每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇一

在高三著一年的物理教學(xué)中，我但任高三13,、16兩個班的物理課和昌平二中分校一個復(fù)讀班的物理課，課時多,、兩邊跑,，一年下來甚感身心疲憊不堪，不同層次的學(xué)生,，不同的教學(xué)程度,，不同的教學(xué)內(nèi)容對我提出了較高的要求。在這一年的教學(xué)工作中,，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考試說明以及近幾年的高考命題,，從考試要求和考試內(nèi)容的變化出發(fā)，分析20xx年高考的動向和變化趨勢,，制訂高三教學(xué)計劃和教學(xué)安排,，組織本學(xué)科組老師開展高三物理新課程的教學(xué)和全面復(fù)習(xí)工作?？偟膩碚f分析是正確的,，安排是合理的，但是也有不只和值得改進(jìn)工作的方面,，下面進(jìn)行一點具體分析：

1,、牛頓運動定律,、萬有引力定律、閉合電路歐姆定律,、法拉第電磁感應(yīng)定律,、動能定理、動量守恒定律等教學(xué)和考試的重點分析是正確的,。

2,、新的高考中一定要考察學(xué)生的探究能力是新高考的特點的判斷是正確的。

3,、新高考中一定會考一個新的教學(xué)要求的題目的分析也是正確的,。

4、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),、應(yīng)試方法指導(dǎo),、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、考前調(diào)整建議等,，符合學(xué)生實際和學(xué)校要求,。

5、教學(xué)中難度的要求略高于學(xué)生實際,，不利于全體學(xué)生的知識,、方法的掌握，對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)有不利影響,。

6,、教學(xué)中由于課時緊張，教學(xué)中我講的內(nèi)容較多,，學(xué)生課堂練習(xí)活動較少,，對學(xué)生的理解和鞏固的效果顯著不利，影響教學(xué)成績,。

7,、學(xué)生練習(xí)的反饋不夠細(xì)致，沒有針對每一個學(xué)生,，對全體學(xué)生的共同發(fā)展,、全面提高沒有做好。

總之,，通過教學(xué)反思,，我進(jìn)一步認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平,，從學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從全體學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的實際出發(fā),，使自己的教學(xué)理念符合社會發(fā)展和時代的要求,，為昌平二中的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇二

一,、教學(xué)方式的選擇

對于新課教學(xué),，我們一般采用“探究討論式”教學(xué)模式，都讓學(xué)生在實驗室開展分組實驗進(jìn)行探究,。每一堂新課的教學(xué)都安排“討論與交流”環(huán)節(jié),，對于重要概念的教學(xué)更是安排多個討論的題目，讓學(xué)生去交流,、去體驗,、去產(chǎn)生情感、去建構(gòu)知識,。

對于復(fù)習(xí),、習(xí)題課我們是讓學(xué)生在課余自主完成一定習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授式教學(xué)，這樣可以增加教學(xué)容量,、集中解決學(xué)生在應(yīng)用知識時遇到的困難,，保證雙基的落實。我校每周安排3個課時,，我們的教學(xué)進(jìn)度不追求速度,，幾乎是一節(jié)新課搭配一節(jié)習(xí)題課。

二,、教學(xué)資源的篩選

我們手上有廣東版,、人教版、上海版,、北京版,、山東版等五種版本的教材及教師用書，其中廣東,、人教兩版還配有教學(xué)光盤，為我們的教學(xué)帶來了極大的方便,。使用多種參考教材,，有利于把握好教學(xué)的重點，有利于選取豐富的教學(xué)素材,，有利于理解新課標(biāo)的要求,。比較以上各版本的安排，我們認(rèn)為,，廣東版至少有三個方面的顯著特點,。以“從自由落體到勻變速直玫運動”的內(nèi)容安排為例：（1）更注重學(xué)習(xí)的探究性。不只是第二章的標(biāo)題用了“探究”二字,，更是每一節(jié)都安排了探究性實驗,。第1節(jié)安排了比較輕重物體下落快慢的分組實驗,，第2節(jié)安排了用打點計時器來探究自由落體運動規(guī)律的實驗，第3節(jié)安排了伽利略斜面實驗,。（2）更注重尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先安排學(xué)習(xí)自由落體運動再安排勻變速直線運動規(guī)律的學(xué)習(xí),，是考慮到了從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律,，第三節(jié)的“從自由落體到勻變速直線運動”則是考慮到了從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。（3）更注重伽利略科學(xué)思想方法的教育,。整個章節(jié),，不管是落體規(guī)律的探究還是斜面實驗的探究,，都貫穿了“觀察―猜想―數(shù)學(xué)推演一實驗驗證一修正,、外推”這種伽利略科學(xué)思想方法,。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：以知識為載體,，以實驗為手段對學(xué)生進(jìn)行伽利略科學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在實驗和數(shù)學(xué)推演的過程中體會科學(xué)方法,，產(chǎn)生對科學(xué)探究的積極情感,。

又如：在教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該分析各版本教材，篩選合適的教學(xué)素材,。在進(jìn)行“探究形變與彈力的關(guān)系”的設(shè)計時,，就用了上海版的討論與交流的題目，用了人教版配備的視頻錄像,。在進(jìn)行測驗時,，把幾本教材的練習(xí)題進(jìn)行組合，也就基本把握住了課標(biāo)所要求的難度,。

至于學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料,，我們選取了廣州市中學(xué)物理教研會編寫的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，進(jìn)行全批全改,。這本資料有如下特點：對新課標(biāo)的要求把握得準(zhǔn),，題量適中，其中每節(jié)課的“提出問題”“歸納總結(jié)”有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。特別是“提出問題”和“歸納總結(jié)”這兩個欄目,，要求學(xué)生一定要完成,，我們對學(xué)生說：“提出問題和歸納總結(jié)是發(fā)明創(chuàng)造的前提，堅持每節(jié)課去提出問題,、課后去歸納總結(jié),，長此以往，不知什么時候就會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花”,。

三,、教學(xué)評價的思考

對于課堂教學(xué)的評價，我們是以“廣州市中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展性課堂教學(xué)評價的實施意見”為指引,，通過自評、他評和互評,，通過研討,、對話和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和自身教學(xué)素質(zhì)的提高,。我們高一物理組每個教師一學(xué)期至少要開一節(jié)研討公開課,，研討課要求有課堂實錄和評課實錄，要求有教學(xué)設(shè)計,、和教學(xué)反思,。本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了“速度變化的快慢―加速度”、“用圖象描述運動”,、“從自由落體到勻變速直線運動”,、“探究彈性形變與彈力”等四節(jié)研討課。通過多次的研討和互相聽課交流,，我們對新課標(biāo)的理解加深了,，對教材的把握準(zhǔn)確了，課堂教學(xué)精彩了,，教學(xué)的效果提高了,。特別是年青教師幾乎是有課必聽，教學(xué)水平提高非?？?。

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，我們進(jìn)行了階段性的評價（相當(dāng)于期中考試）,，其中有一道試題引發(fā)了我們的思考。題目為：“某學(xué)生設(shè)計了一個測定自由落體加速度的實驗,，在自來水龍頭下放一個金屬盤,，調(diào)節(jié)水龍頭，使第一個水滴碰到盤底的瞬間，第二個水滴正好從水龍頭口開始下落,，且能持續(xù)下去,。然后用直尺量出水龍頭至盤子的高度h，再用秒表測出某一水滴下落的時間t,，代人表達(dá)式g=2h／t2求出g的大小,，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠(yuǎn)，試分析其原因,，并提出你的實驗改進(jìn)方案,，寫出計算g的表達(dá)式”。該題給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是：產(chǎn)生誤差的原因是：用秒表測量某一滴水滴下落的時間誤差太大,，幾乎不可能進(jìn)行測量,。改進(jìn)的方案是：將測量的時間進(jìn)行放大，即測量n滴水滴的下落時間t（n＞30）,，則每滴水下落的時間為t＝t／n,，則有g(shù)＝2h／t2=2hn2/t2。該題的原型是第二章第二節(jié)的第5道家庭作業(yè)題,，學(xué)生的答題結(jié)果大致有三類情況：（1）布置學(xué)生回家進(jìn)行實驗并講評過作業(yè)的班,，所有的學(xué)生幾乎都回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果。（2）布置過作業(yè)但沒有評講的班,，約有半數(shù)學(xué)生回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果,。（3）沒有布置作業(yè)的班，只有少數(shù)幾個學(xué)生回答了與標(biāo)準(zhǔn)答案相同的結(jié)果,。后來我們對學(xué)生的答題進(jìn)行了統(tǒng)計,，學(xué)生回答了十幾種可能的誤差原因和改進(jìn)方案，他們分析得不太準(zhǔn)確,，但顯現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花,，對這樣的答題結(jié)果我們怎樣進(jìn)行評分呢？還可以把相關(guān)內(nèi)容設(shè)計成如下的探索性實驗的題目:（1）設(shè)計一個實驗去驗證重的物體不一定比輕的物體下落得快,。（2）請設(shè)計不少于三個實驗方案,，驗證自由落體運動是初速為零的勾加速直線運動。（3）在做伽利略斜面實驗時,，畫出的s-t2圖象不是一條直線而是一條曲線,，試分析可能的誤差原因。

四,、教學(xué)實踐的反思

1．新課標(biāo)要求下的教學(xué)有利于學(xué)生對核心知識的掌握,，更有利于能力的提高。本人認(rèn)為：（1）新課標(biāo)的三維目標(biāo)的第一項“知識與技能”相當(dāng)于舊大綱的“教學(xué)目的”,，但課標(biāo)沒有忽視對物理核心知識的要求,，而對學(xué)生的技能培養(yǎng)則提高了要求,。（2）新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣、符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。我認(rèn)為這樣做,，能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感,，從內(nèi)心樂意去接受新的知識，使知識變得更易識記,、更易掌握,。例如，對于勻變速直線運動的教學(xué),，以往的教學(xué)過程可能十分的簡單,，通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)勻變速直線運動的規(guī)律，接著講演例題一,、二,、三、四,，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過程,。表面上看，整堂課講解了四道例題,，教師會認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運動的公式,，實則不能，很多的學(xué)生經(jīng)歷了幾個星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時間的關(guān)系和位移與速度的關(guān)系式記下來,。這是因為,，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，沒有得到情感的體驗,，很難去對知識進(jìn)行建構(gòu),，很難把知識內(nèi)化為自身的識記。生活中無關(guān)緊要的電話號碼,、匆匆過往的行人我們能記下多少呢,？

2．新課標(biāo)實施過程中教師角色應(yīng)該重新定位。在教學(xué)活動中教師應(yīng)主動地把學(xué)生放在主體的位置,，把自己放在主導(dǎo)的位置,。本人親身經(jīng)歷這個定位轉(zhuǎn)換過程，深切地感受到了新課標(biāo)要求下的探究式教學(xué)是傳統(tǒng)意義上教學(xué)的深化和提高,，要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難,。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式在我們心中根深蒂固,，在教學(xué)中會不自覺地沿著老路去走,，要徹底轉(zhuǎn)變,，需要經(jīng)過一個長期的認(rèn)識、實踐的過程才能達(dá)到,。

3.學(xué)生可以選學(xué)，教師也應(yīng)該可以選教,。新課標(biāo)最有新意的是開設(shè)門類種多的選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展取向去選擇選修的科目，如果選修物理的學(xué)生少了我們物理教師怎么辦,？我參加了學(xué)校出版的《選課指南》“通用技術(shù)”部分的編寫工作,，寫了一篇，題目是“《通用技術(shù)》是新課標(biāo)最燦爛的閃光點”旨在普及對通用技術(shù)這個新鮮事物的認(rèn)識,。通用技術(shù)課程設(shè)9～11個模塊,，其中“技術(shù)與設(shè)計1”、“技術(shù)與設(shè)計2”為必修模塊,?！半娮涌刂萍夹g(shù)”、“建筑及其設(shè)計”,、“簡易機器人制作”,、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”、“汽車駕駛與保養(yǎng)”,、“服裝及其設(shè)計”,、“家政與生活技術(shù)”、“制冷與空調(diào)技術(shù)”（此為我校開設(shè)的校本課程）均為選修模塊,。我們物理教師特別是年青的教師,，完全可以去學(xué)校申請主講1-2門通用技術(shù)課程，如果能夠一個學(xué)期教物理,，另一個學(xué)期教一門技術(shù)課程,，循環(huán)往復(fù)，對教師的發(fā)展定會產(chǎn)生積極的作用,。

4.新課標(biāo)實施過程的難點,。

（1）新課程的目標(biāo)很高，而課時又太少,，很難放開手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究,，探究過程很難深入細(xì)致。

（2）學(xué)生的討論與交流很難控制,，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度,，還要實時控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時間,。一但控制不到位或疏于控制,，教學(xué)內(nèi)容將難以完成,，要在課后再花時間去補。由于把課堂的時間大部分給了學(xué)生,，教師如何利用好有限的時間就成為難題,，哪些話該說哪些不該說，事前都必須想清楚,，有時可謂做到了惜字如金,，且語言的速度也要進(jìn)行控制。

（3）新課標(biāo)對教師選取教學(xué)資源,、處理教材提出了更高的要求,。

（4）為了達(dá)到課程目標(biāo)，每一章都安排了幾個探究性實驗,，這對學(xué)校的實驗室也提出了很高的要求,。

（5）教學(xué)實施要符學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)設(shè)計之前就應(yīng)該去評估學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,。但現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識渠道眾多,，現(xiàn)有的認(rèn)知水平難以估計，且認(rèn)知水平差距較大,。如在圖象的教學(xué)中,，我們提問“在現(xiàn)實生活中，你們看到了哪些圖象,？”,，學(xué)生回答了，心電圖,、腦電圖,、股票圖、資源分布圖等等,，這就出乎了我們的預(yù)料,。因此，在關(guān)心本學(xué)科的新課標(biāo)的同時還應(yīng)該去關(guān)心其它學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇三

物理教師的教學(xué)反思

在深入開展“三查,、三促、三提高”活動中,，我潛下身來仔細(xì)回顧了自己的教育教學(xué)工作,，認(rèn)真反思自己存在的問題，尋找新的突破點,，以實現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展,。

1、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情,，教學(xué)成績也不錯,，但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了學(xué)習(xí),，沒能及時地對自己的教育教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)反思,，在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢。我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠理想,，也感到了自己知識的貧乏及欠缺,。

2、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研,。 對待工作不夠主動、積極,，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，在工作中遇到難題，不善于思考,、動腦筋,，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視,，缺乏一種敬業(yè)精神,，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣,、復(fù)雜的事情,，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行,，就等明天再說,，對問題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”,，不是自己力求尋找對策,，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,，但缺乏自信心,，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度,。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃,，所以在工作,、學(xué)習(xí)中比較盲目。

3,、缺乏創(chuàng)新精神,。不能摒棄原有的定勢思維,，因循守舊、畏首畏尾,、患得患失,，對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試,，不夠大膽,，害怕失敗。

4,、工作作風(fēng)不夠扎實,。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn),，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地,，總想在工作中找到捷徑,，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外,，可以不做的就不做,，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡單,，有沒有創(chuàng)新精神,，工作作風(fēng)還不夠扎實，對問題不作深層次的分析,，思考不深刻,，有時還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力,。

1,、不斷反思，在反思中提高自己

一位優(yōu)秀的物理教師,，絕不會教死書,、死教書，要會在教學(xué)中不斷反思,、不斷學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)新課標(biāo),，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，由實踐者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的研究者，教師只有把自己定位于一個反思型的研究者,，才能成為教學(xué)改革的主動參與者和很好的適應(yīng)者,。這就要求教師不僅要具有成功的經(jīng)驗行為,，還要具有理性的思考,，具有全面審視已有的教育理論和教學(xué)實踐的能力,，只有不斷反思自己的教育行為,，才能完善自己的教育實踐,。

2、不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己

在這個知識爆炸的時代,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),，這也是教師成長的一種途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí),，甚至是不學(xué)習(xí),。作為教育工作者的教師，如果不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念,、新動向,，如果不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢,，就無法適應(yīng)新課程的教學(xué),。

從客觀上講,，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重,，特別是在“中考指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué),，生怕把不好關(guān),，考不出好成績,。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由,，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊就更加薄弱,。我發(fā)現(xiàn)，教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”,，而是沒有欲求,、沒有渴望、沒有習(xí)慣,。因此,，我要千方百計地從非教學(xué)活動中解放出來，通過學(xué)習(xí),，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上,，走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點嘗試：

（1）了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如：物理教師,、中學(xué)物理教學(xué)參考,、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理,、物理周刊,、物理教學(xué)、物理通報,、中學(xué)理科月刊,、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等,。

（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論,、物理教學(xué)心理學(xué),、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué),、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等,。

（3）了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）蘇科物理、物易天空,、物理教研,、人教網(wǎng)中學(xué)物理。

3,、提高專業(yè)能力,，用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平

物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力,、重視教師的表達(dá)能力,、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機智,、觀察與實驗?zāi)芰?、教材分析能力。如何促進(jìn)教師專業(yè)提高,，要積極參加市區(qū)教研活動,、學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行高一級學(xué)歷進(jìn)修,，外出交流等,。

教師專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè),；其次要著眼一個“寬”,，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要,；再次適當(dāng)注意一個“?！保瑧?yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度,，做到居高臨下,；最后,，落實一個“用”,，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性,。

4,、整體把握教材，提高駕馭教材的能力,。

以書為本,，這就要求老師對教材充分的了解,，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要掌握到什么程度,，教師應(yīng)該做到心中有數(shù),，這樣才可能避免浪費時間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認(rèn)真閱讀整套教材,，注意觀察知識點之間的聯(lián)系,，這樣可以分清主次輕重緩急。

（2）多做題目,。要想教好物理,、把握好重難點內(nèi)容，做題時少不了的,，理科大多教師都要通過做題來把握重難點以及獲得新信息,、新知識，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力,。

（3）多想有經(jīng)驗的教師請教,。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時，向老教師請教,，多聽優(yōu)秀教師的課,，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,，避免走彎路，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇四

在我國以前就提倡老師要進(jìn)行教育教學(xué)反思,。教育家認(rèn)為，反思目的是提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)在教育認(rèn)為：一個優(yōu)秀的教師,，關(guān)鍵是否進(jìn)行了反思，因為反思你就去找原因,，在教學(xué)中存在那些不足,，我們要進(jìn)行那些有效的教學(xué)改進(jìn)呢？我們該如何進(jìn)行物理教學(xué)反思,？這個成為擺在我們面前的一個課題,，特別是年輕教師，更要加強反思,，新時代的教師有新時代的特征,，要時時更新教學(xué)觀念，去掉那些不適合時代教學(xué)的內(nèi)容和方法,，教學(xué)反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的一種能動力。而一種成功的教育要不斷改革,，反思,。我們的教育經(jīng)歷古代的科舉制度，八股文教育制度,，當(dāng)代教育制度,，現(xiàn)代教育制度，這些教育制度在不斷更新和進(jìn)步,，改掉了不適合人的身體和心理發(fā)展規(guī)律的東西,。具體到物理的教育教學(xué)，也要通過不斷改革實驗,，改革教學(xué)模式,，進(jìn)行教學(xué)反思，使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力,。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，我感覺到反思對提高物理教學(xué)質(zhì)量很重要的意義。我們應(yīng)該從那些角度去進(jìn)行反思呢,？

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,，它的重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用，在高考填報志愿的專業(yè)中,，物理專業(yè)是最多的,，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動力，因為我們現(xiàn)在讀書,，一條出路就是為了考上大學(xué),，很多同學(xué)選擇填報物理專業(yè)，因為考上大學(xué)的機會比較大,，雖然是這樣,，但是物理難學(xué)，也擺在學(xué)生們面前的一個檻,，通過這幾年的高考題來看,，題目在能力和難度要求比較高，所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時,，要求總是想要學(xué)生一步到位,，這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度，本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后,，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系,，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后,，刪掉一些物理解題需要的知識,，這使的本來難學(xué)的物理,，血上加霜，有的老師在這里面還要加力的正交分解,，力的動態(tài)平衡進(jìn)去,，想一下給學(xué)生學(xué)懂，越是達(dá)不到效果,，欲速則不達(dá),，學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué)，一段時間就放棄物理學(xué)習(xí),，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué),。

因此，我覺得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺階,，減少障礙,，真正把學(xué)生吸引過來，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個原因,，我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng),，如果學(xué)生沒有什么反應(yīng)，你就要及時調(diào)整教學(xué),，降低難度,，也可以通過作業(yè)反饋來看，大多學(xué)生不會做,，說明學(xué)生還沒有達(dá)到這個層次,，要降低難度，如果我們有意識地降低教學(xué)難度,，一旦學(xué)生順利跨上這個臺階,，形成了對物理學(xué)科的興趣，事情就達(dá)到了事半工倍的效果,，我記的大學(xué)一個教授說過這樣一句話：“教學(xué)好不好,，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師，”這句話我深有體會,，所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實驗,，給學(xué)生理解透這個概念，規(guī)律,，我們不要一味的講解,，一味的提海戰(zhàn)術(shù)，到頭來還達(dá)不到理想的效果,，注意知識的形成過程,，學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了,！如果老師在方法上引導(dǎo)不對,，很容易造成誤區(qū)，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的,，你的教學(xué)就是成功的。

1,、雙基目標(biāo)的落實,，我們要注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握，現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時,，感覺到力不從心,，什么原因？因為學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患,，例如，在講解力的合成時,，老師只注重滔滔不絕的講解,，這樣給學(xué)生的思考空間太少，學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高,，所以我們在上課時,，要創(chuàng)造物理情景，讓學(xué)生去想,，去思考,，因為每個學(xué)生的接受能力和思維能力不同，你一味地擴大教學(xué)容量,，勢必造成這里聽不懂,，接下來想不清出的局面，所以在教學(xué)中,，多去設(shè)置疑問,，讓學(xué)生出錯，達(dá)到思維共鳴,，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題，解決問題,，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解，一題多變的思維模式,，真正提高學(xué)生能力,。

2、一個章節(jié)的重難點在哪里，要明確,，一節(jié)課的重難點在哪里也要明確,，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確，若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向，在時間上你就要怎么合理分配教學(xué)時間,，那些內(nèi)容多花時間,，哪些內(nèi)容少花，或者一筆帶過,，在這過程中,，明確教學(xué)方法，如果我們主次不分,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降,。

3、老師的配合很重要,，老師總以為很學(xué)生很容易理解的,，學(xué)生還是沒有掌握，因此在教學(xué)中,，要觀察學(xué)生的反映,，顯的尤為重要，因為學(xué)生掌握一個知識點,，是需要一個過程,，不要過分高估學(xué)生的認(rèn)識能力，最好從原始認(rèn)識,，我們往往認(rèn)為很好理解的,，學(xué)生沒有理解，因此,，我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息,，我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用。

1,、物理具有很強的邏輯性,，所以在思維方面要具有邏輯性，這就需要解題也要規(guī)范,，學(xué)生交上來的作業(yè),，特別是計算題，很不規(guī)范,，有很大的任意性,，一方面，學(xué)生的思維不清晰造成，另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，直接造成解題不規(guī)范,，在教學(xué)中，老師要為人師表,，拿出行動,，在黑板上板書要規(guī)范，不要隨手畫圖,，這樣無形中,，學(xué)生也會模仿老師的行為，假如你不用刻度尺畫圖,，學(xué)生也跟著你一樣,，隨手在作業(yè)本上畫圖，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了,。有時我們忽略了過程，只注重結(jié)果,，這樣就會造成思路定勢,。

2、學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時糾正,，不要人錯誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中,，把它殺在萌芽狀態(tài)。因為課堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,，因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要,，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三,，做的是方法,，而不是提海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)要有針對性和典型性,，讓學(xué)生做了這題,，類似的題目要懂得做，而不是做一題,，只懂得這題,，達(dá)不到教學(xué)效果，白忙一場,，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進(jìn)過程,。而且布置的作業(yè)要有合適，難度要適宜,，不要讓學(xué)生望而卻步,，失去信心。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改，檢查學(xué)生那些掌握的,，那些是還沒有掌握的,，然后針對學(xué)生錯誤的進(jìn)行講解，做到有的方矢,，達(dá)到作業(yè)的目的,。在講解題目時，要給學(xué)生思考的空間,，這題該怎樣解,，做到規(guī)范，聽了一道題,，有所收獲,，不要盲目的亂講一氣,，達(dá)不到效果,。

1、老師要有教強的專業(yè)知識,，講解題目就不會出錯,，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉,，過度自然,，節(jié)奏性要強，語言要精練,，表達(dá)能力要清晰,，上課特別要富有情感，充滿激情,，吸引學(xué)生的注意力,。

2、老師的板書要規(guī)范,，如果我們在教學(xué)中,，在心目中，設(shè)計好自己的板書,，布局合理,，吸引學(xué)生的注意力，比如你能隨手畫一個完整的圓,，學(xué)生也會佩服你的,。合理的板書，使的學(xué)生在記筆記容易記憶,，思路清晰,。

3、在操作實驗、教具方面要熟練,，因為熟練的操作使的學(xué)生理解起來比較容易,，這節(jié)課的節(jié)奏性也強，達(dá)到教學(xué)目的,。

總上所述,，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”,，所以我們要時時反思自己教學(xué),，取長補短，拓寬自己的教學(xué)理念,，使自己不斷地成長起來,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇五

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,，要想做好高三復(fù)習(xí)工作,，我覺得應(yīng)做好下面幾點：

高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實,，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解,，才談得上運用它們進(jìn)行推理、分析,，去解決更復(fù)雜的問題,。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了?舉例說吧，對交流電的有效值,，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么，對這一物理概念就沒有理解,。因為這只是對特定交流電的一個數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值,，才達(dá)到理解的效果。又如,，靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時,，其內(nèi)部場強為零。如果對此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場,，則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解,。務(wù)必通過仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場e1,，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場e2,，它們的矢量和為零;同理,，施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢都相等,。能這樣來理解這個物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅持“循序漸進(jìn)”這個原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法,，都只能食而不化,。快則快了,，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解,，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的,?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說,，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認(rèn)真閱讀,，及時消化,，理出要點;②獨立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識線索;④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系,。以上各項如能持之以恒,，則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識,。在這上面千萬不能心存僥幸,，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的,、不會考的部分,。例如今年高考實驗考的是二極管，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識,，如果未重視這些邊緣知識,，就會丟不長施。尤其在時間有限的復(fù)習(xí)課上,，老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容,，因此,，對于面上一定篇幅屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補,，以免形成知識的缺漏,。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中,，畢竟也有主次之分,，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點。例如就力學(xué)部分而言,，力和運動學(xué)知識可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識,，而牛頓定律、動量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個力學(xué)框架的重要支柱,。對這些重點內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展,。所以,，講課時要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點的關(guān)系,，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識,、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則,。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù),，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程,，這之后的代數(shù)運算便容易了,。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,，能力一定會上升到新的層次,。②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實”,，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等,，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說，一個完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運算……所有這些,，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力,，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的,。那種蜻蜓點水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多,，然而水平提高不快,、工作不實，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類,、對比的方法，加深對雙基知識的理解,，并提高自己綜合,、分析的能力,。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識,，原來散見于力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時一般只能就事論事,，學(xué)的是一個個圖線的`某個方面的意義。復(fù)習(xí)時若還是機械重復(fù)一次,，認(rèn)識必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對圖線的各項認(rèn)識,，就能從圖線的涵義、截距,、斜率,、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識圖線的物理涵義,。這樣,，對圖線的認(rèn)識、解釋,、翻譯的能力便得到了提高,，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇六

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課,。我在備課講課過程中進(jìn)行了探索和實踐,，現(xiàn)在將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流。

高三復(fù)習(xí)綜合性強,，我在準(zhǔn)備過程,，參照了近三年全國各地高考題，同時結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計上，先講方法,，后由淺入深的處理相似問題,，最后歸納，比較方法,。我自以為設(shè)計合理,，重點突出,，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇合理,，不足之處在于投影片制作粗糙,，部分習(xí)題設(shè)計不嚴(yán)密。沒有進(jìn)行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計,。

1,、優(yōu)點

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡潔性,、準(zhǔn)確性,，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計要求，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進(jìn)步,。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞進(jìn)難度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確實有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受,。

2,、缺點和不足

師生互動嚴(yán)重不夠，沒有單獨提問任何人,，也就不能將學(xué)生的真實思維暴露出來,，感謝評課老師在此處的指點。

板書過于簡潔,，給自己一種空的感覺,，重點沒有留在黑板上，強調(diào)的不夠,。（另一原因,，因“連接體，整體法,，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的，對自己收集理解的概念均無明確定義,。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果，自覺連貫性,，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。投影片應(yīng)在多做幾張,。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放，突出一些內(nèi)容會更好,。

利用信息技術(shù),，在備課過程中，收集資料,、使用資料起到了不可代替的作用,，在講課過程中也起到了很大的輔助作用，但投影效果不好,，學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決,。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用？如何用,？輔助效果如何,？評價還需探索。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),，本節(jié)課專題設(shè)計我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材,？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢,？愿與同仁研討,、請教。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高科學(xué)文化素質(zhì),，而且需要體驗科學(xué)探究過程,，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情,，為終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀和價值觀打下基礎(chǔ),。圍繞這一原則,，我們要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

筆者所教學(xué)的《機械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計正是努力朝著這個方向做的,。

教材中本節(jié)課只是從理論上推導(dǎo)和應(yīng)用機械能守恒定律,，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重知識的傳授和應(yīng)用，而忽視學(xué)生探究,、體驗的過程,，難免“穿新鞋走老路”，也不符合一個科學(xué)結(jié)論得出的一般規(guī)律,。所以我覺得把驗證機械能守恒的實驗改為探究性實驗更符合一般的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

科學(xué)探究要求打破課堂時間的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。但怎樣把課堂教學(xué)和科學(xué)探究有機的結(jié)合起來,，是我們教師面臨的一個大課題。我們的課堂受時間,、空間的限制,，不可能各方面都探究，為探究而探究只能死路一條,，所以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究點很重要,，應(yīng)該既要讓學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)又要參與探究。首先,，本節(jié)課我自始至終都是以問題為中心,，引入、過渡,、分析結(jié)論,、課堂小結(jié)等都以問題的形式出現(xiàn)。我努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，因為問題是學(xué)生探究的起點,。其次，探究的過程中我主要抓住了實驗方案的設(shè)計,、實驗信息的收集與處理,、學(xué)生實驗的參與等幾個環(huán)節(jié)。實驗方案的設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用原有知識并且創(chuàng)新的能力,，本節(jié)課學(xué)生就設(shè)計出了多種方案,，有些已經(jīng)打破了課堂、學(xué)校區(qū)域的限制,，而這些正是新課標(biāo)所要求的,。學(xué)生的生活中有好多現(xiàn)象和事例需要學(xué)生去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生這種關(guān)注生活,、關(guān)愛大自然,，搜集身邊信息的意識也是我們的責(zé)任和要求。我覺得本節(jié)課在課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計表格,、搜集整理實驗信息是需要的和恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生在實驗的過程中有穿不好紙帶的,，但有同學(xué)們在互相幫助中學(xué)會了,，使不會的同學(xué)知道這是應(yīng)用摩擦力的原理,。我看在眼里喜在心里，這已經(jīng)超越了老師的語言所提及的范疇,，它無形中拓展了課堂的外延,，這出乎意料的收獲不正是我們所期望達(dá)到的效果嗎?確實，組織好教學(xué)比單純講知識更重要,。

注重了機械能守恒定律得出的過程和基本的應(yīng)用,，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時講，這樣面向了全體學(xué)生,，降低了教學(xué)起點,，我覺得這也符合新課標(biāo)的精神和要求。

首先,，讓學(xué)生從實驗和理論兩方面充分體驗了一個科學(xué)結(jié)論得出的過程,。這正是課堂的兩個大環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計在這里也占用了較長的時間,。

其次,，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過程和思路，即：“創(chuàng)設(shè)情景――提出問題――猜測結(jié)論――實驗驗證――理論推導(dǎo)――得出結(jié)論――遷移應(yīng)用”,。

學(xué)生觀察思考提出問題,，自己設(shè)計實驗，又分小組親自實驗,，自己搜集整理,，自己總結(jié)出規(guī)律。整個課堂完全以學(xué)生為主體,，切實做到了“教師搭臺學(xué)生唱戲”,。看到學(xué)生幾個人一小組,，熱烈討論整理的氣氛,，我充分體驗到了一種滿足感，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的,。正如一位教育專家所說的：“鴉雀無聲的課堂不是真正的課堂,，真正的課堂是‘熱熱鬧鬧’的?！?/p>

學(xué)生在實驗時,，一只手拿紙帶，一只手拿重錘,，那就沒有手控制開關(guān),，結(jié)果不得不與小組的同學(xué)合作;還有的同學(xué)請求其他組同學(xué)幫忙;還有一個同學(xué)主動幫助其他同學(xué)控制開關(guān)合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn)。聽到學(xué)生說“謝謝”、“沒關(guān)系”時,，看到他們笑嘻嘻,、無拘無束的神態(tài)時，更加堅定了我繼續(xù)搞探究教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的信心和決心,。仔細(xì)品味起來，整個課堂中還有許多需要進(jìn)一步挖掘改進(jìn)的地方,。受實驗條件(多媒體教室無課桌和充足的電源)的限制,，學(xué)生無法分組實驗，逐個做實驗在無形當(dāng)中又多用了很多時間;最后習(xí)題的處理有點倉促,。因為留下的時間少了;學(xué)生的熱情還應(yīng)該再調(diào)動的高一點,。當(dāng)然存在的問題，引起的爭論在某種程度上也增加了這節(jié)課的價值,，能夠引起大家來思考或者是批判,，也是有意義的。我會虛心接受意見,，找到以后的增長點,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)設(shè)計教改意識明顯,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求,，是成功的。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇八

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生實驗的思想,方法,技能和素質(zhì)是衡量一個學(xué)生物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一,，高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分,，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容,、方法和手段,，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。當(dāng)前,，高中物理實驗教學(xué)必須注意以下幾個問題,，那就是：實驗教學(xué)的重視與加強，實驗設(shè)備的添置與更新,，學(xué)生動手實踐能力,、創(chuàng)新思維能力的提高。在物理實驗教學(xué)的課堂上,，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象，試舉幾例： 現(xiàn)象一：媒體實驗就是學(xué)生通過媒體“看實驗”,。過去的實驗“看黑板”,，如今的實驗“看錄像”,、“看投影”。令人難以理解的是,，一些原本可以讓學(xué)生動手做的實驗卻用多媒體來展示,，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”。

現(xiàn)象二：程式化實驗,，雖然學(xué)生動手,，但以單純的機械操作為主,。學(xué)生根據(jù)教師講解的實驗?zāi)康?、器材、步驟,，像做廣播操那樣,，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師(或書本)所要求得到的實驗數(shù)據(jù)(或?qū)嶒灲Y(jié)果),，而不需要去考慮實驗為什么要這樣做,，怎樣去做，更不必考慮實驗中可能會存在什么問題,，以及需要如何去解決,。

現(xiàn)象三：試題實驗，就是學(xué)生用筆“做實驗”,。由教師編制的大量實驗試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，而且挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性，使實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深,。

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實驗教學(xué)存在的問題,，那就是“重知識、輕方法;重講授,、輕活動;重結(jié)論,、輕過程;重機械訓(xùn)練、輕實質(zhì)體驗”,。長此以往,，學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性必然會受到壓抑，實驗教學(xué)也將流于形式,，事倍功半甚至勞而無功,。由此想到，能否通過教師更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，使實驗教學(xué)走出困境?

上海全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，二期課改提出“以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”,。從高中生的心理發(fā)展特點看，相對初中生,，他們具有更為強烈的探究未知的動機,，他們思維活躍，興趣廣泛,，自尊心強,，絕不會滿足于“按圖索驥”、“按方抓藥”式的實驗學(xué)習(xí),，因而改變陳舊的實驗學(xué)習(xí)方式是必然的,、合理的選擇。

1.學(xué)生實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變

實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的靈魂,。上海新課程方案將“態(tài)度與價值觀,、過程能力與方法、知識與技能”三方面整合起來,，作為各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架,，體現(xiàn)了新課程的價值追求,，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。充分挖掘物理實驗的教育功能，研究制訂高中階段各個物理實驗具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之成為實現(xiàn)知識,、能力,、態(tài)

度有機整合的載體,，并進(jìn)一步形成高中物理實驗學(xué)習(xí)的總體目標(biāo),，為物理實驗學(xué)習(xí)明確了方向。

2.探索有效的,、多樣化的實驗學(xué)習(xí)方式

在物理實驗活動中,，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。單一,、被動的實驗會使學(xué)生感到枯燥,、乏味，必須增強實驗的趣味性,、問題性,、探索性和應(yīng)用性,。讓學(xué)生成為實驗活動的主人，教師成為學(xué)生實驗的組織者和合作者,，而不是權(quán)威的講授者和示范者,，特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗,。基于不同的學(xué)生對象和不同的實驗環(huán)境,，這些形式可以選擇,，各有側(cè)重，又互不割斷,。各種形式舉例如下：

自主活動

通過學(xué)生自覺地參與實驗活動,，確定實驗?zāi)繕?biāo)，制定實驗方案,，選擇實驗方法,，監(jiān)控實驗過程，評價實驗結(jié)果,，從而完成實驗任務(wù),。活動過程特別強調(diào)的是學(xué)生實驗的主動性,，教師的作用是對學(xué)生實驗的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。

高一年級學(xué)生開展“落體運動加速度的研究”,。要求學(xué)生二人一組,，運用頻閃照相研究鋼球下落的加速度。學(xué)生必須完成以下任務(wù)：方案設(shè)計(直接測什么?如何測?);裝置調(diào)試;標(biāo)尺制作;實地拍攝;照片分析;實驗報告,。教師提供的幫助：方案設(shè)計提示;頻閃技術(shù)指導(dǎo);參與討論,，提供器材，進(jìn)行質(zhì)疑,，點撥思維,。學(xué)生在實驗活動中扮演的是主角，以實踐者,、研究者的身份積極參與,，主動性得到充分的發(fā)揮。

合作學(xué)習(xí)

合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式,。教師在實驗教學(xué)過程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識，促進(jìn)理解,，提高能力,，增長才干，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊,，對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,。

實驗設(shè)計

實驗設(shè)計是高中物理實驗學(xué)習(xí)能力的較高要求，是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測,，是有效的實驗學(xué)習(xí)方式之一,。實驗設(shè)計的特點是情景新,、方法活，具有開放性,，要求學(xué)生對實驗的原理有透徹的理解,，對實驗器材有所取舍和組合，能根據(jù)設(shè)計的要求和條件,，進(jìn)行分析和判斷,，制定實驗的方案，通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施,，得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說明,。

實驗設(shè)計應(yīng)遵循如下原則：合理性;準(zhǔn)確性;可行性;簡潔性。 高一學(xué)生研究單擺及其規(guī)律之后,，教材提供了測重力加速度的方案,。然而許多物理場景，如運動學(xué)中的自由落體,、豎直上拋,，動力學(xué)中的超重、失重現(xiàn)象,，斜面上的勻變速運動等都涉及到重力加速度,。所以，當(dāng)教師提出“能否自行設(shè)計測定重力加速度的其他方案?”時,，立刻激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維,。同學(xué)們提出了多種方案，并走進(jìn)實驗室,，通過實驗活動去體驗真實,，檢驗設(shè)計方案的合理性，分析測量結(jié)果的可靠性,，而不是僅僅停留在理論的假設(shè)上,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇九

機械能守恒定律是本章的重點，學(xué)生對定律的得出,、含義,、適用條件應(yīng)該有明確的認(rèn)識。這是能夠用這個定律解決實際問題的基礎(chǔ),，教學(xué)中首先要重視這些內(nèi)容,，因此，我分三步完成機械能守恒定律第一課時的教學(xué)：第一步要使學(xué)生理解動能和勢能之間可以通過力做功實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,，第二步從理論上推導(dǎo)機械能守恒定律,，第三步要使學(xué)生理解機械能守恒定律成立的條件。

1,、動能與勢能之間的相互轉(zhuǎn)化

這部分內(nèi)容教材的編寫特點是很注意從生活中的典型實例入手導(dǎo)入課題,。為此,，我選擇設(shè)計了幾個的演示實驗：燒杯倒水沖刷葉輪轉(zhuǎn)動和豎直上拋小球，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,，了解到動能和重力勢能之間可以通過重力做功實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,，并作了適當(dāng)?shù)耐卣梗河梢陨涎菔緦嶒灺?lián)想到東漢時期我國勞動人民就發(fā)明的水車磨坊和現(xiàn)代大型的水力發(fā)電站；得出動能和彈性勢能之間也可以通過彈力做功來實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論,。

這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了物理教學(xué)提倡實驗,、觀察、思考的特點,，又重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),。教學(xué)設(shè)計發(fā)掘了教材資源，又不拘泥于教材,，演示實驗新穎,，操作順利流暢，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

通過實例的分析,，使學(xué)生了解勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的定性關(guān)系，知道一種能量減少,，必然導(dǎo)致另一種能量的增加,；然后提出動能和勢能轉(zhuǎn)化有什么定量關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流并提出猜想,，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力,，加強師生的互動性,。不足之處在于，由于擔(dān)心時間進(jìn)度,，處理不是很細(xì)致,，提出的問題層次性不強。

2,、機械能守恒定律的理論推導(dǎo)

教材以小球的自由落體為例的教學(xué)設(shè)計,利用動能定理和重力做功與重力勢能的關(guān)系,，要求學(xué)生自行獨立分析并推導(dǎo)出在只有重力做功情況下的機械能守恒定律。備課時,，我參考了人教版物理必修2的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,，從而決定在課堂教學(xué)中，引用當(dāng)年伽利略擺的實驗,，讓學(xué)生認(rèn)識到能量的觀點其實早在牛頓之前就已經(jīng)體現(xiàn)出來了,，從而將物理學(xué)史的教學(xué)融入到課堂教學(xué)過程中來，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力,，表面上看來沒有關(guān)聯(lián)的概念之間其實存在著很多聯(lián)系,。這樣讓整個推導(dǎo)過程上升到一個追尋守恒量的探究高度,，而不僅僅是一個單純的數(shù)學(xué)演算推導(dǎo)。

實際的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的理論推導(dǎo)過程用時應(yīng)該較長,，教師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的推導(dǎo)進(jìn)度，掌握好時間,。這過程的處理還是稍顯倉促,，學(xué)生在黑板上的演算推導(dǎo)略顯粗糙，有部分同學(xué)沒有事先選取零勢能參考面,，所以應(yīng)當(dāng)提前強調(diào)這一點,。我覺得必須要給課堂適當(dāng)?shù)牧舭祝o學(xué)生自己思考和理清思路的時間,，給學(xué)生充分分析和推理的機會,。這就要求我們要精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，以學(xué)生通過自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和規(guī)律為主,。課堂不是長篇累牘的講解知識,。教師在課堂上起的是引導(dǎo)的角色，所以必須要做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精,，教學(xué)設(shè)計重質(zhì)而輕量,，這樣才能夠高效率的完成既定的課堂教學(xué)安排。

學(xué)生通過自行推導(dǎo)得出機械能守恒定律,，要引導(dǎo)學(xué)生做好討論和交流,，展示自己的推導(dǎo)結(jié)果。這一階段是前面理論推導(dǎo)的點睛之筆,，對于學(xué)生理解機械能守恒定律的內(nèi)涵有著極其重要的意義,，千萬不能夠粗略帶過，必須加以詳細(xì)的分析和解讀,，這部分我選擇以講授為主,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇十

引言：談?wù)勎覍ΜF(xiàn)階段高中物理學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的一些常見問題和解決方法，并談?wù)剛€人教學(xué)的反思,。背景：回顧我的教學(xué)生涯已經(jīng)走過了13個年頭,。在我從教高中物理13年的過程中，總會遇到很多學(xué)生跟我說怕學(xué)物理,，焦急的問我應(yīng)該怎樣學(xué)好物理,，雖然有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意,，考試的成績低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。學(xué)生還普遍反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯,，一放就忘,。我覺得這主要是歸咎于高一物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)上。高一的物理學(xué)習(xí)是銜接初中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,，高中物理相對初中物理而言區(qū)別很大,，如果高一物理跟初中物理銜接恰當(dāng)，難易適中,，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心就會大增,，高一基礎(chǔ)就會學(xué)好，那么高二,、高三的物理學(xué)習(xí)起來就輕松多了,。因此，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點,，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。下面就我個人教學(xué)的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶?，望同行指正?/p>

1.審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確,，不全面,，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵,。

2.閱讀理解能力差：對概念的理解膚淺,，答題時憑著感覺答；公式不明,，亂代數(shù)據(jù),。

3.書面表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范,，邏輯性差，解題無計劃,，書寫太混亂,。

4.數(shù)學(xué)運算能力差：數(shù)理結(jié)合意識不強，不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題,；簡單運算失誤太多,；物理習(xí)題當(dāng)中的字母題的運算混亂，變形不當(dāng),，對題目條件和問題的運算不清,，數(shù)學(xué)函數(shù)運算錯誤，單位混亂。

5.綜合實驗?zāi)芰Σ睿簩嶒災(zāi)康牟幻鞔_,，很茫然,；實驗原理不清,，不知道實驗的操作原因，實驗設(shè)計能力有待提高,。

1.高一學(xué)生進(jìn)入高中后,，面對嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己角色的變換,，面對新的集體,，需要有一個逐步熟悉和適應(yīng)的過程。他們迫切需要與新老師,、新同學(xué)建立一種相對穩(wěn)定的關(guān)系,。

2.高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同,。高中階段的課程明顯增多,，有語文,、數(shù)學(xué)、英語,、物理,、化學(xué),、生物、歷史,、政治,、地理、音樂,、體育,、美術(shù)、信息,，不但課程增多,，而且內(nèi)容增多，難度加大,，教學(xué)進(jìn)度快,，知識原理抽象,，各學(xué)科的知識都有很強的系統(tǒng)性和一定的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細(xì)細(xì)地講,，手把手地教,。這讓不少學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動很大,，存在著明顯的“過渡期”,。

3.物理是一門實驗科學(xué)，它緣于生活卻高于生活,，學(xué)生在初中沒有獨立學(xué)習(xí)物理課,，并且初中物理學(xué)習(xí)的基本上是很淺顯的生活中的物理現(xiàn)象，但是高中物理更注重理論的演算和理解,，有些知識比較的抽象,，要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累,，同時還要把零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,，這對高一學(xué)生而言是相當(dāng)困難的。他們對知識的認(rèn)知能力相當(dāng)欠缺：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別,；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)；解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習(xí)慣,；單位,、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化等等,。

4.高中階段要求學(xué)生要改變初中時的學(xué)習(xí)方法，同時還要具有較強的理解能力,、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力,，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性,、主動性和計劃性,，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，同時還要勤于筆記和經(jīng)常進(jìn)行整理,。然而,，不少高一學(xué)生沒有認(rèn)識到筆記和整理的重要性，他們認(rèn)為跟初中一樣上課聽講就可以了,?？傊?，高一學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在著一定的困難,，從外因來講,，教材的梯度增大,、教師的授課方式變化等對高一學(xué)生造成影響。從主觀方面來講，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的惰性和方法,，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素,。

1.切實讓學(xué)生學(xué)懂每個知識點：讓學(xué)生對每個概念和規(guī)律能回答出它們“是什么”,、“怎么樣”,、“為什么”等問題,；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別,；能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析

解決一些具體的物理問題。這就要求在平時的教學(xué)中需要組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,，理論聯(lián)系實際,。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練,，不是隨便看一遍就可弄懂的,，必須反復(fù)閱讀和揣摩。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，掌握知識的來龍去脈,，加深理解,，還要注意學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的思路和方法,，提高思維能力,；此外強調(diào)重視實驗，把物理理論知識與實際相聯(lián)系,，不僅能提高動手能力,，而且能加深對所學(xué)知識的印象，加深理解,，鞏固記憶,。

2.教會學(xué)生掌握物理學(xué)科特有的思維方式：中學(xué)的物理規(guī)律并不多,，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化,。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式,。如假設(shè)法,，理想化法，等效替代法,，隔離法與整體法,，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法,，才能提高推理能力,，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力,，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題,。

3.強調(diào)并落實平時學(xué)習(xí)中知識的及時復(fù)習(xí)與鞏固：對課堂上剛學(xué)過的新知識，強調(diào)課后一定要把它的引入,、分析,、概括、結(jié)論,、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾,，否則說明還沒有真正弄懂,。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí),。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，要及時完成作業(yè)，并適量地做些課外練習(xí),，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度,，鞏固所學(xué)知識。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行適量的課外書籍,，豐富知識,，開闊視野：不同的書籍,，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解,，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法,。

（一）在對學(xué)生教學(xué)方面的反思

1.把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。我們不能只注重課堂教學(xué)生動化,，情趣化和實例化,，只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,，讓學(xué)生能夠舉一反三,，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程,，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng),，不斷地探索、實驗,、總結(jié)和完善提高,。

2.進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的落實和基本能力的培養(yǎng)

物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù),。搞好平時的課課清,、周周清工作，把所布置的作業(yè)及時評改和講評,，做到不落下一個問題,、不忽視每個知識細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實學(xué)生當(dāng)中的問題,。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫,，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景,，建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探索,，使知識點完整、立體,、豐富,，使學(xué)生真正理解。

3.重視物理知識的應(yīng)用

近幾年的物理高考一直在引導(dǎo)高中物理教學(xué)要狠抓基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,。所以新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實際為起點，應(yīng)貼近學(xué)生生活,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，分析問題、解決問題，然后進(jìn)行理性歸納,，這是一個很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識形成的過程,。同時要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn),、生活實際中去檢驗,、鞏固，應(yīng)用理論知識去解決實際問題,。這必然有利于學(xué)生實踐能力的提高,。

4.注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。這里需要強調(diào)三個方面：一是嚴(yán)格作圖,。我們首先要以身作則,，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣,，并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力,。學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍不好，需要加強訓(xùn)練,。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順。

5.繼續(xù)加強物理實驗教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

要持續(xù)堅持加強物理實驗教學(xué),，要讓學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關(guān)知識，并且具有一定的實際操作能力,。在實驗教學(xué)中,，應(yīng)注意設(shè)置實驗情景，提出實驗問題,，讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計,，進(jìn)行實驗操作，分析總結(jié)得出結(jié)論,。那么,，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握,，實驗的設(shè)計和操作等綜合能力就會真正得到提高,。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

（二）個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的反思

1.勤于物理課案例的研究

案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對此進(jìn)行分析,、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例,；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例,；三是在平時注意搜集書面材料中的案例,。通過案例的研究和思考，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,，達(dá)到取長補短的效果,。

２.物理課的聽課活動

聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動,。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,，并做了評課,，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流,、分析,，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)教學(xué)反思能力的提升,。

３.課后小結(jié)與反思筆記

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。對物理學(xué)科來說，其實平常教學(xué)中需要課后小結(jié),、反思的地方很多,。

雖然我對教學(xué)反思的研究還處于起步階段，許多反思的問題都還需要我進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對我個人的成長作用是顯而易見的,，是我實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,，也是提高我的物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，不斷的教學(xué)反思會促使我成長為一名研究型,、復(fù)合型的,、更加合格的中學(xué)物理教師。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思篇十一

質(zhì)量是教學(xué)的生命線,，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,。新一輪課程改革，既是一個挑戰(zhàn),，同時也是基礎(chǔ)教育得到更快發(fā)展的一次機遇,。教育改革事業(yè)是一次沒有終點的長跑，也只有這樣才能使得我們的理論和實踐不斷得到更新和發(fā)展,，保持新鮮和生命力,。為了腳踏實地改革我們的中學(xué)物理教學(xué)，少走彎路,，我認(rèn)為,，重要的是總結(jié)中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，教學(xué)改革才能健康地發(fā)展,。所以我想初步談?wù)勔韵聨c關(guān)于物理課堂教學(xué)的反思和幾點建議：

以前，有些學(xué)生習(xí)慣于指望老師”滿堂灌”,，對老師產(chǎn)生依賴心理,，不主動積極思考問題；還有些同學(xué)表面上靜坐在那兒,，倒底有沒有聽講，聽了多少,，理解了多少,，對其聽課效果老師并不知道。這都是傳統(tǒng)教學(xué)老師對學(xué)生單向傳輸知識帶來的弊端,。

其實,，課堂是提供給師與生研究探討問題的場所，可以采取對話式互動教學(xué),。以對話,、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說的說教形式,，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對生單向傳輸知識帶來的弊端,。這種教學(xué)活動面向最廣泛的學(xué)生群體，注重每個人的參與,，盡可能使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受和理解知識,，自學(xué)能力可以得到加強,，同時注意利用個體之間相互影響、相互作用,、相互促進(jìn),，從而使他們集體提高,、共同進(jìn)步,。采取對話式互動教學(xué),，既活躍課堂氣氛,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，又體現(xiàn)了老師的民主、師與生的平等,。在課堂實踐時，運用下面兩種手段,，雙管齊下：

課堂上，不斷鼓勵學(xué)生,，每位同學(xué)都能學(xué)好,；不斷地激勵他們，哪怕點滴的進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的喜悅后,，就會更加自信,，從而爭取得更好的成績,，超越自己,。

從平時作業(yè)和考試反映出的問題來看，有許多同學(xué)概念模糊不清,。因此,，課堂上有必要把此作為重點，師生通過討論進(jìn)行”打假”,、”排雷”,。這些誤區(qū)的來源一般有兩方面：一方面是客觀的錯誤觀念，老師根據(jù)經(jīng)驗提出來讓學(xué)生分析,；另一方面是學(xué)生頭腦中的主觀誤解,。老師可以隨機提問，找出學(xué)生頭腦中的錯誤觀念,，取出來剖析,、討論，既可以警醒學(xué)生本人,，又可引起一些思想不集中者的無意注意,，最大面積地澄清并掃除學(xué)生腦中的錯誤觀念。

過去,，我在上課時貪多求全,，面面俱到，生怕遺漏一點點知識,，以致眉毛胡須一把抓,，教學(xué)就顯得比較盲目，教學(xué)效果一定程度上變得不可控制和難以估測，其實有針對性有重點教學(xué)才符合新一輪課改的精神,。

要有重點教學(xué)首先要精選中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容,。確定中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)普通教育的任務(wù)和物理學(xué)科的特點,，并結(jié)合學(xué)生的智力發(fā)展水平來考慮,。不能隨意增刪教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，要防止知識點講得太多太深,，又要避免講得太少太淺,。

課堂教學(xué)要有針對性，要抓住最基本的主干知識,，抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛,、最活躍的知識，對重點和難點,、知識誤區(qū)具體詳細(xì)講解,。一節(jié)課時間有限，老師講解突出重點,、抓住關(guān)鍵,，使學(xué)生較為深入地理解最重要、最基本的知識,，有助于減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),，把這些東西弄清弄透，進(jìn)一步提高和運用才有牢靠的基礎(chǔ),。

物理學(xué)的原理,、規(guī)律深深地植根于浩瀚的實踐之中。同學(xué)們在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前,，由于經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道,，已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識，這給我們學(xué)習(xí)物理帶來方便,。但是,，我以前沒有把握住這一點，使學(xué)生覺得物理非常難,，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣,。

理論聯(lián)系實際，可以使學(xué)生更好地理解知識,、掌握知識,，懂得所學(xué)知識的用處，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)知識來分析解決實際問題,。在課堂教學(xué)中,，筆者要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象,，另一方面要善于”動手”，通過實踐去檢驗物理學(xué)規(guī)律,。講過理論知識后,，討論一些應(yīng)用所學(xué)知識的典型事例。例如：在講《功》這一節(jié)課介紹日常生活中,，科學(xué)實驗中、社會生活中做功的實例,，如直升飛機吊器架電線的鐵塔,、燃燒的氣體使火箭起飛等。在教學(xué)方法上,，不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié),，而要突出物理知識是怎樣被用來分析解決實際問題的，不要去追求老師自己講得清楚明白,，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來一起分析討論,，最后共同找出解決問題的辦法。這一步,，可以說是在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生半獨立地學(xué)習(xí)如何運用知識，有點象大人扶著兒童學(xué)走路一樣,。

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本,，教學(xué)要注重學(xué)生的自身發(fā)展和個性化需要，要訓(xùn)練學(xué)生一生中不斷創(chuàng)新,，建立自我發(fā)展的機制,，而非單純掌握眼前的信息和技術(shù)。

當(dāng)然,，學(xué)生的知識和教育背景,、興趣愛好不同，培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性,。對于能力的培養(yǎng),，我們提出同一的比較高的要求和規(guī)格，并不意味著人人要達(dá)到同一思維水平,。我們不能挑選學(xué)生,，卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時,，也能體現(xiàn)個體發(fā)展的目標(biāo),，體現(xiàn)不同水平層次的差異性。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動起來,，積極起來，手腦并用。教師當(dāng)然還是要講解知識,，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動手動腦,，引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問題、探索知識,。最容易出現(xiàn)的偏向往往是只考慮物理學(xué)科的特點,，而忽視社會的需要，只考慮少數(shù)學(xué)生升學(xué)的要求,，而忽視大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要,。學(xué)以致用，通過運用把學(xué)到的知識變成自己的東西,，這是素質(zhì)教育的精髓之一,。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：我們不能把物理教學(xué)搞得那么死，不要什么問題都要書上寫了,、老師講過,，才能要求學(xué)生去解決，可以進(jìn)一步考慮讓學(xué)生自己提出一些實際問題,，自己想辦法解決,。聯(lián)系實際的范圍不要只限于聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。生產(chǎn)實際當(dāng)然是先要聯(lián)系最重要的方面,，但除此以外,，在日常生活中，科學(xué)實驗中,、社會生活中也有許多有關(guān)物理的問題,，也是可以而且應(yīng)該聯(lián)系的。聯(lián)系的面寬廣了,，學(xué)生的視野就開拓些,，思想也活潑些，對物理知識的廣泛應(yīng)用以及如何應(yīng)用就知道得更多些,。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),，其特點之一就是實驗比較多。物理學(xué)的特點決定了只有讓學(xué)生參與實驗的探究過程,，學(xué)生才會感到物理真實有用,。可是有些中學(xué),，尤其是在農(nóng)村,，平時課堂上學(xué)生很難見到應(yīng)該見到的實驗，學(xué)生實驗也不做,，只是臨考試前老師在黑板上講一下,。

教材中提到的驗證性實驗,，老師應(yīng)在課堂上做演示實驗，甚至讓學(xué)生自己動手做,。學(xué)生通過視覺,、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,，這樣掌握的知識更牢靠,，難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西，從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣,。因此,，我們建議創(chuàng)設(shè)開放式的課堂和實驗室，逐步增加探索性的實驗,。學(xué)生可以隨時到實驗室做實驗，甚至作自己設(shè)計的一些簡單的實驗,。利用平常生活中易于尋找,、易于實驗的物品，開展課后小實驗,、小制作,、小科研的活動。例如,，在演示失重問題時,，利用一個下端開有小孔的易拉罐、塑料瓶,，在裝滿水后的自由下落來呈現(xiàn)水在下落過程中的失重現(xiàn)象,，不僅學(xué)生易于實驗，而且效果明顯,。創(chuàng)造性勞動是人類的一種屬性,，只要我們創(chuàng)設(shè)條件、加以引導(dǎo),，那么在我們的物理實踐教學(xué)活動中就會有更多的愛迪生出現(xiàn),。教師應(yīng)做好每一節(jié)課的組織、引導(dǎo),、指導(dǎo)工作,，在學(xué)生出現(xiàn)困惑時給予必要的指點，在學(xué)生得出結(jié)論時給予引申,、小結(jié),。和傳統(tǒng)課相比，這樣的課堂需要傾注更大的熱情,，也需要有更高超的教學(xué)藝術(shù),?？梢钥隙ǖ卣f，我們在實驗的性質(zhì)和方式上越靈活越多樣化,，實驗的內(nèi)容越豐富,，學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力上會得到更多益處,。

總之,，中學(xué)物理課堂教學(xué)改革取決于教師轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師本人的努力,，同時也與學(xué)校和社會的大環(huán)境有關(guān),。另外，教師更新教育觀念也需要一個過程,，只要在課堂教學(xué)的某一方面有所創(chuàng)新,，就應(yīng)該算是一節(jié)好課。