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教師資格考試模擬題篇一

(一)教育一詞的由來

“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》,。

(二)教育的慨念

教育有廣義和狹義之分,。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能,、發(fā)展人的智力與體力,、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育,。它包括社會教育,、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動,，主要指學(xué)校教育,，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的,、有計劃,、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響,，促使他們朝著期望方向變化的活動,。

二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系

教育者,、受教育者,、教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。

三,、教育的屬性

(一)教育的本質(zhì)屬性

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動,。

(二)教育的社會屬性

1.教育具有永恒性

2.教育具有歷史性

3.教育具有相對獨立性

四、教育的起源與發(fā)展

(一)教育的起源

1.神話起源說

2.生物起源說

生物起源說代表人物有l(wèi)9世紀法國的利托爾諾,，美國的桑代克,，英國的沛西·能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動,。

3.心理起源說

美國心理學(xué)家孟祿是心理起源論的代表人物,，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

4.勞動起源說

勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯(lián)米丁斯基,、凱洛夫等,，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一,。

(二)教育的發(fā)展歷程

1.原始社會的教育

原始社會的教育沒有階級性,，教育活動在生產(chǎn)生活中進行,。

2.古代社會的教育

古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。

(1)奴隸社會教育

①中國

夏,、商,、西周：教育內(nèi)容為“六藝”，即禮,、樂,、射、御,、書,、數(shù)。

②西方古希臘教育

斯巴達教育的目的就是培養(yǎng)體格強壯的武士,。學(xué)習內(nèi)容主要是“賽跑,、跳躍、角力,、擲鐵餅,、投標槍”，稱之為“五項競技”,。

雅典學(xué)習內(nèi)容主要為讀,、寫、算,、音樂,、文學(xué)、政治,、哲學(xué)等方面,。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人是雅典教育的顯著特點。

(2)封建社會教育

①中國

《四書》,、《五經(jīng)》,，特別是《四書》：《大學(xué)》、《論語》,、《中庸》,、《孟子》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。

②西方

西方封建社會,，出現(xiàn)了兩種類型的教育：教會學(xué)校和騎士學(xué)校,。

(3)古代學(xué)校教育的特征

①古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性,。

②古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展,，具有階級性;封建社會的學(xué)校還具有等級性。

③古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性,、專 制性,、刻板性和象征性。

3.20世紀以后的教育

20世紀以后教育的新特點

第一,，教育的終身化,。

第二，教育的全民化,。

第三,，教育的民主化,。

第四,，教育的多元化。

第五,，教育技術(shù)的現(xiàn)代化,。

教師資格考試模擬題篇二

part 1 政策學(xué)習

在2021年11月19日，教育部,、人力資源社會保障部召開的2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上提出了“七個要”,，明確指出針對各地、各高校要充分認識做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義,，努力開創(chuàng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面,。

1.要：落實政策，以中央關(guān)于高校就業(yè)的相關(guān)決策為指導(dǎo)方針,，行動前置,，提前部署落實。

——有政策護航,，大家放心!

2.要：拓寬渠道,，應(yīng)屆生畢業(yè)之后的就業(yè)途徑要多樣化，凸顯中小企業(yè)的競爭優(yōu)勢,。

——就業(yè)途徑增多,，選擇多樣化!

3.要：開拓崗位，各機關(guān),，事業(yè)單位提供各類基礎(chǔ),，政策性、市場性崗位,。

——就業(yè)崗位增多,，機會多多，就看大家能不能把握!

4.要：推動服務(wù),，增多畢業(yè)生了解就業(yè)的信息渠道,，讓各類公共性信息宣傳服務(wù)進入校園。

——不出校園，就可以了解各類就業(yè)信息,，不要擔心!

5.要：加強指導(dǎo),，提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生制定職業(yè)規(guī)劃,，為國家需要的領(lǐng)域貢獻才智,。

——國家的每個角落都需要我們，想好去哪里了嗎!

6.要：重點幫扶,，對就業(yè)困難畢業(yè)生,，做好高職百萬擴招畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

——畢業(yè)困難,，別擔心,，擴招了!

7.要：落實責任，建強工作隊伍,，加強宣傳引導(dǎo),，確保中央決策部署落實到位。

——有團隊保障,，還在等待什么!

part2 出謀劃策

2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計1076萬人,，同比增加167萬人。面對這增長的數(shù)字,，即便國家從政策層面已經(jīng)最大限度地采取提供保障,、拓寬就業(yè)渠道等措施，但是想必大家也還是感受到了畢業(yè)生大軍的競爭壓力!那么問題來了,，到底什么職業(yè),，什么崗位可以同時兼顧穩(wěn)定的收入、優(yōu)厚的福利待遇,、良好的工作氛圍,、可觀的職業(yè)前景以及讓人羨慕不已的寒暑假呢?yes!教師!

有人會擔心說，沒有教師資格證可以考教師嗎?原則上來說,，教師資格證是成為教師的“敲門磚”,，具備教師資格證，的確是成為教師的第一要求,。但是隨著近兩年政策性的改變,，也出現(xiàn)了“先上崗，再考證”,、“免試認定教師資格”,、特崗教師等多種途徑，大力支持大家的“教師夢”!

part3 心動不如行動

1.明確考試政策

教師編制考試屬于教師招聘考試的一種,，由當?shù)亟逃纸y(tǒng)一發(fā)布考試公告,，考上了編制教師崗后屬于事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年(實際操作中,，一般只簽訂一次合同)并按照相關(guān)規(guī)定,，享受事業(yè)單位工資待遇。

(1)年齡要求,。一般招聘教師要求年齡是30歲以下,，也有的是35歲(選調(diào)除外)，具體的看公告,，但如果是研究生或以上學(xué)歷的考生,，報考的年齡要求會被適當?shù)姆艑挕?/p>

(2)專業(yè)要求。一般所學(xué)的專業(yè)與報考學(xué)科的專業(yè)要求相近或者是相同,。小學(xué)和幼兒教師對專業(yè)的要求較少,，一般有教師資格證即可報考。初中對專業(yè)的要求一般相近或相似專業(yè)即可,。高中對專業(yè)的要求較多,，本科大都要求專業(yè)相同,，研究生學(xué)歷對專業(yè)的要求較為放寬些,。

(3)學(xué)歷要求?？冀處熓怯袑W(xué)歷要求的,，一般情況下：從小學(xué)到高中要求學(xué)歷是遞增的(具體看公告)。

特崗教師是中央實施的一項對中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策,。通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅縣,、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教。特崗教師有年齡限制30周歲以下,，以全日制本科畢業(yè)生為主,，招聘流程按照發(fā)布招聘公告、報名,、資格審查,、考試考核、集中培訓(xùn),、資格認定,、簽訂合同、上崗任教,。特崗教師有三年的服務(wù)期限,。服務(wù)期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路,。

2.熟悉考試內(nèi)容

教師編制考試,、特崗考試一般有筆試、面試或考核的方式。

(1)筆試內(nèi)容,?？荚噧?nèi)容一般為《教育基礎(chǔ)知識》和《公共基礎(chǔ)知識》或者《學(xué)科專業(yè)知識》兩部分。教育基礎(chǔ)知識部分主要包括教育學(xué),、心理學(xué),、教育心理學(xué)、教材教法,、教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德等,。公共基礎(chǔ)知識一般是指文史、法律,、數(shù)學(xué),、政治時事等綜合知識。崗位要求的專業(yè)知識部分按專業(yè)類別分類命題,，每個省份具體考試內(nèi)容不一樣,，詳見地方招聘公告。

(2)面試考試,。面試采取試講或說課的方式進行,，面試具體辦法及時間、地點在見當?shù)亟逃职l(fā)布的考試公告,。

教師資格考試模擬題篇三

1.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。對這一概念闡述不正確的是( ),。

a.高中語文課程應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用,，以適應(yīng)未來學(xué)習、生活和工作的需要,。

b.高中語文課程,，應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，弘揚和培育民族精神。

c.應(yīng)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動,，學(xué)習認識自然、認識社會,、認識自我,、規(guī)劃人生。

d.通過語文課程塑造熱愛祖國和中華文明,、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,。

1.【答案】b。解析：“應(yīng)面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”是義務(wù)教育階段的語文課程理念,。高中語文課程的基本理念的表述是這樣的：高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為的語文素養(yǎng)。比初中的更高一層,。

2.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：注重語文應(yīng)用,、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展,。對這一概念理解不正確的是( ),。

a.“加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系,，加強與其他課程的溝通,，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要”，側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

b.“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知能力”,，側(cè)重于審美能力的培養(yǎng)。

c.“繼續(xù)提高學(xué)生觀察,、感受,、分析,、判斷能力的同時,，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”，側(cè)重于探究能力的培養(yǎng),。

d.“均衡”的意思是盡量面向全體學(xué)生,，促使學(xué)生達到同樣的高度;“個性”的意思是要尊重學(xué)生的個性化差異，發(fā)展學(xué)生的潛力,。

2.【答案】d,。解析：“均衡”的意思要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生獲得較為的語文素養(yǎng),。而不是要求達到相等的水平,。

3.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放,、有序的語文課程,。對于“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”這一概念理解不正確的是( )。

a. 必修課程突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性,，致力于讓學(xué)生獲得良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力,。

b.選修課程體現(xiàn)選擇性,，致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習，促進個性化發(fā)展,。

c.選擇性也意味著顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ),、自我發(fā)展方向和學(xué)習需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,。

d.選修課程體現(xiàn)選擇性,，應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習，促進學(xué)生有個性地發(fā)展;而不體現(xiàn)其基礎(chǔ)性,。

3.【答案】d,。解析：課標指出，必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性,。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習,，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用,、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展,。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習,，促進學(xué)生有個性地發(fā)展,。

4.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語文的基本方法,，能根據(jù)需要,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。這一要求側(cè)重達成的課程目標是( ),。

a.積累·整合 b.感受·鑒賞 c.思考·領(lǐng)悟 d.應(yīng)用·拓展

4.【答案】a。解析：積累·整合指出,，能圍繞所選擇的目標加強語文積累,，在積累的過程中，注重梳理,。根據(jù)自己的特點,，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習方式,。了解學(xué)習方法的多樣性,，掌握學(xué)習語文的基本方法，能根據(jù)需要,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題。通過對語文知識,、能力,、學(xué)習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合,，切實提高語文素養(yǎng),。

5.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中,，加深領(lǐng)悟,，共同提高。這一要求側(cè)重達成的課程目標是( ),。

a. 積累·整合 b.思考·領(lǐng)悟 c.應(yīng)用·拓展 d.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

5.【答案】b,。解析：根據(jù)課標的表述，該點屬于思考·領(lǐng)悟,。