無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師資格證高中語文筆試真題篇一

①審讀題干,。(從問題中獲知有效信息,，帶著疑問通讀全文)

②閱讀全篇,，在閱讀過程中對(duì)材料做整體理解，宏觀把握,。(明確文章或話題的寫作背景,，明晰文章的行文框架與思路，把握文章體裁特點(diǎn)與語言風(fēng)格,，感知文章主旨與情感基調(diào),。)

③篩選信息。(依據(jù)問題,，劃定與作答相關(guān)的信息區(qū)域;把握解讀角度或解題切入點(diǎn),。)

二、關(guān)注細(xì)節(jié)

①關(guān)注題目,。(題目是文章的眼睛,，從題目去揣測(cè)作者的寫作意圖)

②理清段落間的邏輯關(guān)系。(抓準(zhǔn)核心句子——起始句,、重點(diǎn)句,、歸納句，這些句子常常是提煉文段內(nèi)容的依據(jù),。)

③重視對(duì)句子的理解與分析,。(比如記敘類文章里，有議論,、抒情的句子;議論文及抒情散文中的中心句,、過渡句;文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子、總結(jié)性的語句;文章的開頭和結(jié)尾等,，這些句子常常直接或間接地滲透著作者的觀點(diǎn),。)

④注意文段中多次出現(xiàn)的詞語,、意義相近的詞語,。(這些詞語常常是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn),，不可忽視,。)

三、作答技巧

①關(guān)注題目后的分值,。(從分值推測(cè)答題要點(diǎn),，避免漏答，標(biāo)清序號(hào),。)

②聯(lián)系上下文作答,。

③要盡量使用原文中的話,，或者稍加修飾后的話語作答。(實(shí)際上,，一套閱讀題,，四個(gè)題目中至少有兩個(gè)題目是可以直接或間接用原文中的語言回答，所以,，我們常說的一句話是：答案在原文中,，看你會(huì)找不會(huì)找。)

④多角度分析,，條分縷析,。

⑤使用術(shù)語，潤(rùn)色語言,。(如動(dòng)靜相襯,、以小見大、虛實(shí)結(jié)合,、欲揚(yáng)先抑,、托物言志、承上啟下等)

四,、現(xiàn)代文閱讀常見題型

(一)有關(guān)語言修辭的題型

1.描繪類

如：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?

答題模式：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體、形象,、準(zhǔn)確地寫出了+對(duì)象+效果,，換了后就變成+不好的效果。

2.結(jié)構(gòu)類

如：某兩個(gè)或三個(gè)詞語的順序能夠交換?為什么?

答題模式：不能,。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深,、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致,。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

3.修辭類

如：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?

答題模式：修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境分析。

(二)有關(guān)謀篇布局的題型

如：該段在文中有什么作用?

答題模式：文首：開篇點(diǎn)題,，照應(yīng)題目,，總領(lǐng)全文,，渲染氣氛,，埋下伏筆，設(shè)置懸念,，為下文作輔墊,。文中：承上啟下，總領(lǐng)下文,，總結(jié)上文,，呼應(yīng)前文,。文末：點(diǎn)明中心，升華感情,，深化主題,，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，畫龍點(diǎn)睛,，言有盡而意無窮。

(三)有關(guān)表現(xiàn)手法的題型

如：文章這樣寫有什么樣的好處或效果?

答題模式：方法+內(nèi)容+效果

(四)有關(guān)鑒賞人物的題型

1.人物形象鑒賞

如：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析人物的形象

答題模式：按總分/分總來回答,。用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析,，再從幾個(gè)方面做具體分析。

2.人稱使用鑒賞

如：使用第一/二/三人稱有何好處?

答題模式：第一人稱：敘述親切自然,，能自由地表達(dá)思想感情,，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,，便于感情交流,。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制,，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由,。

教師資格證高中語文筆試真題篇二

1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力的具體目標(biāo)，下列要求不恰當(dāng)?shù)氖? ),。

a.善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷,。

b.從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路，概括要點(diǎn),，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情。

c.在閱讀與鑒賞活動(dòng)中,，不斷充實(shí)精神生活,，完善自我人格，提升人生境界,。

d.根據(jù)語境揣摩語句含義,，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力,。

1.【答案】c,。解析：普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))第二部分課程目標(biāo)中明確提出發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，概括要點(diǎn),，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,。善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷,，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā),、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義,，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力,。abd符合要求，而c是閱讀與鑒賞目標(biāo)的第一點(diǎn),。

2..閱讀《滕王閣序》教學(xué)反思,，按照要求答題。

教學(xué)《滕王閣序》這篇著名的駢文后,，教師進(jìn)行教學(xué)反思寫到："開課了,，開始的時(shí)候很順利，誦讀,，理解重點(diǎn)詞語,，把握詩人情感。一切按我原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行,。然而到賞析名句這一還節(jié),，雖然我已經(jīng)提示了角度，但一大部分學(xué)生仍然露出茫然的神情,，感覺無從入手,，有些冷場(chǎng)。這時(shí),，我只好另辟蹊徑,，用杜甫詩句"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"作為范例,，來引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫語句,，至此，學(xué)生才有所領(lǐng)悟,，順利回答,，最后歸納總結(jié),。"

對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是( )。

a.教師做到以學(xué)生為主體,，運(yùn)用合作探究式學(xué)習(xí)方式,。

b.教師注重引導(dǎo)，語言具有啟發(fā)性,，激發(fā)學(xué)生思考,。

c.教師指導(dǎo)具體，有教學(xué)機(jī)智,，靈活性較強(qiáng),。

d.教師指導(dǎo)賞析名句，有助于提高學(xué)生鑒賞水平,。

2.【答案】a,。解析：沒有體現(xiàn)合作的學(xué)習(xí)方式。

3.閱讀《別了,，"不列顛尼亞"》備課實(shí)錄(節(jié)選),，按照要求答題。

張老師：此課我想用一課時(shí)完成,。

陳老師：我也是這樣設(shè)想的,。你的教學(xué)怎樣設(shè)計(jì)呢?

張老師：我想第一手復(fù)習(xí)新聞知識(shí)，第二是了解特寫消息與一般消息的異同,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧,，第三是與學(xué)生共同品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格,。

李老師：我想重點(diǎn)應(yīng)落在"現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)"上,。

陳老師："現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)"抓得很好，但我覺得還要注意"歷史材料的運(yùn)用",，描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)兼顧歷史的回顧,，使作品增加一種歷史的厚重感。

對(duì)上面老師的做法,，評(píng)價(jià)正確的是( ),。

a.陳老師選擇的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性。

b.陳老師的做法關(guān)注學(xué)生在新聞閱讀過程中精神的活動(dòng)和生命的活動(dòng),。

c.張老師把新聞知識(shí)作為教學(xué)的引子,，把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫作的范本，這種做法比較好,。

d.陳老師這樣處理語言教學(xué)更實(shí)在,。

3.【答案】c。解析：這是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的問題，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出閱讀與鑒賞的根本目的是"立人",，強(qiáng)調(diào)教育要以人為本,，一切著眼于人的發(fā)展,。如果以新聞知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn),，在"立人"上就會(huì)顯得蒼白。張老師設(shè)計(jì)的"與學(xué)生共同品味本文莊重,、含蓄的語言風(fēng)格"有點(diǎn)虛,，這種以新聞知識(shí)介紹為主要方式的教學(xué)，需要調(diào)整和改變,。像陳老師這樣選擇"現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)"和"歷史材料的運(yùn)用"作為教學(xué)的重點(diǎn),，既可以交代和回顧新聞的相關(guān)知識(shí)，又能在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和加深"對(duì)個(gè)人與國家,、個(gè)人與社會(huì),、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)"，比較好地體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)要求,。

4.在成語的辨析中,，學(xué)生應(yīng)結(jié)合語境檢驗(yàn)成語的使用是否正確。下列加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ),。

a.你是學(xué)數(shù)學(xué)的,，又不懂設(shè)計(jì)，不要總是對(duì)設(shè)計(jì)師指手畫腳,。

b.李小明關(guān)于小區(qū)內(nèi)私自占有共享單車等問題的解決十分妥當(dāng),，無可厚非。

c.鄭愷邊開車邊學(xué)李晨說話,，模仿得惟妙惟肖,，被戲封為"模仿帝"。

d.保護(hù)學(xué)校公物,，保持校園整潔干凈,，我校每一位同學(xué)都責(zé)無旁貸。

4.【答案】c,。解析："惟妙惟肖"意為模仿得生動(dòng)逼真,。與之前"模仿得"語意重復(fù)。故本題選擇d

5.閱讀文本材料和具體要求,，完成習(xí)題,。

師說

古之學(xué)者必有師。師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也,，終不解矣,。生乎吾前，其聞道也固先乎吾,，吾從而師之;生乎吾后,，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之,。吾師道也,，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少,，道之所存,，師之所存也。

嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,，其出人也遠(yuǎn)矣,，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,，而恥學(xué)于師,。是故圣益圣，愚益愚,。圣人之所以為圣,，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子,，擇師而教之;于其身也,，則恥師焉，惑矣,。彼童子之師,，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也,。句讀之不知,，惑之不解，或師焉,，或不焉,，小學(xué)而大遺，吾未見其明也,。巫醫(yī)樂師百工之人,，不恥相師。士大夫之族,，曰師曰弟子云者,，則群聚而笑之,。問之，則曰："彼與彼年相若也,，道相似也,。位卑則足羞，官盛則近諛,。"嗚呼!師道之不復(fù)可知矣,。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒,，今其智乃反不能及,，其可怪也歟!

圣人無常師,?？鬃訋熪白印⑷O弘,、師襄,、老聃。郯子之徒,，其賢不及孔子,。孔子曰："三人行,，則必有我?guī)煛?是故弟子不必不如師,，師不必賢于弟子，聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻,，如是而已。

李氏子蟠,，年十七,，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,，不拘于時(shí),，學(xué)于余。余嘉其能行古道,，作《師說》以貽之,。

課文介紹

該課文為某版高中語文必修(3)第三單元第一課，同單元的選文還有《寡人之于國也》《勸學(xué)》《過秦論》,。

單元說明

這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代議論性散文,。這些散文中，有議論治國得失的,，有總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)的,，有討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的,。聆聽其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智,，我們會(huì)更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴,，閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù),，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)思想和見解,。

閱讀時(shí)要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯,，以及由此產(chǎn)生的說服的力量,。同時(shí)還應(yīng)該有點(diǎn)質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題,，探究問題,，從而提高思考能力和議論能力。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)規(guī)定

學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,，為形成一定的經(jīng)濟(jì)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值,，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)積極意義與歷史局限。

閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容,，了解并樹立常見文言文實(shí)詞,、文言文虛詞、文言句式或用法,，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三,，誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇,。

學(xué)生情況

高一年級(jí)第二學(xué)期,，班級(jí)45人。

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備,，能夠演示ppt,，播放視頻、音頻文件,，能夠投影實(shí)物,。

根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù),。

【參考答案】

(1)教學(xué)目標(biāo)(10分)

知識(shí)與技能：

積累文言知識(shí),，掌握實(shí)詞"傳,、師、從"(1分),，虛詞"以,、也、則,、于,、乎、所以"等詞語的意義和用法(1分),，區(qū)別古今異義詞語(1分),。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力(2分),，提高文言文的記誦能力(2分),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊抗戰(zhàn)的精神和勇氣(1分)。

②認(rèn)識(shí)從師學(xué)習(xí)的必要性和正確的途徑,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度(1分),。

③認(rèn)識(shí)教師的作用，從師的意義,，以及能者為師的道理(1分)。

(2)設(shè)計(jì)依據(jù)(10分)

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求,，高中學(xué)生應(yīng)"能從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路，概括要點(diǎn),，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā),、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力"(3分),，"在閱讀鑒賞中,，了解詩歌、散文,、小說,、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法,。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品"(3分),，"閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容,。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇,。"(2分)另外，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)(2分),，可以確定以上幾點(diǎn)為本課的教學(xué)目標(biāo),。

教師資格證高中語文筆試真題篇三

報(bào)名條件

1.具有中華人民共和國國籍，身體健康,。

2.遵守憲法和法律,，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德,。

3.具有廣東省戶籍,，或人事(勞動(dòng))關(guān)系在廣東省(需持有效廣東省內(nèi)居住證)。

4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求,。

5.廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校三年級(jí)及以上的全日制學(xué)生,、畢業(yè)學(xué)年的全日制專科生以及廣東省內(nèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)年的全日制在校生,，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考相應(yīng)的教師資格,。

6.在內(nèi)地(大陸)學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民,，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律,，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，貫徹黨的教育方針,，根據(jù)自愿原則，可申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試,。港澳臺(tái)居民參加中小學(xué)教師資格考試的有效證件為港澳臺(tái)居民居住證,、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來往大陸通行證,。在內(nèi)地(大陸)就讀師范專業(yè)的港澳臺(tái)居民執(zhí)行就讀省份相應(yīng)師范生政策,。

(二)免考條件

1.2016年5月31日以前入學(xué)的全日制幼兒師范學(xué)校師范生,、全日制普通高等學(xué)校師范生和全日制教育碩(博)士可以直接申請(qǐng)認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)、學(xué)段相對(duì)應(yīng)的教師資格,。

2.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案>的通知》(教師函〔2020〕5號(hào)),，符合條件的教育類研究生、公費(fèi)師范生可參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核,，也可自愿參加國家中小學(xué)教師資格考試,，申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。

3.根據(jù)教育部教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心《關(guān)于中小學(xué)和幼兒園教師資格考試成績(jī)?nèi)珖行У耐ㄖ?教資字〔2012〕24號(hào))精神,，已在外省參加過全國中小學(xué)教師資格考試筆試且取得單科以上合格成績(jī)的考生,，在滿足我省報(bào)考條件的前提下，其合格科目在有效期內(nèi)可免予考試,。

(三)下列人員不得報(bào)考

被撤銷教師資格的,，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,，不得報(bào)名參加考試,。曾參加教師資格考試有違紀(jì)作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部第33號(hào)令)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。