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一年級下冊語文學期教學工作計劃總結(jié) 一年級下冊語文學期教學工作計劃德育目標篇一

本班共有學生54名，有10名學習后進生,。

經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識只有極個別同學不熟,。漢語拼音鞏固很不錯,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。

寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。

部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的作文（不會寫的字用拼音）,，既復(fù)習了學過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。

識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。

課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。

書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1,、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

（一）識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。周二早讀讀生字2遍。（專人帶領(lǐng)）

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生,。（周三中午寫字比賽,，提前安排好內(nèi)容,。專人負責）

3、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。（大力表揚書寫漂亮的孩子,，給其他孩子培養(yǎng)寫好字的愿望,。）

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導(dǎo),。具體指導(dǎo)方法：鼓勵小聲變大聲,，無情變有情，無停頓變有停頓,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導(dǎo)學生朗讀,。

3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學生選擇好的讀物。每兩周以展示讀書收獲,。具體措施為：以手寫報的方式記錄所讀書目和收獲認識,；以推薦書的演講了解學生的閱讀層次。

（三）口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。練習方法為看圖書說話,。圖片為電腦隨機或繪本故事中,，培養(yǎng)孩子見圖就想說的意識。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。例如：學生觀賞影片時不斷讓學生評價人物形象,，以及做事的方式。

一年級下冊語文學期教學工作計劃總結(jié) 一年級下冊語文學期教學工作計劃德育目標篇二

以《語文課程標準》為指導(dǎo),，認真貫徹國務(wù)院,、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神,，抓住機遇,，深化教育改革，全面貫徹教育方針,。重視基礎(chǔ)知識,、基本技能的教學，并關(guān)注學生的情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集,、處理和利用信息的能力,，開展自主,、合作,、探究性學習,，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力,；以全面提高學生素質(zhì)為出發(fā)點,，以提高課堂效益為突破口，認真進行教育活動,。

本班現(xiàn)有學生49人,，女生20人，男生29人,，他們各自的家庭不同,，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,，因此學生的學習基礎(chǔ)參差不齊,。目前，大部分學生還不適應(yīng)小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,，如上課坐不端正,、上課不認真、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，在班級中形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。

本冊為人教版一年級上冊,，教材的編排注重幼小銜接,，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1,、教材體系：充分加強整合,，體現(xiàn)綜合性。

2,、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律,，體現(xiàn)科學性。

3,、教材內(nèi)容：貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代性。

4,、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力,，體現(xiàn)導(dǎo)學性。

5,、教材設(shè)計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本明快活潑,、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前,。人教版的實驗教材,，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上,，又在領(lǐng)會和悟化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文教材堅守與突破,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面的特點：

1,、拼音編排的多樣化,，將學拼音、學漢字,、讀韻文結(jié)合起來,，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學習語文的拐杖。因此,，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀,。例如：把y,、w提前到與i、u,、v同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu,、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了70個最常見的漢字,，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音,、認字,、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育,，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng),。在學拼音,、認漢字、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖,，視覺與聽覺相結(jié)合,，使得學生容易記憶。

2,、識字量增大,，寫字量減少，識字方法多樣化,、意蘊化,。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低,，總識字量才2500個常用字,，一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學,。而新編的上冊課本認識400個常用字,，會寫100個字；下冊認識550個常用字,，會寫其中的250個字,。低年級共認識了1800個常用字,，要求會寫1000個字,。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求,。減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：

一是結(jié)合漢語拼音識字,，要求認70個,；

二是在歸類識字部分識字，要求認105個,；

三是隨課文識字,，要求認225個。

其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

（1）看圖,、象形識字,。一般的看圖識字,，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象,，又了解了漢字的起源,。

（2）會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮、小土塵,、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義,。

（3）形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥,，丁——燈,，底——低，橋——轎”,。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁）,，后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環(huán)境（詩歌,、韻文）中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》,、《畫》,、《靜夜思》等。

3,、課文的童趣化和豐富的人文化,。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導(dǎo)兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣,。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳,，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”,，這是孩子們的視野,，孩子的語言，孩子的想法,?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活,，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎,？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先,，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng),，認識“一—十”的數(shù)字,；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認識家庭,、學校和社會生活。其次,，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識,，綠化的知識，辨別方向是知識,，菜園里的知識,，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識,。第三,，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富。如,，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育,，愛護小樹和小動物的教育,，長智慧的教育，禮貌教育,，互相合作的教育,，愛勞動的教育等。

4,、練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變,。

語文課程標準倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學習方式,，第一冊的課后練習和“學習園地”設(shè)計很有新意，有了新的突破,，傾向于綜合化,。

第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設(shè)計出方式,、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的`主體性,，如,，設(shè)計了“我會寫、我會連,、我會說,、我會讀、我會認,、我會找,、我會填、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信,；變過去的教師要你學，為主動求知,。

第二,，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化,，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容,，又不拘泥于課文內(nèi)容。學生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，合理想象,，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎,？”等。

第三,，重視語言的積累,。一是積累詞語、短語,、成語,、佳句等；二是讀書背誦,。

第四,，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項“口語交際”,，口語交際內(nèi)容豐富多彩,。第五，尤其在展示臺中設(shè)計了我會唱,、識字擂臺、識字加油站,、識字游戲等項目,。

為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出,，課后練習和“學習園地”設(shè)計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習,、積累性學習,。

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2,、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點,，利用早自修時間和語文課堂,，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4,、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。

1,、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

一年級下冊語文學期教學工作計劃總結(jié) 一年級下冊語文學期教學工作計劃德育目標篇三

本人本期所任班級是一年級,，本班有學生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。有班干部x人。本班由xx片區(qū),、xx片區(qū),、和xx片區(qū)學生組成，學生分布廣有著明顯的差距,，這給教學工作帶來了巨大的困難和壓力,。

認真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育,，結(jié)合我鎮(zhèn)的辦學思想,，聯(lián)系我村的實際情況，對學生進行“小學生日常行為規(guī)范”,、“小學生守則”,、“品德與生活”等教育，并在各科教學中浸透品德教育,，規(guī)范學生的行為,，為學生樹立良好的思想意識和品德行為。

計劃每雙周二下午進行一次班會,，每單周三下午組織一次課外活動,，豐富學生的視野，陶冶學生的情操,，開拓學生思維,。

教學是學校工作的重中之重，是關(guān)系到一個地方經(jīng)濟發(fā)展快慢的問題,，所以教學是學校的中心任務(wù),，在教學中離不開教育，教學和教育是相互聯(lián)系的,。本期的教學工作初步計劃如下：

1,、認真落實素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針,，兢兢業(yè)業(yè)扎實工作在,。

2,、開齊開足各門課程，在各科教學中大膽嘗試新的教學方法,，改變以往的評價方法和態(tài)度,。

3、課前認真研究學生,，鉆研教材及大綱,，寫出適合現(xiàn)代山區(qū)孩子易學易懂的教案。

4,、計劃在x周左右結(jié)束全部課程轉(zhuǎn)入復(fù)習,。

5、課程進度計劃(語文)如下,，其余科目略：

第x-x周完成漢語拼音部分,。x-x周完成第一、二單元,。x-x周完成三,、四單元。x-x周完成五,、六單元并轉(zhuǎn)入中期復(fù)習,。和考試。x-x周完成七,、八單元,，x-x轉(zhuǎn)入全面復(fù)習及考試。

在認真搞好教育教學工作的同時組織教師進行教學研討和治理學校,，按時上報各種表冊及報表,，認真使用好遠程教育“模式一、模式二”并做好記錄,。同時抓好全校的教學質(zhì)量,，認真開展教研工作。

組織教師,、學生學習安全法規(guī),，并給學校實際與學生家長簽訂安全協(xié)議。

一年級下冊語文學期教學工作計劃總結(jié) 一年級下冊語文學期教學工作計劃德育目標篇四

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導(dǎo),，通過開展豐富多采的語文實踐活動,，全面提高學生的語文素質(zhì)，努力建立"以教師為主導(dǎo),，以學生為主體,，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體"的教學模式,。

一（1）共有學生48人,，男生25人,，女生23人。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量,，學生遺忘較快,。因此本學期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導(dǎo)。

（一）教材內(nèi)容

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。每組包括1課"識字",、4—5篇課文和1個"語文園地"。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng),、對子歌、兒歌,、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文）,，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺,。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

4,、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的"學本"

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

（一）教學目標

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5,、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6、加強在生活中學語文的引導(dǎo),、交流與展示,。

（二）教學重點

1、會寫250個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2、認識550個常用字,，認清字形,，會口頭組詞。

3、進行朗讀,、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1,、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、能說完整的話,，能清晰、準確地表達自己地想法和認識,。

1,、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學,，加強交流研討,。

2、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

3、倡導(dǎo)合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示、故事會,、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓練是不可忽視的。

1,、2周：識字1——語文園地一

3,、4周：識字2——語文園地二

5、6周：識字3——語文園地三

7,、8周：識字4——語文園地四

9,、10周：識字5——語文園地五

11周：階段復(fù)習、檢測

12,、13周：識字6——語文園地六

14,、15周：識字7——語文園地七

16、17周：識字8——語文園地八

18,、19周：總復(fù)習綜合測試

一年級下冊語文學期教學工作計劃總結(jié) 一年級下冊語文學期教學工作計劃德育目標篇五

我班現(xiàn)有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習。

略