每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇一

在高三著一年的物理教學(xué)中,，我但任高三13,、16兩個(gè)班的物理課和昌平二中分校一個(gè)復(fù)讀班的物理課,，課時(shí)多、兩邊跑,，一年下來(lái)甚感身心疲憊不堪,，不同層次的學(xué)生，不同的教學(xué)程度,，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)我提出了較高的要求,。在這一年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考試說(shuō)明以及近幾年的高考命題,，從考試要求和考試內(nèi)容的變化出發(fā),，分析20xx年高考的動(dòng)向和變化趨勢(shì)，制訂高三教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，組織本學(xué)科組老師開(kāi)展高三物理新課程的教學(xué)和全面復(fù)習(xí)工作,?？偟膩?lái)說(shuō)分析是正確的，安排是合理的,，但是也有不只和值得改進(jìn)工作的方面,，下面進(jìn)行一點(diǎn)具體分析：

1、牛頓運(yùn)動(dòng)定律,、萬(wàn)有引力定律,、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律,、動(dòng)能定理,、動(dòng)量守恒定律等教學(xué)和考試的重點(diǎn)分析是正確的。

2,、新的高考中一定要考察學(xué)生的探究能力是新高考的特點(diǎn)的判斷是正確的,。

3、新高考中一定會(huì)考一個(gè)新的教學(xué)要求的題目的分析也是正確的,。

4,、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、應(yīng)試方法指導(dǎo),、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),、考前調(diào)整建議等，符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校要求,。

5,、教學(xué)中難度的要求略高于學(xué)生實(shí)際，不利于全體學(xué)生的知識(shí),、方法的掌握,，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)有不利影響。

6,、教學(xué)中由于課時(shí)緊張,，教學(xué)中我講的內(nèi)容較多，學(xué)生課堂練習(xí)活動(dòng)較少,，對(duì)學(xué)生的理解和鞏固的效果顯著不利,，影響教學(xué)成績(jī)。

7,、學(xué)生練習(xí)的反饋不夠細(xì)致,，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生的共同發(fā)展,、全面提高沒(méi)有做好,。

總之，通過(guò)教學(xué)反思，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平,，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，從全體學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求,，為昌平二中的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)方式的選擇

對(duì)于新課教學(xué),，我們一般采用“探究討論式”教學(xué)模式,，都讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。每一堂新課的教學(xué)都安排“討論與交流”環(huán)節(jié),，對(duì)于重要概念的教學(xué)更是安排多個(gè)討論的題目,，讓學(xué)生去交流、去體驗(yàn),、去產(chǎn)生情感,、去建構(gòu)知識(shí)。

對(duì)于復(fù)習(xí),、習(xí)題課我們是讓學(xué)生在課余自主完成一定習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授式教學(xué),，這樣可以增加教學(xué)容量、集中解決學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)遇到的困難,，保證雙基的落實(shí),。我校每周安排3個(gè)課時(shí)，我們的教學(xué)進(jìn)度不追求速度,，幾乎是一節(jié)新課搭配一節(jié)習(xí)題課,。

二、教學(xué)資源的篩選

我們手上有廣東版,、人教版,、上海版、北京版,、山東版等五種版本的教材及教師用書，其中廣東,、人教兩版還配有教學(xué)光盤,，為我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。使用多種參考教材,，有利于把握好教學(xué)的重點(diǎn),，有利于選取豐富的教學(xué)素材，有利于理解新課標(biāo)的要求。比較以上各版本的安排,，我們認(rèn)為,，廣東版至少有三個(gè)方面的顯著特點(diǎn)。以“從自由落體到勻變速直玫運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容安排為例：（1）更注重學(xué)習(xí)的探究性,。不只是第二章的標(biāo)題用了“探究”二字,，更是每一節(jié)都安排了探究性實(shí)驗(yàn)。第1節(jié)安排了比較輕重物體下落快慢的分組實(shí)驗(yàn),，第2節(jié)安排了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn),，第3節(jié)安排了伽利略斜面實(shí)驗(yàn)。（2）更注重尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。先安排學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)再安排勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí),，是考慮到了從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，第三節(jié)的“從自由落體到勻變速直線運(yùn)動(dòng)”則是考慮到了從一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。（3）更注重伽利略科學(xué)思想方法的教育,。整個(gè)章節(jié)，不管是落體規(guī)律的探究還是斜面實(shí)驗(yàn)的探究,，都貫穿了“觀察―猜想―數(shù)學(xué)推演一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一修正,、外推”這種伽利略科學(xué)思想方法。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：以知識(shí)為載體,，以實(shí)驗(yàn)為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行伽利略科學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)推演的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)方法,，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的積極情感,。

又如：在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該分析各版本教材，篩選合適的教學(xué)素材,。在進(jìn)行“探究形變與彈力的關(guān)系”的設(shè)計(jì)時(shí),，就用了上海版的討論與交流的題目，用了人教版配備的視頻錄像,。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí),，把幾本教材的練習(xí)題進(jìn)行組合，也就基本把握住了課標(biāo)所要求的難度,。

至于學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料,，我們選取了廣州市中學(xué)物理教研會(huì)編寫的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，進(jìn)行全批全改,。這本資料有如下特點(diǎn)：對(duì)新課標(biāo)的要求把握得準(zhǔn),，題量適中，其中每節(jié)課的“提出問(wèn)題”“歸納總結(jié)”有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成,。特別是“提出問(wèn)題”和“歸納總結(jié)”這兩個(gè)欄目,，要求學(xué)生一定要完成,，我們對(duì)學(xué)生說(shuō)：“提出問(wèn)題和歸納總結(jié)是發(fā)明創(chuàng)造的前提，堅(jiān)持每節(jié)課去提出問(wèn)題,、課后去歸納總結(jié),，長(zhǎng)此以往，不知什么時(shí)候就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花”,。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們是以“廣州市中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)”為指引,，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)和互評(píng),，通過(guò)研討,、對(duì)話和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和自身教學(xué)素質(zhì)的提高,。我們高一物理組每個(gè)教師一學(xué)期至少要開(kāi)一節(jié)研討公開(kāi)課,，研討課要求有課堂實(shí)錄和評(píng)課實(shí)錄，要求有教學(xué)設(shè)計(jì),、和教學(xué)反思,。本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了“速度變化的快慢―加速度”、“用圖象描述運(yùn)動(dòng)”,、“從自由落體到勻變速直線運(yùn)動(dòng)”,、“探究彈性形變與彈力”等四節(jié)研討課。通過(guò)多次的研討和互相聽(tīng)課交流,，我們對(duì)新課標(biāo)的理解加深了,，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確了，課堂教學(xué)精彩了,，教學(xué)的效果提高了,。特別是年青教師幾乎是有課必聽(tīng)，教學(xué)水平提高非?？?。

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們進(jìn)行了階段性的評(píng)價(jià)（相當(dāng)于期中考試）,，其中有一道試題引發(fā)了我們的思考,。題目為：“某學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定自由落體加速度的實(shí)驗(yàn)，在自來(lái)水龍頭下放一個(gè)金屬盤,，調(diào)節(jié)水龍頭,，使第一個(gè)水滴碰到盤底的瞬間，第二個(gè)水滴正好從水龍頭口開(kāi)始下落,，且能持續(xù)下去,。然后用直尺量出水龍頭至盤子的高度h，再用秒表測(cè)出某一水滴下落的時(shí)間t,，代人表達(dá)式g=2h／t2求出g的大小,，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠(yuǎn)，試分析其原因,，并提出你的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案,，寫出計(jì)算g的表達(dá)式”。該題給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是：產(chǎn)生誤差的原因是：用秒表測(cè)量某一滴水滴下落的時(shí)間誤差太大,，幾乎不可能進(jìn)行測(cè)量,。改進(jìn)的方案是：將測(cè)量的時(shí)間進(jìn)行放大，即測(cè)量n滴水滴的下落時(shí)間t（n＞30）,，則每滴水下落的時(shí)間為t＝t／n,，則有g(shù)＝2h／t2=2hn2/t2。該題的原型是第二章第二節(jié)的第5道家庭作業(yè)題,，學(xué)生的答題結(jié)果大致有三類情況：（1）布置學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并講評(píng)過(guò)作業(yè)的班,，所有的學(xué)生幾乎都回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果。（2）布置過(guò)作業(yè)但沒(méi)有評(píng)講的班,，約有半數(shù)學(xué)生回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果,。（3）沒(méi)有布置作業(yè)的班，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果,。后來(lái)我們對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，學(xué)生回答了十幾種可能的誤差原因和改進(jìn)方案，他們分析得不太準(zhǔn)確,，但顯現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花,，對(duì)這樣的答題結(jié)果我們?cè)鯓舆M(jìn)行評(píng)分呢？還可以把相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下的探索性實(shí)驗(yàn)的題目:（1）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證重的物體不一定比輕的物體下落得快,。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)不少于三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,，驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勾加速直線運(yùn)動(dòng)。（3）在做伽利略斜面實(shí)驗(yàn)時(shí),，畫出的s-t2圖象不是一條直線而是一條曲線,，試分析可能的誤差原因。

四,、教學(xué)實(shí)踐的反思

1．新課標(biāo)要求下的教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握,，更有利于能力的提高。本人認(rèn)為：（1）新課標(biāo)的三維目標(biāo)的第一項(xiàng)“知識(shí)與技能”相當(dāng)于舊大綱的“教學(xué)目的”,，但課標(biāo)沒(méi)有忽視對(duì)物理核心知識(shí)的要求,，而對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)則提高了要求。（2）新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣,、符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為這樣做,，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂(lè)意去接受新的知識(shí)，使知識(shí)變得更易識(shí)記,、更易掌握,。例如，對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),，以往的教學(xué)過(guò)程可能十分的簡(jiǎn)單,，通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，接著講演例題一,、二,、三、四,，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過(guò)程,。表面上看，整堂課講解了四道例題,，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式,，實(shí)則不能，很多的學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時(shí)間的關(guān)系和位移與速度的關(guān)系式記下來(lái),。這是因?yàn)?，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程，沒(méi)有得到情感的體驗(yàn),，很難去對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),，很難把知識(shí)內(nèi)化為自身的識(shí)記。生活中無(wú)關(guān)緊要的電話號(hào)碼,、匆匆過(guò)往的行人我們能記下多少呢,？

2．新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中教師角色應(yīng)該重新定位。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)主動(dòng)地把學(xué)生放在主體的位置,，把自己放在主導(dǎo)的位置,。本人親身經(jīng)歷這個(gè)定位轉(zhuǎn)換過(guò)程，深切地感受到了新課標(biāo)要求下的探究式教學(xué)是傳統(tǒng)意義上教學(xué)的深化和提高,，要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難,。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式在我們心中根深蒂固,，在教學(xué)中會(huì)不自覺(jué)地沿著老路去走,，要徹底轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí),、實(shí)踐的過(guò)程才能達(dá)到,。

3.學(xué)生可以選學(xué)，教師也應(yīng)該可以選教,。新課標(biāo)最有新意的是開(kāi)設(shè)門類種多的選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展取向去選擇選修的科目,，如果選修物理的學(xué)生少了我們物理教師怎么辦？我參加了學(xué)校出版的《選課指南》“通用技術(shù)”部分的編寫工作,，寫了一篇,，題目是“《通用技術(shù)》是新課標(biāo)最燦爛的閃光點(diǎn)”旨在普及對(duì)通用技術(shù)這個(gè)新鮮事物的認(rèn)識(shí)。通用技術(shù)課程設(shè)9～11個(gè)模塊,，其中“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”為必修模塊,。“電子控制技術(shù)”,、“建筑及其設(shè)計(jì)”,、“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”,、“汽車駕駛與保養(yǎng)”,、“服裝及其設(shè)計(jì)”,、“家政與生活技術(shù)”、“制冷與空調(diào)技術(shù)”（此為我校開(kāi)設(shè)的校本課程）均為選修模塊,。我們物理教師特別是年青的教師,，完全可以去學(xué)校申請(qǐng)主講1-2門通用技術(shù)課程，如果能夠一個(gè)學(xué)期教物理,，另一個(gè)學(xué)期教一門技術(shù)課程,，循環(huán)往復(fù)，對(duì)教師的發(fā)展定會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。

4.新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程的難點(diǎn),。

（1）新課程的目標(biāo)很高，而課時(shí)又太少,，很難放開(kāi)手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究,，探究過(guò)程很難深入細(xì)致。

（2）學(xué)生的討論與交流很難控制,，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度,，還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時(shí)間,。一但控制不到位或疏于控制,，教學(xué)內(nèi)容將難以完成，要在課后再花時(shí)間去補(bǔ),。由于把課堂的時(shí)間大部分給了學(xué)生,，教師如何利用好有限的時(shí)間就成為難題，哪些話該說(shuō)哪些不該說(shuō),，事前都必須想清楚,，有時(shí)可謂做到了惜字如金，且語(yǔ)言的速度也要進(jìn)行控制,。

（3）新課標(biāo)對(duì)教師選取教學(xué)資源,、處理教材提出了更高的要求。

（4）為了達(dá)到課程目標(biāo)，每一章都安排了幾個(gè)探究性實(shí)驗(yàn),，這對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也提出了很高的要求,。

（5）教學(xué)實(shí)施要符學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)之前就應(yīng)該去評(píng)估學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,。但現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)渠道眾多,，現(xiàn)有的認(rèn)知水平難以估計(jì)，且認(rèn)知水平差距較大,。如在圖象的教學(xué)中,，我們提問(wèn)“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們看到了哪些圖象,？”,，學(xué)生回答了，心電圖,、腦電圖、股票圖,、資源分布圖等等,，這就出乎了我們的預(yù)料。因此,，在關(guān)心本學(xué)科的新課標(biāo)的同時(shí)還應(yīng)該去關(guān)心其它學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇三

物理教師的教學(xué)反思

在深入開(kāi)展“三查、三促,、三提高”活動(dòng)中,，我潛下身來(lái)仔細(xì)回顧了自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)真反思自己存在的問(wèn)題,，尋找新的突破點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展。

1,、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò),，但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,，而忽略了學(xué)習(xí)，沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思,，在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢,。我深切地感覺(jué)到自己的專業(yè)成長(zhǎng)還不夠理想，也感到了自己知識(shí)的貧乏及欠缺,。

2,、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。 對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極,，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，在工作中遇到難題，不善于思考,、動(dòng)腦筋,，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視,，缺乏一種敬業(yè)精神,，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣,、復(fù)雜的事情,，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行,，就等明天再說(shuō),，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”,，不是自己力求尋找對(duì)策,，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,，但缺乏自信心,，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度,。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃,，所以在工作,、學(xué)習(xí)中比較盲目。

3,、缺乏創(chuàng)新精神,。不能摒棄原有的定勢(shì)思維，因循守舊,、畏首畏尾,、患得患失，對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順,，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試,，不夠大膽，害怕失敗,。

4,、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),。工作時(shí)間久了，沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn),，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地,，總想在工作中找到捷徑,，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好,。有時(shí)除了自己必需完成的以外,，可以不做的就不做，省得惹禍上身,。做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單,，有沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí),，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析,，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān),，卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力,。

1、不斷反思,，在反思中提高自己

一位優(yōu)秀的物理教師,，絕不會(huì)教死書,、死教書,，要會(huì)在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),。為了適應(yīng)新課標(biāo)，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的研究者,，教師只有把自己定位于一個(gè)反思型的研究者,，才能成為教學(xué)改革的主動(dòng)參與者和很好的適應(yīng)者。這就要求教師不僅要具有成功的經(jīng)驗(yàn)行為,，還要具有理性的思考,，具有全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐的能力，只有不斷反思自己的教育行為,，才能完善自己的教育實(shí)踐,。

2、不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),，這也是教師成長(zhǎng)的一種途徑,。當(dāng)前，教師最大的問(wèn)題是缺乏學(xué)習(xí),，甚至是不學(xué)習(xí),。作為教育工作者的教師，如果不了解新世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的新理念,、新動(dòng)向,，如果不了解教育政策、教育形勢(shì)和教育改革的趨勢(shì),，就無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué),。

從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重,，特別是在“中考指揮棒”的禁錮下,，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān),，考不出好成績(jī),。于是，“沒(méi)有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由,，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來(lái)就不豐厚的底蘊(yùn)就更加薄弱,。我發(fā)現(xiàn)，教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒(méi)時(shí)間”,，而是沒(méi)有欲求,、沒(méi)有渴望、沒(méi)有習(xí)慣,。因此,，我要千方百計(jì)地從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí),，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上,，走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點(diǎn)嘗試：

（1）了解一些常見(jiàn)的物理教學(xué)雜志：如：物理教師,、中學(xué)物理教學(xué)參考,、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理,、物理周刊,、物理教學(xué),、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊,、一些報(bào)紙：物理天地,、數(shù)理化天地等。

（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論,、物理教學(xué)心理學(xué),、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué),、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等,。

（3）了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）蘇科物理、物易天空,、物理教研,、人教網(wǎng)中學(xué)物理。

3,、提高專業(yè)能力,，用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平

物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力,、重視教師的表達(dá)能力,、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智,、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力。如何促進(jìn)教師專業(yè)提高,，要積極參加市區(qū)教研活動(dòng),、學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修,，外出交流等,。

教師專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”,，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來(lái)的職業(yè),；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面,，滿足教學(xué)的需要,；再次適當(dāng)注意一個(gè)“專”,，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度,，做到居高臨下；最后,，落實(shí)一個(gè)“用”,，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用,，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

4,、整體把握教材,，提高駕馭教材的能力。

以書為本,，這就要求老師對(duì)教材充分的了解,，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要掌握到什么程度,，教師應(yīng)該做到心中有數(shù),，這樣才可能避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認(rèn)真閱讀整套教材,，注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這樣可以分清主次輕重緩急。

（2）多做題目,。要想教好物理,、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，做題時(shí)少不了的,，理科大多教師都要通過(guò)做題來(lái)把握重難點(diǎn)以及獲得新信息,、新知識(shí)，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力,。

（3）多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，向老教師請(qǐng)教,，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,，避免走彎路，會(huì)使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇四

在我國(guó)以前就提倡老師要進(jìn)行教育教學(xué)反思,。教育家認(rèn)為，反思目的是提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)在教育認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的教師,，關(guān)鍵是否進(jìn)行了反思，因?yàn)榉此寄憔腿フ以?，在教學(xué)中存在那些不足,，我們要進(jìn)行那些有效的教學(xué)改進(jìn)呢？我們?cè)撊绾芜M(jìn)行物理教學(xué)反思,？這個(gè)成為擺在我們面前的一個(gè)課題,，特別是年輕教師,，更要加強(qiáng)反思，新時(shí)代的教師有新時(shí)代的特征,，要時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念,，去掉那些不適合時(shí)代教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的一種能動(dòng)力。而一種成功的教育要不斷改革,，反思,。我們的教育經(jīng)歷古代的科舉制度，八股文教育制度,，當(dāng)代教育制度,，現(xiàn)代教育制度，這些教育制度在不斷更新和進(jìn)步,，改掉了不適合人的身體和心理發(fā)展規(guī)律的東西,。具體到物理的教育教學(xué)，也要通過(guò)不斷改革實(shí)驗(yàn),，改革教學(xué)模式,，進(jìn)行教學(xué)反思，使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力,。通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我感覺(jué)到反思對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量很重要的意義。我們應(yīng)該從那些角度去進(jìn)行反思呢,？

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,，它的重要性對(duì)科技產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，在高考填報(bào)志愿的專業(yè)中,，物理專業(yè)是最多的,，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動(dòng)力，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在讀書,，一條出路就是為了考上大學(xué),，很多同學(xué)選擇填報(bào)物理專業(yè)，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)的機(jī)會(huì)比較大,，雖然是這樣,，但是物理難學(xué),，也擺在學(xué)生們面前的一個(gè)檻,，通過(guò)這幾年的高考題來(lái)看，題目在能力和難度要求比較高,，所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí),，要求總是想要學(xué)生一步到位,，這樣無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度，本來(lái)我們?cè)趯W(xué)完力的合成和力的分解后,，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系,，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后，刪掉一些物理解題需要的知識(shí),，這使的本來(lái)難學(xué)的物理,，血上加霜，有的老師在這里面還要加力的正交分解,，力的動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)去,，想一下給學(xué)生學(xué)懂，越是達(dá)不到效果,，欲速則不達(dá),，學(xué)生覺(jué)得物理怎么這么難學(xué)，一段時(shí)間就放棄物理學(xué)習(xí),，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué),。

因此，我覺(jué)得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺(tái)階,，減少障礙,，真正把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個(gè)原因,，我們?cè)谡n堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng),，如果學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)，你就要及時(shí)調(diào)整教學(xué),，降低難度,，也可以通過(guò)作業(yè)反饋來(lái)看，大多學(xué)生不會(huì)做,，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)層次,，要降低難度，如果我們有意識(shí)地降低教學(xué)難度,，一旦學(xué)生順利跨上這個(gè)臺(tái)階,，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣，事情就達(dá)到了事半工倍的效果,，我記的大學(xué)一個(gè)教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教學(xué)好不好,，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師，”這句話我深有體會(huì),，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生理解透這個(gè)概念，規(guī)律,，我們不要一味的講解,，一味的提海戰(zhàn)術(shù),，到頭來(lái)還達(dá)不到理想的效果，注意知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了,！如果老師在方法上引導(dǎo)不對(duì),，很容易造成誤區(qū)，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生覺(jué)得物理是容易學(xué)的,，你的教學(xué)就是成功的。

1,、雙基目標(biāo)的落實(shí),，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和掌握，現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),，感覺(jué)到力不從心,，什么原因？因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患,，例如，在講解力的合成時(shí),，老師只注重滔滔不絕的講解,，這樣給學(xué)生的思考空間太少，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到提高,，所以我們?cè)谏险n時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)造物理情景，讓學(xué)生去想,，去思考,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和思維能力不同，你一味地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量,，勢(shì)必造成這里聽(tīng)不懂,，接下來(lái)想不清出的局面，所以在教學(xué)中,，多去設(shè)置疑問(wèn),，讓學(xué)生出錯(cuò)，達(dá)到思維共鳴,，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解,，一題多變的思維模式,，真正提高學(xué)生能力,。

2、一個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)在哪里,，要明確,，一節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里也要明確，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確,，若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向，在時(shí)間上你就要怎么合理分配教學(xué)時(shí)間,，那些內(nèi)容多花時(shí)間,，哪些內(nèi)容少花，或者一筆帶過(guò),，在這過(guò)程中,，明確教學(xué)方法，如果我們主次不分,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降,。

3、老師的配合很重要,，老師總以為很學(xué)生很容易理解的,，學(xué)生還是沒(méi)有掌握，因此在教學(xué)中,，要觀察學(xué)生的反映,，顯的尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，是需要一個(gè)過(guò)程,，不要過(guò)分高估學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，最好從原始認(rèn)識(shí),，我們往往認(rèn)為很好理解的,，學(xué)生沒(méi)有理解，因此,，我們要多多了解學(xué)生反饋回來(lái)的信息,，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用。

1,、物理具有很強(qiáng)的邏輯性,，所以在思維方面要具有邏輯性，這就需要解題也要規(guī)范，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),，特別是計(jì)算題,，很不規(guī)范，有很大的任意性,，一方面,，學(xué)生的思維不清晰造成，另一方面是學(xué)生從初中帶上來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，直接造成解題不規(guī)范,，在教學(xué)中，老師要為人師表,，拿出行動(dòng),，在黑板上板書要規(guī)范，不要隨手畫圖,，這樣無(wú)形中,，學(xué)生也會(huì)模仿老師的行為，假如你不用刻度尺畫圖,，學(xué)生也跟著你一樣,，隨手在作業(yè)本上畫圖，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了,。有時(shí)我們忽略了過(guò)程，只注重結(jié)果,，這樣就會(huì)造成思路定勢(shì),。

2、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,，不要人錯(cuò)誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中,，把它殺在萌芽狀態(tài)。因?yàn)檎n堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,，因此這個(gè)環(huán)節(jié)也顯得很重要,，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三,，做的是方法,，而不是提海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)要有針對(duì)性和典型性,，讓學(xué)生做了這題,，類似的題目要懂得做，而不是做一題,，只懂得這題,，達(dá)不到教學(xué)效果,，白忙一場(chǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)過(guò)程,。而且布置的作業(yè)要有合適,，難度要適宜，不要讓學(xué)生望而卻步,，失去信心,。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改，檢查學(xué)生那些掌握的,，那些是還沒(méi)有掌握的,，然后針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的進(jìn)行講解,，做到有的方矢,，達(dá)到作業(yè)的目的。在講解題目時(shí),，要給學(xué)生思考的空間,，這題該怎樣解，做到規(guī)范,，聽(tīng)了一道題,，有所收獲，不要盲目的亂講一氣,，達(dá)不到效果,。

1、老師要有教強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),，講解題目就不會(huì)出錯(cuò),，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉,，過(guò)度自然,，節(jié)奏性要強(qiáng)，語(yǔ)言要精練,，表達(dá)能力要清晰,，上課特別要富有情感，充滿激情,，吸引學(xué)生的注意力,。

2、老師的板書要規(guī)范,，如果我們?cè)诮虒W(xué)中,，在心目中，設(shè)計(jì)好自己的板書,，布局合理,，吸引學(xué)生的注意力,，比如你能隨手畫一個(gè)完整的圓，學(xué)生也會(huì)佩服你的,。合理的板書,，使的學(xué)生在記筆記容易記憶，思路清晰,。

3,、在操作實(shí)驗(yàn)、教具方面要熟練,，因?yàn)槭炀毜牟僮魇沟膶W(xué)生理解起來(lái)比較容易,，這節(jié)課的節(jié)奏性也強(qiáng)，達(dá)到教學(xué)目的,。

總上所述,，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說(shuō)過(guò)這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”,，所以我們要時(shí)時(shí)反思自己教學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自己的教學(xué)理念,，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái),。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇五

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,，要想做好高三復(fù)習(xí)工作,，我覺(jué)得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：

高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí),，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析,，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題,。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了?舉例說(shuō)吧，對(duì)交流電的有效值,，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么，對(duì)這一物理概念就沒(méi)有理解,。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值,，才達(dá)到理解的效果。又如,，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零,。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng)，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒(méi)有深刻理解,。務(wù)必通過(guò)仔細(xì)體味,，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e2,，它們的矢量和為零;同理,，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等,。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問(wèn)題才算是到位了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,，都只能食而不化,?？靹t快了,，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透,，不可能達(dá)到正確理解的目的,。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,，及時(shí)消化,，理出要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索;④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒,，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí),。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸,，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的,、不會(huì)考的部分,。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管,，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí)，如果未重視這些邊緣知識(shí),，就會(huì)丟不長(zhǎng)施,。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上，老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容,，因此,，對(duì)于面上一定篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí)，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),，以免形成知識(shí)的缺漏,。這就是正確處理知識(shí)面的意思。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,，畢竟也有主次之分,，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言,，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí),，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱,。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結(jié)及分析解剖;消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵,。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則,。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果,，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力情況,，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,，能力一定會(huì)上升到新的層次,。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō),，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,，無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多，然而水平提高不快,、工作不實(shí),，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類,、對(duì)比的方法,，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,，并提高自己綜合,、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧,，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué),、熱學(xué),、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的`某個(gè)方面的意義,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知能力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),，就能從圖線的涵義,、截距、斜率,、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義。這樣,，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí),、解釋、翻譯的能力便得到了提高,，再去解決同類型的問(wèn)題,，自然就會(huì)迎刃而解了。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇六

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長(zhǎng)進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”,，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問(wèn)題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過(guò)程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐,，現(xiàn)在將這一過(guò)程進(jìn)行總結(jié)交流,。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過(guò)程,，參照了近三年全國(guó)各地高考題,，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上,，先講方法,，后由淺入深的處理相似問(wèn)題，最后歸納,，比較方法,。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙,，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,。沒(méi)有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì)。

1,、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦,、嘮叨的毛病，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上,，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性,，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解與投影片相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步。內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺(jué)得選題恰當(dāng),。注重遞進(jìn)難度，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

2,、缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)嚴(yán)重不夠,，沒(méi)有單獨(dú)提問(wèn)任何人，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來(lái),，感謝評(píng)課老師在此處的指點(diǎn)。

板書過(guò)于簡(jiǎn)潔,，給自己一種空的感覺(jué),，重點(diǎn)沒(méi)有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠,。（另一原因,，因“連接體，整體法,，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,，對(duì)自己收集理解的概念均無(wú)明確定義,。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān)。）各環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺(jué)連貫性,，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張,。講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開(kāi)來(lái)放,，突出一些內(nèi)容會(huì)更好。

利用信息技術(shù),，在備課過(guò)程中,，收集資料、使用資料起到了不可代替的作用,，在講課過(guò)程中也起到了很大的輔助作用,，但投影效果不好，學(xué)生看不清等技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決,。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用,？如何用？輔助效果如何,？評(píng)價(jià)還需探索,。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí)，本節(jié)課專題設(shè)計(jì)我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題,？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣,？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢？愿與同仁研討,、請(qǐng)教,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,，提高科學(xué)文化素質(zhì)，而且需要體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情,，為終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。圍繞這一原則，我們要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

筆者所教學(xué)的《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)正是努力朝著這個(gè)方向做的,。

教材中本節(jié)課只是從理論上推導(dǎo)和應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，只注重知識(shí)的傳授和應(yīng)用,，而忽視學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程,，難免“穿新鞋走老路”,，也不符合一個(gè)科學(xué)結(jié)論得出的一般規(guī)律。所以我覺(jué)得把驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)更符合一般的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

科學(xué)探究要求打破課堂時(shí)間的限制,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。但怎樣把課堂教學(xué)和科學(xué)探究有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，是我們教師面臨的一個(gè)大課題,。我們的課堂受時(shí)間、空間的限制,，不可能各方面都探究,，為探究而探究只能死路一條，所以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究點(diǎn)很重要,，應(yīng)該既要讓學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)又要參與探究,。首先，本節(jié)課我自始至終都是以問(wèn)題為中心,，引入,、過(guò)渡、分析結(jié)論,、課堂小結(jié)等都以問(wèn)題的形式出現(xiàn),。我努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)閱?wèn)題是學(xué)生探究的起點(diǎn),。其次,，探究的過(guò)程中我主要抓住了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)信息的收集與處理,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與等幾個(gè)環(huán)節(jié),。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用原有知識(shí)并且創(chuàng)新的能力，本節(jié)課學(xué)生就設(shè)計(jì)出了多種方案,，有些已經(jīng)打破了課堂,、學(xué)校區(qū)域的限制，而這些正是新課標(biāo)所要求的,。學(xué)生的生活中有好多現(xiàn)象和事例需要學(xué)生去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生這種關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)大自然,，搜集身邊信息的意識(shí)也是我們的責(zé)任和要求,。我覺(jué)得本節(jié)課在課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格、搜集整理實(shí)驗(yàn)信息是需要的和恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有穿不好紙帶的,，但有同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭袑W(xué)會(huì)了，使不會(huì)的同學(xué)知道這是應(yīng)用摩擦力的原理,。我看在眼里喜在心里,，這已經(jīng)超越了老師的語(yǔ)言所提及的范疇，它無(wú)形中拓展了課堂的外延,，這出乎意料的收獲不正是我們所期望達(dá)到的效果嗎?確實(shí),，組織好教學(xué)比單純講知識(shí)更重要。

注重了機(jī)械能守恒定律得出的過(guò)程和基本的應(yīng)用,，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項(xiàng)以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時(shí)講,，這樣面向了全體學(xué)生，降低了教學(xué)起點(diǎn),，我覺(jué)得這也符合新課標(biāo)的精神和要求,。

首先，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面充分體驗(yàn)了一個(gè)科學(xué)結(jié)論得出的過(guò)程,。這正是課堂的兩個(gè)大環(huán)節(jié),，教學(xué)設(shè)計(jì)在這里也占用了較長(zhǎng)的時(shí)間。

其次,，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程和思路,，即：“創(chuàng)設(shè)情景――提出問(wèn)題――猜測(cè)結(jié)論――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――理論推導(dǎo)――得出結(jié)論――遷移應(yīng)用”。

學(xué)生觀察思考提出問(wèn)題,，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，又分小組親自實(shí)驗(yàn)，自己搜集整理,，自己總結(jié)出規(guī)律,。整個(gè)課堂完全以學(xué)生為主體，切實(shí)做到了“教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲”,?？吹綄W(xué)生幾個(gè)人一小組，熱烈討論整理的氣氛,，我充分體驗(yàn)到了一種滿足感,，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的。正如一位教育專家所說(shuō)的：“鴉雀無(wú)聲的課堂不是真正的課堂,，真正的課堂是‘熱熱鬧鬧’的,?！?/p>

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一只手拿紙帶,，一只手拿重錘,，那就沒(méi)有手控制開(kāi)關(guān)，結(jié)果不得不與小組的同學(xué)合作;還有的同學(xué)請(qǐng)求其他組同學(xué)幫忙;還有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)幫助其他同學(xué)控制開(kāi)關(guān)合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn),。聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“謝謝”,、“沒(méi)關(guān)系”時(shí)，看到他們笑嘻嘻,、無(wú)拘無(wú)束的神態(tài)時(shí),，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)搞探究教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的信心和決心,。仔細(xì)品味起來(lái),，整個(gè)課堂中還有許多需要進(jìn)一步挖掘改進(jìn)的地方。受實(shí)驗(yàn)條件(多媒體教室無(wú)課桌和充足的電源)的限制,，學(xué)生無(wú)法分組實(shí)驗(yàn),，逐個(gè)做實(shí)驗(yàn)在無(wú)形當(dāng)中又多用了很多時(shí)間;最后習(xí)題的處理有點(diǎn)倉(cāng)促。因?yàn)榱粝碌臅r(shí)間少了;學(xué)生的熱情還應(yīng)該再調(diào)動(dòng)的高一點(diǎn),。當(dāng)然存在的問(wèn)題,，引起的爭(zhēng)論在某種程度上也增加了這節(jié)課的價(jià)值，能夠引起大家來(lái)思考或者是批判,，也是有意義的,。我會(huì)虛心接受意見(jiàn)，找到以后的增長(zhǎng)點(diǎn),。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教改意識(shí)明顯，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求,，是成功的,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇八

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思想,方法,技能和素質(zhì)是衡量一個(gè)學(xué)生物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ),，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段,，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能,。當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題,，那就是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視與加強(qiáng),，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添置與更新，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維能力的提高,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上,，經(jīng)常可以看到一些見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象,，試舉幾例： 現(xiàn)象一：媒體實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生通過(guò)媒體“看實(shí)驗(yàn)”,。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，如今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”,、“看投影”。令人難以理解的是,，一些原本可以讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)卻用多媒體來(lái)展示,，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”。

現(xiàn)象二：程式化實(shí)驗(yàn),，雖然學(xué)生動(dòng)手,，但以單純的機(jī)械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材,、步驟，像做廣播操那樣,，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作,，去獲取教師(或書本)所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(或?qū)嶒?yàn)結(jié)果)，而不需要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做,，怎樣去做,，更不必考慮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在什么問(wèn)題，以及需要如何去解決,。

現(xiàn)象三：試題實(shí)驗(yàn),，就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。由教師編制的大量實(shí)驗(yàn)試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，而且挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,，那就是“重知識(shí),、輕方法;重講授、輕活動(dòng);重結(jié)論,、輕過(guò)程;重機(jī)械訓(xùn)練,、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)受到壓抑,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功,。由此想到,，能否通過(guò)教師更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出困境?

上海全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，二期課改提出“以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,。從高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)看,，相對(duì)初中生，他們具有更為強(qiáng)烈的探究未知的動(dòng)機(jī),，他們思維活躍,，興趣廣泛，自尊心強(qiáng),，絕不會(huì)滿足于“按圖索驥”,、“按方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，因而改變陳舊的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式是必然的,、合理的選擇,。

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的靈魂。上海新課程方案將“態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程能力與方法,、知識(shí)與技能”三方面整合起來(lái)，作為各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架,，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)的教育功能,，研究制訂高中階段各個(gè)物理實(shí)驗(yàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之成為實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力,、態(tài)

度有機(jī)整合的載體,，并進(jìn)一步形成高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)明確了方向,。

2.探索有效的,、多樣化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化,。單一,、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味,，必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,、問(wèn)題性、探索性和應(yīng)用性,。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人,，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者,，而不是權(quán)威的講授者和示范者，特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗(yàn),?；诓煌膶W(xué)生對(duì)象和不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這些形式可以選擇,，各有側(cè)重,，又互不割斷。各種形式舉例如下：

自主活動(dòng)

通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法,，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),。活動(dòng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性,，教師的作用是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助,。

高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”。要求學(xué)生二人一組,，運(yùn)用頻閃照相研究鋼球下落的加速度,。學(xué)生必須完成以下任務(wù)：方案設(shè)計(jì)(直接測(cè)什么?如何測(cè)?);裝置調(diào)試;標(biāo)尺制作;實(shí)地拍攝;照片分析;實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師提供的幫助：方案設(shè)計(jì)提示;頻閃技術(shù)指導(dǎo);參與討論,，提供器材,，進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)撥思維,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中扮演的是主角,，以實(shí)踐者、研究者的身份積極參與,，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,。

合作學(xué)習(xí)

合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí),，促進(jìn)理解，提高能力,，增長(zhǎng)才干,，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的較高要求,，是對(duì)學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測(cè),，是有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式之一。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是情景新,、方法活,，具有開(kāi)放性，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有透徹的理解,，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有所取舍和組合,，能根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷,，制定實(shí)驗(yàn)的方案,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的描述和具體步驟的實(shí)施，得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說(shuō)明,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下原則：合理性;準(zhǔn)確性;可行性;簡(jiǎn)潔性,。 高一學(xué)生研究單擺及其規(guī)律之后，教材提供了測(cè)重力加速度的方案,。然而許多物理場(chǎng)景,，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的自由落體、豎直上拋,，動(dòng)力學(xué)中的超重,、失重現(xiàn)象，斜面上的勻變速運(yùn)動(dòng)等都涉及到重力加速度,。所以,，當(dāng)教師提出“能否自行設(shè)計(jì)測(cè)定重力加速度的其他方案?”時(shí)，立刻激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維,。同學(xué)們提出了多種方案,，并走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去體驗(yàn)真實(shí),，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的合理性,，分析測(cè)量結(jié)果的可靠性，而不是僅僅停留在理論的假設(shè)上,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇九

機(jī)械能守恒定律是本章的重點(diǎn),，學(xué)生對(duì)定律的得出、含義,、適用條件應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí),。這是能夠用這個(gè)定律解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，教學(xué)中首先要重視這些內(nèi)容,，因此,，我分三步完成機(jī)械能守恒定律第一課時(shí)的教學(xué)：第一步要使學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能之間可以通過(guò)力做功實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,，第二步從理論上推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律,，第三步要使學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律成立的條件,。

1、動(dòng)能與勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化

這部分內(nèi)容教材的編寫特點(diǎn)是很注意從生活中的典型實(shí)例入手導(dǎo)入課題,。為此,，我選擇設(shè)計(jì)了幾個(gè)的演示實(shí)驗(yàn)：燒杯倒水沖刷葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)和豎直上拋小球,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，了解到動(dòng)能和重力勢(shì)能之間可以通過(guò)重力做功實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,，并作了適當(dāng)?shù)耐卣梗河梢陨涎菔緦?shí)驗(yàn)聯(lián)想到東漢時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民就發(fā)明的水車磨坊和現(xiàn)代大型的水力發(fā)電站,；得出動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間也可以通過(guò)彈力做功來(lái)實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論,。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了物理教學(xué)提倡實(shí)驗(yàn),、觀察,、思考的特點(diǎn),，又重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)掘了教材資源,，又不拘泥于教材,，演示實(shí)驗(yàn)新穎,，操作順利流暢,，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)例的分析,，使學(xué)生了解勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的定性關(guān)系,，知道一種能量減少，必然導(dǎo)致另一種能量的增加,；然后提出動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化有什么定量關(guān)系,，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流并提出猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力,，加強(qiáng)師生的互動(dòng)性。不足之處在于,，由于擔(dān)心時(shí)間進(jìn)度,，處理不是很細(xì)致，提出的問(wèn)題層次性不強(qiáng),。

2,、機(jī)械能守恒定律的理論推導(dǎo)

教材以小球的自由落體為例的教學(xué)設(shè)計(jì),利用動(dòng)能定理和重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系，要求學(xué)生自行獨(dú)立分析并推導(dǎo)出在只有重力做功情況下的機(jī)械能守恒定律,。備課時(shí),，我參考了人教版物理必修2的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，從而決定在課堂教學(xué)中,，引用當(dāng)年伽利略擺的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量的觀點(diǎn)其實(shí)早在牛頓之前就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了,，從而將物理學(xué)史的教學(xué)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，表面上看來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的概念之間其實(shí)存在著很多聯(lián)系,。這樣讓整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程上升到一個(gè)追尋守恒量的探究高度,，而不僅僅是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)演算推導(dǎo),。

實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的理論推導(dǎo)過(guò)程用時(shí)應(yīng)該較長(zhǎng),，教師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的推導(dǎo)進(jìn)度，掌握好時(shí)間,。這過(guò)程的處理還是稍顯倉(cāng)促,，學(xué)生在黑板上的演算推導(dǎo)略顯粗糙，有部分同學(xué)沒(méi)有事先選取零勢(shì)能參考面,，所以應(yīng)當(dāng)提前強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。我覺(jué)得必須要給課堂適當(dāng)?shù)牧舭祝o學(xué)生自己思考和理清思路的時(shí)間,，給學(xué)生充分分析和推理的機(jī)會(huì),。這就要求我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生通過(guò)自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和規(guī)律為主,。課堂不是長(zhǎng)篇累牘的講解知識(shí),。教師在課堂上起的是引導(dǎo)的角色，所以必須要做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計(jì)地精益求精,，教學(xué)設(shè)計(jì)重質(zhì)而輕量,，這樣才能夠高效率的完成既定的課堂教學(xué)安排,。

學(xué)生通過(guò)自行推導(dǎo)得出機(jī)械能守恒定律,，要引導(dǎo)學(xué)生做好討論和交流,，展示自己的推導(dǎo)結(jié)果,。這一階段是前面理論推導(dǎo)的點(diǎn)睛之筆，對(duì)于學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵有著極其重要的意義,，千萬(wàn)不能夠粗略帶過(guò),，必須加以詳細(xì)的分析和解讀，這部分我選擇以講授為主,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇十

引言：談?wù)勎覍?duì)現(xiàn)階段高中物理學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,，并談?wù)剛€(gè)人教學(xué)的反思,。背景：回顧我的教學(xué)生涯已經(jīng)走過(guò)了13個(gè)年頭,。在我從教高中物理13年的過(guò)程中，總會(huì)遇到很多學(xué)生跟我說(shuō)怕學(xué)物理,，焦急的問(wèn)我應(yīng)該怎樣學(xué)好物理,，雖然有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，考試的成績(jī)低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。學(xué)生還普遍反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò),，一放就忘,。我覺(jué)得這主要是歸咎于高一物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)上。高一的物理學(xué)習(xí)是銜接初中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，高中物理相對(duì)初中物理而言區(qū)別很大,，如果高一物理跟初中物理銜接恰當(dāng)，難易適中,，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心就會(huì)大增,，高一基礎(chǔ)就會(huì)學(xué)好，那么高二,、高三的物理學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了,。因此，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策,，不僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫助，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。下面就我個(gè)人教學(xué)的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶?，望同行指正?/p>

1.審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確,，不全面,，不按要求答；不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵,。

2.閱讀理解能力差：對(duì)概念的理解膚淺,，答題時(shí)憑著感覺(jué)答；公式不明,，亂代數(shù)據(jù),。

3.書面表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范,，邏輯性差,，解題無(wú)計(jì)劃，書寫太混亂,。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差：數(shù)理結(jié)合意識(shí)不強(qiáng),，不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多；物理習(xí)題當(dāng)中的字母題的運(yùn)算混亂,，變形不當(dāng)，對(duì)題目條件和問(wèn)題的運(yùn)算不清,，數(shù)學(xué)函數(shù)運(yùn)算錯(cuò)誤,，單位混亂。

5.綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簩?shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,，很茫然,；實(shí)驗(yàn)原理不清，不知道實(shí)驗(yàn)的操作原因,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高,。

1.高一學(xué)生進(jìn)入高中后，面對(duì)嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，自己角色的變換,，面對(duì)新的集體，需要有一個(gè)逐步熟悉和適應(yīng)的過(guò)程,。他們迫切需要與新老師,、新同學(xué)建立一種相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。

2.高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同,。高中階段的課程明顯增多,，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理、化學(xué),、生物,、歷史、政治,、地理,、音樂(lè)、體育,、美術(shù),、信息，不但課程增多,，而且內(nèi)容增多,，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快,，知識(shí)原理抽象,，各學(xué)科的知識(shí)都有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和一定的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時(shí)那樣仔仔細(xì)細(xì)地講,，手把手地教,。這讓不少學(xué)生感覺(jué)很不適應(yīng),，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過(guò)渡期”,。

3.物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生在初中沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)物理課,，并且初中物理學(xué)習(xí)的基本上是很淺顯的生活中的物理現(xiàn)象,，但是高中物理更注重理論的演算和理解，有些知識(shí)比較的抽象,，要真正地弄懂,，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累，同時(shí)還要把零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，這對(duì)高一學(xué)生而言是相當(dāng)困難的,。他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力相當(dāng)欠缺：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),；解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情況圖的習(xí)慣,；單位、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化等等,。

4.高中階段要求學(xué)生要改變初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的理解能力,、思維能力,、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、主動(dòng)性和計(jì)劃性,，自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)還要勤于筆記和經(jīng)常進(jìn)行整理,。然而,，不少高一學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到筆記和整理的重要性，他們認(rèn)為跟初中一樣上課聽(tīng)講就可以了,?？傊咭粚W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在著一定的困難,，從外因來(lái)講,，教材的梯度增大、教師的授課方式變化等對(duì)高一學(xué)生造成影響,。從主觀方面來(lái)講,，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的惰性和方法，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素。

1.切實(shí)讓學(xué)生學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律能回答出它們“是什么”,、“怎么樣”,、“為什么”等問(wèn)題；對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別,；能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析

解決一些具體的物理問(wèn)題。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中需要組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,，理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié),，準(zhǔn)確精練,，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解,，還要注意學(xué)習(xí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力,；此外強(qiáng)調(diào)重視實(shí)驗(yàn),，把物理理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手能力,，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,，加深理解，鞏固記憶,。

2.教會(huì)學(xué)生掌握物理學(xué)科特有的思維方式：中學(xué)的物理規(guī)律并不多,，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,，還必須掌握科學(xué)的思維方式,。如假設(shè)法，理想化法,，等效替代法,，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等,。掌握了科學(xué)的思維方法,，才能提高推理能力，分析綜合能力,，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。

3.強(qiáng)調(diào)并落實(shí)平時(shí)學(xué)習(xí)中知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固：對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)課后一定要把它的引入,、分析,、概括、結(jié)論,、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾,，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂,。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí),。在弄懂已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，要及時(shí)完成作業(yè)，并適量地做些課外練習(xí),，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度,，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適量的課外書籍,，豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野：不同的書籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題,，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。

（一）在對(duì)學(xué)生教學(xué)方面的反思

1.把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。我們不能只注重課堂教學(xué)生動(dòng)化,，情趣化和實(shí)例化，只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意,，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,，讓學(xué)生能夠舉一反三，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過(guò)程,，由注重知識(shí)傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地探索,、實(shí)驗(yàn),、總結(jié)和完善提高。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)

物理的入門,、基本物理知識(shí)的落實(shí)依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù),。搞好平時(shí)的課課清、周周清工作,，把所布置的作業(yè)及時(shí)評(píng)改和講評(píng),，做到不落下一個(gè)問(wèn)題,、不忽視每個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生當(dāng)中的問(wèn)題,。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫,，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景,，建立的過(guò)程以及具體應(yīng)用上展開(kāi)教學(xué)與探索,，使知識(shí)點(diǎn)完整、立體,、豐富,，使學(xué)生真正理解。

3.重視物理知識(shí)的應(yīng)用

近幾年的物理高考一直在引導(dǎo)高中物理教學(xué)要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。所以新知識(shí)的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近學(xué)生生活,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，然后進(jìn)行理性歸納，這是一個(gè)很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的過(guò)程,。同時(shí)要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn),、鞏固,，應(yīng)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這必然有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高,。

4.注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。這里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是嚴(yán)格作圖。我們首先要以身作則,，規(guī)范作圖,，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣,，并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確地圖示出來(lái),。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好,，需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。三是規(guī)范解題過(guò)程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過(guò)程,，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順。

5.繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

要持續(xù)堅(jiān)持加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要讓學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，并且具有一定的實(shí)際操作能力,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論,。那么,，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握,，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)真正得到提高,。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。

（二）個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的反思

1.勤于物理課案例的研究

案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討,。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂,，從中捕捉案例,；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。通過(guò)案例的研究和思考,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

２.物理課的聽(tīng)課活動(dòng)

聽(tīng)課作為一種教育研究方式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課,，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提升,。

３.課后小結(jié)與反思筆記

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常教學(xué)中需要課后小結(jié),、反思的地方很多,。

雖然我對(duì)教學(xué)反思的研究還處于起步階段，許多反思的問(wèn)題都還需要我進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是我實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高我的物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，不斷的教學(xué)反思會(huì)促使我成長(zhǎng)為一名研究型,、復(fù)合型的、更加合格的中學(xué)物理教師,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇十一

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,。新一輪課程改革,，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育得到更快發(fā)展的一次機(jī)遇,。教育改革事業(yè)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑,，也只有這樣才能使得我們的理論和實(shí)踐不斷得到更新和發(fā)展，保持新鮮和生命力,。為了腳踏實(shí)地改革我們的中學(xué)物理教學(xué),，少走彎路，我認(rèn)為,，重要的是總結(jié)中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng),，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，教學(xué)改革才能健康地發(fā)展,。所以我想初步談?wù)勔韵聨c(diǎn)關(guān)于物理課堂教學(xué)的反思和幾點(diǎn)建議：

以前,，有些學(xué)生習(xí)慣于指望老師”滿堂灌”，對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理,，不主動(dòng)積極思考問(wèn)題,；還有些同學(xué)表面上靜坐在那兒,，倒底有沒(méi)有聽(tīng)講，聽(tīng)了多少,，理解了多少,，對(duì)其聽(tīng)課效果老師并不知道。這都是傳統(tǒng)教學(xué)老師對(duì)學(xué)生單向傳輸知識(shí)帶來(lái)的弊端,。

其實(shí),，課堂是提供給師與生研究探討問(wèn)題的場(chǎng)所，可以采取對(duì)話式互動(dòng)教學(xué),。以對(duì)話,、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說(shuō)的說(shuō)教形式,，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對(duì)生單向傳輸知識(shí)帶來(lái)的弊端,。這種教學(xué)活動(dòng)面向最廣泛的學(xué)生群體，注重每個(gè)人的參與,，盡可能使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受和理解知識(shí),，自學(xué)能力可以得到加強(qiáng)，同時(shí)注意利用個(gè)體之間相互影響,、相互作用,、相互促進(jìn)，從而使他們集體提高,、共同進(jìn)步,。采取對(duì)話式互動(dòng)教學(xué)，既活躍課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又體現(xiàn)了老師的民主、師與生的平等,。在課堂實(shí)踐時(shí),，運(yùn)用下面兩種手段，雙管齊下：

課堂上,，不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，每位同學(xué)都能學(xué)好；不斷地激勵(lì)他們,，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅后，就會(huì)更加自信,，從而爭(zhēng)取得更好的成績(jī),，超越自己。

從平時(shí)作業(yè)和考試反映出的問(wèn)題來(lái)看,，有許多同學(xué)概念模糊不清,。因此,，課堂上有必要把此作為重點(diǎn)，師生通過(guò)討論進(jìn)行”打假”,、”排雷”,。這些誤區(qū)的來(lái)源一般有兩方面：一方面是客觀的錯(cuò)誤觀念，老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)讓學(xué)生分析,；另一方面是學(xué)生頭腦中的主觀誤解,。老師可以隨機(jī)提問(wèn)，找出學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀念,，取出來(lái)剖析,、討論，既可以警醒學(xué)生本人,，又可引起一些思想不集中者的無(wú)意注意,，最大面積地澄清并掃除學(xué)生腦中的錯(cuò)誤觀念。

過(guò)去,，我在上課時(shí)貪多求全,，面面俱到，生怕遺漏一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí),，以致眉毛胡須一把抓,，教學(xué)就顯得比較盲目，教學(xué)效果一定程度上變得不可控制和難以估測(cè),，其實(shí)有針對(duì)性有重點(diǎn)教學(xué)才符合新一輪課改的精神,。

要有重點(diǎn)教學(xué)首先要精選中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容。確定中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)該根據(jù)普通教育的任務(wù)和物理學(xué)科的特點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生的智力發(fā)展水平來(lái)考慮。不能隨意增刪教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，要防止知識(shí)點(diǎn)講得太多太深,，又要避免講得太少太淺,。

課堂教學(xué)要有針對(duì)性,，要抓住最基本的主干知識(shí)，抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛,、最活躍的知識(shí),，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)、知識(shí)誤區(qū)具體詳細(xì)講解,。一節(jié)課時(shí)間有限,，老師講解突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,，使學(xué)生較為深入地理解最重要,、最基本的知識(shí),，有助于減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，把這些東西弄清弄透,，進(jìn)一步提高和運(yùn)用才有牢靠的基礎(chǔ),。

物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于浩瀚的實(shí)踐之中,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理規(guī)律之前,，由于經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí),，這給我們學(xué)習(xí)物理帶來(lái)方便,。但是，我以前沒(méi)有把握住這一點(diǎn),，使學(xué)生覺(jué)得物理非常難,，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。

理論聯(lián)系實(shí)際,，可以使學(xué)生更好地理解知識(shí),、掌握知識(shí)，懂得所學(xué)知識(shí)的用處,，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中，筆者要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,，另一方面要善于”動(dòng)手”,，通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)物理學(xué)規(guī)律。講過(guò)理論知識(shí)后,，討論一些應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的典型事例,。例如：在講《功》這一節(jié)課介紹日常生活中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,、社會(huì)生活中做功的實(shí)例,，如直升飛機(jī)吊器架電線的鐵塔、燃燒的氣體使火箭起飛等,。在教學(xué)方法上,，不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié)，而要突出物理知識(shí)是怎樣被用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的,，不要去追求老師自己講得清楚明白,，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起分析討論，最后共同找出解決問(wèn)題的辦法,。這一步,，可以說(shuō)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生半獨(dú)立地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)，有點(diǎn)象大人扶著兒童學(xué)走路一樣,。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本,，教學(xué)要注重學(xué)生的自身發(fā)展和個(gè)性化需要，要訓(xùn)練學(xué)生一生中不斷創(chuàng)新,，建立自我發(fā)展的機(jī)制,，而非單純掌握眼前的信息和技術(shù)。

當(dāng)然,，學(xué)生的知識(shí)和教育背景,、興趣愛(ài)好不同，培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性,。對(duì)于能力的培養(yǎng),，我們提出同一的比較高的要求和規(guī)格，并不意味著人人要達(dá)到同一思維水平,。我們不能挑選學(xué)生,，卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時(shí),，也能體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的目標(biāo),，體現(xiàn)不同水平層次的差異性。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)起來(lái),，積極起來(lái)，手腦并用,。教師當(dāng)然還是要講解知識(shí),，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問(wèn)題,、探索知識(shí),。最容易出現(xiàn)的偏向往往是只考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，而忽視社會(huì)的需要,，只考慮少數(shù)學(xué)生升學(xué)的要求,，而忽視大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要。學(xué)以致用,，通過(guò)運(yùn)用把學(xué)到的知識(shí)變成自己的東西,，這是素質(zhì)教育的精髓之一。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：我們不能把物理教學(xué)搞得那么死,，不要什么問(wèn)題都要書上寫了,、老師講過(guò),，才能要求學(xué)生去解決,，可以進(jìn)一步考慮讓學(xué)生自己提出一些實(shí)際問(wèn)題，自己想辦法解決,。聯(lián)系實(shí)際的范圍不要只限于聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,。生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)然是先要聯(lián)系最重要的方面,，但除此以外，在日常生活中,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,、社會(huì)生活中也有許多有關(guān)物理的問(wèn)題，也是可以而且應(yīng)該聯(lián)系的,。聯(lián)系的面寬廣了,，學(xué)生的視野就開(kāi)拓些，思想也活潑些,，對(duì)物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用以及如何應(yīng)用就知道得更多些,。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)比較多,。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,，學(xué)生才會(huì)感到物理真實(shí)有用?？墒怯行┲袑W(xué),，尤其是在農(nóng)村，平時(shí)課堂上學(xué)生很難見(jiàn)到應(yīng)該見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也不做,，只是臨考試前老師在黑板上講一下。

教材中提到的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，老師應(yīng)在課堂上做演示實(shí)驗(yàn),，甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手做。學(xué)生通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等多種途徑感知事物，這樣掌握的知識(shí)更牢靠,，難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西,，從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此,，我們建議創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的課堂和實(shí)驗(yàn)室,，逐步增加探索性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),，甚至作自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),。利用平常生活中易于尋找、易于實(shí)驗(yàn)的物品,，開(kāi)展課后小實(shí)驗(yàn),、小制作、小科研的活動(dòng)。例如,，在演示失重問(wèn)題時(shí),，利用一個(gè)下端開(kāi)有小孔的易拉罐、塑料瓶,，在裝滿水后的自由下落來(lái)呈現(xiàn)水在下落過(guò)程中的失重現(xiàn)象,，不僅學(xué)生易于實(shí)驗(yàn)，而且效果明顯,。創(chuàng)造性勞動(dòng)是人類的一種屬性,，只要我們創(chuàng)設(shè)條件、加以引導(dǎo),，那么在我們的物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)有更多的愛(ài)迪生出現(xiàn),。教師應(yīng)做好每一節(jié)課的組織、引導(dǎo),、指導(dǎo)工作,，在學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)給予必要的指點(diǎn)，在學(xué)生得出結(jié)論時(shí)給予引申,、小結(jié),。和傳統(tǒng)課相比，這樣的課堂需要傾注更大的熱情,，也需要有更高超的教學(xué)藝術(shù),。可以肯定地說(shuō),，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的性質(zhì)和方式上越靈活越多樣化,，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容越豐富，學(xué)生在掌握知識(shí),、發(fā)展能力上會(huì)得到更多益處,。

總之，中學(xué)物理課堂教學(xué)改革取決于教師轉(zhuǎn)變觀念,，教師觀念轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師本人的努力,，同時(shí)也與學(xué)校和社會(huì)的大環(huán)境有關(guān)。另外,，教師更新教育觀念也需要一個(gè)過(guò)程,，只要在課堂教學(xué)的某一方面有所創(chuàng)新，就應(yīng)該算是一節(jié)好課,。