每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小伙伴教學(xué)反思篇一

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處,，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活、學(xué)習(xí),、游戲的樂(lè)趣,。

2、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時(shí),，學(xué)會(huì)自己解決,，不麻煩大人。

3,、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前,，要記得事先告知大人，爭(zhēng)得同意,，并注意自護(hù),，按時(shí)回家，不讓家長(zhǎng)擔(dān)心,。

與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時(shí),，要學(xué)會(huì)自己解決，不要事事都麻煩大人是本課的重點(diǎn),；互相串門(mén),，或者離開(kāi)家活動(dòng)，應(yīng)征得雙方家長(zhǎng)的同意,，并按時(shí)回家,，注意安全，不讓大人擔(dān)心是本課的難點(diǎn),。

1課時(shí)

1,、實(shí)物投影儀

2,、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫(huà)作品

3、兩個(gè)情境小品：教材26頁(yè)小故事,、《我該怎么辦》

本課是第二單元《愛(ài)心溫暖你我他》中第1課“遠(yuǎn)親不如近鄰”中的第2個(gè)話題,。主要是通過(guò)讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來(lái)的快樂(lè),。

如今的孩子大多住在高樓大廈里,，雖同處一棟樓，甚至門(mén)對(duì)門(mén),，卻常常相當(dāng)陌生,，甚至老死不相往來(lái)。如今的孩子又都是獨(dú)生子女,，回到家,，關(guān)上門(mén)，沒(méi)有同齡的伙伴,，孤獨(dú)可想而知,。這種孤單對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的,。

在教學(xué)中,，我希望通過(guò)引導(dǎo)有鄰居好伙伴，甚至伙伴就在課堂上的孩子,，充分回憶朋友相處的快樂(lè)經(jīng)歷,，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強(qiáng)烈愿望,。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙,，通過(guò)集體討論，學(xué)會(huì)幾種實(shí)用的方法,，引導(dǎo)他們排除障礙,，化解矛盾，為今后的鄰里交往鋪平道路,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有實(shí)效性,，能實(shí)實(shí)在在給兒童生活提供幫助的！

活動(dòng)一：我和鄰居小伙伴在一起

師：上次,，咱們說(shuō)好這節(jié)課來(lái)介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴,，誰(shuí)先來(lái)？

生1和2：（同時(shí)上臺(tái),，生1介紹）我和咱們班的xx就是鄰居,，而且還門(mén)對(duì)門(mén)住,！我們幾乎每天都一起上學(xué),，一起回家,。我爸爸媽媽工作忙，回家晚,，我放了學(xué)常到xx家寫(xiě)作業(yè),，然后一起做游戲、看書(shū),，還常在他家吃晚飯,。他和他的爸爸媽媽對(duì)我可好了！所以我和xx既是鄰居,，也是最好的伙伴,！

師：真巧呀！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎,？

生：（多人舉手）

師：看來(lái)咱們小學(xué)生因?yàn)槭蔷徒雽W(xué),，很多人既是好學(xué)友，還是好鄰居呢,！

生：（七嘴八舌議論）隔壁年級(jí),、班級(jí)也有我的鄰居！

師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎,？

生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴xx,。我們常在一起踢球、下棋,，就是他教會(huì)我下象棋的,，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對(duì)手了,！

師：你這么快就超過(guò)“師傅”了,！

生1：（投影自己的畫(huà)）這是我的鄰居xx！我也常和他一起玩,！除了踢球,，我們最愛(ài)一起學(xué)唱流行歌曲！上次“六一”,，居委會(huì)組織慶祝會(huì),，我和他一起唱的歌還得了獎(jiǎng)呢！

生2：我和鄰居xx一起寫(xiě)作業(yè),，我們互相報(bào)聽(tīng)寫(xiě),，還比賽背課文，這學(xué)期,，我倆的成績(jī)都提高了,！

生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩，我把我的新玩具拿給她,，還給她講故事,。她家比我家高兩層樓,，玩完了，我會(huì)把她送回家,！她可喜歡我了,！

活動(dòng)二：沒(méi)有伙伴真孤單

生：（多數(shù)）是的！（少數(shù)）才不是呢,！

師：咦,？我好像聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)不是！

生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩,，我一回家,，她就不讓我出門(mén)了！

師：是嗎,？

生：（好幾人）我也是,！

師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎？

生1：當(dāng)然想呀,！一個(gè)人在家可孤單了,！

生2：爸爸媽媽也不陪我下棋、打牌,，我一個(gè)人又玩不了,，真沒(méi)勁！

生3：上次鄰居xx來(lái)找我玩,，媽媽還把他趕走了,！回到家，再也沒(méi)人來(lái)找我玩了,！

師：你們知道大人為什么會(huì)這樣做嗎,？

生：我媽媽說(shuō)不回家，就記著玩,，玩野了就不想學(xué)習(xí)了,！而且xx學(xué)習(xí)不好，和他玩成績(jī)會(huì)變差的,！

師：哦,！怕耽誤你們的學(xué)習(xí)！

生：我媽媽說(shuō),，就在家里安全,，幾個(gè)小孩子跑出去玩會(huì)出事！我上次和xx在樓下踢毽子,，就把腳扭了,，是爸爸背我上樓的。

師：是呀，大人一刻看不到你們就會(huì)非常擔(dān)心,！

生：我媽媽說(shuō),，別人來(lái)我們家玩，會(huì)把家里搞臟,，去別人家也會(huì)給別人家添麻煩的,！

師：這也的確是個(gè)問(wèn)題！你們不做家務(wù),，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀,！

生：我爸爸要我少串門(mén)，也不許別人來(lái)我家,，上次xx來(lái)我家玩過(guò)后,，爸爸給我買(mǎi)的小汽車(chē)就不見(jiàn)了。我問(wèn)他,，他還不承認(rèn),。他爸爸媽媽說(shuō)我冤枉他，也不讓他跟我玩了,！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了,！

師：唉！因?yàn)槟銈兊拿?，還影響了鄰里之情,！

師：看來(lái)這里頭的緣故還真不少呀！爸爸媽媽的擔(dān)心不無(wú)道理,，可作為小孩子,，你們的確需要好伙伴！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴,，可一回家,，有的孩子就孤單了，咱們?cè)撛鯓訋退麄兘鉀Q這個(gè)難題呢,？想一想,，和周?chē)瑢W(xué)商量商量,！

生：（四人小組活動(dòng)）

師：誰(shuí)有好主意了,？

生：大人怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，我就做完了功課再去和鄰居玩,。

師：嗯,！學(xué)了再玩！

生：找成績(jī)好,、表現(xiàn)好的鄰居玩,！我媽媽就很喜歡我和鄰居xx玩，我的聽(tīng)寫(xiě)還是他給我報(bào)的！

師：如果自己自覺(jué)性不是很強(qiáng),，可以選擇對(duì)自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴,。

生：媽媽怕我們?cè)谕饷嫱娉鑫ｋU(xiǎn)，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠(yuǎn),，媽媽一上陽(yáng)臺(tái)就看得見(jiàn)我們,！還可以就在家里玩！

師：讓大人看得到你們,，是個(gè)好辦法,！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進(jìn)門(mén)呀！

生1：那就向媽媽保證,，不把家里弄臟,，玩過(guò)之后，自己把家里收拾干凈,，媽媽看了就不會(huì)怪我們了,！

生2：我就是自己收拾，所以媽媽讓我把朋友帶到家里,！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生,，愛(ài)護(hù)東西，鄰居也很歡迎我去玩,！

師：看來(lái)是個(gè)好辦法,，趕緊試試！

生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家,，免得他們生氣,！

師：你們還小，有時(shí)不太會(huì)選擇伙伴,，多聽(tīng)聽(tīng)大人的建議也是應(yīng)該的,！回家試試這些好辦法，祝你們?cè)缛蘸痛蠹乙粯?，也能有要好的鄰居小伙伴?/p>

生：還是要先跟父母打招呼,，他們同意了再和伙伴玩才會(huì)開(kāi)心。

師：為什么父母同意了會(huì)覺(jué)得開(kāi)心些呢,？

生1：心里很輕松呀,！躲著父母偷偷玩總是很緊張，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰,。

生2：出門(mén)玩還要遵守時(shí)間,！說(shuō)幾點(diǎn)回就一定要回！回晚了父母會(huì)擔(dān)心,，下回就不會(huì)讓你出去了,！

師：謝謝你的提醒,！最好把你在誰(shuí)家，或游戲地點(diǎn)也提前告知父母,，讓他們更加放心,！相信消除了這些顧慮，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)再反對(duì)你們和鄰居小伙伴做朋友了,！

活動(dòng)三：自己的矛盾自己解決

師：和鄰居伙伴一起真開(kāi)心,！那有沒(méi)有發(fā)生過(guò)不順心的事呢？

生：（舉手,、七嘴八舌）有,！

師：看這架勢(shì)，似乎矛盾也不少呀,！快說(shuō)說(shuō)怎么回事,？

生：我和xx都想看《奧特曼》的書(shū)，書(shū)是我的,，我想自己先看,，再借本別的書(shū)給他看，他不肯,，就告訴了我媽媽,，媽媽就把書(shū)給他了。我很生氣,，再也不想理他了,！

師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎？

生：很少了,！總是他來(lái)叫我,！

師：是這樣呀！你們遇到過(guò)這樣的矛盾嗎,？怎么解決的,？

生：唉！這點(diǎn)小事,！別人來(lái)到自己家就是客人,，當(dāng)然應(yīng)該讓客人先看了！

師：噢,！你還知道主客之別,，真不簡(jiǎn)單！

生：就讓給鄰居看吧,，他看一下就要回家了,，你可以在家慢慢看呀,！

師：能為別人著想,，好孩子！

生：還可以說(shuō)好，自己先看一下,，等下借給鄰居帶回家看,，他就不會(huì)和你搶了！我上繪就把新買(mǎi)的水槍借給鄰居了,，他第二天還給我?guī)Я藗€(gè)泡泡糖,！

師：將心比心呀！

生：老師,！我有不同意見(jiàn),！我覺(jué)得不能都怪xx，他的鄰居也有不對(duì),！

師：噢,？你是說(shuō)說(shuō)他怎么不對(duì)了？

生：書(shū)本來(lái)就是xx的,，別人不肯借他就搶,，很不尊重主人！

師：有道理,！客人也應(yīng)該尊重主人呀,！何況借別人的東西是要經(jīng)過(guò)別人同意的。

生：他還向xx的媽媽告狀,，害xx受委屈,，要是我，也不想跟他玩,！

師：你們覺(jué)得呢,？

生1：我也討厭告狀，害媽媽罵我,！

生2：明明是他不對(duì),，媽媽還幫他，真煩,！

師：怪媽媽嗎,？

生：開(kāi)始有點(diǎn)，后來(lái)想通了,，媽媽當(dāng)然會(huì)先教育自己的孩子讓著客人,，我不怪媽媽！

師：真是個(gè)懂事的孩子,！

師：海怨鄰居小朋友嗎,？

生：有點(diǎn)！

師：大家怎么幫幫他,？

生1：這點(diǎn)小事,，別放在心里,，男子漢嘛！

生2：你和他都有不對(duì),，互相原諒就好了,！何況他還總是主動(dòng)來(lái)找你，就原諒他吧,！

生3：你們是好朋友嘛,！互相謙讓一點(diǎn)，如果老扯皮,，媽媽會(huì)不讓你們一起玩的,，那就沒(méi)朋友了！

師：xx,，聽(tīng)了同學(xué)們的話,，對(duì)你有幫助嗎？

生：我也不該為一點(diǎn)小事長(zhǎng)時(shí)間生好伙伴的氣,，我自己也有不對(duì)的地方,，回去我就主動(dòng)找他和好！謝謝同學(xué)們,！

師：xx的矛盾解決了,，真開(kāi)心！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁,，咱們也去幫幫他們,！

情景表演—：教材26頁(yè)小故事

情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲、乙,、丙三個(gè)是鄰居,。甲和乙、丙都是好朋友,，可乙和丙關(guān)系卻不好,，他們都偷偷叫甲不跟對(duì)方玩，甲不知該怎么辦了,。情景由學(xué)生表演,，觀眾分四人小組討論）

師：（總結(jié)）聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我可放心多了,！看來(lái),，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點(diǎn)誤會(huì)或矛盾，你們都能夠不找大人幫忙,，自己就可以解決好它,，爸爸媽媽也不會(huì)因?yàn)槟銈兊男∶芊磳?duì)你們交往，甚至破壞鄰里之情了,！老師希望,，不久的將來(lái),，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富,、更幸福,！

友好謙讓 互幫互助

矛盾誤會(huì) 商量解決

和諧相處 共創(chuàng)幸福

本節(jié)課,，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上,。衣食無(wú)憂，家人眾星捧月,，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú),。如果說(shuō)白天在學(xué)校里，孩子們還有學(xué)習(xí),、游戲,、傾訴、競(jìng)爭(zhēng)的伙伴,，那么,，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長(zhǎng)們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往,，自己卻也往往抽不出空來(lái)陪孩子,。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要,。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察,，孩子的交往能力越來(lái)越弱，適應(yīng)環(huán)境越來(lái)越難,，與人溝通也存在問(wèn)題,。自私、狹隘,、偏激……似乎越來(lái)越多地從孩子身上暴露出來(lái),。怪孩子嗎？還是怪我們過(guò)分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會(huì),？很多心理問(wèn)題,、性格變異來(lái)自于內(nèi)心的孤獨(dú)，也許我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn),，孩子更沒(méi)有意識(shí)到,。

開(kāi)課時(shí)的：“說(shuō)”，其實(shí)就是一支火柴,，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種,。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒(méi)有鄰居伙伴的孩子意識(shí)到,，自己回家后的諸多不快,、不滿其實(shí)來(lái)自于內(nèi)心的孤獨(dú),，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”,。

但說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,，事實(shí)上障礙重重。經(jīng)過(guò)課前與學(xué)生談心,，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來(lái)自于兩方面,，父母的限制；伙伴間的矛盾,。于是我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“沒(méi)有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng),，通過(guò)表演、分析,、交流,，用生活中的實(shí)際來(lái)指導(dǎo)孩子，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問(wèn)題,，從而幫助孩子更好的生活,。

小伙伴教學(xué)反思篇二

江蘇版一年級(jí)語(yǔ)文教材《三個(gè)小伙伴》是一篇童話故事，講的是小野豬,、小象,、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。故事告訴了人們這樣一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)侯,，只要大家密切合作,，就能把事情做好。

當(dāng)我精神抖擻地走上講臺(tái),?！巴瑢W(xué)們，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第19課《三個(gè)小伙伴》……”我話音沒(méi)下,，“快嘴”張和耀就站起來(lái)問(wèn)：“老師,，用什么方法？”“用什么方法老師先不說(shuō),，老師想考考大家,，看誰(shuí)是最喜歡動(dòng)腦筋的孩子？你們先按老師的提示學(xué)習(xí)課文,，再給我們學(xué)課文的方法取個(gè)名字,，好嗎？”“好,！”學(xué)生們歡呼起來(lái),。

師：誰(shuí)想讀課文就站起來(lái)大聲讀，好嗎？

生：我來(lái),。

生：我想讀……（幾乎是在同一時(shí)間,，班上三分之一的學(xué)生都站起來(lái)想讀課文。）

（學(xué)生大聲朗讀課文,。）

[讀完后]師：誰(shuí)認(rèn)為自己在班上讀書(shū)最好,，就站起來(lái)讀。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀,，場(chǎng)面極其熱烈,，其間，學(xué)生之間還相互指出不足之處,。）

師：同學(xué)們認(rèn)為課文里哪些句子或自然段寫(xiě)得好,，就站起來(lái)讀,，讀完后,，要說(shuō)說(shuō)為什么這些句子或段落寫(xiě)得好。

（學(xué)生讀后各抒己見(jiàn),。）

生,；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬,、小象和小袋鼠是好朋友,。

師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀,？

生：因?yàn)樗鼈円黄鹑ド缴显詷?shù)呀,！

師：對(duì)，它們一起去山上栽樹(shù),，可書(shū)上找不到“一起”這個(gè)詞呀,！

生：書(shū)上不是寫(xiě)“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)”嗎,？

生：一樣,。

師：那同學(xué)們能用別的詞換這兩個(gè)詞嗎？

生：能,，一齊,。

師：你懂的詞語(yǔ)可真多。

生：一道,。

師：你也是詞語(yǔ)高手,。

……

就這樣，學(xué)生都能把自己的想法表達(dá)出來(lái),，于是我又趁熱打鐵,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。

生：能（學(xué)生紛紛大聲說(shuō)）

師：好,，下面就分小組演故事,，演好了,，再派代表上臺(tái)表演，我們一起來(lái)評(píng)出“最佳”演員,。

（學(xué)生分小組練習(xí)表演,，然后推選代表上臺(tái)表演故事，并評(píng)出最佳演員,。）

生：讀書(shū),。

生：說(shuō)話。（“也就是說(shuō)自己讀書(shū)的理由”師補(bǔ)充,。）

生：表演故事,。

師：很好，誰(shuí)來(lái)給我們剛才學(xué)課文的方法取個(gè)名,？

生：讀讀,。

生：表演。

……

生：好……

（學(xué)生開(kāi)心地笑了,，看著孩子們喜悅的笑臉,，成功的激動(dòng)，我的心里樂(lè)極了,。）

這是一堂氣氛熱烈的語(yǔ)文課,，也是站在講臺(tái)上9年來(lái)第一次令我真正興奮的一堂課。過(guò)去,，總不敢放開(kāi)手讓學(xué)生學(xué),，總不相信學(xué)生的能力，以致于堂堂語(yǔ)文課從字,、詞教學(xué)到朗讀教學(xué)都是手把手地教學(xué)生,，一堂課下來(lái)，不是老師累得筋疲力盡,，就是整個(gè)課堂了無(wú)情趣,，死氣沉沉，天長(zhǎng)地久,，老師再拼命地教,，學(xué)生也只記住了一些死記硬背的內(nèi)容，毫無(wú)主見(jiàn)可言,，碰到活點(diǎn)的題也只能空白交差了事,。如今，在新課程改革春風(fēng)沐浴下,，我的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了一些變化,，知道了語(yǔ)文教學(xué)特別是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序,，要根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo),，這樣，一定會(huì)有更好的教學(xué)效果,。

通過(guò)這節(jié)課的嘗試,，我更堅(jiān)信了這么一句話：“放開(kāi)手，相信孩子,，他們會(huì)走得更好”,。

小伙伴教學(xué)反思篇三

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品,，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和評(píng)述能力,。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲，而且活躍了學(xué)生的思維,。

教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),，采用分組討論方法及合作交流的方法,，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍,。

使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)有了一定的社會(huì)體驗(yàn),，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟,；對(duì)問(wèn)題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念,，對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。但由于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力所限,，有些看法和觀點(diǎn)也許幼稚,、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響,。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn),，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣,?！皫缀螌?xiě)生”和“人頭像畫(huà)”課是最好教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的觀察方法的課，特別是人頭像畫(huà),，學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的觀察方法,，為今后對(duì)生活的人,、事、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù)！”是我上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)的話,，我們沒(méi)有必要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擔(dān)憂,！這節(jié)課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的觀察方法，明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。

在生活中觀察,、在各學(xué)科對(duì)比中觀察,；在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中積累素材,，在觀察中儲(chǔ)存形象,，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，讓學(xué)生感覺(jué)到觀察生活,、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事,，我們的校園生活就是那么多彩,！不足是留給學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫(huà)對(duì)五官位置就行了,，但不少學(xué)生過(guò)去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣,，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對(duì)學(xué)生不能,，不少同學(xué)并沒(méi)有畫(huà)好,，這使后面師生共同點(diǎn)評(píng)時(shí)間顯得倉(cāng)促！

1,、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,，針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌,、猜謎語(yǔ),，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶,。

2,、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察,、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)生的素質(zhì),、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

小伙伴教學(xué)反思篇四

《小伙伴》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第28課,，這篇課文講述了瑪莎在春游時(shí)丟了背包，她的三個(gè)小伙伴表達(dá)了不同的關(guān)心,，旨在激發(fā)孩子們樂(lè)于助人的愿望并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去給他人最需要的幫助,。

瑪莎 背包丟了

維加 問(wèn) 說(shuō) 語(yǔ)言

關(guān)心 安娜 說(shuō) 又說(shuō)

安東 走 掰 放 說(shuō) 行動(dòng)

完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，認(rèn)為有兩個(gè)方面的亮點(diǎn)需要我繼續(xù)在教學(xué)中實(shí)踐著,。

1、充分鉆研教材,，整個(gè)課堂能夠牢牢立足文本,，通過(guò)讀、說(shuō),、演,、再讀等形式，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,，仔細(xì)品味語(yǔ)言,，體會(huì)小伙伴們不同的關(guān)心，從而明白用實(shí)際行動(dòng)給人最需要的幫助更值得我們學(xué)習(xí),。

1,、教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉有效，應(yīng)該教師少說(shuō),，多讓學(xué)生說(shuō),。要把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人,。

2,、具體環(huán)節(jié)還有些瑣碎，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多彩,。

3,、課堂上不夠從容大方。如果能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，更加親切融入他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中就更好,，真正做好組織者、引導(dǎo)者和參與者就更好了,。一堂課的成功需要花費(fèi)很多心血,，有時(shí)一個(gè)小小的改動(dòng)，一個(gè)字,、一個(gè)詞的運(yùn)用都會(huì)讓課堂有不一樣的效果,。作為年輕教師,，需要學(xué)習(xí)和努力的真的很多。如果能多去想想,，多反思,，我們就會(huì)做得更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。

小伙伴教學(xué)反思篇五

一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲,，活動(dòng)貫穿始終,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)，或者說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動(dòng)起來(lái),，如果能通過(guò)某種形式在讓更多人參與活動(dòng)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式,。有了更深入的思考。

1,、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴,。在這種爭(zhēng)先恐后的氣氛中,，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷,，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂(lè)就顯得很自然,，孩子們有話可說(shuō)，這對(duì)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是很必要的,。

2,、兒歌補(bǔ)充：形式新穎，通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè),，請(qǐng)學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補(bǔ)充完整,，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維,，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為,，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有針對(duì)性和實(shí)踐性,。

3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺(jué)中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助,，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn),，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師有意制造矛盾沖突,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，在共同解決“如何選擇游戲”這一問(wèn)題時(shí),，巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，使學(xué)生明白在與伙伴交往過(guò)程中當(dāng)遇到意見(jiàn)不一致,，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決，并遵循少數(shù)服從多數(shù),、遵守游戲規(guī)則,、互相謙讓等原則和方法。

5,、交流卡制作：通過(guò)互贈(zèng)交流卡活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)合適的方式表達(dá)自己的祝福、感謝,、歉意和愿望,。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)情感，寫(xiě)出感受,，并表現(xiàn)出與伙伴交往的強(qiáng)烈愿望,。

同時(shí)我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會(huì)、感悟,，真正有所得,？所以，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式,，在與學(xué)生的初步交流后,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)設(shè)疑問(wèn)供學(xué)生做選擇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，判斷：當(dāng)和小伙伴意見(jiàn)不一致時(shí)應(yīng)如何處理,？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂(lè)？并將“聽(tīng)故事”作為獎(jiǎng)勵(lì)講給學(xué)生聽(tīng),，孩子們?cè)跊](méi)有任何影響的情況下靜靜體會(huì)故事人物中的喜,、怒、哀,、樂(lè),，能夠投入其中去感受，這樣再請(qǐng)學(xué)生去交流,，去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話可說(shuō),，更說(shuō)出了自己的心理話。雖然遇到了分歧,，但孩子們會(huì)用自己的語(yǔ)言思維去辨析,，這才達(dá)到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講,，效果好得多,。每一個(gè)故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容,，孩子們會(huì)根據(jù)自己看待問(wèn)題角度的不同，從不同側(cè)面進(jìn)行分析,，在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考與伙伴交往的正確方式。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動(dòng),，就更有意義,，故事內(nèi)容也更活潑，更生動(dòng)了,。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。

小伙伴教學(xué)反思篇六

《小伙伴》是以20xx年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課《小伙伴》第一課時(shí)的內(nèi)容,，是造型表現(xiàn)類型的課題,。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理解在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、認(rèn)識(shí)、了解并嘗試?yán)L畫(huà)的內(nèi)容,。是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合,、提高審美能力與掌握基本技能、動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力相結(jié)合的典型課題,。

七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué),，這個(gè)年齡段正是繪畫(huà)的轉(zhuǎn)型期，結(jié)合預(yù)習(xí),，能有意識(shí)的收集相關(guān)的作品圖片,，并通過(guò)認(rèn)識(shí)初步了解肖像畫(huà)。聯(lián)系實(shí)際生活,，對(duì)理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用,。畫(huà)人物是一項(xiàng)難度很大的技法訓(xùn)練，在七年級(jí)的時(shí)期讓學(xué)生接觸人物的基本畫(huà)法是為了讓學(xué)生對(duì)人物的大體比例有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解,，在畫(huà)人物畫(huà)是建立比例的意識(shí),，從而把人物畫(huà)得更加的準(zhǔn)確和真實(shí)。

1．本課教學(xué)通過(guò)借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn),，采用多媒體課件輔助課堂教學(xué),，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，運(yùn)用大量的圖片,、音樂(lè),、為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美,、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì),，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,、理解,、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件,，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法。

2．在教學(xué)過(guò)程中,，非常注重師生,、學(xué)生間的交流方式，通過(guò)教師引導(dǎo),，學(xué)生欣賞,、對(duì)比、討論的形式,，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng),、有趣。

3自評(píng),、互評(píng),、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，寬松了課堂氣氛,，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn),、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平,、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華,。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受,。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方,，但經(jīng)過(guò)細(xì)致,、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。

小伙伴教學(xué)反思篇七

《小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。課文內(nèi)容以春游為題材,，寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴去春游,，而其中一個(gè)叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關(guān)心方式。從中,，展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真,、可愛(ài)。

一年級(jí)教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，更應(yīng)該提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。一堂課是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得情趣的導(dǎo)入極為重要,，小孩子天生喜歡看動(dòng)畫(huà),，用適合課文相聯(lián)系的動(dòng)畫(huà)，可以激發(fā)小孩子對(duì)課文內(nèi)容有極大的興趣,。

在課文朗讀方面,，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀。通過(guò)角色朗讀讓其他同學(xué)對(duì)扮演角色的同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),，并把自己的想法以及朗讀的處理說(shuō)出來(lái),。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽(tīng)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣,，積極參與評(píng)價(jià);大膽地說(shuō)出自己的處理方法,，從而達(dá)到預(yù)想的效果。

不足之處很多：

1,、課堂教學(xué)時(shí)間的把握不夠,。

2、學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在差異的,。因此,，在學(xué)生朗讀時(shí)，應(yīng)該允許學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢,。

在教學(xué)《小伙伴》一文時(shí),，感覺(jué)有以下兩點(diǎn)成功之處，特加以記錄：

識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊,，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此,，我讓學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍,。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng),，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法,，來(lái)集體交流，鞏固字音,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的,。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”,。為了避免老師講得多,，提問(wèn)多，引導(dǎo)得多,，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,，用淺顯的語(yǔ)言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),?！薄爱?dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí),，我就把句子讀好了,。

”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟、邊讀邊思,，同桌交流,，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情,，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。

在上課過(guò)程中,，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀,，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論,，各抒己見(jiàn),。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時(shí)，有的學(xué)生抓住問(wèn)號(hào)，遷移以往學(xué)過(guò)的知識(shí),，體會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣,，然后進(jìn)行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法,，讀出他非常奇怪的語(yǔ)氣,。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,。