，注意不要將液體濺到濾紙外,，倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿。
7,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果,。
8,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上,。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融,。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的,。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái),。
過(guò)程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：裝水燒杯4,、筷子1,、高錳酸鉀1、小藥勺,、食鹽1,、沙1、面粉1,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、觀察高錳酸鉀的溶解。
1,、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
2,、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀,。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3,、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化,。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
二,、不同物質(zhì)在水中的溶解,。
1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽,、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同,。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）,。
變成的微粒大小。
在水中的分布,。
是否沉淀,。
能用過(guò)濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒(méi)溶解,。
2,、小組交流：修正描述和記錄。
4,、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
教學(xué)后記：略,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十八
一,、單項(xiàng)選擇題,。
1、改變材料的（）,，可以改變材料的抗彎曲能力,。
a、顏色b,、亮度c,、硬度d、形狀,。
3,、（）的物體穩(wěn)定性好。
a,、上小下大,、上輕下重b、上小下大,。
c,、上重下輕d、上大下小,、上重下輕,。
4、在南京長(zhǎng)江大橋上,，橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“（）”形的鋼材構(gòu)成的,。
a、“v”b,、“l(fā)”c,、“u”d、“t”e,、“工”字,。
二、多項(xiàng)選擇題,。
2,、把薄板形材料彎折成（）等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度,。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力,，但增加了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力,。
a,、“v”b、“l(fā)”c,、“u”d,、“t”e,、“工”字。
三,、填空題,。
1、房屋,、橋梁結(jié)構(gòu)中有“（）”和“（）”,，（）比（）容易彎曲。
2,、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力,。
3,、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）的材料（橫梁）支撐住的。它們受壓時(shí),，（）比（）容易彎曲和斷裂,，所以，如何增強(qiáng)（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問(wèn)題,。
4,、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）。
5,、拱形受壓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)（）的力,，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的`重量,。
6,、（）可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點(diǎn),，而且不產(chǎn)生向外推的力,。
7、（）在各個(gè)方向上都可以看成拱形,，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固,。
8、人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙,。人的頭骨近似于（）,，可以很好地保護(hù)大腦；（）的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟,；人的足骨構(gòu)成一個(gè)(),足拱可以更好地承載人體的重量,。
9、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做（）,。
四,、連線題,。
1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力,。
增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。
五、判斷題,。
1,、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體,。（）,。
2、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。（）,。
3、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素,，如造橋的要求,，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等,。（）,。
4、球形承載重量時(shí),，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分,，球形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密,。（）,。
5、橋面在拱上方的拱橋,，橋板可以拉住拱足,，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,，還增加了橋面的抗彎曲能力,。（）。
6,、跨越長(zhǎng)江的江陰大橋,，跨度達(dá)1385米，一跨過(guò)江,。吊起橋面的主纜繩,，每根都由兩萬(wàn)多根鋼絲組成。鋼纜要承受6·4萬(wàn)噸的拉力。（）,。
7,、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀，這樣的鋼材叫做型鋼,。除“工”字鋼外,，還有槽鋼、角鋼,、“口”形鋼,，等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質(zhì)量,、同長(zhǎng)度的鋼條強(qiáng),。（）。
8,、空心管不但抗彎曲能力強(qiáng),，而且中間還可以輸送氣體和液體。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇十九
1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息,；理解文中重要語(yǔ)句的含義,。
2）過(guò)程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路,，學(xué)習(xí)寫(xiě)批注,、寫(xiě)感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想,。
[教學(xué)重難點(diǎn)],。
1）讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法,。
2）使學(xué)生正確的理想,，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。
[教學(xué)難點(diǎn)]讀懂文本,，理解文中有關(guān)理想的看法,。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備],。
（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者,。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫(xiě)信的相關(guān)資料,。
（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文,，完成對(duì)課文每一部分的劃分。
[教學(xué)步驟],。
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入。
1,、交流所搜集有關(guān)作者的資料,，了解作者。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇二十
一,、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)、,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1,、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，科學(xué)的思維方法，對(duì)大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，探究的能力,。
3、繼續(xù)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4,、親近自然,，欣賞自然，珍愛(ài)生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三,、教材分析：
1,、知識(shí)方面。
本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元,，23個(gè)課題,。前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”,、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容,，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性,。
“生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件,，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,。通過(guò)大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力,。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性,。增加了專題研究,，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分,，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上,，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響,，人與自然要和協(xié)相處,?！袄浜蜔帷闭驼n程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系,，以及保溫和散熱的方法,。
“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生,，教材中通過(guò)一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的,、不易見(jiàn)到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀,、易于理解,。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，掌握由淺入深地研究問(wèn)題解決問(wèn)題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié),，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題,，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
2,、能力方面,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn),，模擬實(shí)驗(yàn),。
思維能力：分析綜合能力，想象能力,，推理能力,，制作能力，創(chuàng)造能力,。
3,、德育方面。
（1）通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物,，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就,，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（2）通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,，人可以了解自然,，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程,，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點(diǎn),。
四,、相關(guān)措施。
1,、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作,。
2,、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因,。
3,、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律,，原因的采用“問(wèn)題——觀察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或”“問(wèn)題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu),；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理,，方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu),。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系,。
5、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)能力,。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系,。
五,、基本活動(dòng)：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo),。
3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,。
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5,、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念,。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版篇二十一
寒假媽媽為我買(mǎi)來(lái)一本《中華最美古詩(shī)詞》，讓我品讀里面的古詩(shī),。最開(kāi)始,，我并不樂(lè)意,，但漸漸的我竟在其中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。
這些問(wèn)題讓我困惑不已,，無(wú)奈,，我只能去請(qǐng)教媽媽。媽媽聽(tīng)了我的理解后捧腹大笑起來(lái),，我有些惱怒卻又無(wú)可奈何,。后來(lái)，媽媽帶領(lǐng)著我重新品讀了這些古詩(shī),，原來(lái)“怒發(fā)沖冠”是一個(gè)形象的比喻句,，表明詞人心中對(duì)敵人的仇恨?！稘M江紅》體現(xiàn)的是岳飛忠君愛(ài)國(guó)的精神,。
而高適的詩(shī)是描繪的是千里孤云，漫天大雪中,，一對(duì)正在話別的友人,，表現(xiàn)的是即將分別的友人對(duì)知己的不舍和祝福。讀這首詩(shī),，我體會(huì)到了友誼的可貴,。
接下來(lái)，我還讀了杜甫的絕句“遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。”我仿若感受到了在燦爛陽(yáng)光的照耀下,，和煦的春風(fēng)吹拂著我的面頰,，春風(fēng)里，處處景色秀麗,、百花齊放,、芳草如茵?！澳嗳陲w燕子,，沙暖睡鴛鴦?！北憧匆?jiàn)了春暖花開(kāi),，泥土漸濕，燕子紛紛歸來(lái),，連水中嬉戲的鴛鴦都出水在沙洲上打盹,，盡情享受春日的溫暖。讀這首詩(shī),，我仿佛真的感受到了那春日的溫暖,。
