教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可持續(xù)性，即能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行靈活運(yùn)用和不斷改進(jìn),。編寫(xiě)教案需要選擇合適的教學(xué)資源和教具,。通過(guò)閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學(xué)過(guò)程中的一些思路和方法,，啟發(fā)我們的教學(xué)思維,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇一

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué),，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料,、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ),。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn),，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在,，觀(guān)察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范,。

二,、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課,。

第一單元：工具和機(jī)械,。

從使用工具開(kāi)始,，提出研究問(wèn)題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械―杠桿,，由此開(kāi)始認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)機(jī)械,，再研究非杠桿類(lèi)機(jī)械,，最后以自行車(chē)為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機(jī)械,。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2,、有的機(jī)械可以省力,，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3,、能根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械,。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋,。

5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè),，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),。

對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法,，并樂(lè)意與同學(xué)進(jìn)行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究,。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí),，做框架、建高塔,、造橋的活動(dòng)中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿(mǎn)足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣,，發(fā)展探究能力,。

第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。1――6課分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu),。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能,。

2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點(diǎn),。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性,，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng),。

4,、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,，得出合理的結(jié)論。

6,、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7,、發(fā)展尊重他人,，認(rèn)真傾聽(tīng),，敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)。發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手,、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

第三單元：能量,。

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁，制作電磁鐵,，觀(guān)察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分,。

第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙,。

第二部分（6―7課）,，通過(guò)尋找電的用途，研究電的來(lái)源,，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化,。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線(xiàn)圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3,、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程,，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小,、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理,，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。

4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中,。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,，體會(huì)到合作的必要與留意觀(guān)察,、善于思考的重要性。

三、教學(xué)措施：

1,、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真記錄,、收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力,。

2,、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng),、實(shí)驗(yàn)員,、記錄員采取輪換制）。

3,、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）,。

4、提供成果展示平臺(tái),，評(píng)選制作作品（建高塔,、美麗的橋,、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開(kāi)放活動(dòng),。

5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽(tīng),、不同意見(jiàn),、獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇二

一,、單項(xiàng)選擇題,。

1,、改變材料的（），可以改變材料的抗彎曲能力。

a,、顏色b,、亮度c,、硬度d,、形狀。

3,、（）的物體穩(wěn)定性好,。

a、上小下大,、上輕下重b,、上小下大。

c,、上重下輕d,、上大下小、上重下輕,。

4,、在南京長(zhǎng)江大橋上，橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“（）”形的鋼材構(gòu)成的,。

a,、“v”b、“l(fā)”c,、“u”d,、“t”e、“工”字,。

二,、多項(xiàng)選擇題。

2,、把薄板形材料彎折成（）等形狀,，實(shí)際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力,，但增加了厚度,，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。

a,、“v”b,、“l(fā)”c、“u”d,、“t”e,、“工”字,。

三、填空題,。

1,、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“（）”和“（）”,，（）比（）容易彎曲,。

2、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力,，所以能夠承受很大的壓力,。

3、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）的材料（橫梁）支撐住的,。它們受壓時(shí),，（）比（）容易彎曲和斷裂，所以,，如何增強(qiáng)（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問(wèn)題,。

4、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）,。

5,、拱形受壓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)（）的力，抵住這個(gè)力,，拱就能承載很大的`重量,。

6、（）可以看成拱形的組合,。它有拱形承載壓力大的特點(diǎn),，而且不產(chǎn)生向外推的力。

7,、（）在各個(gè)方向上都可以看成拱形,，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。

8,、人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的頭骨近似于（）,，可以很好地保護(hù)大腦,；（）的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(gè)(),足拱可以更好地承載人體的重量,。

9,、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做（）。

四,、連線(xiàn)題,。

1,、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力。

增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。

五,、判斷題。

1,、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。（）,。

2,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。（）,。

3,、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求,，材料的特性和數(shù)量,、形狀和結(jié)構(gòu)等。（）,。

4,、球形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分,，球形各部分相互擠壓,，結(jié)合得更加緊密。（）,。

5,、橋面在拱上方的拱橋，橋板可以拉住拱足,，抵消拱向外的推力,。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力,。（）,。

6、跨越長(zhǎng)江的江陰大橋,，跨度達(dá)1385米,，一跨過(guò)江。吊起橋面的主纜繩,，每根都由兩萬(wàn)多根鋼絲組成。鋼纜要承受6·4萬(wàn)噸的拉力,。（）,。

7,、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀，這樣的鋼材叫做型鋼,。除“工”字鋼外,，還有槽鋼、角鋼,、“口”形鋼,，等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質(zhì)量,、同長(zhǎng)度的鋼條強(qiáng),。（）。

8,、空心管不但抗彎曲能力強(qiáng),，而且中間還可以輸送氣體和液體。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法,。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯,、蠟燭,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入,。

廚房里,，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋,，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論,。

二,、新授。

活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒,。

1,、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì),，并說(shuō)出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2,、指出書(shū)本p21頁(yè)中哪些物質(zhì)可以燃燒,、哪些物質(zhì)不可以燃燒,。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì),。

4,、提問(wèn)“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”,。

5,、引申問(wèn)題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?

活動(dòng)二：熄滅的原因,。

1,、學(xué)生看p22的情境對(duì)話(huà)，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2,、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?

3,、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。

4,、分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象,。

5,、引申問(wèn)題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?

活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來(lái)全面考慮問(wèn)題,。

活動(dòng)四：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè),。逐一分析在不同情況下,，應(yīng)該用什么辦法來(lái)進(jìn)行滅火。

活動(dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生,。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集有關(guān)方面的知識(shí),，并互相交流。

三,、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法,。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

文檔為doc格式,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇四

1,、放大鏡是（凸透鏡）,，凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到（更多的細(xì)節(jié)）,。

2,、（放大鏡）廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3,、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是（透明）和（中間較厚）(凸起),。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)（比如加滿(mǎn)水后的燒杯,、燒瓶等）,，就具有同樣的（放大）功能。

4,、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒(méi)有關(guān)系,，和（鏡片的凸度）有關(guān)。放大鏡的（凸起程度越大,，放大的倍數(shù)也越大）,。

5、使用工具能夠觀(guān)察到許多用（肉眼）觀(guān)察不到的（細(xì)節(jié)）,。如通過(guò)（放大鏡）能觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)：蠅的（復(fù)眼）；蟋蟀的耳朵在（足的內(nèi)側(cè)）,；蝴蝶翅膀上布滿(mǎn)的彩色小鱗片是（扁平的細(xì)毛）,。

6、科學(xué)研究表明昆蟲(chóng)頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”）,，能分辨各種氣味,，比人的鼻子靈敏得多。

7,、（一些固體物質(zhì)）的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了（有規(guī)則的幾何外形）,，這就是（晶體）,，如食鹽、白糖等,。

8,、兩個(gè)（凸透鏡）組合起來(lái)可以使物體的（圖像放得更大）。

9,、（顯微鏡）的發(fā)明是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍,，把人類(lèi)帶入了一個(gè)（微觀(guān)世界）。顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)（微小世界）的重要觀(guān)察工具,。

10,、荷蘭生物學(xué)家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（顯微鏡）,，發(fā)現(xiàn)了（微生物）。

11,、洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的,。（生物）都是由（細(xì)胞）組成的。

12,、英國(guó)科學(xué)家（羅伯特·胡克）最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu),。

13、生物細(xì)胞的（形態(tài)）是多種多樣的,，（不同生物）的細(xì)胞是不同的,，生物（不同器官）的細(xì)胞也是不同的。

14,、（細(xì)胞）是生物最基本的（結(jié)構(gòu)單位）,，也是生物最基本的（功能單位）。

15,、（細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立）被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一,。

16、用（顯微鏡）能看到肉眼不能看到的（微小生物）,。

17,、在水中生活著很多形態(tài)各異的（微生物），如草履蟲(chóng),、變形蟲(chóng)等,。

18、微生物通常都有特殊的（構(gòu)造和功能）,，以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。

19、（微生物）具有（生物）的特征,，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求,、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等,。

20,、人類(lèi)（觀(guān)察工具）的改進(jìn)，使人類(lèi)觀(guān)察的范圍擴(kuò)大,，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密：肉眼（能看清昆蟲(chóng)等較小的動(dòng)物）——放大鏡（能看清小于毫米的肉眼看不清的東西）——光學(xué)顯微鏡（能看清細(xì)胞和微生物）——電子顯微鏡（能看到更小的組成物質(zhì)的原子,、分子）。

21,、人類(lèi)探索（微小世界）的成果,，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善,。如：（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌,、病毒,，抵抗制服疾病（2）克隆生物（3）利用微生物釀酒,、發(fā)面,、制作醬油、醋,、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇五

1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類(lèi)記載的生物種類(lèi)超過(guò)了200萬(wàn)種,，估計(jì)地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬(wàn)—450萬(wàn)種,。

2.科學(xué)家常常要對(duì)一個(gè)區(qū)域的動(dòng)植物種類(lèi)和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀(guān)察研究是科學(xué)研究常用的方法,。

3.校園里的動(dòng)植物種類(lèi)很多,，生活的環(huán)境也各不相同。

4.我國(guó)珍稀植物有珙桐,、人參,、水杉、銀杏,、金花茶等,。

5.我國(guó)珍稀動(dòng)物有大熊貓、藏羚羊,、揚(yáng)子鱷,、白鰭豚、亞洲象,、金絲猴等,。

三,、多種多樣的植物,。

1.用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動(dòng)植物。

2.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類(lèi)別,。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物(如：桃樹(shù)樟樹(shù))和草本植物(如：狗尾草,、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松)。

3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi),。他們根據(jù)植物有沒(méi)有花把植物分成了兩大類(lèi)：開(kāi)花的植物和不開(kāi)花的植物,。

4.在植物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)的種類(lèi)有30多萬(wàn)種,，開(kāi)花的植物約占一半以上,。

5.在不開(kāi)花的植物中，蕨類(lèi),、藻類(lèi),、苔蘚類(lèi)和開(kāi)花的植物一樣,，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。

6.不開(kāi)花的植物包括蕨類(lèi)(如：蕨菜),、藻類(lèi)(如：紫菜)和苔蘚類(lèi)(如：葫蘆蘚)植物等,。

7.屬于開(kāi)花的植物有：桃樹(shù)、油菜花,、鳳仙花,、月季、金魚(yú)藻等,。

四,、種類(lèi)繁多的動(dòng)物。

1.科學(xué)家把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi),。身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。

2.像螞蟻,、蝗蟲(chóng),、蜜蜂那樣，身體上有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)類(lèi);像金魚(yú),、鯉魚(yú)那樣,，終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi);身體上長(zhǎng)羽毛的動(dòng)物是鳥(niǎo)類(lèi);直接生小動(dòng)物,，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物是哺乳動(dòng)物,。爬行動(dòng)物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬,。兩棲動(dòng)物：小時(shí)候在水里生活,，用鰓呼吸;長(zhǎng)大后在陸地生活，用肺呼吸,。

3.動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的重要標(biāo)準(zhǔn),。

4.在動(dòng)物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)的種類(lèi)已經(jīng)有150多萬(wàn)種,，是生命世界中類(lèi)別最多的,。而昆蟲(chóng)又是動(dòng)物王國(guó)中種類(lèi)最多的，已知的昆蟲(chóng)達(dá)到100多萬(wàn)種,，約占80%,。

5.脊椎動(dòng)物是動(dòng)物身體中長(zhǎng)有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類(lèi),，它又可以分為魚(yú)類(lèi),、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物,、鳥(niǎo)類(lèi),、哺乳動(dòng)物,。

五、相貌各異的我們,。

出自 m.sevw.cn

1.不同的生物有各種不相同的特征,。

2.我們不能找到兩個(gè)相貌完全相同的人。

六,、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的,。

1.植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長(zhǎng)期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果,。

2.在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物,，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.浮萍是水生植物中的浮水植物,，只有一根較細(xì)的根;,。

七、誰(shuí)選擇了它們,。

1.在田野中,，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來(lái)，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^(guò)于顯眼而被獵食者吃掉,。

2.生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物,，愈冷的地方,，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形;并且鼻子,、耳朵,、腿等暴露在外部的器官就越小。

3.環(huán)境發(fā)生改變,，動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化,。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。

4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化,，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性,。

5.在實(shí)驗(yàn)中,，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個(gè)容器內(nèi)的水溫降得慢,，細(xì)而長(zhǎng)的玻璃瓶這個(gè)容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中,，大而圓的動(dòng)物的體形降溫慢,。

八、生物多樣性的意義0.

1.地球是我們美麗的家園,，各種各樣的生物,，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色,，它們相互依存，相互作用,，相互影響著,。

2.生物的多樣性是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.每種生物都與人類(lèi)生活息息相關(guān),。人類(lèi)的衣食住行離不開(kāi)生物的多樣性,。

4.多樣的生物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有不同的價(jià)值。有的具有欣賞價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，有的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，有的具有藥用價(jià)值。

5.就像人類(lèi)生活離不開(kāi)生物的多樣性一樣,，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中,。舉例：花繁殖后代需要昆蟲(chóng)幫助傳粉;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;動(dòng)物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲(chóng)生活需要以水稻等植物為食物。

6.保護(hù)生物多樣性,，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起,。

7.人類(lèi)是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對(duì)待家族中的每一個(gè)成員,。

8.人類(lèi)生活離不開(kāi)植物：提供給人類(lèi)做食物;供人類(lèi)欣賞;提供給人類(lèi)做藥材;人類(lèi)可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品;可以?xún)艋諝?提供給動(dòng)物做食物,。

資料庫(kù)：

1.生物的基本生存條件包括陽(yáng)光、空氣,、水源和地域等,。

2.《生物多樣性條約》于1993年正式開(kāi)始實(shí)行。

3.每年的5月22日被稱(chēng)為國(guó)際生物多樣性日,。

4.全世界已有180多個(gè)國(guó)家成為《生物多樣性條約》締約國(guó),。

3.電能的來(lái)源和轉(zhuǎn)化。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇六

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：1,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，

實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗,、開(kāi)瓶器,、剪刀、螺絲刀,、釘錘等,。

實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1,、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。

2,、教師用開(kāi)瓶器打開(kāi)一個(gè)啤酒瓶,，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法,。

3,、要將一顆鐵釘從木頭里起出來(lái)，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力,？

備注：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全,。

實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：1,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、鉤碼,。

實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變,。

備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài),；

實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：2,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置,。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸,、鉤碼、線(xiàn),、鐵架臺(tái),。

實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力,。

實(shí)驗(yàn)步驟：1,、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡,。

備注：要注意分清哪部分是輪,、哪部分是軸。

實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究,。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：2。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性,。

實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動(dòng)滑輪,、鐵架臺(tái)、線(xiàn),、鉤碼,、測(cè)力計(jì)。

實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向,，動(dòng)滑輪可以省力,。

實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線(xiàn)當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線(xiàn)上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀(guān)察旗幟會(huì)怎樣?2,、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3,、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。

備注：可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量,。

實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用,。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)周次：3,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理,。

實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊,、重物,、測(cè)力計(jì)。

實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長(zhǎng)越省力,。

備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道,。

實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：6,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力,。

實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條,、砝碼、瓦楞紙等,。

實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒,，中間放一張硬紙條,，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力,，

計(jì)劃,。

實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：14,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量,、線(xiàn)圈的圈數(shù)等有關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)器材：電池,、漆包線(xiàn),、鐵釘、小磁針,。

實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、像p49那樣把導(dǎo)線(xiàn)繞成圈,。

2,、給線(xiàn)圈通上電，用它來(lái)靠近指南針,，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

備注：通電直導(dǎo)線(xiàn)也會(huì)產(chǎn)生磁性。

實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力,。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)周次：15。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量,、線(xiàn)圈的圈數(shù)等有關(guān)系,。

實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線(xiàn),、鐵釘,、大頭針或回形針。

實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù),，可以改變電磁鐵的磁力,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線(xiàn),然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀(guān)察吸起大頭針的數(shù)量,。

2,、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線(xiàn),然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀(guān)察吸起大頭針的數(shù)量。

備注：

電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的,。

一,、指導(dǎo)思想。

提高優(yōu)生的`自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī),。

二,、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中,，輔優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō),、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步,。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力,。

三,、定內(nèi)容：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平,，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語(yǔ)文能力。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō),、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō),。

四,、輔優(yōu)對(duì)象：陳先建、唐旋,、施學(xué)芳,、龍賢久。

五,、補(bǔ)差對(duì)象：龍明童,、楊培、石志勇,、石文麗。

主要措施：

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生,。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高,。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇七

六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè),。我擔(dān)任（1）班的科學(xué)課教學(xué),。他們通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解,，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象,，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力,，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。本學(xué)期對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求,，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù),、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù),、形成認(rèn)識(shí)”的探究過(guò)程,。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計(jì)劃,、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息,，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù),，能夠通過(guò)表格進(jìn)行歸類(lèi)整理,、分析數(shù)據(jù)、能夠通過(guò)討論,、交流,、展覽等方式最終形成認(rèn)識(shí)。

二,、教材分析,。

本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元,。

1.微小世界,。包括1---8課，使學(xué)生知道,，怎么樣使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）,。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀(guān)察領(lǐng)域,，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀(guān)察工具,。使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的洋蔥表皮細(xì)胞,。對(duì)比用肉眼,、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同,。

2.物質(zhì)的變化,。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的,，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì),。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi),。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

3.宇宙,。月球是地球的衛(wèi)星,，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息,。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流,、討論，并且整理有關(guān)的信息,。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較,，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣,。

圾的名稱(chēng),、重量和種類(lèi)。認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾,，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞,。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）,。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的,，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì),。用舉例,、分析,、綜合、概括的方法,，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi),。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析?wèn)題及比較分類(lèi)能力。

2.學(xué)習(xí)宇宙知識(shí),。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星,，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息,。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流,、討論，并且整理有關(guān)的信息,。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較,，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的,。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的'興趣,。

3.教育學(xué)生用聯(lián)系,、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀(guān)認(rèn)識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細(xì)微部分,。認(rèn)識(shí)放大鏡是“凸”“透”鏡,。

2.能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化,。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變,。

4.布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

五,、教學(xué)方法及措施。

1.學(xué)習(xí)制造放大鏡,。通過(guò)放大鏡,、顯微鏡對(duì)物體的觀(guān)察、理解使用放大鏡觀(guān)察的意義,。增強(qiáng)用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣,。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物,、用蠟燭給白糖加熱,。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi),。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

3.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息,。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流,、討論，并且整理有關(guān)的信息,。

4.調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng),、重量和種類(lèi)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排,。

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六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇八

教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文,。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色,，贊美了春天的美麗,。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，

在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子,；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀(guān)察,；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

教學(xué)用具：

投影,，圖片,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)課：

這是什么,？（板書(shū)：三月桃花水）。

二、聽(tīng)錄音,讀課文：

1,、放錄音,。注意生字的讀音,，標(biāo)上自然段,。

2,、提問(wèn):讀了這篇文章,，你知道三月桃花水是什么樣的?

3,、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書(shū)：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）,。

三,、品讀課文,。

2、小組討論：

指名說(shuō)說(shuō),。

集體交流,。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3,、4,、5、6小節(jié),。

（1）三月桃花水是春天的豎琴,，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？

（2）聽(tīng)音樂(lè),，想像這種情景,，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

（3）指名交流,。

（4）美讀3、4段落,。

（5）你仿佛看到了什么,？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié),。

（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物,？

仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)。

發(fā)現(xiàn)（）,。

4,、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4,、5,、6小結(jié),。

5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么,？

（1）集體交流,。

（2）齊讀7、8,、9自然段,。

五、師生溝通：

板書(shū)設(shè)計(jì)：三月桃花水,。

春天的豎琴春天的明鏡,。

比金子還貴比銀子還亮。

課后札記：

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二,、回顧課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么。

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn),。

1,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量,，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么,？

展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī),。

3,、有感情地朗讀課文。

4,、結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意,。

5,、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四,、學(xué)寫(xiě)生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦,。

作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子,。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：裊弦。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇九

這一單元,，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡,。

讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō),，一邊板書(shū)）：

在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀(guān)察我們周?chē)氖澜?，那時(shí)我們所能觀(guān)察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物,。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西,，看到更多的細(xì)節(jié),，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃,。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃,。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn),，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果,。

（n是納米,，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米,；1毫米=1000微米,；1微米=1000納米）。

二,、各組匯報(bào)展示,。

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué),、農(nóng)業(yè)、電子,、冶金,、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2,、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物,、細(xì)胞,、晶體,、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn),、研究成果及對(duì)它們的利用,。

3,、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn),?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合,。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容,。錄音,、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示,。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼,。

4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。

三,、總結(jié),。

1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,，大家有什么想法,？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇,，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2、通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀,，感受文中美景,，體會(huì)景中所融入的積極,、健康、快樂(lè)的情感,，啟迪學(xué)生關(guān)注自然,、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活,。

3、反復(fù)朗讀,，品味精練,、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美,。體會(huì)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀,，品味語(yǔ)言美,，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極,、健康,、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活,，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。

1,、《早晨》是一篇散文，作者是作家,，其代表作品有,、、,、等,。

2,、按拼音寫(xiě)漢字,。

()()()()()()()。

3,、檢查詞語(yǔ)：昂起鞠躬宮嬪主宰和煦,。

蜥蜴惺忪捕獲愜意一幀。

吮吸醇厚蚊蚋薔薇瑟瑟凋謝,。

字音：昂嬪煦捕愜吮,。

4、理解詞語(yǔ)：

宮嬪：和煦：

惺忪：愜意：

一幀：醇厚：

蚊蚋：得天獨(dú)厚：

5,、文中運(yùn)用了哪些修辭手法,。

二、合作探究,，展示交流,。

1、提出中心話(huà)題：作者描繪了怎樣的美的畫(huà)面?作者是怎樣將這樣美妙的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前的?請(qǐng)你細(xì)讀課文,，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處,。然后小組交流。

2,、,、作者描繪了怎樣的美的畫(huà)面?

1、太陽(yáng)初升,，帶來(lái)光明部分,，采用什么修辭手法，體會(huì)作者感情,。

2,、文中哪些句子描述了太陽(yáng)升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用的描寫(xiě),，寫(xiě)出了新的一天由到的變化,，烘托，為后文做了,。表達(dá)了作者,。

3、太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂(lè),、美好的生活,，課文從哪些方面描寫(xiě)萬(wàn)物美好的生活。

4、文中融入了作者怎樣的情感?

5,、學(xué)習(xí)文章后,，你得到了哪些收獲?

五、作業(yè),。

1,、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨,、黃昏,、雨后……然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。

2,、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十一

“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,，所涉及的內(nèi)容很廣,，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀(guān)察的范圍,，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題,。

學(xué)生對(duì)晶體是陌生的,，但晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十二

本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀(guān)察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體,。比如食鹽是氯化鈉的晶體,，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,，是水的晶體,。

晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡,、顯微鏡,、甚至x光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu),。過(guò)去學(xué)生觀(guān)察物質(zhì),，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度去觀(guān)察，本課的觀(guān)察活動(dòng)將使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解,。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后,，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙的晶體世界著迷，從此對(duì)它熱情關(guān)注,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十三

一,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),、,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法,，對(duì)大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，探究的能力。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、親近自然,，欣賞自然，珍愛(ài)生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、教材分析：

1、知識(shí)方面。

本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容,。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容,，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性,。

“生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件,，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,。通過(guò)大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力,。

“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性。增加了專(zhuān)題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。

“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分,，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上,，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響,，人與自然要和協(xié)相處,。“冷和熱”整和課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律,，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法,。

“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分,，學(xué)生可能感到較陌生,，教材中通過(guò)一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的,、不易見(jiàn)到的地震,、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀(guān),、易于理解,。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本,，找出巖石的特征,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，掌握由淺入深地研究問(wèn)題解決問(wèn)題的科學(xué)方法。

“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合,，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié),，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境,。專(zhuān)題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”,。

2,、能力方面。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法,，對(duì)比實(shí)驗(yàn),，模擬實(shí)驗(yàn)。

思維能力：分析綜合能力,，想象能力,，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力,。

3,、德育方面。

（1）通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物,，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就,，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（2）通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,，人可以了解自然,，改造自然和利用自然。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程,，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點(diǎn),。

四、相關(guān)措施,。

1,、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀(guān),，重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作,。

2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，變化規(guī)律和原因,。

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路,。如探究各種自然變化規(guī)律,，原因的采用“問(wèn)題——觀(guān)察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或”“問(wèn)題——假設(shè)——觀(guān)察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造,，原理,，方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu),。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系,。

5、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)能力。

6,、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系,。

五、基本活動(dòng)：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,。

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5,、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中,，有些物質(zhì)不容易溶解在水中,。

不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：

觀(guān)察和描述食鹽,、沙,、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣,。在觀(guān)察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀(guān)察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確,。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料：

1,、沙1,、面粉1、裝水燒杯3,、筷子1,、玻棒1、水槽1,、漏斗1,、濾紙3、鐵架臺(tái)1,。（沙在使用前淘干凈,。）。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、食鹽在水里溶解了。

1,、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙,，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌,，靜靜觀(guān)察,，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌,，觀(guān)察它們的變化,。

2、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的,？沙在水里呢,？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）,。

3,、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”,？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象,。）。

二,、面粉在水中溶解了嗎,。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),，靜靜觀(guān)察一會(huì)兒,，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,，觀(guān)察面粉在水中的變化,。

3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎,？把它放置一會(huì)兒我們還能觀(guān)察到什么現(xiàn)象,？

4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài),？

5、討論：面粉,、沙,、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎,？

6,、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀(guān)察，我們可以采用過(guò)濾的方法,。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿,。

7,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀(guān)察濾紙,，匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果,。

8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上,。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：

觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,，并想象食鹽的溶解過(guò)程,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀(guān)察的重要性,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料：裝水燒杯4,、筷子1,、高錳酸鉀1、小藥勺,、食鹽1,、沙1、面粉1,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、觀(guān)察高錳酸鉀的溶解,。

1,、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2,、教師講解：為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀,。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。

3,、引導(dǎo)觀(guān)察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化,。（注意學(xué)生對(duì)觀(guān)察到的細(xì)節(jié)地描述）。

二,、不同物質(zhì)在水中的溶解,。

1,、觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀(guān)察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）,。

變成的微粒大小,。

在水中的分布。

是否沉淀,。

能用過(guò)濾的方法分離嗎,。

是溶解還是沒(méi)溶解。

2,、小組交流：修正描述和記錄,。

4、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：略,。

教學(xué)后記：略。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十五

本文是一篇民間故事,，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸,，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí),，連連失敗，他服輸了,，愿拜小伙子為師,。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的,，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會(huì)精益求精,。

設(shè)計(jì)理念,。

以讀為主，讀思結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中,，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過(guò)程，同時(shí),，對(duì)文本進(jìn)行有機(jī)拓展,，通過(guò)想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對(duì)文本的理解,，使故事內(nèi)容,、人物性格特點(diǎn)以及蘊(yùn)涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容,，懂得藝無(wú)止境的道理,。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子謙虛的美好品格。

3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，揣摩人物的性格特點(diǎn),，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4．認(rèn)識(shí)“捺,、嘖,、檔”3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“碑,、輸,、楷”等11個(gè)生字，讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語(yǔ)句,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

揣摩人物的性格特點(diǎn),，體會(huì)藝無(wú)止境的道理,。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

第1課時(shí)。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑。

1．導(dǎo)入：在民間,，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱(chēng)為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠,，他手藝高超,，遠(yuǎn)近聞名。有一天,，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則民間故事,。（板書(shū)課題）,。

【從課題入手,，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)他們思考,、提問(wèn)的能力?！?。

二、初讀課文,，整體感知,。

下面就請(qǐng)大家自由讀課文，看誰(shuí)能把文章讀得準(zhǔn)確,、流利!

1．給足時(shí)間學(xué)生自由讀書(shū),，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀,。

2．指名分段讀課文（激勵(lì)賽讀）,，師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問(wèn)題）,。

3.交流：讀了課文,，你有什么話(huà)要說(shuō)？（可以是內(nèi)容概括,，可以是對(duì)人物的看法,，也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點(diǎn)。）,。

三,、細(xì)讀對(duì)話(huà)，初識(shí)人物,。

過(guò)渡：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，也很善于思考，下面,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段,，把張石匠和小伙子的對(duì)話(huà)畫(huà)出來(lái),，仔細(xì)地讀一讀。

1．學(xué)生自由讀1―5自然段,，邊讀邊批畫(huà),。

2．展示對(duì)話(huà)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。

忽然來(lái)了一個(gè)小伙子,，毫不客氣地插嘴說(shuō)：“師傅,，話(huà)別講絕了，天外還有天哪,！”

張石匠咧咧嘴說(shuō)：“我干石匠的時(shí)候,，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢?！?/p>

小伙子瞅了張石匠一眼,，不急不惱地說(shuō)：“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的,?！?/p>

張石匠沉下臉說(shuō)：“怎么，你還懂點(diǎn)手藝,？那咱們就比試比試,，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說(shuō)：“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低,，輸了我拜他為師?！?/p>

3．交流：在他們的對(duì)話(huà)中,，哪句話(huà)給你的印象最深？你能從中體會(huì)到什么,？

4．學(xué)生發(fā)言,，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。（板書(shū)：張石匠驕傲）,。

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話(huà)語(yǔ)前面的提示語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng),，把對(duì)話(huà)讀出味道,，讀出人物的性格特征。

（1）學(xué)生自由練讀,。

（2）同桌分角色讀,。

（3）展示讀的情況，指名讀,，鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情,、動(dòng)作讀。

三、觀(guān)看比試,，品賞結(jié)果,。

1．學(xué)生自讀、思考,，并邊讀邊圈點(diǎn)批畫(huà),。

2．交流：師隨機(jī)板書(shū)：刻碑洗字刻?hào)|西。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)張石匠和小伙子刻碑洗字的句子,，讀出各自的特點(diǎn),。比一比，誰(shuí)刻得好,？并說(shuō)明理由,。

重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子：

（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣?！碧攸c(diǎn)是：照樣子臨刻,，“筆筆勻稱(chēng)，秀麗端正,，絲毫不走樣,。”

（2）“只見(jiàn)那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞,，似有驚濤駭浪之勢(shì),。”特點(diǎn)是：看了幾遍就自己刻,，氣勢(shì)非常,，干凈利落，分毫不差,。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，抓住描寫(xiě)兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語(yǔ)，有感情朗讀,，讀出味道,。

第2課時(shí)。

一,、再次比試,，感受輸贏,。

談話(huà)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)一次比試,，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒(méi)有）（教師板書(shū)：不服氣）那么,，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。

1．學(xué)生自由讀書(shū),，品味描寫(xiě)再次比試的部分,。

2．學(xué)生交流，深入悟讀,。教師提問(wèn)：在兩人拿出作品之前,，用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫(xiě)了兩個(gè)人的神情，從這個(gè)詞中你讀出了什么,？（兩個(gè)人都胸有成竹,，說(shuō)明他們都是藝高膽大）從觀(guān)眾表現(xiàn)中的哪個(gè)詞說(shuō)明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱(chēng)贊”）,。

從中,，我們感覺(jué)到，張石匠和小伙子的手藝確實(shí)都是了不起的,！

3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判,，你覺(jué)得誰(shuí)刻得好？并說(shuō)明理由,。

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,。（在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中，適時(shí)地引入描寫(xiě)兩人所刻出的石鏈和石算盤(pán)的句子,，再一次在品讀中感受兩個(gè)人技藝的高超,。）。

4.從當(dāng)初的約定,，到今天的比賽,，在3天的時(shí)間里，張石匠和小伙子各是怎么想的,，怎樣準(zhǔn)備的呢,？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，展開(kāi)自己豐富的想象,，寫(xiě)一寫(xiě)他們3天的準(zhǔn)備過(guò)程,。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)手法，抓住人物的語(yǔ)言,、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)）,。

5.指名讀一讀所寫(xiě)的內(nèi)容。

二,、讀出因果,，感受人品。

談話(huà)啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨,，就怕貨比貨,?！睆埵炒藭r(shí)還有什么話(huà)說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段,。

1．學(xué)生自由讀書(shū),。

2．交流：（教師板書(shū)：自愧不如）。

3．這就是張石匠拜師的故事,，對(duì)于他的舉動(dòng),，給了你怎樣的啟示？（耿直,、守信,、知錯(cuò)就改、有胸懷）,。

4．你從小伙子的話(huà)語(yǔ)中明白了什么道理,？（板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境）。

5．齊讀最后一段,。

三,、回顧課文，拓展延伸,。

1．學(xué)生自由讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文。

2．學(xué)生認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字,。

3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無(wú)止境”等方面的格言警句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

8張石匠拜師,。

刻碑洗字刻?hào)|西,。

看不起――――――不服氣――――――自愧不如。

天外有天藝無(wú)止境,。

六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)資源篇十六

導(dǎo)入：（聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班,，我來(lái)到這里上課感到非常高興，不過(guò)要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>

1,、你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事，但是要仔細(xì)聽(tīng),，因?yàn)槲矣袉?wèn)題要問(wèn),。古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話(huà)故事，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖,。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物,，在開(kāi)始的時(shí)候用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路,，最后用三條腿走路,。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候,，正是速度和力量最小的時(shí)候,。

對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命,，猜不中者一律被吃掉,，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地,，會(huì)見(jiàn)了女妖,，并猜出了謎底。

（在俄狄浦斯說(shuō)出答案之前,，誰(shuí)想試著猜一下）,。

（哇！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊,，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）,。

（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎？）,。

說(shuō)的真好,，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候,，人是軟弱無(wú)助的孩子,，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午,，他成為壯年,，用兩只腳走路；到了老年,，臨到生命的遲暮,，他需要扶持，因此住了拐杖,，作為第三只腳,。”

2,、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段,？（板書(shū)幼年、成年,、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書(shū)課題）,。

思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么,？

二,、劃分人生,。

2、劃分之前,，同學(xué)們先看一個(gè)短片,，只有幾秒，但是概括了人的一生,，所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看,，不要錯(cuò)過(guò)人物的每一個(gè)變化。

3,、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片,，小組內(nèi)觀(guān)看、討論,、交流,，一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長(zhǎng)匯報(bào)給我。

4,、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。

5,、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò),，可是我們?nèi)松拿總€(gè)階段應(yīng)該做些什么呢？

6,、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢,？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事,，請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下,。

7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示,？

說(shuō)得好,，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化,，甚至是身邊的長(zhǎng)輩,，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā),，如果每年與父母合一次影,，幾年后，也許我們會(huì)有新的感悟,。

三,、看組圖，學(xué)生觀(guān)察圖片,。

1,、談話(huà)：我們?cè)賮?lái)看這組照片,，認(rèn)識(shí)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想,？

2,、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(zhǎng)高,？想不想知道長(zhǎng)大后你會(huì)有多高？

3.老師教給你預(yù)測(cè)方法好不好,？課件展示預(yù)測(cè)方法,。

4、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下,，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表,，表1是第二張，表2是第三張,。

5,、對(duì)你的身高滿(mǎn)意嗎？

6,、同學(xué)們把表收起來(lái)吧,，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測(cè)一下,。

7,、其實(shí)預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高,，如后天的生活環(huán)境,、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。

8,、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長(zhǎng)得更高些,，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？

10,、只有自己的親人需要你去照顧嗎,？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧,？

11,、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎,？

12,、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

四,、總結(jié)：

課就上到這里,，這節(jié)課你都學(xué)到了什么,？暢談收獲。

五,、作業(yè)（寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告）,。

1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>

2,、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里,，他們是什么樣的,？

3、把你的觀(guān)察和想法寫(xiě)下來(lái),。