無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三個小伙伴教學(xué)反思美術(shù)篇一

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、理解課文，懂得在遇到困難的時候,，大家要密切配合,，才干把事情作好的道理。

3,、理解由生字組成的詞語,，識記9個生字，認識5個綠線內(nèi)的詞語,。

根據(jù)教材特點和同學(xué)實際,，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理,。教學(xué)難點是：感悟課文,、讀背和識字。本文的公開課教案,，我力爭讓同學(xué)在體驗,、感悟中實踐聽、說,、讀,、寫、想和演的綜合能力,，把書本知識和生活世界溝通起來,，為同學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時,，培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)美,、感受快樂和發(fā)明生活的能力。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)戰(zhàn)略的實施：

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強調(diào)“以讀為本,、以講助讀、以演練讀”,，我認為學(xué)習(xí)語言的過程,，實際上是一個外部語言不時內(nèi)化的過程,，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀,。所以我鼓勵同學(xué)自讀自悟,，防止老師講的多，提問多,，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動讀,、以問促進讀”,。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊想,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶。這節(jié)課我采取了選擇讀,、自身讀,、指導(dǎo)讀、同桌互相讀,、競賽讀,、小組讀、游戲讀等讀的方式,。充沛體現(xiàn)“以讀為本”的內(nèi)涵,。

同學(xué)對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起同學(xué)的各路感官,，讓他們在情境中積極地觀察,、感受、操作,，才干實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用,。本課教學(xué)中，我在情境的創(chuàng)設(shè)上注意以下幾點：

1,、以生活體驗情境,。這節(jié)課要讓同學(xué)充沛體會三個小伙伴一起合作，才干種好樹,。課前,，我讓同學(xué)和幾個同學(xué)一起種過花。同學(xué)當(dāng)時已經(jīng)有了合作的感受,。這樣,，同學(xué)獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貐f(xié)助他們理解和感受課文。

2,、以扮演感受情境,。教學(xué)中，在充沛理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,，通過扮演對小動物的'每一個動作有了初步的感知,。最后師生帶著頭飾扮演課文描敘的情景，這就促使同學(xué)進行角色轉(zhuǎn)換,，帶著“小伙伴”完成任務(wù)的真切感受去理解課文,，對課文中的角色必定發(fā)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗,。同學(xué)的興趣很濃,，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位,。

1,、第二課時中，我讓同學(xué)書寫的時間太少了,，還應(yīng)該設(shè)計一些書寫的東西,。

2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,，教學(xué)機智有待提高,。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”只有不時有遺憾才會不時有新的起點,。我相信我以后會在教學(xué)中吸取更多的經(jīng)驗,，取得更好的成果的。

三個小伙伴教學(xué)反思美術(shù)篇二

《三個小伙伴》是一篇童話故事,，講的是小野豬,、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事,。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容,。

在教學(xué)課文時，我鼓勵學(xué)生通過自己閱讀,，自己找出“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦,？”等三個問題，然后重點指導(dǎo)第一個問題,。剩下的兩個問題留給學(xué)生通過小組,，合作學(xué)習(xí)。這樣,，讓學(xué)生在探究中親自去實踐,，學(xué)生不斷提高獨立獲取知識的能力,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

學(xué)生在自由品讀課文時,，我結(jié)合課文插圖,，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象小野豬撅起小嘴,，用力左右“拱”的樣子,；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子,；小象一會兒“吸水”,，一會兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機地結(jié)合,，學(xué)生很自然地把自己就當(dāng)作了小野豬,、小袋鼠和小象，再朗讀就達到了事半功倍的效果,。

最后進行分角色朗讀,，使學(xué)生在快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容,。在教學(xué)過程中指導(dǎo)朗讀課文時,，給孩子們讀的時間較少，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們彌補了一些不足,，最后達到了讓孩子們分角色朗讀,，使學(xué)生在快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容,。但對于我來說這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗,，有助于我的成長和進一步發(fā)展。

很多學(xué)生都認為伙伴就是朋友,，沒有認識到其中有一層合作的關(guān)系,，我決定將這個作為本課的難點。那么在第一課時的時候,，我問了學(xué)生：“你們覺得什么是伙伴?。俊碑?dāng)時,，每個學(xué)生都舉手表示伙伴就是朋友,。我想這主要是他們還沒有讀懂在種樹的過程中，三只小動物是利用自己的特長互相幫助合作,，最后才將小樹種好的,。所以在講課中，我重點是通過帶領(lǐng)學(xué)生了解每個動物的特點來理解他們的獨特性,，不可替代性,，但并不點明,。在結(jié)束的時候，我問學(xué)生讀完這篇課文后還有什么想說的,？有學(xué)生已經(jīng)能夠答出沒有另外兩個小動物的幫助,，只憑一個人的力量是不可能的，只要三個人各自發(fā)揮自己所長,，通力合作，才能將小樹栽好,。同時,，這節(jié)課也有一個重點，就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后背誦,，進而能夠表演，那么這篇課文的指導(dǎo)朗讀重點不在如何斷句上,，而在讀出小動物們遇到困難焦急,，解決困難自告奮勇，以及最后的欣喜之情,。

三個小伙伴教學(xué)反思美術(shù)篇三

《三個小伙伴》是一篇童話,，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事,。全文共六個自然段,，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中,，各自發(fā)揮長處,，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,，三個小伙伴非常高興,。

在教學(xué)《三個小伙伴》時，由于教學(xué)對象是一年級的孩子,，年齡相對較小,，生活閱歷簡單，所以在我將課文內(nèi)容融入多媒體的幾幅插圖上請學(xué)生仔細觀察,，提出問題,，學(xué)生經(jīng)過觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物們工具都沒有帶,，這樣怎么能種樹呢,？有了這樣的疑問，帶著好奇心,，我再請學(xué)生去研讀課文,，思考：小動物栽樹時遇到了什么困難,？用什么辦法解決困難的？學(xué)生就能很快地理清文章的主要內(nèi)容了,。

新課改指出：朗讀在教學(xué)中占有較大的比重,。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法,。比如：個人讀,、小組讀、集體讀,、男女生比賽讀等多種方法,，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪,?？稍诮虒W(xué)中，一念之差,，把他們自己喜歡的環(huán)節(jié)跳過去了,，忽略了孩子們的情感需求。整堂課孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文,，而且有的`孩子在朗讀練習(xí)中也達到了背誦的要求,。

另外，我鼓勵學(xué)生通過自己閱讀,，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦,？”等三個問題，然后看小野豬,、小象和小袋鼠是怎么做的,。再通過加上動作感知“拱”“運”“跑”“吸”這幾個動詞，來體會小動物的不怕辛苦,、甘愿為集體奉獻自己的高尚情操,，這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實踐,，不斷提高獨立獲取知識的能力,，對他們學(xué)知識、養(yǎng)習(xí)慣起到了事半功倍的作用,。

現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會課文,，因而，在第一課時我就利用謎語把讓學(xué)生感知三個小動物的特征,，一方面為了使學(xué)生放松,，另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中,。

一年級的學(xué)生活潑,、好動，他們喜歡新奇,、有趣的事物,。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情,。因該課文是本冊教材中較長的一篇,，有輕聲、變調(diào),、感嘆句,、疑問句，學(xué)生朗讀有一定的困難,。所以課堂上我給足學(xué)生讀書的時間,，通過多種形式的朗讀來指導(dǎo)學(xué)生把感嘆句,、疑問句讀正確,，讀通順。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生理解把握全文,，進行分角色朗讀、表演,，使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟,、內(nèi)化課文內(nèi)容。在表演的時候孩子們能很到位的表現(xiàn)動物們的特征,，孩子們到了陌生的環(huán)境,，沒有在教室放得開，所以表現(xiàn)的課本劇不夠精彩,，稍顯遺憾,。

在教學(xué)過程中我讓孩子們初讀課文時，給孩子們留的時間較少,，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們多讀,、多練彌補了一些不足，最后達到了讓孩子們分角色朗讀,、表演,，使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容,。在課文結(jié)尾,，我借助幾句有關(guān)團結(jié)的名言警句來提升孩子們對“團結(jié)協(xié)作”的理解感悟。這一點孩子們讀得自在、學(xué)得開心,。

三個小伙伴教學(xué)反思美術(shù)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作,，團結(jié)力量大的道理,。

二、教學(xué)重點與難點：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解團結(jié)力量大的道理,。

三,、教學(xué)過程：

1、范讀課文,。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢,？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠,、小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的,。指導(dǎo)看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情,？（高興

開心）

誰來讀讀第一自然段,，讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段,，并評價,。

2、它們手里帶了栽樹的工具嗎,？它們怎么栽樹呢,？遇到什么困難了？自讀課文,，找出遇到的困難,，劃下來，多讀幾遍,，并體會它們的心情,。（指名朗讀，引導(dǎo)體會）板書：挖樹坑

運肥料

運水澆樹

3、有好辦法解決嗎,？自讀課文,，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）

什么叫“吸足了水”,？小伙伴在山上栽樹,，小象從山上跑到河邊，一定很遠,，還要把長長一鼻子的水運到山上,，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段,，

4,、小樹終于栽好啦！齊讀,，想想你讀懂了什么,。指導(dǎo)讀最后一個自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰的功勞大,？（鼓勵學(xué)生各抒己見,，大膽發(fā)表自己的想法）

5、得出結(jié)論：只有大家團結(jié)起來,，共同努力,，才能取得成功,。團結(jié)力量大,。

6、齊讀課文,。

課后反思：

本課教學(xué)中,，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會角色的心情,，較為流暢地有感情朗讀課文,，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞,，而是要團結(jié)起來,，共同出力的道理。

但是,，我卻感覺到,，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入,，有些浮于表面,。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位,，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了,，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點,。我想,，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中,，體會到從一開始高高興興上山栽樹,，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法,、同出力解決困難,，最后得到栽樹成功的喜悅,，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來才更津津有味,。

三個小伙伴教學(xué)反思美術(shù)篇五

《三個小伙伴》又是一篇童話，講的是小野豬,、小象和小袋鼠一起上山栽樹,，各自發(fā)揮長處，密切合作的故事,，引導(dǎo)學(xué)生懂得在遇到困難的時候,，大家要密切合作，才能把事情做好的道理,。在教學(xué)這篇課文時,，我從以下幾個方面入手，取得了較好的教學(xué)效果,。

低年級的學(xué)生的好奇心強,，形象思維能力較發(fā)達，但是課堂注意力不宜集中,，為了激發(fā)孩子們的興趣,，我從三個小伙伴入手，讓學(xué)生認識三個小伙伴,。上課一開始我就出示了三個小伙班的頭像,，讓學(xué)生邀請它們來班級做客，并且說一說著三個小伙伴有什么特點,，主要是為下文三個小伙伴發(fā)揮優(yōu)勢做了鋪墊,，學(xué)生的積極性也隨之被調(diào)動。

課文的句式比較相似,，便于記憶,。在學(xué)習(xí)的時候重點學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容,，以后的小袋鼠與小象的讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候,，我引導(dǎo)孩子想象,，小野豬用嘴拱土的樣子，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的樣子,，學(xué)生的興趣很足,。學(xué)生對于表演讀一向很感興趣，課堂上,，我充分利用這一點,，帶領(lǐng)孩子們邊說邊動作示范，學(xué)生在我的引領(lǐng)下,，也會做起動作來,，并結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生所做的動作,，我對孩子們給予及時的表揚,、肯定，那些被我及時表揚的同學(xué)當(dāng)然興趣更足,，在后面的兩個環(huán)節(jié)他們的表演也很精彩,，而且模仿的很像，這樣,，在邊讀邊演的學(xué)習(xí)下,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且,，這樣的教學(xué),，比起單純的指導(dǎo)朗讀有效多了，它既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是通過表演,，更深刻地理解了“伙伴”合作的意思,，可謂一舉多得。

在板書的提示下,，孩子們能清晰地整體把握故事內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們思考一個問題：讀了這篇課文,，你學(xué)到點什么?有了前面《識字7》的鋪墊,，很多孩子都能明白“團結(jié)就是力量”這個道理。再結(jié)合生活實際中團結(jié)的例子,，讓孩子們更加認識到團結(jié)的重要性,，紛紛表示,，也要學(xué)習(xí)三個小伙伴，同學(xué)之間要團結(jié)友愛,。在孩子們能明白道理的基礎(chǔ)上,，我開始進行拓展，出示圖片,。三個小伙伴齊心協(xié)力栽好的小樹苗長大了,，還結(jié)滿了果實，他們又怎么把這些果實搬回家呢?學(xué)著課文的樣子,，給他們想想辦法,，再寫下來。這樣你們也能當(dāng)小作家了,。

三個小伙伴教學(xué)反思美術(shù)篇六

《小伙伴》第七組單元的一篇課文,，上完這節(jié)課后，我即刻反思這一課的教學(xué)過程,，記下自己的感想：

1．在教學(xué)《小伙伴》時,，我非常重視朗讀，強調(diào)“以讀為本”,。為了避免教師講得過多,，提問過多，引導(dǎo)過多的問題,，我用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生,。“當(dāng)我知道了,，瑪莎和維加在想些什么時,，我就把句子讀好了?！薄拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語和標(biāo)點符號,。”然后讓學(xué)生運用這些方法邊讀邊思考,，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,，去體會感情，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化地語言熏陶,。

在上課過程中，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我體會到了我激動的氣息：學(xué)生自由閱讀,，靈活運用方法,，自主合作討論，各抒己見,。如讀到“你怎么不吃呀,？”這句話時,，有的學(xué)生抓住問號，遷移以往學(xué)過的知識,，體會它所表達的語氣,，然后進行朗讀練習(xí)；有的學(xué)生入情入境,，體會維加當(dāng)時的想法,，讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同,，但都或近或遠地理解了文章的內(nèi)容,，經(jīng)過點撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時的心情,，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣,。

2.識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。由于學(xué)生的識字量參差不齊,，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,，運用學(xué)過的識字方法識記字形。因此,，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字,，借助拼音多讀幾遍。然后課堂上把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽,，請同桌幫助正音,。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流,，鞏固字音,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí),，達到識字的目的,。

3．“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。

《小伙伴》這一課中,，“糟糕”這個詞語是學(xué)生比較難理解的,。因此我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有“糟糕”的這句話后，我奇怪地問道：“究竟發(fā)生什么事了,，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎,？”（出示：這可真糟糕?。,。┖⒆觽兟?lián)系上下文和生活實際各抒己見：“瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了,，這可真糟糕?。　薄半x回到家還有好長的時間,，瑪莎的肚子要餓好久哪,，這可真糟糕啊,！”“瑪莎回到家,，可能要被媽媽批評了，這可真糟糕??！”學(xué)生在補白說話中明白了“糟糕”這個詞語的意思。我順?biāo)浦?，又隨即問道：“那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎,？”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點點滴滴，有的說：“我去上學(xué),，可是忘了帶書包,，這可真糟糕啊,！”有的說：“我忘了把開水帶到學(xué)校里來了,，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕??！”有的說：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了,，這可真糟糕?。　薄牭綄W(xué)生準(zhǔn)確而生動的表述,，我就勢引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時的心情,，再來讀讀這句話?！边@時,，孩子們都皺著小眉頭，把句子讀得抑揚頓挫,?！霸愀狻痹~語的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來的效果看,，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思,，能運用“糟糕”說一句話,，而且還體會到了“糟糕”的感情色彩。我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是比較成功的,。