人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小伙伴教學(xué)反思 校園小伙伴教學(xué)反思篇一

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“司、假”等13個生字,，會寫“別,、到”等6個字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。通過朗讀,，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作,、神態(tài),。

1、教學(xué)重點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,，有感情地朗讀課文,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格,。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析,、動腦思考,，找到解決問題的好辦法。

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2課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，課前我們搜集了關(guān)于“司馬光”的資料,，誰能用簡單的一兩句話來說一說。

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說,。）

2,、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬,，名光,，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，講的就是司馬光小時候的故事,。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文。要求：

請同學(xué)們,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文講了司馬光小時候的什么事情,？

2,、指名（1-2人）說說文章內(nèi)容

過渡語：剛才同學(xué)們課文讀的很賣力,、很認(rèn)真,，昨晚布置了預(yù)習(xí)，下面老師要檢查一下你對字詞的掌握情況,，有沒有信心,？

3、教師檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）出示帶拼音詞語,，指名認(rèn)讀。

（2）出示去掉拼音的詞語,，學(xué)生交流識記方法,，“開火車”認(rèn)讀。

三,、精讀課文,，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）引讀第一自然段,。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候,？從圖上什么地方可以看出是古時候,？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答,。）

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

（1）自讀第二自然段，想一想：他是誰,？

（2）出示句子,，比較：這兩個句子有什么不同？

他跟幾個小朋友玩,。

他跟幾個小朋友在花園里玩,。

（3）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚,。（學(xué)生自由讀,。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

（5）花園里有什么,？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸,？看圖，缸里的水多不多？你從哪看出來的,？你能把缸大水多讀出來嗎,？（學(xué)生練讀、評讀,。）

3,、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事,？學(xué)生自由讀第三自然段,。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”,？（就是不留神,、不注意）

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎,？用著急的語氣讀讀,。

（學(xué)生練讀、評讀,。）

4,、學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

（1）讀讀本段,，一個小朋友掉進(jìn)水缸里了，看到這種場景別的小朋友有什么變化,？

找出表示動作的詞語,。

（2）引讀，別的小朋友都慌了……,，教師板書：慌,、叫、喊,、跑,、找。

（3）從這幾個詞看出小朋友比較慌張,、忙亂（你能帶著這種慌張,、忙亂讀讀這一段嗎？）

（4）你能用“有的……有的……”來說話嗎,？

小伙伴教學(xué)反思 校園小伙伴教學(xué)反思篇二

1,、激發(fā)口語交際的興趣，使學(xué)生有主動表達(dá)的勇氣和自信心,，樂于與同伴交流,。

2、能圍繞話題，用較流利的普通話大膽,、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的小伙伴的樣子,、性格、愛好,、長處等,，以表達(dá)對小伙伴的喜愛、敬佩之情,。

3,、在交流中,，學(xué)會傾聽,，學(xué)會欣賞，學(xué)會合作,。

讓孩子們以自己的所見,、所聞、所感來敘說小伙伴的樣子,、愛好,、性格、長處等,，從而潛移默化地對孩子們進(jìn)行學(xué)會尊重,、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美的美好心態(tài)的教育,。

1課時,。

一、談話引入,，激發(fā)口語交際興趣

小朋友,，你們有許多小伙伴，他們都有許多優(yōu)點,，非常能干,，想夸夸他們嗎？引出本次口語交際的話題《夸夸我的小伙伴》,。

二,、觀察圖畫，簡單口述

看圖畫,，說說圖中的小朋友在做什么,。逐一觀察圖畫，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行句式練習(xí),。如：會,。愛。是個的孩子。

三,、采訪活動,，進(jìn)行對話練習(xí)

1、師生相互采訪,，做示范,。你們在與小伙伴的交往中，對小伙伴有哪些了解呢,？現(xiàn)在,，老師當(dāng)記者，來采訪一下,。如：

師：小朋友,，你好！

生：老師,，您好,！

師：請問你最喜歡的小伙伴是誰？

生：我最喜歡的小伙伴是,。

師：請問你的這位小伙伴是什么樣子的,？

生：。

師：請問他有些什么優(yōu)點,？

生：,。

師：謝謝！

2,、學(xué)生在全班內(nèi)自由采訪,，人人參與口語交際。

四,、分組交流,，人人述說

1、現(xiàn)在,，咱們在小組內(nèi)相互交流交流,，夸夸自己的小伙伴。要注意說清楚你夸的是誰,，他是什么樣子的,，你為什么要夸他。

2,、孩子們以小組為單位開展交流活動,，教師巡回指導(dǎo)。

五,、開展擂臺賽,，評選“小小演說家”

1,、各小組派出代表，上講臺當(dāng)眾演說,，夸夸自己的小伙伴,。

2、師生共同評議,，選出“小小演說家”,，發(fā)給獎牌。

小伙伴教學(xué)反思 校園小伙伴教學(xué)反思篇三

一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲,，活動貫穿始終,。后來發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)活動的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動起來,，如果能通過某種形式在讓更多人參與活動的同時更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式,。有了更深入的思考。

在教學(xué)《我和小伙伴》一課中,，我從整體上對本課進(jìn)行設(shè)計,，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生能夠從各個活動中感受與伙伴交往的快樂，知道與伙伴交往的原則與方法,。我認(rèn)為其中幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點：

1,、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學(xué)生做示范,，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴,。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣,、難忘的經(jīng)歷,，回憶體驗與小伙伴交往的快樂就顯得很自然，孩子們有話可說,，這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達(dá)能力是很必要的,。

2、兒歌補充：形式新穎,，通過具體情景的創(chuàng)設(shè),，請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補充完整，再一次強調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助,。這一教學(xué)活動的設(shè)計不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維,，同時在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，具有針對性和實踐性,。

3,、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時候要主動幫助，應(yīng)該學(xué)會包容別人的缺點,，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理,。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師有意制造矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)生活情境,，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時,，巧妙的激發(fā)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致,，產(chǎn)生矛盾沖突時應(yīng)該商量著解決，并遵循少數(shù)服從多數(shù),、遵守游戲規(guī)則,、互相謙讓等原則和方法。

5,、交流卡制作：通過互贈交流卡活動,，讓學(xué)生學(xué)會通過合適的方式表達(dá)自己的祝福、感謝,、歉意和愿望,。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實情感，寫出感受,，并表現(xiàn)出與伙伴交往的強烈愿望,。

同時我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會、感悟,，真正有所得,？所以，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式,，在與學(xué)生的初步交流后,，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，通過設(shè)疑問供學(xué)生做選擇來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，判斷：當(dāng)和小伙伴意見不一致時應(yīng)如何處理,？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂？并將“聽故事”作為獎勵講給學(xué)生聽,，孩子們在沒有任何影響的情況下靜靜體會故事人物中的喜,、怒、哀,、樂,，能夠投入其中去感受，這樣再請學(xué)生去交流,，去領(lǐng)悟時他們便有話可說,，更說出了自己的心理話,。雖然遇到了分歧，但孩子們會用自己的語言思維去辨析,，這才達(dá)到了真正的教育目的,。讓學(xué)生用他們自己的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講，效果好得多,。每一個故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容,，孩子們會根據(jù)自己看待問題角度的不同，從不同側(cè)面進(jìn)行分析,，在快樂中主動學(xué)習(xí),、思考與伙伴交往的正確方式。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動,，就更有意義,，故事內(nèi)容也更活潑，更生動了,。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。

小伙伴教學(xué)反思 校園小伙伴教學(xué)反思篇四

《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時代大禹治理洪水的故事,。大禹是上古時代的治水英雄。他“三過家門而不入”,，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,，代代相傳。

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,，我首先考慮的是如何讓學(xué)生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力,，指導(dǎo)感情朗讀,。

課文生字中“治、制”這兩個同音字,，我知道學(xué)生肯定要混淆的,，一次我確定了本課的第二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫生字：治制

在教學(xué)新課前，我復(fù)習(xí)了課文中的生詞“滔滔,、淹沒,、沖倒、無家可歸,；決心,、治理、帶領(lǐng),、千辛萬苦,；制服,、安定、偉大,、代代相傳,。”看似簡單的三組詞,，其實是統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的詞語,。接著，我又拋出這樣一個重要的問題“大禹為什么要治水,？這里的治水指的是什么水呢,？”為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過第一課時的學(xué)習(xí),，學(xué)生都能明白大禹治的是洪水,。可為什么要治理洪水,？學(xué)生就有點似懂非懂了,。而我的一段洪水的視頻正好幫助學(xué)生明白了課文第一自然段的內(nèi)容。我緊扣“滔滔”二字讓學(xué)生理解,，因為洪水的大,、洪水的兇猛，所以沖倒了房屋,、淹沒了農(nóng)田,，害得老百姓無家可歸。最后引出治水的英雄大禹,。

在講解大禹治水經(jīng)過時,，我為了讓學(xué)生體會治水的艱辛，緊緊抓住“吃盡了千辛萬苦,，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河,，劈開了九座大山”等語句。如果只是通過簡單的朗讀,，我覺得可能學(xué)生理解的程度不深,，因此，我又設(shè)計了這樣一個練習(xí)：“山太高,，禹爬不動了,，他_____。水太深,，禹趟不過了,，他_____。沒有吃的,，禹餓得兩眼發(fā)花,，他_____,。天太黑，兇猛的野獸出來了,，他_____,。”通過學(xué)生的口頭填空,，讓學(xué)生深深的理解到大禹治水的不易,，真的是吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水,。禹這樣辛苦地觀察水流和地形,，他才能帶領(lǐng)老百姓“挖通了九條大河，劈開了九座大山,，順利的將洪水引入了大?！薄＿@里的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度,，學(xué)生肯定會一位真的只有“九條大河”,、“九座大山”，我就告訴這里指很多很多,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會禹治水的艱難,。最后一個填空練習(xí)“禹下決心要，他吃盡了(),，走遍了(),，仔細(xì)地察看()，他帶領(lǐng)老百姓挖通了(　),，劈開了(　),，引導(dǎo)洪水()?！蔽也捎昧四闾?、我填、大家填的方式,，讓學(xué)生對這一自然段的內(nèi)容得到了鞏固，對大禹治水的艱難再一次深深地領(lǐng)會了,。

在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”這個故事時,，我原本想通過老師像講故事一樣的講述，邊講述邊填數(shù)字來引出這段文章,，讓學(xué)生從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神,。可是當(dāng)我出示了填空,，還沒說完,，學(xué)生就接著說下去了,，我只好改變策略，改成提問“看了這些數(shù)字,，你有什么問題要問禹的,？如果你是禹，你的心理是怎么想的,？”學(xué)生提了一些問題,，我又做了一點補充，我說：“禹的兒子十多歲了,，還不知道父親是個什么樣子,。同學(xué)們你們知道嗎？禹在外治水13年,，那是七千四百多天哪,！”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生也對大禹的英雄壯舉敬佩不已,。最后治水成功了,，老百姓又過上了安定的日子，我讓學(xué)生說說如果你也是其中的一個老百姓,，你會怎么感激大禹,，以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”。

本堂課,，在感悟文章中心的同時,，我知道學(xué)生進(jìn)行了多種形式的讀，以讀促悟,，使學(xué)生對人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會,，悟又帶動了讀。學(xué)生的情感被激發(fā)了,，朗讀自然就更出色了,。

小伙伴教學(xué)反思 校園小伙伴教學(xué)反思篇五

思內(nèi)容一般包括記載成功之筆，牢記失敗之處,，捕捉瞬間靈感,，珍視學(xué)生見解，進(jìn)行再教設(shè)計等,。

“經(jīng)驗+反思=成長”,，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢,。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動,，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。在教學(xué)活動中做好以下幾個方面的反思是非常重要的。

記載成功之筆

任何一堂課都有精彩之處,，也許是課堂引導(dǎo)巧妙,、應(yīng)變靈活；也許是教學(xué)方法創(chuàng)新,、教學(xué)理念先進(jìn)等,，凡是能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法,，都可以詳細(xì)地記錄下來,，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn),、完善,、推陳出新。

牢記失敗之處

不管一堂課有多么的成功,，也難免有疏漏,、失誤之處，一定會有一些不盡如人意的地方,。為此,，教師課后應(yīng)進(jìn)行冷靜思考，對它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻的反思，同時剖析這些疏漏,、失誤的原因,，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時的經(jīng)驗教訓(xùn),，變這次的失敗之處為下次的成功之筆,。

捕捉瞬間靈感

課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入,，師生之間情感交流不斷融洽,，此時，師生往往會產(chǎn)生瞬間靈感,。捕捉住這些智慧和思維火花非常重要,， 因為他們突然而至，轉(zhuǎn)瞬即逝,，不及時記錄下來,，以后的教學(xué)也就喪失了好的素材。如教師講課時,，臨時增加的內(nèi)容或改變的教學(xué)方法等；學(xué)生上課時，某些絕妙的回答,、見解及質(zhì)疑等,。教學(xué)是個師生相長的過程，靈感是師生相互碰撞時的精彩火花,。

珍視學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特見解,。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

進(jìn)行再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心反思,，這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”,。教師這樣可以做到揚長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

教學(xué)貴在反思,，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，記錄教學(xué)過程中的所得,、所失和所感，有話言長,，無話語短,。以反思促教學(xué)，長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”之收獲。