教案應當具備可操作性和可持續(xù)性,，即能夠引導教師進行靈活運用和不斷改進,。編寫教案需要選擇合適的教學資源和教具,。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學思維,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇一

一、學情分析：

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習,，科學探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,，部分學生學會了收集資料,、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法,，學生小組合作交流也有了基礎。

據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗,，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細,，操作欠規(guī)范。

二,、教材簡析：本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元：工具和機械,。

從使用工具開始,，提出研究問題，然后研究最簡單的機械―杠桿,，由此開始認識杠桿類機械,，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1,、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機械,。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2,、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3,、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5、對于自己的預測,，用實驗來證實,。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法,，并樂意與同學進行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu),。

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架,、建高塔、造橋的活動中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小,；體驗科學技術對社會進步的巨大影響,，提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理,。1――6課分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結(jié)構(gòu),。

教學目標：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能,。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性,，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4,、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的。

5,、識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),，把探究的結(jié)果與最初的假設相比較,，得出合理的結(jié)論。

6,、在探究中能既大膽假設又能小心求證,。

7,、發(fā)展尊重他人，認真傾聽,，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì),。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅,。

第三單元：能量。

從學生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁,，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴展到認識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃槿糠?。

第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。

第二部分（6―7課）,，通過尋找電的用途，研究電的來源,，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化,。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關系,，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學目標：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關,。

3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電產(chǎn)生磁,、電磁鐵磁力大小、小電動機轉(zhuǎn)動原理,，體會到探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較,。

4,、認識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中,。意識到重數(shù)據(jù)分析,，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察,、善于思考的重要性,。

三、教學措施：

1,、用豐富多彩的親歷實踐活動,，引導學生仔細觀察、認真記錄,、收集數(shù)據(jù),，進行整理和加工，形成正確的解釋能力,。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長,、實驗員、記錄員采取輪換制）,。

3,、以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度指導他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4,、提供成果展示平臺,，評選制作作品（建高塔、美麗的橋,、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動,。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽,、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表,、實驗報告,、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

六年級科學教案新教科版教學資源篇二

一,、單項選擇題,。

1、改變材料的（）,，可以改變材料的抗彎曲能力,。

a、顏色b,、亮度c,、硬度d、形狀,。

3,、（）的物體穩(wěn)定性好。

a,、上小下大,、上輕下重b、上小下大,。

c,、上重下輕d、上大下小,、上重下輕,。

4、在南京長江大橋上,，橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“（）”形的鋼材構(gòu)成的,。

a、“v”b,、“l(fā)”c,、“u”d、“t”e,、“工”字,。

二、多項選擇題,。

2,、把薄板形材料彎折成（）等形狀,，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力,，但增加了厚度,，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

a,、“v”b,、“l(fā)”c、“u”d,、“t”e,、“工”字。

三,、填空題,。

1、房屋,、橋梁結(jié)構(gòu)中有“（）”和“（）”,，（）比（）容易彎曲。

2,、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力,，所以能夠承受很大的壓力。

3,、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）的材料（橫梁）支撐住的,。它們受壓時，（）比（）容易彎曲和斷裂,，所以,，如何增強（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

4,、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）,。

5、拱形受壓時會產(chǎn)生一個（）的力,，抵住這個力,，拱就能承載很大的`重量。

6,、（）可以看成拱形的組合,。它有拱形承載壓力大的特點，而且不產(chǎn)生向外推的力,。

7、（）在各個方向上都可以看成拱形,，這使得它比任何形狀都要堅固,。

8、人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的頭骨近似于（）,，可以很好地保護大腦,；（）的肋骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(),足拱可以更好地承載人體的重量,。

9,、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做（）。

四,、連線題,。

1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力,。

增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。

五、判斷題,。

1,、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體,。（）,。

2、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的,。（）,。

3、設計和建造橋需要綜合考慮許多因素,，如造橋的要求,，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等,。（）,。

4、球形承載重量時,，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分,，球形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密,。（）,。

5、橋面在拱上方的拱橋,，橋板可以拉住拱足,，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,，還增加了橋面的抗彎曲能力,。（）,。

6、跨越長江的江陰大橋,，跨度達1385米,，一跨過江。吊起橋面的主纜繩,，每根都由兩萬多根鋼絲組成,。鋼纜要承受6·4萬噸的拉力。（）,。

7,、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀,，這樣的鋼材叫做型鋼,。除“工”字鋼外，還有槽鋼,、角鋼,、“口”形鋼,，等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質(zhì)量,、同長度的鋼條強,。（）。

8,、空心管不但抗彎曲能力強,，而且中間還可以輸送氣體和液體。

六年級科學教案新教科版教學資源篇三

教學目標：

1,、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法,。

2、知道不同原因火災的滅火方法,。

3,、培養(yǎng)學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。

教學準備：燒杯,、蠟燭,。

教學過程：

一、情境引入,。

廚房里,，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋,，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,，由此激起學生思考，引起學生討論,。

二,、新授,。

活動一：物質(zhì)的燃燒。

1,、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì),，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子,。

2、指出書本p21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒,、哪些物質(zhì)不可以燃燒,。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì),。

4,、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”。

5,、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?

活動二：熄滅的原因,。

1、學生看p22的情境對話,，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因,。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭,，會發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?

3,、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象,。

4,、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5,、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?

活動三：讓木炭燃燒得更旺,。

引導學生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的,。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個,。逐一分析在不同情況下，應該用什么辦法來進行滅火,。

活動五：防止火災發(fā)生,。

指導學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜集有關方面的知識,，并互相交流,。

三、教學后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法,。知道不同原因火災的滅火方法,。

文檔為doc格式,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇四

1、放大鏡是（凸透鏡）,，凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能,，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細節(jié)）。

2,、（放大鏡）廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面,。

3、放大鏡鏡片的特點是（透明）和（中間較厚）(凸起),。只要具有放大鏡片透明,、中間較厚的結(jié)構(gòu)（比如加滿水后的燒杯、燒瓶等）,，就具有同樣的（放大）功能,。

4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關系,，和（鏡片的凸度）有關,。放大鏡的（凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大）,。

5,、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細節(jié)）。如通過（放大鏡）能觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)：蠅的（復眼）,；蟋蟀的耳朵在（足的內(nèi)側(cè)）,；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細毛）。

6,、科學研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”）,，能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多,。

7,、（一些固體物質(zhì)）的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,，形成了（有規(guī)則的幾何外形）,，這就是（晶體），如食鹽,、白糖等,。

8、兩個（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）,。

9,、（顯微鏡）的發(fā)明是人類認識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個（微觀世界）。顯微鏡是人類認識（微小世界）的重要觀察工具,。

10,、荷蘭生物學家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了（微生物）,。

11,、洋蔥表皮是由（細胞）構(gòu)成的。（生物）都是由（細胞）組成的,。

12,、英國科學家（羅伯特·胡克）最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細胞）結(jié)構(gòu)。

13,、生物細胞的（形態(tài)）是多種多樣的，（不同生物）的細胞是不同的,，生物（不同器官）的細胞也是不同的,。

14、（細胞）是生物最基本的（結(jié)構(gòu)單位）,，也是生物最基本的（功能單位）,。

15、（細胞學說的建立）被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一,。

16,、用（顯微鏡）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。

17,、在水中生活著很多形態(tài)各異的（微生物）,，如草履蟲、變形蟲等,。

18,、微生物通常都有特殊的（構(gòu)造和功能），以適應周圍的環(huán)境,。

19,、（微生物）具有（生物）的特征，如：對環(huán)境有一定的需求,、對外界的刺激有反應,、能繁殖等。

20,、人類（觀察工具）的改進,，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密：肉眼（能看清昆蟲等較小的動物）——放大鏡（能看清小于毫米的肉眼看不清的東西）——光學顯微鏡（能看清細胞和微生物）——電子顯微鏡（能看到更小的組成物質(zhì)的原子,、分子）,。

21、人類探索（微小世界）的成果,，促進了科學技術的發(fā)展,、社會的進步和人類生活的改善,。如：（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細菌、病毒,，抵抗制服疾?。?）克隆生物（3）利用微生物釀酒、發(fā)面,、制作醬油,、醋、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇五

1.到目前為止,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現(xiàn)存的物種應有200萬—450萬種,。

2.科學家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進行調(diào)查,。分區(qū)域觀察研究是科學研究常用的方法。

3.校園里的動植物種類很多,，生活的環(huán)境也各不相同,。

4.我國珍稀植物有珙桐、人參,、水杉,、銀杏、金花茶等,。

5.我國珍稀動物有大熊貓,、藏羚羊、揚子鱷,、白鰭豚,、亞洲象、金絲猴等,。

三,、多種多樣的植物。

1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物,。

2.根據(jù)不同的標準可以將植物分成不同的類別,。如根據(jù)莖的特點植物可以分為木本植物(如：桃樹樟樹)和草本植物(如：狗尾草、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松),。

3.科學家主要是根據(jù)植物的特征對植物進行分類,。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。

4.在植物王國中,，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種,，開花的植物約占一半以上。

5.在不開花的植物中，蕨類,、藻類,、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進行光合作用制造養(yǎng)料,。

6.不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜),、藻類(如：紫菜)和苔蘚類(如：葫蘆蘚)植物等。

7.屬于開花的植物有：桃樹,、油菜花,、鳳仙花、月季,、金魚藻等,。

四、種類繁多的動物,。

1.科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類,。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物,。

2.像螞蟻、蝗蟲,、蜜蜂那樣,，身體上有三對足的動物是昆蟲類;像金魚、鯉魚那樣,，終生在水中生活,，用鰓呼吸的動物是魚類;身體上長羽毛的動物是鳥類;直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物,。爬行動物：身體表面有鱗或甲,，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水里生活,，用鰓呼吸;長大后在陸地生活,，用肺呼吸。

3.動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準,。

4.在動物王國中,，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的,。而昆蟲又是動物王國中種類最多的,，已知的昆蟲達到100多萬種，約占80%,。

5.脊椎動物是動物身體中長有脊柱,，構(gòu)造比較復雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物,、爬行動物,、鳥類、哺乳動物,。

五,、相貌各異的我們。

出自 m.sevw.cn

1.不同的生物有各種不相同的特征,。

2.我們不能找到兩個相貌完全相同的人,。

六、原來是相互關聯(lián)的,。

1.植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能,。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應生活環(huán)境的結(jié)果。

2.在不同環(huán)境中生活的動物,，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu),。

3.浮萍是水生植物中的浮水植物，只有一根較細的根;,。

七,、誰選擇了它們。

1.在田野中,，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來,，其它顏色的青蛙因為過于顯眼而被獵食者吃掉。

2.生物學家對不同地方的生物個體進行比較時,，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象,，即同一種生物，愈冷的地方,，個體就愈大,，身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵,、腿等暴露在外部的器官就越小,。

3.環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應發(fā)生變化,。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的,。

4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性,。

5.在實驗中,，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快,。在大自然中,，大而圓的動物的體形降溫慢,。

八、生物多樣性的意義0.

1.地球是我們美麗的家園,，各種各樣的生物,，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存,，相互作用,，相互影響著。

2.生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎,。

3.每種生物都與人類生活息息相關,。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。

4.多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r值,。有的具有欣賞價值和科學價值,，有的具有經(jīng)濟價值，有的具有藥用價值,。

5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣,，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉;蒼耳靠動物傳播種子;動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物,。

6.保護生物多樣性,，要從保護家鄉(xiāng)生物多樣性做起。

7.人類是生物大家族中的一員,，我們理應平等對待家族中的每一個成員,。

8.人類生活離不開植物：提供給人類做食物;供人類欣賞;提供給人類做藥材;人類可以用植物做成生活及學習用品;可以凈化空氣;提供給動物做食物。

資料庫：

1.生物的基本生存條件包括陽光,、空氣,、水源和地域等,。

2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實行,。

3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。

4.全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國,。

3.電能的來源和轉(zhuǎn)化,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇六

實驗類型：演示實驗。

實驗周次：1,。

實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用,，

實驗器材：克絲鉗、開瓶器,、剪刀,、螺絲刀、釘錘等,。

實驗原理：不同的工具有不同的使用方法,，可以為我們做些不同的事情,。

實驗步驟：

1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷,，讓學生概括出它的使用方法,。

2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶,，用剪刀把一張紙剪碎,，讓學生概括它們各自的使用方法。

3,、要將一顆鐵釘從木頭里起出來,，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

備注：實驗時應注意安全,。

實驗課題：杠桿平衡的研究,。

實驗類型：分組實驗。

實驗周次：1,。

實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理,。

實驗器材：杠桿尺、鉤碼,。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變,。

實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

備注：實驗前應將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài),；

實驗課題：輪軸的研究,。

實驗類型：演示實驗。

實驗周次：2,。

實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力,。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸,、鉤碼,、線、鐵架臺,。

實驗原理：在軸的大小一定時,，輪越大越省力。

實驗步驟：1,、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

2,、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

備注：要注意分清哪部分是輪,、哪部分是軸,。

實驗課題：滑輪的研究。

實驗類型：分組實驗,。

實驗周次：2,。

實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性,。

實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺,、線,、鉤碼、測力計,。

實驗原理：定滑輪可以改變力的方向,，動滑輪可以省力。

實驗步驟：1,、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2,、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪,。

備注：可以用橡筋代替測力計進行測量,。

實驗課題：斜面的作用。

實驗類型：分組實驗,。

實驗周次：3,。

實驗目的：通過科學實驗,收集證據(jù),使學生認識到斜面的省力原理。

實驗器材：木板(長度不同),、木塊,、重物、測力計,。

實驗原理：斜面越長越省力,。

備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究,。

實驗類型：演示實驗,。

實驗周次：6。

實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后,，可以增強其抗彎曲能力,。

實驗器材：硬紙條、砝碼,、瓦楞紙等,。

實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力,。

實驗步驟：

1,、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條,，看看能承受得起幾個砝碼,？

實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力，

計劃,。

實驗課題：通電導體產(chǎn)生磁性實驗,。

實驗類型：演示實驗,。

實驗周次：14。

實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量,、線圈的圈數(shù)等有關系,。

實驗器材：電池、漆包線,、鐵釘,、小磁針。

實驗原理：電流可以產(chǎn)生磁性,。

實驗步驟：

1,、像p49那樣把導線繞成圈。

2,、給線圈通上電,，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么,？

備注：通電直導線也會產(chǎn)生磁性,。

實驗課題：電磁鐵的磁力。

實驗類型：分組實驗,。

實驗周次：15,。

實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關系,。

實驗器材：電池,、漆包線、鐵釘,、大頭針或回形針,。

實驗原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力,。

實驗步驟：

1,、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

2,、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量,。

備注：

電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

一,、指導思想,。

提高優(yōu)生的`自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的活動中，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、定內(nèi)容：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄，仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、輔優(yōu)對象：陳先建,、唐旋、施學芳,、龍賢久,。

五、補差對象：龍明童,、楊培,、石志勇、石文麗,。

主要措施：

l．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

六年級科學教案新教科版教學資源篇七

六年級共有教學班4個,。我擔任（1）班的科學課教學,。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些了解,，能運用所學的知識解釋一些自然現(xiàn)象,，也有了一定的實驗能力，推理能力,，概括能力和設計實驗的能力,。本學期對學生的探究能力提出了更高的要求，讓學生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù),、整理證據(jù),、分析數(shù)據(jù)、形成認識”的探究過程,。還要求學生能夠用查閱資料,、制定調(diào)查計劃、實地調(diào)查等方法獲取信息,，能夠通過實驗,、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進行歸類整理,、分析數(shù)據(jù),、能夠通過討論、交流,、展覽等方式最終形成認識,。

二、教材分析,。

本冊教材共32課,，分四個單元。

1.微小世界,。包括1---8課,，使學生知道，怎么樣使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié),。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）,。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具,。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼,、放大鏡,、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同,。

2.物質(zhì)的變化,。包括1---8課，讓學生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的,，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì),。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類,。通過具體的實驗,，體驗物質(zhì)的變化。

3.宇宙,。月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息,。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。知道對信息進行分析比較,，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神,。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣,。

圾的名稱、重量和種類,。認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾,，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識,。

三,、教學目標。

1.通過引導學生使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié),。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）,。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的,，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì),。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類,。通過具體的實驗,，體驗物質(zhì)的變化。同時培養(yǎng)學生的實驗能力及操作能力,、分析問題及比較分類能力,。

2.學習宇宙知識。讓學生知道月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式,、體積大小、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同,。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論,，并且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較,，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的,。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的'興趣,。

3.教育學生用聯(lián)系,、運動,、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

四,、教學重難點,。

1.能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。認識放大鏡是“凸”“透”鏡,。

2.能通過具體的實驗,，體驗物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變,。

4.布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量,。引導學生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。

五,、教學方法及措施,。

1.學習制造放大鏡,。通過放大鏡,、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義,。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣,。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

2.學習用篩網(wǎng)分離混合物,、用蠟燭給白糖加熱,。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類,。通過具體的實驗,，體驗物質(zhì)的變化。

3.能利用多種渠道搜集有關月球的信息,。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。

4.調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱,、重量和種類。

六,、教學進度安排,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇八

教材簡析：這是一篇優(yōu)美的散文,。描寫了陽春三月,，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色,，贊美了春天的美麗,。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,，揭示春水的可貴滋潤大地,，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛,。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀,。

教學目標：

知識目標：通過學習使學生認識5個生字,，會寫11個生字。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,，

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子,；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。

教學重點,、難點：

通過學習使學生明白,，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察,；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感,。

教學用具：

投影，圖片,。

教學時間：

2課時,。

第一課時。

教學內(nèi)容：學習課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學過程：

一、導課：

這是什么,？（板書：三月桃花水）,。

二、聽錄音,讀課文：

1,、放錄音,。注意生字的讀音，標上自然段,。

2,、提問:讀了這篇文章,，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學生交流,，教師隨機板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）,。

三、品讀課文,。

2,、小組討論：

指名說說。

集體交流,。

3,、重點學習3、4,、5,、6小節(jié)。

（1）三月桃花水是春天的豎琴,，你聽到奏出了什么的樣的樂曲,？

（2）聽音樂，想像這種情景,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

（3）指名交流,。

（4）美讀3、4段落,。

（5）你仿佛看到了什么,？配樂讀讀5、6小結(jié),。

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物,？

仿照這樣的格式說一說我看見。

發(fā)現(xiàn)（）,。

4,、聽音樂朗讀3、4,、5,、6小結(jié)。

5,、說說你認為三月桃花水還像什么,？

（1）集體交流。

（2）齊讀7,、8,、9自然段,。

五、師生溝通：

板書設計：三月桃花水,。

春天的豎琴春天的明鏡,。

比金子還貴比銀子還亮。

課后札記：

第二課時,。

教學內(nèi)容：復習課文內(nèi)容,，學習生字詞。

教學過程：

一,、復習導入,，激發(fā)學生學習興趣。

二,、回顧課文內(nèi)容,，說說三月桃花水是什么。

學生聯(lián)系課文各抒己見,。

1,、復習課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對春水的力量,，你想對大自然說些什么,？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩,。

3,、有感情地朗讀課文。

4,、結(jié)合課文,，說說每個自然段的意思，概括段意,。

5,、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四,、學寫生字：

學生自學生字,。

交流重點字：裊弦。

作業(yè)設置：

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子,。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句,。

板書設計：裊弦。

六年級科學教案新教科版教學資源篇九

這一單元,，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程,。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡,。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說,，一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前,，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物,。使用放大鏡最多能放大25倍,，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié),，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑,。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,，分辨率達到0.02微米,。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領達到30埃,。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,，分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,，我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的,，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。

（n是納米,，u是微米1千米=1000米,；1米=1000毫米；1毫米=1000微米,；1微米=1000納米）,。

二、各組匯報展示,。

1,、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè),、電子、冶金,、生物學……等不同領域?qū)ふ蚁嚓P資料,。

2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物,、細胞,、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn),、研究成果及對它們的利用,。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類,，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn),?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合,。也可以是錄音,、錄相等音像內(nèi)容。錄音,、錄像及電子作品需當堂展示,，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼,。

4,、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動,，可以提問或回答在座同學問題的方式進行,。

三、總結(jié),。

1,、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法,？（讓學生自由地發(fā)表感想,，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十

教學目標：

1,、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字,。

2,、通過正確、流利,、有感情地朗讀,，感受文中美景，體會景中所融入的積極,、健康,、快樂的情感，啟迪學生關注自然,、關注生活,，熱愛自然、熱愛生活,。

3,、反復朗讀，品味精練、準確,、傳神的語言文字之美,。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力,。

教學重點：采用多種形式的朗讀,，品味語言美，感受文中美景,，體會景中所融入的積極,、健康、快樂的情感,，啟迪學生關注自然關注生活,，熱愛自然、熱愛生活,。

教學難點：領會本文語言的藝術美,，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。

教學時間：2課時,。

教學過程：

一,、預習導學。

1,、《早晨》是一篇散文,，作者是作家，其代表作品有,、,、、等,。

2,、按拼音寫漢字。

()()()()()()(),。

3,、檢查詞語：昂起鞠躬宮嬪主宰和煦。

蜥蜴惺忪捕獲愜意一幀,。

吮吸醇厚蚊蚋薔薇瑟瑟凋謝,。

字音：昂嬪煦捕愜吮。

4,、理解詞語：

宮嬪：和煦：

惺忪：愜意：

一幀：醇厚：

蚊蚋：得天獨厚：

5、文中運用了哪些修辭手法,。

二,、合作探究，展示交流。

1,、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面?作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的?請你細讀課文,，將自己的感受批注在相關語句的空白處。然后小組交流,。

2,、、作者描繪了怎樣的美的畫面?

1,、太陽初升,，帶來光明部分，采用什么修辭手法,，體會作者感情,。

2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象,。作者巧妙地用的描寫,，寫出了新的一天由到的變化，烘托,，為后文做了,。表達了作者。

3,、太陽帶給萬物的快樂,、美好的生活，課文從哪些方面描寫萬物美好的生活,。

4,、文中融入了作者怎樣的情感?

5、學習文章后,，你得到了哪些收獲?

五,、作業(yè)。

1,、小練筆：和老師,、同學或父母一起享受清晨、黃昏,、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來,。

2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學》,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十一

“微小世界”是一個綜合性較強的單元,，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學重點不是這些方面的知識,，而是拓展學生觀察的范圍,，激發(fā)學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題,。

學生對晶體是陌生的,，但晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下,，讓學生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學生的探索興趣,，對拓展學生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十二

本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體,。比如食鹽是氯化鈉的晶體,，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,，是水的晶體,。

晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的,，我們只有借助放大鏡,、顯微鏡、甚至x光才能看到,。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu),。過去學生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察,，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解,。相信在我們帶領學生走進這個世界之后，學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷,，從此對它熱情關注,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十三

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,，根據(jù)學生的年齡特征開展真正有深度的科學探究性活動,、，培養(yǎng)學生的動手動腦能力,。

二,、教學目標：

1,、培養(yǎng)學生的認知能力,，科學的思維方法,，對大自然的好奇心和進行探究的興趣。

2,、培養(yǎng)學生大膽猜想,，設計實驗，探究的能力,。

3,、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,，采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、親近自然,，欣賞自然,，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、教材分析：

1,、知識方面,。

本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的生命世界,、物質(zhì)世界,、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設計六個單元,，23個課題,。前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”,、“人與環(huán)境”都是整合課程標準中的生命世界的內(nèi)容,，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性,。

“生物生長的需要”單元主要研究生物生長的條件,，怎樣讓植物生長得更好以及動物的食物等,，引導學生對大自然的興趣。通過大量的對比實驗,，讓學生自己去探究生物生長的規(guī)律,，培養(yǎng)學生堅持不懈地探究事物規(guī)律的能力。

“生物與環(huán)境”引導學生研究生物對環(huán)境的適應,，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物,。使學生認識到環(huán)境對于生物的重要性。增加了專題研究,，注重培養(yǎng)學生進行系統(tǒng)的科學探究的能力,。

“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎上,，研究“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求,，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處,?！袄浜蜔帷闭驼n程標準中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認識熱傳遞的規(guī)律,，熱與風的關系,，以及保溫和散熱的方法。

“地表劇烈變化”落實了課程標準中的“地球與宇宙”部分,，學生可能感到較陌生,，教材中通過一些簡單易操作的小實驗將抽象的、不易見到的地震,、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀,、易于理解。注意讓學生收集巖石標本,，找出巖石的特征,，引發(fā)學生的學習興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學方法,。

“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合,，是對前幾個單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題,，教育學生要重視環(huán)境,、保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中,，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”,。

2、能力方面,。

實驗能力：實驗操作方法,，對比實驗,，模擬實驗。

思維能力：分析綜合能力,，想象能力,，推理能力，制作能力,，創(chuàng)造能力,。

3、德育方面,。

（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就,，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

（2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然,，改造自然和利用自然,。

（3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點：

本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，通過動手動腦，親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點,。

四,、相關措施。

1,、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作,。

2,、重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因,。

3,、不同的課型用不同的教學思路,。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結(jié)論——應用”或”“問題——假設——觀察實驗——結(jié)論——應用”的結(jié)構(gòu),；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構(gòu)造,，原理，方法——分步操作——反復練習”的結(jié)構(gòu),。

4,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系,。

5,、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力,。

6,、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

五,、基本活動：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4、讓探究成為科學學習的主要方式,。

5,、樹立開放的教學觀念。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十四

【教學目標】,。

科學概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中,，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來,。

過程與方法：

觀察和描述食鹽,、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中,，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確,。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗,。

【教學重點】。

描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。

【教學難點】。

比較食鹽,、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學準備】,。

分組材料：

1,、沙1、面粉1,、裝水燒杯3,、筷子1、玻棒1,、水槽1、漏斗1,、濾紙3,、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈,。）,。

【教學過程】。

一,、食鹽在水里溶解了,。

1、學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙,，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),，不攪拌，靜靜觀察,，比較食鹽和沙在水中的變化,。過一會再攪拌，觀察它們的變化,。

2,、學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢,？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解,，沙在水里不容易）。

3,、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”,？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）,。

二,、面粉在水中溶解了嗎。

2,、學生實驗：取一小匙面粉,，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒,，看看面粉在水里的變化,，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化,。

3,、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象,？

4,、教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5,、討論：面粉,、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,？面粉在水中溶解了嗎,？

6、教師引導：為了作進一步的觀察,，我們可以采用過濾的方法,。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外,，倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿,。

7、學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,，并觀察濾紙,，匯報觀察結(jié)果。

8,、交流實驗結(jié)果,，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融,。）,。

板書設計：

教學后記：

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的。

【教學目標】。

科學概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性,。

【教學重點】。

描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。

【教學難點】。

比較食鹽,、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學準備】,。

分組材料：裝水燒杯4,、筷子1、高錳酸鉀1,、小藥勺,、食鹽1、沙1,、面粉1。

【教學過程】,。

一,、觀察高錳酸鉀的溶解。

1,、引導想象：食鹽在水中的溶解過程,。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗,。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學生首次接觸化學藥品）,。

3、引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4,、學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）,。

二,、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1,、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽,、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們在水中有什么相同與不同,。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。

變成的微粒大小,。

在水中的分布,。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎,。

是溶解還是沒溶解,。

2、小組交流：修正描述和記錄,。

4,、整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

板書設計：略,。

教學后記：略,。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十五

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超,，但是總喜歡自夸,，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗,，他服輸了,，愿拜小伙子為師。故事告訴我們,，技藝是沒有止境的,，人應該謙虛謹慎，不斷地學習和錘煉,，才會精益求精,。

設計理念。

以讀為主,，讀思結(jié)合,，引領學生走入文本所描述的情境之中,，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程，同時,，對文本進行有機拓展,，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對文本的理解,，使故事內(nèi)容,、人物性格特點以及蘊涵的道理都深深地印在學生的心中。

教學目標,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．了解故事內(nèi)容,，懂得藝無止境的道理。學習張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格,。

3．領悟課文中的細節(jié)描寫,，揣摩人物的性格特點，能用準確的語言表述出來,。

4．認識“捺,、嘖、檔”3個生字,，正確書寫“碑,、輸、楷”等11個生字,，讀懂帶生字的詞和重點語句,。

教學重、難點,。

揣摩人物的性格特點,，體會藝無止境的道理。

教學時間,。

2課時。

教學過程,。

第1課時,。

一、談話導入,，讀題質(zhì)疑,。

1．導入：在民間，有許多擅長某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱為工匠,。在太行山腳下就有一位張石匠,，他手藝高超，遠近聞名,。有一天,，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天,，我們就一起來學習這則民間故事,。（板書課題）。

【從課題入手,，在平常中尋不平常,，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考,、提問的能力,。】,。

二,、初讀課文，整體感知,。

下面就請大家自由讀課文,，看誰能把文章讀得準確、流利!

1．給足時間學生自由讀書,，讀中圈出生字新詞,，并自認自讀。

2．指名分段讀課文（激勵賽讀）,，師生共同圍繞是否讀得正確,、流利進行評價（在讀中老師注意指導學生糾正讀中的問題）。

3.交流：讀了課文,，你有什么話要說,？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法,，也可以是初讀感受等,。教師對學生的發(fā)言進行點評和引導，以便不斷找準新的交流切入點,。）,。

三、細讀對話,，初識人物,。

過渡：同學們讀書很認真，也很善于思考,，下面,，讓我們再一次走進課文,，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學們自由讀課文的1-5自然段,，把張石匠和小伙子的對話畫出來,，仔細地讀一讀。

1．學生自由讀1―5自然段,，邊讀邊批畫,。

2．展示對話內(nèi)容，引導學生仔細品讀,。

忽然來了一個小伙子,，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了,，天外還有天哪,！”

張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢,?！?/p>

小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過,，可沒見過像你這么傲的,。”

張石匠沉下臉說：“怎么,，你還懂點手藝,？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手,?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師,?！?/p>

3．交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深,？你能從中體會到什么,？

4．學生發(fā)言，教師引導,、點撥,。（板書：張石匠驕傲）。

5．引導學生抓住話語前面的提示語,，想象當時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道,，讀出人物的性格特征,。

（1）學生自由練讀,。

（2）同桌分角色讀。

（3）展示讀的情況,，指名讀,，鼓勵學生帶著表情、動作讀,。

三,、觀看比試，品賞結(jié)果,。

1．學生自讀,、思考，并邊讀邊圈點批畫,。

2．交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西,。

3．指導學生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點,。比一比,，誰刻得好？并說明理由,。

重點品讀下面兩個句子：

（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣,。”特點是：照樣子臨刻,，“筆筆勻稱,，秀麗端正，絲毫不走樣,?！?/p>

（2）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢,?！碧攸c是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常,，干凈利落,，分毫不差。

5．引導學生想象畫面,，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語,，有感情朗讀，讀出味道,。

第2課時,。

一、再次比試,，感受輸贏,。

談話導入：經(jīng)過一次比試,，張石匠認輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么,，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢,？請同學們讀第8、9自然段,。

1．學生自由讀書,，品味描寫再次比試的部分。

2．學生交流,，深入悟讀,。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情,，從這個詞中你讀出了什么,？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高,？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）,。

從中，我們感覺到,，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的,！

3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好,？并說明理由,。

學生自由發(fā)表自己的看法。（在學生發(fā)表看法的過程中,，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。）,。

4.從當初的約定,，到今天的比賽，在3天的時間里,，張石匠和小伙子各是怎么想的,，怎樣準備的呢？請同學們選擇一個角色,，展開自己豐富的想象,，寫一寫他們3天的準備過程。（提示學生學習課文的描寫手法,，抓住人物的語言,、心理活動進行描寫）。

5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

二,、讀出因果,，感受人品。

談話啟導：“不怕不識貨,，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r還有什么話說呢,？請同學們自由讀最后一個自然段。

1．學生自由讀書,。

2．交流：（教師板書：自愧不如）,。

3．這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動,，給了你怎樣的啟示,？（耿直、守信,、知錯就改,、有胸懷）。

4．你從小伙子的話語中明白了什么道理,？（板書：天外有天藝無止境）,。

5．齊讀最后一段。

三,、回顧課文,，拓展延伸。

1．學生自由讀課文,，練習復述課文,。

2．學生認讀和書寫生字。

3．課后搜集與本文有關的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句,。

板書設計,。

8張石匠拜師。

刻碑洗字刻東西,。

看不起――――――不服氣――――――自愧不如,。

天外有天藝無止境。

六年級科學教案新教科版教學資源篇十六

導入：（聽你們的老師說咱們班是學校的智慧之班,，我來到這里上課感到非常高興,，不過要想讓我承認你們的智慧我還要簡單的考驗你們一下）。

1,、你們喜歡聽故事嗎,？那么同學們聽老師給你們講故事，但是要仔細聽，因為我有問題要問,。古希臘曾記載著這樣一個神話故事,，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個路過峭崖的庇比斯城人提出一個謎語：有一種動物,，在開始的時候用四條腿走路,，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路,。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物,。腳最多的時候，正是速度和力量最小的時候,。

對于這個謎語,，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉,，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了,，這時聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會見了女妖,，并猜出了謎底,。

（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）,。

（哇,！同學們不簡單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個秘密真不愧是智慧之班）,。

（但是能告訴老師你為什么這樣認為嗎,？）。

說的真好,，這正人啊,，在人生早晨的時候，人是軟弱無助的孩子,，他用兩手兩腳爬行,，在生命的中午，他成為壯年,，用兩只腳走路,；到了老年，臨到生命的遲暮,，他需要扶持,，因此住了拐杖，作為第三只腳,?！?/p>

2、從這個謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個階段？（板書幼年,、成年,、老年）這就是我們今天要學習的《人生之旅》（板書課題）。

思考一下,，人在這幾個階段的特點是什么,？

二、劃分人生,。

2,、劃分之前，同學們先看一個短片,，只有幾秒，但是概括了人的一生,，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看,，不要錯過人物的每一個變化。

3,、下面同學們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片,，小組內(nèi)觀看、討論,、交流,，一會兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長匯報給我。

4,、學生匯報討論結(jié)果,，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。

5,、同學們劃分的真不錯,，可是我們?nèi)松拿總€階段應該做些什么呢？

6,、同學們現(xiàn)在處于人生的哪個時期呢,？知道這個時期的我們應該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學家年少的小故事,，請幾位同學給大家介紹一下,。

7、這幾位科學家年少時的故事給了你什么啟示,？

說得好,，這就是我們每個人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化,，甚至是身邊的長輩,，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影,，幾年后,，也許我們會有新的感悟。

三,、看組圖,，學生觀察圖片。

1,、談話：我們再來看這組照片,，認識嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想,？

2,、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個子越來越高了，你們想不想長高,？想不想知道長大后你會有多高,？

3.老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法,。

4,、下面同學們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表,，表1是第二張,，表2是第三張。

5,、對你的身高滿意嗎,？

6、同學們把表收起來吧,，老師把它送給你,，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。

7,、其實預測結(jié)果并不是絕對的,，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境,、鍛煉和營養(yǎng)等,。

8、看同學們的表情就知道我們都期待著能長得更高些,，個子高了強壯了有什么好處,？

10、只有自己的親人需要你去照顧嗎,？在人生之旅中,，哪些階段的人需要照顧,？

11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎,？

12、所以我們應該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人,。

四,、總結(jié)：

課就上到這里，這節(jié)課你都學到了什么,？暢談收獲,。

五、作業(yè)（寫一份調(diào)查報告）,。

1,、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的,？

2,、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里,，他們是什么樣的？

3,、把你的觀察和想法寫下來,。