在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

半截蠟燭課件ppt篇一

《半截蠟燭》是五年級第二學(xué)期的一篇課文,，記敘了一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,，為了情報(bào)安全,，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次,，前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭,，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密,，伯諾德夫人和她的兩個兒女杰克,、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。

課文分成兩部分：第1,、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景,、人物，寫伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中,，為故事的具體展開埋下伏筆,，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭里的秘密,，和德國軍官機(jī)智斗爭,，分成三個層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈,，吹熄蠟燭,，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。第4,、5節(jié)寫德軍重新點(diǎn)燃蠟燭,，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭,，卻沒有成功。第6,、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào),。

全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界,。因?yàn)檎n文對人物神態(tài),、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界,，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫,，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單,，循一點(diǎn),，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生,，躍然紙上,。

二、學(xué)情分析 五年級的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過的,，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書來學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了這個自學(xué)能力，少數(shù)難以理解的詞語可讓學(xué)生在課堂上通過品讀課文來加以理解,。

作為五年級的學(xué)生,，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá),、理解,、感悟的能力，通過預(yù)習(xí),，能夠全面了解文章內(nèi)容,，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰,、明確,、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等,。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語言概括能力,，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。

在想象與說話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料,、結(jié)合實(shí)際生活,，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身,，或是過于簡單,，在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練,，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求,。這樣,，才會有助于學(xué)生從說到寫，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞,，讀準(zhǔn)字音，積累詞語,。 五年級的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn),，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo),。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上,，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙,。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人,、杰奎琳。另外,，本課中的?厄運(yùn),、從容、搖曳?的字音,、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握,。

目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。 學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確,、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一,。對于五年級的學(xué)生來說,，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象,，這就需要教師在教學(xué)≤≥中有意識地給予指導(dǎo),。

目標(biāo)三：品味文中的詞句,，知道?輕輕??從容??鎮(zhèn)定?等詞語在句子中的含義。

文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢,。半截蠟燭里藏有絕密情報(bào),，面對危機(jī)，母子三人機(jī)智,、冷靜,、不動聲色：伯諾德夫人?輕輕地把蠟燭吹熄?，兒子杰克?慢慢地站起來?,，?從容地搬回一捆木柴?,，?默默地坐著?，小女兒杰奎琳?嬌聲?說她想?拿一盞燈上樓睡覺?,，并?鎮(zhèn)定地把燭臺端起來?上樓去,。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過了危機(jī),。只有指導(dǎo)學(xué)生品讀文中的詞句,，讓學(xué)生體會重點(diǎn)詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動作,、神態(tài),、語言等描寫得細(xì)致入微。

目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。

在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松,，引導(dǎo)學(xué)生通過概括,、想象、誦讀等方式潛心會文,，深入人物的內(nèi)心,，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢,、智慧和強(qiáng)烈的愛國心,。從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操,，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來,，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）了解戰(zhàn)爭，抓住課題半截蠟燭,，明確保護(hù)蠟燭的重要性

對于戰(zhàn)爭的殘酷血腥,，五年級的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大,、破壞性最強(qiáng),、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭，所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料,，進(jìn)行必要的了解,。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生知道了德國納粹的兇殘,，在當(dāng)時(shí)的形勢下，情報(bào)站必須保密,，所以藏有情報(bào)的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學(xué)生一上來就也就自然而然明確了保護(hù)蠟燭的重要性,，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機(jī)智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報(bào)產(chǎn)生敬佩,，同時(shí)，對文中母子三人所處的險(xiǎn)境也會深有體會,，為最后感受母子三人機(jī)敏,，勇敢奠定基礎(chǔ)。

（二）品讀詞句,，抓住人物形象描寫,，感悟母子三人機(jī)智勇敢

語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的,，學(xué)生對語文材料的反映是多元的,。本文語言精煉，情節(jié)緊張,，一波三折,，扣人心弦，學(xué)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要,。所以，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn),，然后通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評價(jià),，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴,。例如在引導(dǎo)學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時(shí),，一連用了‘?為什么要?急忙?？’‘?瞧?可以省略嗎？為什么,？’‘為什么要?輕輕地吹熄?,？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下,，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動,、說話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語氣,？誰來試著讀一讀,？’這一系列問題來一步步引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟出人物的機(jī)智勇敢,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫，深入體會人物高尚品質(zhì)

在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本,，因此，利用?一場危機(jī)似乎過去了,，但是好景不長,，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢,？時(shí)間一分一秒地過去,。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣,？?這個問題來請學(xué)生說一說,，體會當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能?騙?過德軍,，不露聲色地保護(hù)這半截蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后,，可以用教師的過渡來渲染氣氛：?又一個計(jì)策失敗了,，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光,，此時(shí)此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,，因?yàn)橹灰ㄒx）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，現(xiàn)在，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過去,，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了,。在這緊張的狀態(tài)下,，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。?在這樣的氛圍中,，學(xué)生對母子三人能夠不怕危險(xiǎn),，一次又一次地想辦法保護(hù)半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢,？那么是什么激勵著處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢,？最后用?這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗,，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼,，最終獲得了勝利？?放在教學(xué)的最后,，請學(xué)生交流并揭示主題?熱愛祖國?,，本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后,，請學(xué)生們再次說一說：面對這一家,，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么,？再請學(xué)生寫一寫：?面對自己所佩服的人,，寫下想對他們說的話。?通過一系列的說寫訓(xùn)練,，學(xué)生對文中人物的形象有了更深的體會。

半截蠟燭課件ppt篇二

1,、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文,。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神,。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩,。情節(jié)一波三折，跌宕起伏,，扣人心玄,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵,，導(dǎo)向功能,，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”,、“鎮(zhèn)定”等詞語,。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

（4）通過合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解,。

[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題,，確定教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過對人物語言,、動作,、神情、心理活動等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

4,、課時(shí)安排：

計(jì)劃一課時(shí)完成

1、教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué),、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí),、前后聯(lián)系、讀中感悟,、角色體驗(yàn),，多渠道接受信息,。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法,。在讀中抓關(guān)鍵詞,，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn),。

（一）揭示課題

簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭,。

（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋,。

自讀課文

留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路,，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法,，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié),，圍繞中心來歸納段落大意,。

教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文,，畫一畫,，說一說，也可以同桌相互交流,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢,。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽,、默讀找出“許多,、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理,。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作,、神情,、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰,？為什么,？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流,。[學(xué)會合作,，提高課堂實(shí)效，交流升華]

1,、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影,，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地,。

說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎給誰,？

2、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人,、鎮(zhèn)定

杰克勇敢

杰奎琳機(jī)智