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高中物理教學(xué)經(jīng)驗反思篇一

一、認真?zhèn)湔n

我們有時一說上實驗課就松了一口氣,，認為實驗課好上,，學(xué)生喜歡上實驗室，積極性高，互動效果好,，因而放松對實驗課的課前準備,，或者說不知道怎樣來備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課,。其實有經(jīng)驗的教師都知道,，真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預(yù)期效果的,。

學(xué)生們的好奇心強,、愛動手，實驗對中差生是一個引起他們學(xué)習(xí)興趣,，從而使其學(xué)好物理的好契機,，一個好教師應(yīng)該抓住這個機會認真準備，上好每一節(jié)實驗課,。

如果沒有課前扎實的備課,，就很容意出現(xiàn)“亂堂”，一節(jié)課熱熱鬧鬧,，但有的學(xué)生的注意力沒有集中在實驗上,，而是光忙著看熱鬧;或是有的學(xué)生很想認真做實驗但卻感覺無從下手。因此,，上實驗課應(yīng)當和其他課一樣備好課,，寫好教案。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實驗,，以便取得第一手資料,，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán),，做到心中有數(shù)。許多老教師,，雖然講課多年,，每個實驗在他們心中了如指掌，每次上課前仍要認真預(yù)做,。因為時間條件變了,，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬無一失,。

為了使每一位學(xué)生都能做好實驗,，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項工作。而不少教師認為這是實驗員的事,，不予重視,，結(jié)果實驗開始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用,，至使一部分學(xué)生做不成實驗,，白白浪費了寶貴的時間。

檢查每組儀器一定要認真,，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查,，其次看每一件儀器是否能用?？紤]到實驗的過程中,，有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具,，以便及時補充更換,。

二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實驗是一個很好的辦法,，但不能停留在一般的號召上,，要布置預(yù)習(xí)題綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況,，逐步做到不預(yù)習(xí)不準進實驗室,。例如可采用提問檢查，進實驗室前檢查筆記等形式;也可以權(quán)力下放到小組長,，由他們檢查后匯報,。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實驗先預(yù)習(xí),，課外補做實驗的辦法,。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。

三,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實驗課上,，教師應(yīng)抽出適當時間，向?qū)W生講清實驗的基本原理,、儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障,，點出本次實驗的關(guān)鍵所在，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己查找發(fā)生故障的原因并排除故障,。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。這樣引導(dǎo),，學(xué)生反映收獲大,，遠遠不止學(xué)到一點知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析,、解決問題的能力,。同時老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動權(quán)。

在實驗課上,，學(xué)生是活動的主體,，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認真觀察學(xué)生實際操作的全過程,，仔細分析實驗中存在的問題,，及時給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨立完成實驗的過程中進行教學(xué)工作的,，工作的重點,，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃,、有針對性地個別指導(dǎo),。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生,，要耐心指導(dǎo),，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進的方向,。

有些實驗較難,，而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，完成實驗有困難,，如果時間允許,，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小組長”的做法，利用課外時間,，由各實驗小組長參加,，先走一步，取得經(jīng)驗,，由他們帶動其他同學(xué)完成實驗,。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗反思篇二

在我國以前就提倡老師要進行教育教學(xué)反思。教育家認為,，反思目的是提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)在教育認為：一個優(yōu)秀的教師，關(guān)鍵是否進行了反思,，因為反思你就去找原因，在教學(xué)中存在那些不足,，我們要進行那些有效的教學(xué)改進呢?我們該如何進行物理教學(xué)反思?這個成為擺在我們面前的一個課題,，特別是年輕教師，更要加強反思,，新時代的教師有新時代的特征,，要時時更新教學(xué)觀念，去掉那些不適合時代教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的一種能動力。而一種成功的教育要不斷改革,，反思,。我們的教育經(jīng)歷古代的科舉制度，八股文教育制度,，當代教育制度,，現(xiàn)代教育制度，這些教育制度在不斷更新和進步,，改掉了不適合人的身體和心理發(fā)展規(guī)律的東西,。具體到物理的教育教學(xué)，也要通過不斷改革實驗,，改革教學(xué)模式,，進行教學(xué)反思，使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力,。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，我感覺到反思對提高物理教學(xué)質(zhì)量很重要的意義。我們應(yīng)該從那些角度去進行反思呢?

第一,、物理教學(xué)需要在引導(dǎo)學(xué)生上下功夫

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,，它的'重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用，在高考填報志愿的專業(yè)中,，物理專業(yè)是最多的,，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動力，因為我們現(xiàn)在讀書,，一條出路就是為了考上大學(xué),，很多同學(xué)選擇填報物理專業(yè)，因為考上大學(xué)的機會比較大,，雖然是這樣,，但是物理難學(xué)，也擺在學(xué)生們面前的一個檻,，通過這幾年的高考題來看,，題目在能力和難度要求比較高，所以我們老師在高一新生進入學(xué)習(xí)時,，要求總是想要學(xué)生一步到位,，這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度，本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后,，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系,，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進行課改后,，刪掉一些物理解題需要的知識，這使的本來難學(xué)的物理,，血上加霜,，有的老師在這里面還要加力的正交分解，力的動態(tài)平衡進去,，想一下給學(xué)生學(xué)懂,，越是達不到效果，欲速則不達,，學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué),，一段時間就放棄物理學(xué)習(xí)，這相當于埋葬了自己的教學(xué),。

因此,，我覺得高一學(xué)生要適當降低臺階，減少障礙,，真正把學(xué)生吸引過來,，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個原因，我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng),，如果學(xué)生沒有什么反應(yīng),，你就要及時調(diào)整教學(xué)，降低難度,，也可以通過作業(yè)反饋來看,，大多學(xué)生不會做，說明學(xué)生還沒有達到這個層次,，要降低難度,，如果我們有意識地降低教學(xué)難度，一旦學(xué)生順利跨上這個臺階,，形成了對物理學(xué)科的興趣,，事情就達到了事半工倍的效果，我記的大學(xué)一個教授說過這樣一句話：“教學(xué)好不好,，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師,，”這句話我深有體會，所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實驗,，給學(xué)生理解透這個概念,，規(guī)律，我們不要一味的講解,，一味的提海戰(zhàn)術(shù),，到頭來還達不到理想的效果，注意知識的形成過程,，學(xué)生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導(dǎo)不對,，很容易造成誤區(qū),，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的,，你的教學(xué)就是成功的,。

第二、物理教學(xué)需要在確定教學(xué)目標上努力

1,、雙基目標的落實,，我們要注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握，現(xiàn)在高三老師在進行總復(fù)習(xí)時,，感覺到力不從心,，什么原因?因為學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患,，例如,，在講解力的合成時，老師只注重滔滔不絕的講解,，這樣給學(xué)生的思考空間太少,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高，所以我們在上課時,，要創(chuàng)造物理情景,，讓學(xué)生去想，去思考,，因為每個學(xué)生的接受能力和思維能力不同,，你一味地擴大教學(xué)容量，勢必造成這里聽不懂,，接下來想不清出的局面,，所以在教學(xué)中，多去設(shè)置疑問,，讓學(xué)生出錯,，達到思維共鳴，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題,，解決問題，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解,，一題多變的思維模式，真正提高學(xué)生能力,。

2,、一個章節(jié)的重難點在哪里,，要明確，一節(jié)課的重難點在哪里也要明確,，這樣在教學(xué)中做到目標明確,，若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,，在時間上你就要怎么合理分配教學(xué)時間,，那些內(nèi)容多花時間，哪些內(nèi)容少花,，或者一筆帶過,，在這過程中，明確教學(xué)方法,，如果我們主次不分,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降。

3,、老師的配合很重要,，老師總以為很學(xué)生很容易理解的，學(xué)生還是沒有掌握,，因此在教學(xué)中,，要觀察學(xué)生的反映，顯的尤為重要,，因為學(xué)生掌握一個知識點,，是需要一個過程，不要過分高估學(xué)生的認識能力,，最好從原始認識,，我們往往認為很好理解的，學(xué)生沒有理解,，因此,，我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息，我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用,。

第三,、物理教學(xué)需要在教學(xué)方法上下力氣

1、物理具有很強的邏輯性,，所以在思維方面要具有邏輯性,，這就需要解題也要規(guī)范，學(xué)生交上來的作業(yè),，特別是計算題,，很不規(guī)范，有很大的任意性,，一方面,，學(xué)生的思維不清晰造成,，另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接造成解題不規(guī)范,，在教學(xué)中,，老師要為人師表，拿出行動,，在黑板上板書要規(guī)范，不要隨手畫圖,，這樣無形中,，學(xué)生也會模仿老師的行為，假如你不用刻度尺畫圖,，學(xué)生也跟著你一樣,，隨手在作業(yè)本上畫圖，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了,。有時我們忽略了過程，只注重結(jié)果,，這樣就會造成思路定勢,。

2、學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時糾正,，不要人錯誤的思

維永遠深藏在學(xué)生的腦海中,，把它殺在萌芽狀態(tài)。因為課堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,，因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要,，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三,，做的是方法,，而不是提海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)要有針對性和典型性,，讓學(xué)生做了這題,，類似的題目要懂得做，而不是做一題,，只懂得這題,，達不到教學(xué)效果，白忙一場,，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進過程,。而且布置的作業(yè)要有合適，難度要適宜,，不要讓學(xué)生望而卻步,，失去信心,。還有學(xué)生的作業(yè)要認真批改，檢查學(xué)生那些掌握的,，那些是還沒有掌握的,，然后針對學(xué)生錯誤的進行講解，做到有的方矢,，達到作業(yè)的目的,。在講解題目時，要給學(xué)生思考的空間,，這題該怎樣解,，做到規(guī)范，聽了一道題,，有所收獲,，不要盲目的亂講一氣，達不到效果,。

第四,、物理教學(xué)需要在教學(xué)基本技能上努力

1、老師要有教強的專業(yè)知識,，講解題目就不會出錯,，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉,，過度自然,，節(jié)奏性要強，語言要精練,，表達能力要清晰,，上課特別要富有情感，充滿激情,，吸引學(xué)生的注意力,。

2、老師的板書要規(guī)范,，如果我們在教學(xué)中,，在心目中，設(shè)計好自己的板書,，布局合理,，吸引學(xué)生的注意力，比如你能隨手畫一個完整的圓,，學(xué)生也會佩服你的,。合理的板書，使的學(xué)生在記筆記容易記憶，思路清晰,。

3,、在操作實驗、教具方面要熟練,，因為熟練的操作使的學(xué)生理解起來比較容易,，這節(jié)課的節(jié)奏性也強，達到教學(xué)目的,。

總上所述,，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”,，所以我們要時時反思自己教學(xué),，取長補短，拓寬自己的教學(xué)理念,，使自己不斷地成長起來。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗反思篇三

一,、教學(xué)方式的選擇

對于新課教學(xué),，我們一般采用“探究討論式”教學(xué)模式，都讓學(xué)生在實驗室開展分組實驗進行探究,。每一堂新課的教學(xué)都安排“討論與交流”環(huán)節(jié),，對于重要概念的教學(xué)更是安排多個討論的題目，讓學(xué)生去交流,、去體驗,、去產(chǎn)生情感、去建構(gòu)知識,。

對于復(fù)習(xí),、習(xí)題課我們是讓學(xué)生在課余自主完成一定習(xí)題的基礎(chǔ)上進行講授式教學(xué)，這樣可以增加教學(xué)容量,、集中解決學(xué)生在應(yīng)用知識時遇到的困難,，保證雙基的落實。我校每周安排3個課時,，我們的教學(xué)進度不追求速度,，幾乎是一節(jié)新課搭配一節(jié)習(xí)題課。

二,、教學(xué)資源的篩選

我們手上有廣東版,、人教版、上海版,、北京版,、山東版等五種版本的教材及教師用書，其中廣東、人教兩版還配有教學(xué)光盤,，為我們的教學(xué)帶來了極大的方便,。使用多種參考教材，有利于把握好教學(xué)的重點,，有利于選取豐富的教學(xué)素材,，有利于理解新課標的要求。比較以上各版本的安排,，我們認為,，廣東版至少有三個方面的顯著特點。以“從自由落體到勻變速直玫運動”的內(nèi)容安排為例：(1)更注重學(xué)習(xí)的探究性,。不只是第二章的標題用了“探究”二字,，更是每一節(jié)都安排了探究性實驗。第1節(jié)安排了比較輕重物體下落快慢的分組實驗,，第2節(jié)安排了用打點計時器來探究自由落體運動規(guī)律的實驗,，第3節(jié)安排了伽利略斜面實驗。(2)更注重尊重學(xué)生的認知規(guī)律,。先安排學(xué)習(xí)自由落體運動再安排勻變速直線運動規(guī)律的學(xué)習(xí),，是考慮到了從特殊到一般的認識規(guī)律，第三節(jié)的“從自由落體到勻變速直線運動”則是考慮到了從一般到特殊的認識規(guī)律,。(3)更注重伽利略科學(xué)思想方法的教育,。整個章節(jié)，不管是落體規(guī)律的探究還是斜面實驗的探究,，都貫穿了“觀察—猜想—數(shù)學(xué)推演一實驗驗證一修正,、外推”這種伽利略科學(xué)思想方法。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：以知識為載體,，以實驗為手段對學(xué)生進行伽利略科學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在實驗和數(shù)學(xué)推演的過程中體會科學(xué)方法,，產(chǎn)生對科學(xué)探究的積極情感,。

又如：在教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該分析各版本教材，篩選合適的教學(xué)素材,。在進行“探究形變與彈力的關(guān)系”的設(shè)計時,，就用了上海版的討論與交流的題目，用了人教版配備的視頻錄像,。在進行測驗時,，把幾本教材的練習(xí)題進行組合，也就基本把握住了課標所要求的難度,。

至于學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料,，我們選取了廣州市中學(xué)物理教研會編寫的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,，進行全批全改。這本資料有如下特點：對新課標的要求把握得準,，題量適中,，其中每節(jié)課的“提出問題”“歸納總結(jié)”有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。特別是“提出問題”和“歸納總結(jié)”這兩個欄目,，要求學(xué)生一定要完成,，我們對學(xué)生說：“提出問題和歸納總結(jié)是發(fā)明創(chuàng)造的前提，堅持每節(jié)課去提出問題,、課后去歸納總結(jié),，長此以往，不知什么時候就會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花”,。

三,、教學(xué)評價的思考

對于課堂教學(xué)的評價，我們是以“廣州市中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展性課堂教學(xué)評價的實施意見”為指引,，通過自評、他評和互評,，通過研討,、對話和反思，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化和自身教學(xué)素質(zhì)的提高,。我們高一物理組每個教師一學(xué)期至少要開一節(jié)研討公開課，研討課要求有課堂實錄和評課實錄,，要求有教學(xué)設(shè)計,、和教學(xué)反思。本學(xué)期已經(jīng)進行了“速度變化的快慢—加速度”,、“用圖象描述運動”,、“從自由落體到勻變速直線運動”、“探究彈性形變與彈力”等四節(jié)研討課,。通過多次的研討和互相聽課交流,，我們對新課標的理解加深了，對教材的把握準確了,，課堂教學(xué)精彩了,，教學(xué)的效果提高了。特別是年青教師幾乎是有課必聽,，教學(xué)水平提高非?？臁?/p>

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，我們進行了階段性的評價(相當于期中考試),，其中有一道試題引發(fā)了我們的思考。題目為：“某學(xué)生設(shè)計了一個測定自由落體加速度的實驗，在自來水龍頭下放一個金屬盤,，調(diào)節(jié)水龍頭,，使第一個水滴碰到盤底的瞬間，第二個水滴正好從水龍頭口開始下落,，且能持續(xù)下去,。然后用直尺量出水龍頭至盤子的高度h，再用秒表測出某一水滴下落的時間t,，代人表達式g=2h/t2求出g的大小,，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠，試分析其原因,，并提出你的實驗改進方案,，寫出計算g的表達式”。該題給出的標準答案是：產(chǎn)生誤差的原因是：用秒表測量某一滴水滴下落的時間誤差太大,，幾乎不可能進行測量,。改進的方案是：將測量的時間進行放大，即測量n滴水滴的下落時間t(n>30),，則每滴水下落的時間為t=t/n,，則有g(shù)=2h/t2=2hn2/t2。該題的原型是第二章第二節(jié)的第5道家庭作業(yè)題,，學(xué)生的答題結(jié)果大致有三類情況：(1)布置學(xué)生回家進行實驗并講評過作業(yè)的班,，所有的學(xué)生幾乎都回答了與標準答案相同的結(jié)果。(2)布置過作業(yè)但沒有評講的班,，約有半數(shù)學(xué)生回答了與標準答案相同的結(jié)果,。(3)沒有布置作業(yè)的班，只有少數(shù)幾個學(xué)生回答了與標準答案相同的結(jié)果,。后來我們對學(xué)生的答題進行了統(tǒng)計,，學(xué)生回答了十幾種可能的誤差原因和改進方案，他們分析得不太準確,，但顯現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花,，對這樣的答題結(jié)果我們怎樣進行評分呢?還可以把相關(guān)內(nèi)容設(shè)計成如下的探索性實驗的題目:(1)設(shè)計一個實驗去驗證重的物體不一定比輕的物體下落得快。(2)請設(shè)計不少于三個實驗方案,，驗證自由落體運動是初速為零的勾加速直線運動,。(3)在做伽利略斜面實驗時，畫出的s-t2圖象不是一條直線而是一條曲線,，試分析可能的誤差原因,。

四、教學(xué)實踐的反思

1.新課標要求下的教學(xué)有利于學(xué)生對核心知識的掌握,，更有利于能力的提高,。本人認為：(1)新課標的三維目標的第一項“知識與技能”相當于舊大綱的“教學(xué)目的”,，但課標沒有忽視對物理核心知識的要求，而對學(xué)生的技能培養(yǎng)則提高了要求,。(2)新課標要求教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣,、符合學(xué)生的認知水平，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。我認為這樣做，能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂意去接受新的知識,，使知識變得更易識記、更易掌握,。例如,，對于勻變速直線運動的教學(xué)，以往的教學(xué)過程可能十分的簡單,，通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)勻變速直線運動的規(guī)律,，接著講演例題一、二,、三,、四，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過程,。表面上看,，整堂課講解了四道例題，教師會認為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運動的公式,，實則不能,，很多的學(xué)生經(jīng)歷了幾個星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時間的關(guān)系和位移與速度的關(guān)系式記下來。這是因為,，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程,，沒有得到情感的體驗,，很難去對知識進行建構(gòu),，很難把知識內(nèi)化為自身的識記。生活中無關(guān)緊要的電話號碼,、匆匆過往的行人我們能記下多少呢?

2.新課標實施過程中教師角色應(yīng)該重新定位,。在教學(xué)活動中教師應(yīng)主動地把學(xué)生放在主體的位置，把自己放在主導(dǎo)的位置,。本人親身經(jīng)歷這個定位轉(zhuǎn)換過程,，深切地感受到了新課標要求下的探究式教學(xué)是傳統(tǒng)意義上教學(xué)的深化和提高，要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難,。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,、教學(xué)模式在我們心中根深蒂固,，在教學(xué)中會不自覺地沿著老路去走，要徹底轉(zhuǎn)變,，需要經(jīng)過一個長期的認識,、實踐的過程才能達到。

3.學(xué)生可以選學(xué),，教師也應(yīng)該可以選教,。新課標最有新意的是開設(shè)門類種多的選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展取向去選擇選修的科目,，如果選修物理的學(xué)生少了我們物理教師怎么辦?我參加了學(xué)校出版的《選課指南》“通用技術(shù)”部分的編寫工作,，寫了一篇，題目是“《通用技術(shù)》是新課標最燦爛的閃光點”旨在普及對通用技術(shù)這個新鮮事物的認識,。通用技術(shù)課程設(shè)9～11個模塊,，其中“技術(shù)與設(shè)計1”、“技術(shù)與設(shè)計2”為必修模塊,?！半娮涌刂萍夹g(shù)”、“建筑及其設(shè)計”,、“簡易機器人制作”,、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”、“汽車駕駛與保養(yǎng)”,、“服裝及其設(shè)計”,、“家政與生活技術(shù)”、“制冷與空調(diào)技術(shù)”(此為我校開設(shè)的校本課程)均為選修模塊,。我們物理教師特別是年青的教師,，完全可以去學(xué)校申請主講1-2門通用技術(shù)課程，如果能夠一個學(xué)期教物理,，另一個學(xué)期教一門技術(shù)課程,，循環(huán)往復(fù)，對教師的發(fā)展定會產(chǎn)生積極的作用,。

4.新課標實施過程的難點,。

(1)新課程的目標很高，而課時又太少,，很難放開手腳讓學(xué)生去進行探究,，探究過程很難深入細致。

(2)學(xué)生的討論與交流很難控制,，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度,，還要實時控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時間,。一但控制不到位或疏于控制,，教學(xué)內(nèi)容將難以完成,，要在課后再花時間去補。由于把課堂的時間大部分給了學(xué)生,，教師如何利用好有限的時間就成為難題,，哪些話該說哪些不該說，事前都必須想清楚,，有時可謂做到了惜字如金,，且語言的速度也要進行控制。

(3)新課標對教師選取教學(xué)資源,、處理教材提出了更高的要求,。

(4)為了達到課程目標，每一章都安排了幾個探究性實驗,，這對學(xué)校的實驗室也提出了很高的要求,。

(5)教學(xué)實施要符學(xué)生的認知水平，在教學(xué)設(shè)計之前就應(yīng)該去評估學(xué)生的現(xiàn)有認知水平,。但現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識渠道眾多,，現(xiàn)有的認知水平難以估計，且認知水平差距較大,。如在圖象的教學(xué)中,，我們提問“在現(xiàn)實生活中，你們看到了哪些圖象?”,，學(xué)生回答了,，心電圖、腦電圖,、股票圖,、資源分布圖等等，這就出乎了我們的預(yù)料,。因此,，在關(guān)心本學(xué)科的新課標的同時還應(yīng)該去關(guān)心其它學(xué)科的課程標準。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗反思篇四

1 進行各種物理實驗,，都是發(fā)展學(xué)生思維,，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該從對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)上,，切實加強物理實驗教學(xué),。

2 通過實驗,，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識,，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3 物理是一門實驗科學(xué),，中學(xué)物理實驗又是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點,。因此，在物理實驗課的教學(xué)中,，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

4 加大實驗教學(xué)力度,，加強學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng),，是全面提高學(xué)生的素質(zhì)必不可少的一個方面。

5 物理演示實驗具有形象真實,、生動有趣的特點,，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受更深,。因此，教師要盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景,。

6 物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段,加強實驗教學(xué),不僅可提高物理教學(xué)效率,還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

7 要鼓勵學(xué)生積極動手,、動腦,通過自主的實驗探究,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)方法, 獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神,。

高中物理教學(xué)經(jīng)驗反思篇五

在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時共進,。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個重要素質(zhì),更是全面實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程,。教學(xué)反思對提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。下面談?wù)勎覍虒W(xué)反思的幾點看法:

一,、對教學(xué)觀念的反思

新課改之前,，教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的，沒有教師的實踐反思,，往往只是簡單的重復(fù)照抄,，效果很不理想。所以,，教師非常有必要進行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對自身的教學(xué)觀念進行反思,，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實踐。物理新課程標準不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的,、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體,、可操作性強的目標?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一,，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的物理觀,。

二、對教學(xué)設(shè)計的反思

在物理教學(xué)過程中,，有時會發(fā)覺實際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，課后認真想想，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)實踐的反思,，也就難以達到預(yù)期的效果,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。例如在高中物理教材中,，“沖量”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要做精心準備,，精心設(shè)計實驗,，通過實驗來突破難點，在具體的教學(xué)過程中讓學(xué)生邊動手邊動腦,，通過學(xué)生的交流討論,，將抽象的沖量內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西,。這樣讓學(xué)生通過自己的實驗探究找出答案,，既掌握了知識，同時又提高了實驗操作能力,。事實證明,，學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三、對教學(xué)過程的反思

在一堂課教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補救措施,。就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時調(diào)整內(nèi)容的詳略和時間的統(tǒng)籌,。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點,但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認識功,再學(xué)習(xí)機械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺,在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中,將機械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,先認識了能量,然后引出物體具有了機械能,我們就說物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循,。

四、對教學(xué)課后的反思

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會的,，而是老師教會的,，所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。課后反思不僅使教師能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，更重要的是對教師自身總結(jié),、積累教學(xué)經(jīng)驗具有極為重要的作用。

總之,，在今后的教學(xué)中,，作為一名新課程改革下的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)思想,、改革教學(xué)模式，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,，認真學(xué)習(xí)課新改理論,，積極探討物理教學(xué)，并進行教學(xué)反思,，撰寫教學(xué)心得,，然后將所得經(jīng)驗應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自己早日成長為一名新時期的研究型,、復(fù)合型,、學(xué)者型教師。