在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

小學四年級上學期語文教研組工作總結(jié)報告篇一

現(xiàn)將這一學期的教研組工作總結(jié)如下：

一個團結(jié)向上的集體,，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范,，組內(nèi)成員有良好的師德,，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰,、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生,。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務(wù),，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍,。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展，能積極進行業(yè)務(wù)進修,，全組各位教師的整體素質(zhì)較高,，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是,，全組教師互幫互學,、團結(jié)協(xié)作，凝聚力強,，能夠形成“比,、學,、趕、幫,、超”的良好氛圍,，人人爭先向上。

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定,，根據(jù)學校計劃,，在每學期的伊始，結(jié)合學科特點和學生的實際情況,，制定本組教學研究活動計劃,，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出 “主題先行,，輪流主講”， 改變以往教研組長一人主講的局面,，結(jié)合理論學習,，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學實踐主講),、討論有深度(結(jié)合學習體會和教學實際進行討論,，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識,，教研活動有熱點,，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學、聽課,、評課、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學情況的總結(jié)和反思。21世紀是信息化社會,、知識經(jīng)濟時代,，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成,。我們建立了理論學習制度,，每學期安排一定的時間進行理論務(wù)虛，以形成團體動力,，引導教師學會理性地思考教學問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中,，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅持落實。重視集體備課,，加強各位老師之間的交流學習,、互通信息，取長補短,，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學能力,。

定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結(jié)束后,，我們都按時進行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據(jù)教學的重點,、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復(fù)習;試后,，組織學科的教學質(zhì)量分析與反思。全組教師坐在一起,，認真做好教學質(zhì)量分析和反饋調(diào)控,，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎(chǔ),。

一學期來,，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學習，相互聽課,、評課,。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課，人人受益,。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩,，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會,，并在聽課后及時反饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去,。

重視日常的幫差補缺工作,。任何一個教學班，由于學生的基礎(chǔ)知識，基本技能,、個性素質(zhì)的不同,，從而決定了學生的認知過程、認知結(jié)果也不相同,，便形成了“好,、中、差”三類生,。期初,，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃,。

我們采取的補差方法是 “分層教學,，分類輔導”。

首先,，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠,，強化基礎(chǔ)，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別,、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學,，安排查缺,、補漏、改錯的時間,，強化了這部分學生對基礎(chǔ)知識,、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次,，我們注重啟發(fā)，細心引導,，做好銜接,。“補差”只停留于查缺,、補漏、改錯是遠遠不夠的,，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好語文,。

最后,，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動,，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習,，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處,，最大程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累,。

教學質(zhì)量是學校的生命線,，而教研組則是確保教學質(zhì)量的重要基地。

根據(jù)學校提出的“認認真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入,，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念,。教師本身的不斷進步和提升,，正是真正提高教學質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

語文教學一定要加強語言文字訓練,，不管時代發(fā)展到什么階段,，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓練的主陣地,。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書,、思考,、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字,、難詞、有關(guān)背景,、知識等),，重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文大意,、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷),，側(cè)重語言訓練;之后勤讀背誦，加強語言積累;最后遷移練習，促進語言運用,。

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容,，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題,。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手,，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用,，達到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。

我們首先教學生學會有效的質(zhì)疑問難,。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗,，通過努力還不能解決的問題,。學貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學生學習主動性,、積極性的具體表現(xiàn)。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會質(zhì)疑到學會質(zhì)疑,，有一個發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學中,，有意識,、有目的并堅持不懈地引導，激起學生探究的愿望,，引發(fā)學生自己探索,，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學生理解內(nèi)容,。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據(jù),。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程,，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，然后檢查學習結(jié)果,，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果,。當然，抓關(guān)鍵詞,、重點句,，體會人物的神態(tài)、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”,，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情,。學生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚?，以此感染學生，并提醒學生要讀其文,、聽其音,、懂其情。

教學質(zhì)量是一個學校的百年大計,，而教學質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學,，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學質(zhì)量提高到一個新的高度,。

1.教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

3、理論水平仍存在著欠缺,，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導,、武裝我們的實踐,。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型,、科研型的教師科研隊伍,。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中,，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究,，學會了彼此之間的取長補短,，學會了真正的團結(jié)協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦,，學會了合作中的共同提升,，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!