“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇一

在教學(xué)中,，一般有一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,，這條教學(xué)公式就很好地說明了教學(xué)反思的重要性。新課程改革下的高中物理教學(xué),，就要很好地利用這一公式,，只有對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行不斷反思，才能取得進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展,。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識,，向?qū)W生傳輸正確的物理知識，而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、反思問題,、解決問題，最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。因此,，在新課程改革下，各高校要不斷對高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,，向當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)不斷靠攏,，以取得良好的教學(xué)效果。

孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠,。”意思就是要求人們在日常學(xué)習(xí)中不斷反思,，從而找尋到最佳的解決方法,。如今，新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神,。新課程改革下的高中物理教學(xué)的主要目的就是要拋棄原來“說教式”的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考物理問題的能力。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑,。

一個優(yōu)秀的物理老師必須有一定的方法和手段幫助學(xué)生了解復(fù)雜困難的物理知識,，有以下手段可供選擇：

(1)教師可以利用高科技多媒體技術(shù)，避免理論課堂的死板,，營造輕松活躍的氛圍,。除了演示理論知識以外，教師可以播放一些仿真,、視頻,、實(shí)例動畫等改變教學(xué)方式，在增加課堂趣味性的同時(shí)吸引學(xué)生眼球,。教師在備課件時(shí)應(yīng)該避免大量文字,，以簡潔易懂的提綱和表格為主，以此來說明問題。

(2)學(xué)校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師可組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,，通過自主討論解決部分知識難點(diǎn)。學(xué)生可事先查閱書籍和資料得出相關(guān)結(jié)論,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、查閱知識的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

(3)四川部分學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？梢蚤_發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿足學(xué)生對知識的渴求,，激發(fā)學(xué)生的積極性。

一般教師的觀念都為非主動,，沒有自己的思想,，通常都是簡單的重復(fù)和抄襲，其教學(xué)效果也不是很明顯,。因此,，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程，積極反思自身教學(xué)觀念,，在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想。四川高中物理新課標(biāo)在對物理知識教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和需求的同時(shí),，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。另外，學(xué)生必備的物理素養(yǎng)也是在高中物理教學(xué)活動中必須要培養(yǎng)的,，教師一定要重視其相關(guān)方面的教學(xué),。相關(guān)課堂教學(xué)一定要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，形成正確的物理觀,。

四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識，了解問題的發(fā)生和解決途徑,。在物理學(xué)習(xí)過程中,，幫助學(xué)生提前體驗(yàn)人生、了解社會,、關(guān)心底層人士,，積累相關(guān)感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,，在問題提出后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且相互交流討論,，而不是直接給出答案和解決方法,。教師應(yīng)以平等的身份參與討論,，一起探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)和學(xué)生成為朋友,。教師做總結(jié)時(shí),，應(yīng)該把重點(diǎn)放在討論過程上，肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn),，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見,。另外，“探究式學(xué)習(xí)”也可以把教學(xué)活動延伸到課外,，鼓勵學(xué)生融入社會,。

四川高中物理教學(xué)反思在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)反思過程中,，教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)方式和手段，更深一步進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，做好教書育人工作,。四川省相關(guān)教育部門也可以回顧多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思進(jìn)取,，豐富專業(yè)知識和開闊理論視野,，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格。

通過以上分析可得知：在新課程改革的前提下,，對四川省高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且能推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,，為國家培育出一批優(yōu)秀人才,，為祖國的偉大建設(shè)作出貢獻(xiàn)。在高中物理教學(xué)反思中,，教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取他人之長，補(bǔ)自己之短,，勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力,，促使高中物理教學(xué)在新時(shí)期得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇二

高中物理新課程提倡物理教學(xué)方式多樣化,，課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極參與、樂于探究,、勇于實(shí)驗(yàn),、勤于思考的理念,，對人教版高一物理第五章第一節(jié)《曲線運(yùn)動》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，預(yù)期目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際所達(dá)成的目標(biāo)有一定的差距,，感覺教學(xué)設(shè)計(jì)思想與實(shí)際教學(xué)效果并不是那么完美一致,，現(xiàn)對《曲線運(yùn)動》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程進(jìn)行反思。

（一）教學(xué)過程較好的地方

1,、讓學(xué)生以主編的身份進(jìn)行對第五章進(jìn)行內(nèi)容編排設(shè)計(jì),，這樣使學(xué)生對第五章有一個整體的認(rèn)識，從中也能獲知物理學(xué)習(xí)的思維順序：是什么,？（物理概念,、規(guī)律）；為什么,？（物理研究方法）,、怎么樣？（運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題）,。

2,、變老師要教為學(xué)生要學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)課題提出自己的問題,，整節(jié)課圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行,，以解決學(xué)生提出的問題迷線索。有效提高了學(xué)生的課堂參與率,，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、用多媒體及“教學(xué)資源庫”的動畫,、視頻輔助教學(xué),，如砂輪、鏈球等視頻,，以提高學(xué)生的感知視野，同時(shí)以提高教學(xué)效率,。

4,、為加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生不能僅從現(xiàn)象得出結(jié)論,，還要進(jìn)行理論證明,，為此在曲線運(yùn)動速度方向的教學(xué)過程增加了運(yùn)用極限法證明一般曲線運(yùn)動的速度方向。

5,、讓學(xué)生動手動腦地參與學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了一個隨堂小實(shí)驗(yàn)，對演示實(shí)驗(yàn)也作了一定的修改,，比如演示曲線運(yùn)動條件的實(shí)驗(yàn)時(shí),，斜槽改為用半圓，讓學(xué)生同時(shí)能看到小球在半圓運(yùn)動過程小球是從切線出來的，后受磁鐵引力作用,，導(dǎo)致小球做曲線運(yùn)動,。

6、設(shè)想在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比,，從中發(fā)現(xiàn)不同的地方，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程理解對比方法,。

（二）教學(xué)過程不足之處

1,、教學(xué)案的問題設(shè)計(jì)不夠明確。因?yàn)槭堑谝淮问褂媒虒W(xué)案,，學(xué)生不懂使用,，若問題設(shè)置得當(dāng)，要新授課教學(xué)案還是很有利于提高課堂效率的,。

2,、課堂中的隨堂小實(shí)驗(yàn)，沒有明確先讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有目地的亂玩,，而且實(shí)驗(yàn)也沒有達(dá)到預(yù)期效果。若改用半圓做實(shí)驗(yàn)效果會好些,。

3,、課堂時(shí)間安排不夠合理，教學(xué)過程不夠緊湊,，致使后來無時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的檢測,。

4、留給學(xué)生討論,、交流的時(shí)間,、空間不足，老師提示太多,，學(xué)生獨(dú)立思考的空間太少,，沒能充分體學(xué)生的主體地位。

5,、學(xué)生提出的問題沒有投影出來,，或?qū)懙胶诎迳希率箤W(xué)生同學(xué)所提的問題不能明確與記下,，這樣學(xué)生解決問題的積極性不能得到很好的提高,。

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程,，組員分工不明確,，沒有指定誰負(fù)責(zé)什么,？導(dǎo)致學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，小組討論時(shí)效率不高

牛頓第一定律---教學(xué)反思4 洋縣第二高級中學(xué) 物理組 金正山

教師在探究教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些程序上的“工作單”,，讓學(xué)生探究,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初中物理探究式教學(xué)比較好的形式可有以下的重要環(huán)節(jié)：

一,、 提出問題

二,、 猜想與假設(shè) 評估與交流

三、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析與論證

四,、 進(jìn)行試驗(yàn)

為何進(jìn)行探究性物理數(shù)學(xué),？探究性物理教學(xué)

是為了每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,。

事實(shí)上,，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，每種教學(xué)方式各有長處和短處,，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他教學(xué)方法不能代替的特殊功效,，運(yùn)用不好也都會產(chǎn)生這樣那樣的問題，如教師擅長講授,，講述得好,，也可以生動地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息，運(yùn)用不好的話,，授課會很沉悶,，讓人昏昏欲睡。探究性教學(xué)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思想,，但運(yùn)用不好的話,，也可能使課堂討論得雜亂無章，離題萬里,。從另外一個角度來看,，探究式教學(xué)是不允許的，也不一定符合教育的經(jīng)濟(jì)性原則,。總體來說,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，應(yīng)該彼此取長補(bǔ)短,，相互促進(jìn),，不可偏廢,。

在知識飛速更新發(fā)展的時(shí)代，要求我們教師不僅要傳授知識給學(xué)生,，更需要的是教會他們學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)他們自主去探討的能力。只有具備了這種能力,，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,。著名美籍華人楊振宇在南大的一次報(bào)告中曾講到中國青年有良好的理論基礎(chǔ)，但需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識,。開展多樣化的探究式教學(xué)無疑會給我們的教育帶來盎然生機(jī),。同時(shí)還應(yīng)注意五個原則和四種變化。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇三

實(shí)施有效的物理課堂教學(xué),，首先就要明確物理學(xué)科的思想：把復(fù)雜問 題簡單化,，簡單問題理想化，理想問題模型化,，模型問題具體化,。其次明確物理教學(xué)的任務(wù)：在課堂上播撒一種思想，收獲一種行為,；播撒一種行為,，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣,，收獲一種人格,；播撒一種人格，收獲一種命運(yùn),。

有效物理課堂的教學(xué),，首先取決我們老師對課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定；其次取決于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些決定,，課堂上應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該做什么，其中也包括對人對已的情感,，態(tài)度和價(jià)值等心理成份,。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體，從單元走向多位,。高中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，而且還應(yīng)該重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)談究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識的傳承，但應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向,。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,，我對有效課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法：

1,、 重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師,。通常儀器簡單,、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察,、多動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn),、設(shè)置矛盾的方法,，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動,、直觀,、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如,，蘋果為什么落向地球？如果拋出的石塊速度足夠大,，還會落向地球嗎,？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動一個很重的鐵塊嗎,？在雪地上開車時(shí)為什么速度不能太大,？如果太大會有哪些危險(xiǎn)？有哪些方法可以辨別一根木棒哪頭是樹根,？在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化,、鞏固學(xué)生的興趣。

2,、 讓學(xué)生在活動掌握物理知識

教師在組織教學(xué)中要讓學(xué)生聽中學(xué),、做中學(xué)、聽懂以后做出來,、做好以后說出來,。教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就高中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識,。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦,、動手,、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動又形象,，能使學(xué)生在分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述、討論等過程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會,。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí),，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下，來體會一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案,。再如將重心時(shí)，拿來一根木棒,，然學(xué)生開辦法找出那頭是樹根,，然后當(dāng)堂動手找出。激發(fā)他們探究新知識的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí),，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力,。

3、 采用靈活多樣的教學(xué)方式

有效物理課堂教學(xué)離不開啟發(fā)講授式,、實(shí)驗(yàn)探究式,、小組合組式、自主學(xué)習(xí)式,、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式,。孔子在《論語》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”,、“悱”,。說出了啟發(fā)教學(xué)的精髓。通過啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài)：“心求通而尚未通,，口欲言而未能言”,。 探究式教學(xué)有多種形式，靈活運(yùn)用,，把握好提出問題這個要素,，讓問題貫穿整個教學(xué)過程，成為課堂的中心,。愛因斯坦講：“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。通過靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，一堂有效的物理課,，必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程”,。“真實(shí)”,，體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂,、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確,、失敗到成功的過程之中,；體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助,、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中,；體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和懷疑,、爭論、發(fā)散,、統(tǒng)一以及自圓其說之中,；體現(xiàn)在教師真情實(shí)感的批評和表揚(yáng)之中；體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考,、有個性的語言表達(dá)和有膽魄的對一切權(quán)威的否定之中,；體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學(xué)資源，對預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中,。真實(shí)的,，才是最美的、最精彩的,。

4,、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣,。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象,、甚至虛擬的場景,，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授 "曲線運(yùn)動”這一節(jié)時(shí),，教師利用多媒體技術(shù)播放過山車情景來引入新課,，學(xué)生會被刺激的情景深深吸引,，有的還會想起自己的親身經(jīng)歷，有的還會以后去試試,。教師適時(shí)提出問題：在高處，為什么過山車在軌道的下面也不掉下來,？其中包含了什么物理道理,？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生思考提出假設(shè)，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識,。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用猜想調(diào)動學(xué)生思維的積極性,。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程,，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望,，從而使學(xué)生自覺地,、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性能起到重要作用,。

利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力,、操作力和其他方面的技能,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,?？梢允刮锢斫虒W(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問題的能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

總之。一堂有效物理課的教學(xué),，需要有豐富的“知”和“識”,，“知”和“識”是黃金搭擋，只有“知”,，而沒有“識”,，那只能是個容器,，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅,，有了“識”,，才能化死為活，化古為今,，為我所用,，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評價(jià)有效物理課堂教學(xué)的底線,。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上，主要考查學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識,，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通,。這本身也是一種能力。同時(shí),，還要了解獲得知識的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動地跟進(jìn),、共鳴和投入,，每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí),，是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,，讓“暫困生”“吃得了”，真正學(xué)有所得,，各有發(fā)展,。要充分開展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情,、講究實(shí)效,，正確處理好教、學(xué),、練關(guān)系,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法,，全面有效的提高課堂效率,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇四

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,。這句話對日常教學(xué)工作有深刻的借鑒意義,。反思是面對問題和困惑，經(jīng)過分析,、假設(shè),、推理與檢驗(yàn)而最終達(dá)到解決問題的目的,。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思，已成為衡量優(yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn),。高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)合理性為目的,，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考,、解決問題,，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、批判性的分析與再認(rèn)識的過程,。我認(rèn)為,，新課改下的物理教學(xué)反思不僅僅是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會實(shí)踐,、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的物理教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的實(shí)踐反思,，往往只是簡單的重復(fù)或照抄,，其效果很不理想。因此,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

例如在學(xué)習(xí)“熱力學(xué)第一定律：能量守恒定律”的內(nèi)容時(shí)，我就以能源為例,，用相關(guān)例子向?qū)W生說明,，能源的分布是影響工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件之一。一些工業(yè)基地附近往往能源豐富（滲透自然環(huán)境是工業(yè)發(fā)展的外部條件的觀點(diǎn)）,，但也有些工業(yè)基地,，如我省寧波北侖工業(yè)基地，周圍沒有豐富的能源,，但卻是著名的工業(yè)區(qū),，原因是它借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海陸交通，擺脫了能源的限制（滲透自然環(huán)境并非是決定性條件的觀點(diǎn)）,。通過上述的例子,，學(xué)生一方面明確了能源可以影響工業(yè)的發(fā)展，另一方面也明確了這種影響不起決定性作用,，就使學(xué)生形成了正確的觀點(diǎn),。

物理新課標(biāo)不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),。“培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀,。

在物理教學(xué)過程中,，有時(shí)會發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)實(shí)踐的反思,，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學(xué)習(xí),，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的要求,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn),，在具體的教學(xué)過程中我讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊學(xué)，將抽象的楞次定律內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的,、有形的東西,。這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案，掌握了知識,，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

第一、班級授課要面向全體學(xué)生,、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),，課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。記得有人說過 “教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上,，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的,，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,。所以,，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”,。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動手,、動口,、動腦的時(shí)間，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的,；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手,、動口、動腦的時(shí)間,，經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí),，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色,，努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式多樣化,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問,、分組討論、要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像,、多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示物體的運(yùn)動和變化的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果,，因而廣泛地被廣大的教師采用,。在新課改下，對教師提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高教師的計(jì)算機(jī)水平,，特別是一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

新課標(biāo)提倡 “探究式學(xué)習(xí)”,。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),，了解社會,，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

例如我在教完原子物理知識后，提問：我國考慮在某地方附近建一新核電站,，給出了某地方的一部分地圖以及一些有關(guān)的資料,，要求學(xué)生對照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點(diǎn)是否合理,。問題提出后,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，相互之間展開了熱烈的討論,。我巡回到各組之間,，以平等的身份、認(rèn)真的態(tài)度參與到同學(xué)們的討論之中,，和他們一起學(xué)習(xí),、共同探究。同時(shí),，我有意識地進(jìn)行一些有針對性的指導(dǎo)：

（1）考慮問題時(shí),，必須進(jìn)行多方位的思考，要綜合已有的知識來解決正在研究的實(shí)際問題,；

（2）解決問題的方法不是單一的,，要學(xué)會從中選出最佳方案；

（3）分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的,、辯證的,、全方位的態(tài)度和方法。在隨后進(jìn)行的各組匯報(bào)中,，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,。我在最后總結(jié)時(shí)，重點(diǎn)并不放在結(jié)論上,，而是放在大家對這一問題進(jìn)行分析,、探究的過程上。肯定同學(xué)們的參與過程,，鼓勵贊揚(yáng)同學(xué)們敢于發(fā)表意見的勇氣,，尤其是敢于發(fā)表不同意見。我又把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外,，要求學(xué)生平時(shí)更多地關(guān)心社會,，關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情，并把它們和自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來思考,、探究,。事實(shí)證明，采用這種方式學(xué)生理解得更透徹,，知識掌握得更牢固,，同時(shí)也學(xué)會了分析和解決問題的一般方法。

筆者認(rèn)為,，這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,，教師必須有較高的教學(xué)素質(zhì)和研究能力，有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識儲備,，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價(jià)。這要求物理教師必須從多方面充實(shí),、完善自我,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈活,、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源,，從而使教學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài)。

第一,，語言優(yōu)美,。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的,。語言是意識的外化形式,，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動聽的語言,，既使學(xué)生享受美妙的語言,，又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,，教師聲情并茂的描述,，言簡意賅的講解,，靈活多變的教法,，再加上對語言的靈活操作，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、借代,、比擬,、夸張、排比,、反問,、等修辭手法，既增強(qiáng)了教學(xué)效果,，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受,。

第二，板書精致,。一手工整漂亮的好字,，讓學(xué)生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。 這樣學(xué)生就會受到激勵和鼓舞,，學(xué)生會愛屋及烏，學(xué)好物理,。各種教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,，能激發(fā)學(xué)生的美感，使之產(chǎn)生共鳴,，讓物理課“美味”飄“香”,。

第三，規(guī)范實(shí)驗(yàn),。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路，操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范。

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的,，所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要,。

例如，在講速度選擇器知識有關(guān)題目時(shí),，有些同學(xué)不會做這種題目,。筆者在講解時(shí)不是直接給出答案，而是請學(xué)生思考,，并要求學(xué)生說出理由,。學(xué)生經(jīng)過思考、討論,，然后較容易地完成,，并且掌握了解題方法，提高了學(xué)習(xí)能力,。

課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，更重要的是對教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用,。

物理學(xué)是一門很抽象的學(xué)科,，傳統(tǒng)的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的物理成績也普遍較低,。為了改變這種現(xiàn)象,，在新課改的背景下，我校的物理教師利用課余時(shí)間聚在一起,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫教學(xué)心得,，然后再應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中。經(jīng)過半年的實(shí)踐,，我校高一學(xué)生的物理成績有了很大的改變,。在20xx學(xué)年的第一學(xué)期市物理統(tǒng)考中有許多同學(xué)考出了七十多、八十多的成績,，最好的一同學(xué)考出89分的高分,；一些討厭上物理課的同學(xué)，學(xué)習(xí)也變得主動,、自覺,，與平時(shí)相比判若兩人；原來不愿做作業(yè)的同學(xué)現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成,，物理成績有了很大的提高,?？傊瑥V大學(xué)生都體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧多年來的的物理教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長，取他人之優(yōu),，踢自己之短,，豐富了自己的專業(yè)知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇五

緊張忙碌的高一結(jié)束了,?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。工作10年，教了4年高三,，各方面都積累了一些經(jīng)驗(yàn),。然而隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了,。

我所任教的三個班都是平行班，每個班的特點(diǎn)不同,。4班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅,。然而從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認(rèn)真、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。5班是所有任課教師公認(rèn)的上課紀(jì)律很難保證的班,，因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲,。6班是三個班中上課的感覺最好的一個,，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣，也肯動腦思考,，接受能力比較強(qiáng),，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

三個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動筆,、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,。課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡單但我認(rèn)為很重要,，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說,，這一點(diǎn)我做得還不錯,，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話,。

2,。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3。盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對性的記憶。

4,。注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡單情景,，提前滲透，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,，每講一道題，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”,。

5,。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，動能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

6,。重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。

一年來,，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,，一做就不會”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇六

20xx———20xx學(xué)年的高三物理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，通過高考也對這一年的教學(xué)工作進(jìn)行了檢查和驗(yàn)收,。而高考成績的高低也反應(yīng)了學(xué)校對課程的安排和指導(dǎo),、年級的管理和疏導(dǎo)、班主任和全體教師的教育,、任課教師的指導(dǎo)和對復(fù)習(xí)工作的落實(shí),。總結(jié)這一年的工作,，看一看差距和不足,，認(rèn)識這一年的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對將來的教學(xué)工作會有較大的幫助,。

在高三著一年的物理教學(xué)中,，我但任高三13、16兩個班的物理課和昌平二中分校一個復(fù)讀班的物理課,，課時(shí)多,、兩邊跑，一年下來甚感身心疲憊不堪,，不同層次的學(xué)生,，不同的教學(xué)程度,，不同的教學(xué)內(nèi)容對我提出了較高的要求。在這一年的教學(xué)工作中,，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考試說明以及近幾年的高考命題,，從考試要求和考試內(nèi)容的變化出發(fā)，分析20xx年高考的動向和變化趨勢,，制訂高三教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排,，組織本學(xué)科組老師開展高三物理新課程的教學(xué)和全面復(fù)習(xí)工作?？偟膩碚f分析是正確的,，安排是合理的，但是也有不只和值得改進(jìn)工作的方面,，下面進(jìn)行一點(diǎn)具體分析：

1,、牛頓運(yùn)動定律、萬有引力定律,、閉合電路歐姆定律,、法拉第電磁感應(yīng)定律,、動能定理,、動量守恒定律等教學(xué)和考試的重點(diǎn)分析是正確的。

2,、新的高考中一定要考察學(xué)生的探究能力是新高考的特點(diǎn)的判斷是正確的,。

3、新高考中一定會考一個新的教學(xué)要求的題目的分析也是正確的,。

4,、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、應(yīng)試方法指導(dǎo),、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),、考前調(diào)整建議等，符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校要求,。

5,、教學(xué)中難度的要求略高于學(xué)生實(shí)際，不利于全體學(xué)生的知識,、方法的掌握,，對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)有不利影響。

6,、教學(xué)中由于課時(shí)緊張,，教學(xué)中我講的內(nèi)容較多，學(xué)生課堂練習(xí)活動較少,，對學(xué)生的理解和鞏固的效果顯著不利,，影響教學(xué)成績,。

7、學(xué)生練習(xí)的反饋不夠細(xì)致,，沒有針對每一個學(xué)生,，對全體學(xué)生的共同發(fā)展、全面提高沒有做好,。

總之,，通過教學(xué)反思，我進(jìn)一步認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足,，我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平,，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，從全體學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會發(fā)展和時(shí)代的要求,，為昌平二中的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇七

新課程改革從去年新學(xué)期開始到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年，在教學(xué)工作中,，我通讀教材,，查資料，聽課,，請教,，精心編寫教案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，上好每一節(jié)課,，傾注了大量的時(shí)間和精力?？墒切抡n上下來,，常感覺效率比較低，很是困惑,。如今再回過頭教高一,，翻開以前的教案，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式,，感觸頗深,。

高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。客觀地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過高,，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透,，逐步提高的。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階,，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了,，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”,。如果我們老師有意識地降低門檻,，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,?？墒?，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖,，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不注意知識的形成過程,，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論,，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個例子,，有的老師在教完“力的分解”后,，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時(shí)學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解,，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,，推向市場上的參考書,，這實(shí)際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的,。

首先，知識,、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時(shí)，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng),，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動,，實(shí)現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前,，對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念。而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有限,，辯證思維還不發(fā)達(dá),，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟，考慮問題容易產(chǎn)生表面性,，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑,，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念,。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利,，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一,。

在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動所不可缺少的,。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動，沒有力作用,，物體就會停下來,。這個錯誤一直延續(xù)了２０００多年，由此可見前概念對人們認(rèn)識影響是巨大的。

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,，對正確的應(yīng)加以利用，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成,。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持,。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,，通過實(shí)物演示消除錯誤概念。

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何,？學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺,，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯誤認(rèn)識,。所以只有通過實(shí)驗(yàn)測定后,，使學(xué)生認(rèn)識到自己感覺的錯誤，才能消除錯誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無力的,。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯誤認(rèn)識,。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑,。所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)：２個滑塊,，２個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn),，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認(rèn)識，進(jìn)一步理解牛頓第三定律,。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對任何物體做自由落體運(yùn)動從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象,。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動,，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會完美,。當(dāng)然,，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下,，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對自由落體運(yùn)動加以分析,、研究,。

所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示,，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的,。

物理模型是物理學(xué)中對實(shí)際問題忽略次要因素,、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。

通過運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),，抓住本質(zhì)特征和屬性,，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性,、批判性和創(chuàng)造性,，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯誤概念,，形成科學(xué)概念,。如：伽利略在研究運(yùn)動的原因并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤時(shí),，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型,。在建立物理模型后，問題便簡潔多了,。

這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。通過這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來,，做好教學(xué)反思，寫好課后心得,，促使自己成長為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇八

高中物理是一門很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。作為高一年級的物理教師我深感責(zé)任的重大——必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷地努力摸索、學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思,，對如何搞好高中物理教學(xué)也有了一些粗淺的認(rèn)識,。

結(jié)合新課標(biāo)，在閱讀教材和做大量相關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行備課,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極主動地與同事交流,，將獲取的信息或者是自己的感悟及時(shí)補(bǔ)充到教案中,，使教案的內(nèi)容充實(shí)而有條理，知識體系完整而清晰,。

在備課時(shí),，我覺得要認(rèn)真地琢磨教法，琢磨怎樣才能讓學(xué)生對知識理解得更深刻,。我喜歡將復(fù)雜的東西簡單化,、條理化，因此,，遇到難講的知識點(diǎn),、習(xí)題我總是反復(fù)研究如何讓學(xué)生利用已有的知識將難度化解，然后努力由一道題想到一類題的解法,，即人們常說的“多題一解”,。

首先,，講授知識要準(zhǔn)確，語言要規(guī)范簡練,。良好的語言功底非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯,，推導(dǎo)流暢,，過度自然。表達(dá)要清晰,，語氣要抑揚(yáng)頓挫,，要充滿熱情和感染力，這決不是形式主義,，只有這樣,，才能更好地“抓住”學(xué)生的注意力。

其次,，板書要精當(dāng),，書寫要工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。同時(shí)練就一些作圖的基本功也是很重要的,。

再次，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作要熟練,、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)。恰到好處地使用教具進(jìn)行教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對所學(xué)的知識理解更深刻。

首先,，三維教學(xué)目標(biāo)要全面落實(shí),。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織教學(xué),，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動,，實(shí)現(xiàn)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)地講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，對一些知識,，我們不要自以為很容易,，或者是滿以為自己的講解已經(jīng)清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng),，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識,。

解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。要將訓(xùn)練貫穿于教育全過程,，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。訓(xùn)練要扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性、典型性和層次性,。再有就是作業(yè)布置了一定要收,、收了一定要批改、批改了一定要講評,、講評了一定要訂正,，做到反饋全面，校正及時(shí),。

總之,，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量,，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇九

20xx年5月19日,，根據(jù)學(xué)校的安排,，我在全校上了一次高效課堂的示范課，課題為《動能和動能定理》,，動能定理是高中物理最重要的定理之一,，本節(jié)課是動能和動能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個動能定理教學(xué)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，也是最重要的環(huán)節(jié),，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動能的表達(dá)式，掌握動能定理的內(nèi)容,，學(xué)會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題,，體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手,。里面包含了：功,、能、質(zhì)量,、速度,、力、位移等物理量,，綜合性很高,。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。本節(jié)課我采用新泰一中“七步教學(xué)”模式,，按照以下的思路進(jìn)行：導(dǎo)入新課─探究動能的相關(guān)因素（定性）─探究功與動能的關(guān)系（推理,、演繹）─問題引領(lǐng)、總結(jié)知識─知識應(yīng)用─方法總結(jié)─鞏固訓(xùn)練,，課堂效果較好,，受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評,。不過通過反思,，我認(rèn)為在這次示范課教學(xué)中還存在以下幾個問題：

1、應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究

在探究動能的相關(guān)因素（定性）時(shí),，本節(jié)課只是讓學(xué)生進(jìn)行了充分的思考及想象,，但沒有通過實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作,，如果事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，效果會更好,。

2,、加強(qiáng)鍛煉，提高自身的素質(zhì),，駕馭課堂的能力

如何引導(dǎo)學(xué)生按照我的思路進(jìn)行思考,、探討、交流并得出結(jié)論,，這是一個突出問題,，在教學(xué)中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究,。要不會出現(xiàn)研究問題的盲目性,，和無法正確的研究問題。

以后的教學(xué)中,，我會更加強(qiáng)對教材和教法的研究,，并且充分研究學(xué)情，在學(xué)案的問題和情景的創(chuàng)設(shè)上更加細(xì)化,，并加強(qiáng)其針對性,，打造更高效的課堂。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇十

一次公開課就是一次成長的歷程,，在這個歷程中可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)該來說動能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動能和動能定理教學(xué)的第一課時(shí),，是整個動能定理教學(xué)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動能的表達(dá)式，掌握動能定理的內(nèi)容,，學(xué)會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題,，體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手,。里面包含了：功,、能、質(zhì)量,、速度,、力、位移等物理量,，綜合性很高,。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲,。反思我在這次公開課教學(xué)中存在的一些問題,，現(xiàn)將此次公開課的得失總結(jié)如下：

1、個別學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足

在上這節(jié)課之前已經(jīng)讓學(xué)生放假回家預(yù)習(xí)這節(jié)課,，但是還有個別學(xué)生課前沒有讓認(rèn)真的預(yù)習(xí)<<動能和動能定理>>和之前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,，所以部分學(xué)生知識遺忘比較嚴(yán)重，在課堂上不能發(fā)揮主觀能動性,，還只是被動的接受老師和其他發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)和知識點(diǎn),。

2、對學(xué)生情緒的調(diào)動,，積極參與問題的研究不足

推導(dǎo)演繹動能表達(dá)式時(shí),，由于電腦臨時(shí)出現(xiàn)問題，使得處理這個環(huán)節(jié)還是有些粗,，并且學(xué)生自己推導(dǎo)動能表達(dá)式是參與度還是不夠理想,，探究動能變化與什么力做功有關(guān)時(shí)，參與程度不夠,，所以,，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生在課堂上多參與，多交流,，多提問,，不能滿足于自己一言到底。

3,、在教師問題引導(dǎo)上斟酌和研究不足

對于新課程的課堂的教學(xué),，應(yīng)該是把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動的思考和研究問題,，這樣對于知識的有效學(xué)習(xí)有大的幫助,，但是如何的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個突出問題,，在教學(xué)中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究,。要不會出現(xiàn)研究問題的`盲目性,，和無法正確的研究問題。

在這次公開課中我感受到,，探究是全方面的,，不一定僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中,、用合適的方式,、合適的語言調(diào)動，以后我如果再上這節(jié)課,，我會多從生活入手,，將理論滲透到實(shí)際的事例中，這樣會更通俗易懂,。

以上幾點(diǎn)是此次賽教中的反思和體會,。將這些不足的地方加以總結(jié)和改進(jìn)，能夠?qū)ξ乙院蟮慕虒W(xué)起到積極的促進(jìn)作用,，把這些經(jīng)驗(yàn)融入到我的教學(xué)過程當(dāng)中,，才會讓我不斷的進(jìn)步，知不足而奮進(jìn),，才是最大的收獲。

最后,，衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的老師給我這次難得的鍛煉機(jī)會以及對我無私的幫助,，真心希望得到各位老師的批評指正，謝謝大家,！

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇十一

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課,。我在備課講課過程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐,，現(xiàn)在將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng),，我在準(zhǔn)備過程,，參照了近三年全國各地高考題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計(jì)上，先講方法,，后由淺入深的處理相似問題,，最后歸納，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇合理,，不足之處在于投影片制作粗糙,，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì),。

1,、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡潔性,、準(zhǔn)確性,，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進(jìn)步,。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞進(jìn)難度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受,。

2,、缺點(diǎn)和不足

師生互動嚴(yán)重不夠，沒有單獨(dú)提問任何人,，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來,，感謝評課老師在此處的指點(diǎn)。

板書過于簡潔,，給自己一種空的感覺,，重點(diǎn)沒有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠,。（另一原因,，因“連接體，整體法,，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,，對自己收集理解的概念均無明確定義。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺連貫性,，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張,。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放,，突出一些內(nèi)容會更好。

利用信息技術(shù),，在備課過程中,，收集資料、使用資料起到了不可代替的作用,，在講課過程中也起到了很大的輔助作用,，但投影效果不好，學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決,。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用,？如何用？輔助效果如何,？評價(jià)還需探索,。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí)，本節(jié)課專題設(shè)計(jì)我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題,？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣,？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢？愿與同仁研討,、請教,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇十二

在我國以前就提倡老師要進(jìn)行教育教學(xué)反思。教育家認(rèn)為,，反思目的是提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在教育認(rèn)為：一個優(yōu)秀的教師,，關(guān)鍵是否進(jìn)行了反思,，因?yàn)榉此寄憔腿フ以颍诮虒W(xué)中存在那些不足,，我們要進(jìn)行那些有效的教學(xué)改進(jìn)呢,？我們該如何進(jìn)行物理教學(xué)反思？這個成為擺在我們面前的一個課題,，特別是年輕教師,，更要加強(qiáng)反思，新時(shí)代的教師有新時(shí)代的特征,，要時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念,，去掉那些不適合時(shí)代教學(xué)的內(nèi)容和方法,，教學(xué)反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題的一種能動力,。而一種成功的教育要不斷改革，反思,。我們的教育經(jīng)歷古代的科舉制度,，八股文教育制度，當(dāng)代教育制度,，現(xiàn)代教育制度,，這些教育制度在不斷更新和進(jìn)步，改掉了不適合人的身體和心理發(fā)展規(guī)律的東西,。具體到物理的教育教學(xué),，也要通過不斷改革實(shí)驗(yàn)，改革教學(xué)模式,，進(jìn)行教學(xué)反思,，使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我感覺到反思對提高物理教學(xué)質(zhì)量很重要的意義,。我們應(yīng)該從那些角度去進(jìn)行反思呢？

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,，它的重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用,，在高考填報(bào)志愿的專業(yè)中，物理專業(yè)是最多的,，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動力,，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在讀書，一條出路就是為了考上大學(xué),，很多同學(xué)選擇填報(bào)物理專業(yè),，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)的機(jī)會比較大，雖然是這樣,，但是物理難學(xué),，也擺在學(xué)生們面前的一個檻，通過這幾年的高考題來看,，題目在能力和難度要求比較高,，所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)，要求總是想要學(xué)生一步到位,，這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度,，本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系,，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后,，刪掉一些物理解題需要的知識,，這使的本來難學(xué)的物理，血上加霜,，有的老師在這里面還要加力的正交分解,，力的動態(tài)平衡進(jìn)去，想一下給學(xué)生學(xué)懂,，越是達(dá)不到效果,，欲速則不達(dá)，學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué),，一段時(shí)間就放棄物理學(xué)習(xí),，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué)。

因此,，我覺得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺階,，減少障礙，真正把學(xué)生吸引過來,，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個原因,，我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生沒有什么反應(yīng),，你就要及時(shí)調(diào)整教學(xué),，降低難度，也可以通過作業(yè)反饋來看,，大多學(xué)生不會做,，說明學(xué)生還沒有達(dá)到這個層次，要降低難度,，如果我們有意識地降低教學(xué)難度,，一旦學(xué)生順利跨上這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣,，事情就達(dá)到了事半工倍的效果,，我記的大學(xué)一個教授說過這樣一句話：“教學(xué)好不好，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師,，”這句話我深有體會,，所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生理解透這個概念,，規(guī)律，我們不要一味的講解,，一味的提海戰(zhàn)術(shù),，到頭來還達(dá)不到理想的效果，注意知識的形成過程,，學(xué)生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了！如果老師在方法上引導(dǎo)不對,，很容易造成誤區(qū),，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的,，你的教學(xué)就是成功的,。

1、雙基目標(biāo)的落實(shí),，我們要注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握,，現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，感覺到力不從心,，什么原因,？因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患,，例如,，在講解力的合成時(shí)，老師只注重滔滔不絕的講解,，這樣給學(xué)生的思考空間太少,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高，所以我們在上課時(shí),，要創(chuàng)造物理情景,，讓學(xué)生去想，去思考,，因?yàn)槊總€學(xué)生的接受能力和思維能力不同,，你一味地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量，勢必造成這里聽不懂,，接下來想不清出的局面,，所以在教學(xué)中，多去設(shè)置疑問,，讓學(xué)生出錯,，達(dá)到思維共鳴，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題,，解決問題，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解,，一題多變的思維模式，真正提高學(xué)生能力,。

2,、一個章節(jié)的重難點(diǎn)在哪里,，要明確，一節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里也要明確,，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確,，若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,，在時(shí)間上你就要怎么合理分配教學(xué)時(shí)間,，那些內(nèi)容多花時(shí)間，哪些內(nèi)容少花,，或者一筆帶過,，在這過程中，明確教學(xué)方法,，如果我們主次不分,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降。

3,、老師的配合很重要,，老師總以為很學(xué)生很容易理解的，學(xué)生還是沒有掌握,，因此在教學(xué)中,，要觀察學(xué)生的反映，顯的尤為重要,，因?yàn)閷W(xué)生掌握一個知識點(diǎn),，是需要一個過程，不要過分高估學(xué)生的認(rèn)識能力,，最好從原始認(rèn)識,，我們往往認(rèn)為很好理解的，學(xué)生沒有理解,，因此,，我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息，我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用,。

1,、物理具有很強(qiáng)的邏輯性，所以在思維方面要具有邏輯性,，這就需要解題也要規(guī)范,，學(xué)生交上來的作業(yè)，特別是計(jì)算題,，很不規(guī)范,，有很大的任意性，一方面，學(xué)生的思維不清晰造成,，另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接造成解題不規(guī)范,，在教學(xué)中,，老師要為人師表，拿出行動,，在黑板上板書要規(guī)范,，不要隨手畫圖，這樣無形中,，學(xué)生也會模仿老師的行為,，假如你不用刻度尺畫圖，學(xué)生也跟著你一樣,，隨手在作業(yè)本上畫圖,，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了,。有時(shí)我們忽略了過程,，只注重結(jié)果，這樣就會造成思路定勢,。

2,、學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時(shí)糾正，不要人錯誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中,，把它殺在萌芽狀態(tài),。因?yàn)檎n堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力，因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要,，因此老師在選題要特別注重,，要做到舉一反三，做的是方法,，而不是提海戰(zhàn)術(shù),，布置作業(yè)要有針對性和典型性，讓學(xué)生做了這題,，類似的題目要懂得做,，而不是做一題，只懂得這題,，達(dá)不到教學(xué)效果,，白忙一場，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進(jìn)過程,。而且布置的作業(yè)要有合適,，難度要適宜，不要讓學(xué)生望而卻步，失去信心,。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改,，檢查學(xué)生那些掌握的，那些是還沒有掌握的,，然后針對學(xué)生錯誤的進(jìn)行講解,，做到有的方矢，達(dá)到作業(yè)的目的,。在講解題目時(shí),，要給學(xué)生思考的空間，這題該怎樣解,，做到規(guī)范,，聽了一道題，有所收獲,，不要盲目的亂講一氣,，達(dá)不到效果。

1,、老師要有教強(qiáng)的專業(yè)知識,，講解題目就不會出錯，首先講解內(nèi)容要有邏輯,，不要東扯西拉,，過度自然，節(jié)奏性要強(qiáng),，語言要精練,，表達(dá)能力要清晰，上課特別要富有情感,，充滿激情,，吸引學(xué)生的注意力。

2,、老師的板書要規(guī)范,，如果我們在教學(xué)中，在心目中,，設(shè)計(jì)好自己的板書,，布局合理，吸引學(xué)生的注意力,，比如你能隨手畫一個完整的圓,，學(xué)生也會佩服你的。合理的板書,，使的學(xué)生在記筆記容易記憶,，思路清晰,。

3、在操作實(shí)驗(yàn),、教具方面要熟練,，因?yàn)槭炀毜牟僮魇沟膶W(xué)生理解起來比較容易，這節(jié)課的節(jié)奏性也強(qiáng),，達(dá)到教學(xué)目的,。

總上所述，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟,，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”，所以我們要時(shí)時(shí)反思自己教學(xué),，取長補(bǔ)短,，拓寬自己的教學(xué)理念，使自己不斷地成長起來,。

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇十三

由于反思性教學(xué)的理論指導(dǎo)不足,，高中物理教學(xué)任務(wù)繁重，雖然物理教師已經(jīng)意識到進(jìn)行反思教學(xué)的重要性,，但還處于一個相對較低的層次,，停留在課后思考的初級階段，在實(shí)踐操作上存在差距,，僅把思考問題當(dāng)作反思行為,，沒有把反思性教學(xué)正規(guī)化、系統(tǒng)化,。筆者通過尋找反思理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),，對不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以具有操作性的過程從強(qiáng)化反思意識,、培養(yǎng)反思習(xí)慣,、傳播反思策略和注重反思評價(jià)四個方面探索適合高中物理學(xué)科的教學(xué)反思方式。

一,、強(qiáng)化反思意識

在教學(xué)中,，作為教師，我們必須強(qiáng)化自我反思意識,，思索各個環(huán)節(jié)中的不足,，將其貫穿教學(xué)始終，獲取反思信息,。

首先,，反思教材。在教學(xué)中,，筆者嘗試根據(jù)實(shí)際情況,，對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘,，加入一些貼近生活的素材，使教學(xué)內(nèi)容不僅存在于課本,，還存在于生活,。講解氣體壓強(qiáng)時(shí)，除了介紹離心式水泵,，還加入了壓水井,，即活塞式抽水機(jī)，這是許多同學(xué)都見過的實(shí)物,，讓同學(xué)明白抽水機(jī)的工作原理,，還可啟發(fā)學(xué)生在抽水機(jī)漏水時(shí)，用加水的方式排出空氣,，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。

其次，反思教法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，教師要努力做到“以學(xué)生為中心”，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，不斷地反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能,，對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，潛移默化地拓寬學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。再次，反思學(xué)生,。教師根據(jù)學(xué)生的個性差異,，多角度、多側(cè)面地分析,，對學(xué)生因材施教,，學(xué)生的情感體驗(yàn)可以豐富教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和深化。

二,、培養(yǎng)反思習(xí)慣

從教師的角度來看,，教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-尋找理論支持-解決問題”，是教師對教學(xué)活動的持續(xù)思考,，是教師改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)成長的過程,。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生培養(yǎng)反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，是對認(rèn)識過程的自我強(qiáng)化,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，能拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,，可嘗試從以下幾個方面進(jìn)行：

1．反思審題,，在解題后及時(shí)回顧思考過程,，如重新考慮已知條件、掌握題干和問題間的內(nèi)在聯(lián)系,、挖掘隱藏條件,、排除干擾項(xiàng)等；

2．反思規(guī)律,，解題后反思思考過程中涉及的知識方法,，探索解題方法是否存在某些規(guī)律，把學(xué)習(xí)放在一個動態(tài)的環(huán)境中,；

3．反思?xì)w類,，把解題過程中零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識與方法的規(guī)律,，找出解答某一類問題的方法技巧,，繼而形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，提高學(xué)生的分析歸納能力,。

三、傳授反思策略

在教學(xué)過程中,，教師可依據(jù)以下幾個方面,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

1.反思變通,。如在分析帶電擺球在含磁場的復(fù)合場中的單擺運(yùn)動時(shí),，學(xué)生易受到重力場中單擺模型的干擾，教師可引導(dǎo)學(xué)生依次分析帶電粒子在重力場,、電場,、磁場中的受力特點(diǎn)，分清形似物理模型中的本質(zhì)差異,，擺脫知識遷移引起的負(fù)面影響,，教給學(xué)生反思策略，通過變通,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程的習(xí)慣,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)象本質(zhì)的能力。

2.反思多解,。近年高考多次出現(xiàn)了測量電阻這類很有操作價(jià)值的題目,，筆者結(jié)合課本介紹的方法，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量電阻的其它方案,，收獲頗豐,，包括：教材中介紹的半偏法、電學(xué)中測定電阻最常用的伏安法,、在電流表位置并入可調(diào)電阻的替代法,、電流差值法,、安培表并聯(lián)法等等，極大促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,，提高了學(xué)生的動手和探究能力,。

3.反思總結(jié)。

首先,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的成功點(diǎn),，供以后學(xué)習(xí)參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,，如對教材實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等,。

其次，及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的挫折點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，從主客觀尋找失敗的原因。學(xué)生在進(jìn)行“用雙縫干涉測光的波長”試驗(yàn)中,，成功率較低,，通過反復(fù)思考，調(diào)節(jié)光源離遮光筒的距離,，實(shí)驗(yàn)效果明顯改善,。

再次，及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的成長點(diǎn),。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過論文寫作的形式,，總結(jié)物理學(xué)中的思維方法，如正交分解法解決小船渡河問題,，以及等效法,、圖像法、在物理解題中的應(yīng)用等,。

四,、注重反思評價(jià)

一方面，教師應(yīng)通過在反思性教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從自身做起,，不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，及時(shí)進(jìn)行自我評價(jià),，可借助教育博客寫隨筆式反思日記,、案例式教學(xué)札記等，對于教學(xué)中出現(xiàn)問題的深入分析,，使自身教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展,。此外，還可采取訪談法,、問卷法,、主題備課等形式與學(xué)生和其他教師進(jìn)行交流,。

另一方面，教師要做好學(xué)生方面的反思評價(jià),。教師可通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn),，了解學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)和進(jìn)步,，采取觀察法,，及時(shí)記錄比較，采取檔案記錄的方式,，收集分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的資料,，包括：成功點(diǎn)、挫折點(diǎn),、進(jìn)步點(diǎn),、測驗(yàn)信息和活動情況等，客觀公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

五,、結(jié)語

通過上述反思性教學(xué)實(shí)踐，教師的自身素質(zhì)得到了提高,，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都得到了顯著發(fā)展,。但一些不足和弊端也逐漸顯露出來，如缺少時(shí)間和空間,，難以長期堅(jiān)持；

反思評價(jià)流于形式,，沒有得到落實(shí),；缺少必需的理論支撐，不易操作等,，這需要廣大一線物理教師共同努力,，探索在高中物理教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)的模式，為新課改作出貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭曉娜，靳玉樂.反思教學(xué)與教師教育智慧的形成[j]．當(dāng)代教育科學(xué),，20xx(19)[3]申繼亮.教學(xué)反思與行動研究———教師發(fā)展之路[m]．北京師范大學(xué)出版社,，20xx[4]申繼亮，張彩云,，張志禎.專業(yè)引領(lǐng)下的教師反思能力發(fā)展———以一位小學(xué)教師的反思日記為例[j].中國教育學(xué)刊,，20xx(6)

高中物理教學(xué)反思 高中物理教學(xué)反思報(bào)告篇十四

1.結(jié)構(gòu)上符合前期我科組總結(jié)的物理高效課堂模式。即激趣→問題→實(shí)驗(yàn)（或理論）探究→應(yīng)用舉例,。

第一步,，通過擲飛鏢游戲,，活躍氣氛，同時(shí)引出問題,。要想提高擲飛鏢的成績,，需對此類運(yùn)動的物理規(guī)律進(jìn)行定量的研究，從而引入本節(jié)課的課題,?！景鍟n題】第四節(jié) 平拋運(yùn)動。類比日常生活中相類似的運(yùn)動,，如飛機(jī)投彈,、打排球等，把這一類運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動,。請預(yù)習(xí)課本,，給平拋運(yùn)動下一個定義。第二步,，學(xué)生自學(xué)課本,，定義平拋運(yùn)動的定義。第三步,，學(xué)生分組,，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是自由落體運(yùn)動,。第四步,，歸納總結(jié)平拋運(yùn)動的公式。第五步,，平拋運(yùn)動在日常生活中的應(yīng)用,。

2.針對學(xué)生的實(shí)際情況，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線運(yùn)動”的概念,，很難理解,。在教學(xué)中，類比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動的概念,，水到聚成，讓學(xué)生成為主動發(fā)現(xiàn)者,。

3.突出了物理學(xué)科的特點(diǎn),。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活

結(jié)合飛鏢,、排球運(yùn)動和飛機(jī)投彈,，引入物理知識。學(xué)完物理規(guī)律后，再定量處理飛鏢,、排球運(yùn)動和飛機(jī)投彈等問題,，讓學(xué)生感到物理知識有趣、有用,，能解決實(shí)際問題,。

4.注重了方法和情感教育

曲線運(yùn)動的核心方法，是“化曲為直”的思想,，也是人們在日常生活中處理復(fù)雜問題的有用方法,。即將復(fù)雜的運(yùn)動，等效幾個簡單的直線運(yùn)動來處理,。

結(jié)合科組教師的評課,，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.板書太少

由于腳受骨折后,，還未痊愈,，拄著拐杖在上課，只是板書提綱和平拋運(yùn)動的定義,。

2.照搬課本演示實(shí)驗(yàn),，效果不是很明顯

演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的亮點(diǎn)，很大程度上決定一節(jié)課的成敗,。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：清晰化和可視化,。如果本節(jié)課先通過照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過程，再通過慢放,、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析,，可能效果會更好。

3.教學(xué)任務(wù)沒有完成

前面鋪墊較多,，導(dǎo)致后面內(nèi)容,，沒有當(dāng)堂完成。

1.加強(qiáng)粉筆字練習(xí),。爭取讓今后黑板板書，能讓人耳目一新,。

2.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練,。普通話多說，注重字的發(fā)音,，爭取有所改變,。

3.課前多準(zhǔn)備。不管是新教師,，還老教師,，教學(xué)內(nèi)容沒有變，但時(shí)代變了，學(xué)生變了,，教學(xué)環(huán)境變了,，都需要課前精心準(zhǔn)備，多思考,，才能上出一堂較好的課,。

精益求精，才能有所提高和發(fā)展,。名師也是靠上課上出來的,，今后道路還任重道遠(yuǎn)，我會繼續(xù)努力,。