“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感，并感得深刻,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

陶行知教育名篇讀后感300字 陶行知教育名篇讀后感1000字篇一

陶行知是“五四”前后中國教育改造的旗手，他堅(jiān)持從中國國情出發(fā),，辦中國人民所需要的教育,。這本書匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究的精髓，行文深入淺出,、通俗易懂,，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”“平民教育“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想,，經(jīng)過多年的考驗(yàn),，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對(duì)今天的中國教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義,。

要進(jìn)行生活教育,，首先要將其與傳統(tǒng)教育區(qū)分開來,。陶先生稱傳統(tǒng)教育為“吃人的教育”，因?yàn)檫@種教育下學(xué)生只讀死書,、死讀書,，逐漸失去了生活里、創(chuàng)造力,。相較而言,，生活教育則剛剛相反，它教人做人,，教人生活,，在生活教育下的人讀活書、活讀書,，這樣的人即使做官,，也是服侍百姓的好官。這種是非分明的論斷雖有些偏激,，但一語道出了傳統(tǒng)教育的弊端,，并且為我們指明了教育發(fā)展的方向。

陶先生用簡單的例子讓我們明白了什莫叫“生活教育”,，這對(duì)我們現(xiàn)今的教育很是有啟發(fā),。就從小學(xué)的課本上來看，教材中的課文越來越能跟上時(shí)代的步伐,，也開始引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,，再看課程的設(shè)立，多了綜合活動(dòng),、校本課程等綜合課,；最后看學(xué)校的制度，逐漸從管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自律,，通過與社區(qū)合作,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)校與社區(qū)結(jié)合,，讓學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,。

“教學(xué)做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明,，即教育現(xiàn)象之說明,，在生活里，對(duì)事說是做,，對(duì)己之長進(jìn)說是學(xué),，對(duì)人之影響說是教。她用種田為例,，指出種田這件事,，要在田里做,，便須在田里學(xué)，在田里教,。怎樣做便怎樣學(xué),，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做,，不能算教,；學(xué)而不做，不能算是學(xué),。教與學(xué)都要以做為中心,。他特別強(qiáng)調(diào)要親自在做的活動(dòng)中獲得知識(shí)。其次這個(gè)“做”也是“行是知之始”的行,。可見陶行知的“做”是建立在“行”的基礎(chǔ)上,，是以“行”求知,，強(qiáng)調(diào)“行”是獲得知識(shí)的源泉。

教育是一門學(xué)問,，是一門值得我們把時(shí)間都投入進(jìn)去的學(xué)問,。學(xué)習(xí)陶行知，在行中知,，在知中行,，邊行邊知，邊知邊行,，堅(jiān)持到底,，矢志不渝！

陶行知教育名篇讀后感300字 陶行知教育名篇讀后感1000字篇二

在學(xué)校,，現(xiàn)在讓我覺得最快樂的事,，是看到那一張張幸福可愛的笑臉,，很遠(yuǎn)就能聽到“老師,，美術(shù)老師好，美術(shù)老師啥時(shí)候再給我們上課”,。這是很渺小的一件事,，也是很偉大的一件事。就是陶行知經(jīng)典語錄里的“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣,，彌散于宇宙,，洗蕩于乾坤，普及眾生,，人人有的呼吸,?！?/p>

小孩子，真的有不可思議的力量,，他們是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家和創(chuàng)造者,。記得那次，我講創(chuàng)意美術(shù),，引導(dǎo)時(shí)提了一個(gè)問題,，雪融化后是什么？好多同學(xué)都回答一個(gè)字“水”,，但是有一個(gè)小可愛的話讓我詫異很是開心,。他說“雪融化后是美麗的春天”。是的,，我們必須得保護(hù)寶貝的心靈和每一個(gè)奇思妙想,，我們得會(huì)變成小孩子，這樣才配做小孩子的先生,。老師若變成小孩子,，便有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友,，學(xué)校立刻成為樂園,。

在上課過程中，我時(shí)刻告訴自己,，要愛他們,，做他們的朋友，每次上課前都會(huì)想著法的讓他們快樂,，激起興趣,，一起把課上成功，一起學(xué)習(xí),。畫的好不好且不說,，小學(xué)美術(shù)應(yīng)該教的是理念，是拓展思維的能力,，是發(fā)現(xiàn)美,，是快樂的表達(dá)。美術(shù)是最能激發(fā)小孩子創(chuàng)造力的一門藝術(shù),，是培養(yǎng)一個(gè)人氣質(zhì)的重要學(xué)科,。

陶行知先生說，“要想學(xué)生學(xué)好,，必須先生學(xué)好,。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生；要解放孩子的頭腦、雙手,、雙腳,、時(shí)間、空間,，使他們充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到教育；不愿向小孩學(xué)習(xí)的人,，不配做小孩的先生”……覺得很有深意,。

不管處于什么時(shí)代，不管從事什么職業(yè),，堅(jiān)持真理,，做一個(gè)真正的、堂堂正正的人,，是最高的人生追求,。

讀完這本書，我毅然有了每日四問,。我的身體有沒有進(jìn)步,？我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步,？我的師德有沒有進(jìn)步？也正是從這些話中,，我明白了一個(gè)道理,。工作是工作，生活是生活,，生活中有工作,，工作滲透生活又高于生活，記住這四問能督促我做一個(gè)自律的人,，向上生活,，向前奔跑，正所謂心中有理想,，腳下有力量,！

讓我們做一個(gè)每天都快樂生活、認(rèn)真工作,、愛學(xué)生的人,，做一個(gè)兒童樂園里的頑童。

陶行知教育名篇讀后感300字 陶行知教育名篇讀后感1000字篇三

陶行知是20世紀(jì)中國偉大的人民教育家,。他的教育思想和教育實(shí)踐,，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響,。20世紀(jì)過去了,，在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義,。讀了《陶行知教育名篇》我頗有感觸,。

“教學(xué)做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明,，即教育現(xiàn)象之說明,，在生活里，對(duì)事說是做,，對(duì)己之長進(jìn)說是學(xué),，對(duì)人之影響說是教，教學(xué)做只是一種生活之三方面,，不是三個(gè)各不相謀的過程,。“教學(xué)做是一件事,，不是三件事,。我們要在做上教，在做上學(xué),。在做上教的是先生,；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說：做便是教,；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說：做便是學(xué),。先生拿做來教，乃真教,；學(xué)生拿做來學(xué),，方是真學(xué)?！彼梅N田為例,，指出種田這件事，要在田里做的,，便須在田里學(xué),，在田里教。在陶行知看來,，“教學(xué)做合一”是生活法,，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法,，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法,，“怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做,，不能算是教,；學(xué)而不做，不能算是學(xué),。教與學(xué)都以做為中心”,。

他特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。值得指出的是：“教學(xué)做合一”的“做”與杜威“從做中學(xué)”的“做”是有區(qū)別的,。首先,，陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對(duì)勞力與勞心脫節(jié),?！啊觥衷跁郧f有個(gè)特別定義。這定義便是在勞力上勞心,。單純的勞力,，只是蠻干，不能算做,，單純的勞心,，只是空想，也不能算做,，真正的做只是在勞力上勞心,。”

其次這個(gè)“做”亦是“行是知之始”的“行”,。陶行知指出：“教學(xué)做合一既以做為中心,，便自然而然地把陽明先生的見解顛倒過來，成為‘行是知之始',，‘重知必先重行'，他認(rèn)為“有行的勇氣才有知的收獲”,。

可見陶行知的“做”是建立在“行”的基礎(chǔ)上,，是以“行”求知，強(qiáng)調(diào)“行”是獲得知識(shí)的源泉,。

教育是一門學(xué)問,，是一門值得我們把時(shí)間都投入進(jìn)去的學(xué)問，而《陶行知教育名篇》就像一盞明燈,，指引我們?cè)谶@條學(xué)習(xí)之路中走得更遠(yuǎn),，讓我們?cè)谔招兄壬慕虒?dǎo)下，在這條路上繼續(xù)走下去吧,。

陶行知教育名篇讀后感300字 陶行知教育名篇讀后感1000字篇四

讀了《陶行知教育名篇》,，書中許多文章都給了我一些啟示，但給我印象最深的還是《教學(xué)合一》這一篇。陶行知先生在這篇文章里闡述了：先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)，這句話提醒我們應(yīng)該怎樣來做一個(gè)老師,。好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),，他說的教學(xué)生學(xué)的意思就是教師不能在課堂上把學(xué)生看成一只鴨子,，把知識(shí)當(dāng)作糧食，只知道把鴨子為飽,，而應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí),，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法,。這不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué),，同時(shí)也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，積極思索，自主實(shí)踐,，生動(dòng)活潑地發(fā)展,。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教,，教與學(xué)相互作用,，即所謂教學(xué)相長。在教育活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地,、主動(dòng)地、積極地參與其中,，把它作為自己的發(fā)展方式,，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我,，促使受教育者成為教育的主體,、發(fā)展的主體,。

教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子，這個(gè)理論實(shí)際上就是告訴我們對(duì)于學(xué)生要做到因材施教,，對(duì)待不同的學(xué)生要個(gè)別對(duì)待,。就拿我們體育教師來說，教師在教學(xué)過程中,，必須對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行細(xì)致的了解,，諸如其性格脾氣、運(yùn)動(dòng)能力,、學(xué)習(xí)能力,、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，都能感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，從而避免學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常不能獲得成功而失去興趣,，產(chǎn)生厭煩心理,。

最后，陶先生用先生須一面教一面學(xué)這句話給了我們一個(gè)忠告,，我們現(xiàn)在處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,，知識(shí)更新非常快,，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得許多的知識(shí),，作為老師，只有不斷地學(xué)習(xí),，才能不斷地拓寬自己的知識(shí)面,，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，才能滿足學(xué)生的求知欲,。一個(gè)有著廣博知識(shí)的老師,，可以讓教材上的內(nèi)容變得更精彩，更有趣,。而一個(gè)故步自封,，不思進(jìn)取的教師，他的課堂會(huì)日漸單調(diào),、陳舊，這樣的教師又如何能讓學(xué)生獲得快樂與幫助呢,？

教育是一門學(xué)問,，是一門值得我們把時(shí)間都投入進(jìn)去的學(xué)問，而《陶行知教育名篇》就像一盞明燈,，指引我們?cè)谶@條學(xué)習(xí)之路走得更遠(yuǎn),，讓我們?cè)谔招兄壬慕虒?dǎo)下,，在這條路上繼續(xù)走下去吧。

陶行知教育名篇讀后感300字 陶行知教育名篇讀后感1000字篇五

每次看書都有一個(gè)習(xí)慣,，拿起筆把優(yōu)美的字,、詞、句用一個(gè)小本子摘抄下來,。唐代詩人杜甫說過“讀書破萬卷,，下筆如有神”。讀書時(shí)語文老師也曾說過,，沒有寫不好的作文,，只有書沒讀夠的學(xué)生。想寫好文章,，讀書是最好的途徑,。

周末的休息時(shí)間里，沒有了上課的勞累,。來到市區(qū)的書店里,，找一個(gè)僻靜的角落，拿著《陶行知的教育名著》讀了起來,。書中的有一句話這樣說道：“在教學(xué)過程中,，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),。先生如果只“教”或只“教學(xué)”,，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí),，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,，也不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考?！边@句話給我的感觸不僅僅是點(diǎn)破了傳統(tǒng)教育的弊端,，還說了老師的“教”得注重方式方法；學(xué)生的“學(xué)”也得注加強(qiáng)培養(yǎng),。

現(xiàn)如今,，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)只局限于學(xué)好老師所教，考好學(xué)校里的考試,。大多數(shù)老師的教只注重知識(shí)的灌輸,，試卷上的題目會(huì)做。前者離開了老師,，便止步不前,；后者培養(yǎng)的學(xué)生，只會(huì)生搬硬套,。當(dāng)今時(shí)代——信息社會(huì),，知識(shí)的更新十分迅速,，以前那種學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)夠用一輩子的情況基本不可能再出現(xiàn)。取而代之的是,，一日不學(xué)十日空,。每天我們都要學(xué)習(xí)，只要有一天不學(xué)習(xí),，前面的學(xué)習(xí)都白費(fèi),。

信息時(shí)代的社會(huì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)“聽”,，更要學(xué)會(huì)如何“學(xué)”,。“授之以魚,，不如授之以漁”,。我們作為學(xué)生成長路上的導(dǎo)師，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)思考,，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),。我作為一名五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)在講題目的同時(shí),，多給學(xué)生以引導(dǎo),，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)，而不是死記知識(shí)點(diǎn),。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過多都是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，遇見困難懂得如何分析解決。學(xué)生只有不斷地進(jìn)行書籍的閱讀,，才能得到知識(shí)的積累,，也才能適應(yīng)社會(huì)的需求。我想,，這也正是教育的真正本質(zhì)吧,！

“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，陶行知先生對(duì)待教育事業(yè)的付出是發(fā)自內(nèi)心的,。愛心是教育活動(dòng)的基礎(chǔ),，沒有愛心的教育是缺失的，是不完整的教育,。作為一名年輕教師,，知識(shí)儲(chǔ)備還很有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏也在所難免,。平時(shí),，我不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要時(shí)刻學(xué)習(xí)，而且也要求自己不斷地去學(xué)習(xí),，努力提升自己,。讀書最大的樂趣不是你比別人讀了多少書，而是你從書中得到了什么,，領(lǐng)悟到了什么,，這才是讀書的樂趣所在！

無論工作多忙,、生活多累,，我們都應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間出來，靜下心看看書,，“萬般皆下品,，唯有讀書高”。學(xué)習(xí)永無止步,，在以后的工作中持之以恒的讀書來武裝自己,，努力成為一名知識(shí)豐富的人名教師！