在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

半截蠟燭課件ppt篇一

《半截蠟燭》是五年級第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事,。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,，為了情報(bào)安全，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,。一次,，前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭,，為保住蠟燭里的秘密,，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭,。

課文分成兩部分：第1,、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物,，寫伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中,，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊,。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密,，和德國軍官機(jī)智斗爭，分成三個(gè)層次,，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈,，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī),。第4,、5節(jié)寫德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭,，卻沒有成功。第6,、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào),。

全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界,。因?yàn)檎n文對人物神態(tài),、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界,，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫,，雖然花費(fèi)筆墨不多,，但簡約而不簡單，循一點(diǎn),，足可以窺見全貌,，人物的形象栩栩如生，躍然紙上,。

二,、學(xué)情分析 五年級的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書來學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力,，少數(shù)難以理解的詞語可讓學(xué)生在課堂上通過品讀課文來加以理解。

作為五年級的學(xué)生,，他們已經(jīng)具備一定的概括,、表達(dá)、理解,、感悟的能力,，通過預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容,，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容,，清晰、明確,、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解,，體會人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語言概括能力,，進(jìn)一步提高感悟文本的能力,。

在想象與說話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料,、結(jié)合實(shí)際生活,，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身,，或是過于簡單,，在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練,，語言的內(nèi)化,，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣,，才會有助于學(xué)生從說到寫,，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞，讀準(zhǔn)字音,，積累詞語,。 五年級的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí),，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo),。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解,、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙,。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳,。另外,，本課中的?厄運(yùn)、從容,、搖曳?的字音,、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。

目標(biāo)二：有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。 學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息,，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一,。對于五年級的學(xué)生來說，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng),。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象,，這就需要教師在教學(xué)≤≥中有意識地給予指導(dǎo),。

目標(biāo)三：品味文中的詞句,，知道?輕輕??從容??鎮(zhèn)定?等詞語在句子中的含義。

文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢,。半截蠟燭里藏有絕密情報(bào),，面對危機(jī)，母子三人機(jī)智、冷靜,、不動(dòng)聲色：伯諾德夫人?輕輕地把蠟燭吹熄?,，兒子杰克?慢慢地站起來?,，?從容地搬回一捆木柴?,，?默默地坐著?，小女兒杰奎琳?嬌聲?說她想?拿一盞燈上樓睡覺?,，并?鎮(zhèn)定地把燭臺端起來?上樓去,。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過了危機(jī),。只有指導(dǎo)學(xué)生品讀文中的詞句,，讓學(xué)生體會重點(diǎn)詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動(dòng)作,、神態(tài),、語言等描寫得細(xì)致入微。

目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。

在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松,，引導(dǎo)學(xué)生通過概括,、想象、誦讀等方式潛心會文,，深入人物的內(nèi)心,，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻,，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心,。從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì),，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來,，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì),，著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）了解戰(zhàn)爭，抓住課題半截蠟燭,，明確保護(hù)蠟燭的重要性

對于戰(zhàn)爭的殘酷血腥,，五年級的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大,、破壞性最強(qiáng),、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭，所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料,，進(jìn)行必要的了解,。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生知道了德國納粹的兇殘,，在當(dāng)時(shí)的形勢下，情報(bào)站必須保密,，所以藏有情報(bào)的半截蠟燭的安危就扣人心弦了,，學(xué)生一上來就也就自然而然明確了保護(hù)蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機(jī)智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報(bào)產(chǎn)生敬佩,，同時(shí),，對文中母子三人所處的險(xiǎn)境也會深有體會，為最后感受母子三人機(jī)敏,，勇敢奠定基礎(chǔ),。

（二）品讀詞句，抓住人物形象描寫,，感悟母子三人機(jī)智勇敢

語文課程豐富的人文內(nèi)涵,，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對語文材料的反映是多元的,。本文語言精煉,，情節(jié)緊張，一波三折,，扣人心弦,，學(xué)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要。所以,，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn),，然后通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對話,，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴,。例如在引導(dǎo)學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時(shí)，一連用了‘?為什么要?急忙?,？’‘?瞧?可以省略嗎？為什么,？’‘為什么要?輕輕地吹熄?,？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下,，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動(dòng),、說話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語氣,？誰來試著讀一讀,？’這一系列問題來一步步引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟出人物的機(jī)智勇敢,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫，深入體會人物高尚品質(zhì)

在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本,，因此，利用?一場危機(jī)似乎過去了,，但是好景不長,，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢,？時(shí)間一分一秒地過去,。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣,？?這個(gè)問題來請學(xué)生說一說,，體會當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能?騙?過德軍,，不露聲色地保護(hù)這半截蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后,，可以用教師的過渡來渲染氣氛：?又一個(gè)計(jì)策失敗了,，燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因?yàn)橹灰ㄒx）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動(dòng)熄滅,，現(xiàn)在,，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了,。在這緊張的狀態(tài)下,，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。?在這樣的氛圍中,，學(xué)生對母子三人能夠不怕危險(xiǎn),，一次又一次地想辦法保護(hù)半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢,？那么是什么激勵(lì)著處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢,？最后用?這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗,，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼,，最終獲得了勝利？?放在教學(xué)的最后,，請學(xué)生交流并揭示主題?熱愛祖國?,，本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后,，請學(xué)生們再次說一說：面對這一家,，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么,？再請學(xué)生寫一寫：?面對自己所佩服的人,，寫下想對他們說的話。?通過一系列的說寫訓(xùn)練,，學(xué)生對文中人物的形象有了更深的體會,。

半截蠟燭課件ppt篇二

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文,。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。課文可分為四段,。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏,，扣人心玄。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵(lì),，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）理解“厄運(yùn)”,、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語,。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容,，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

（4）通過合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解,。

[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題,，確定教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過對人物語言,、動(dòng)作,、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

4,、課時(shí)安排：

計(jì)劃一課時(shí)完成

1、教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí),、前后聯(lián)系,、讀中感悟、角色體驗(yàn),，多渠道接受信息,。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法,。在讀中抓關(guān)鍵詞,，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn),。

（一）揭示課題

簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋,。

自讀課文

留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路,，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),，圍繞中心來歸納段落大意,。

教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋,？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說,，也可以同桌相互交流,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著,？學(xué)生通過瀏覽,、默讀找出“許多、始終放心不下,、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理,。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動(dòng),。圈畫出動(dòng)作、神情,、語言的有關(guān)語句,。通過指名讀，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受,。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,。這三個(gè)人你最佩服誰,？為什么,？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,，同桌相互交流,。[學(xué)會合作,，提高課堂實(shí)效,，交流升華]

1,、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰,？

2,、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人,、鎮(zhèn)定

杰克勇敢

杰奎琳機(jī)智