在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小伙伴教學(xué)反思篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作,，團(tuán)結(jié)力量大的道理,。

二、教學(xué)重點與難點：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理,。

三,、教學(xué)過程：

開心）

誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來,。指導(dǎo)朗讀第一自然段,，并評價。

運肥料

運水澆樹

3,、有好辦法解決嗎,？自讀課文，找出解決的辦法,。（指導(dǎo)朗讀）

4,、小樹終于栽好啦！齊讀,，想想你讀懂了什么,。指導(dǎo)讀最后一個自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰的功勞大,？（鼓勵學(xué)生各抒己見,，大膽發(fā)表自己的想法）

5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來,，共同努力,，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大,。

6,、齊讀課文。

課后反思：

本課教學(xué)中,，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù),。學(xué)生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文,，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞,，而是要團(tuán)結(jié)起來,，共同出力的道理。

但是，我卻感覺到,，在指導(dǎo)朗讀上,，還不夠深入，有些浮于表面,。每一部的指導(dǎo),，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位,，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了,，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點,。我想,，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中,，體會到從一開始高高興興上山栽樹,，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法,、同出力解決困難,，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟,，自我教育的目的,，學(xué)起來才更津津有味。

小伙伴教學(xué)反思篇二

課堂的導(dǎo)入部分我設(shè)計了猜謎語的環(huán)節(jié),，當(dāng)學(xué)生聽老師讀完謎面,，學(xué)生試著說出謎底時，我將相應(yīng)的圖片通過拖拽將其慢慢放大,，學(xué)生得知自己的回答是正確的時,，激動地與小動物打起了招呼。在這里學(xué)生積極性得到了充分的調(diào)動,。

1,、“沒”的偏旁是三點水。

2,、“沒”是左右結(jié)構(gòu)的字而且是左窄右寬,。

3、“沒”的第五筆是橫折彎并沒有勾,。對于課堂上學(xué)生的描紅和練寫內(nèi)容則可以用白板的投影功能進(jìn)行及時的點評和反饋,，從而提高了寫字教學(xué)的效率。

為了方便教學(xué),，我們有時需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，可無法在上面做記號,、批注，這使得課堂教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣,。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能,，在使用電子課本時，教師可以邊講解邊批注,，學(xué)生也可以一邊思考一邊批畫,。顯示出閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維的成果。在本課教學(xué)中,，我設(shè)計了這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“三個小伙伴在栽樹過程中,，遇到了哪些困難？在文中畫出相應(yīng)的語句”,。安排一名學(xué)生在臺上畫相應(yīng)語句,，其他同學(xué)在課本上畫相應(yīng)語句。如果臺上的同學(xué)畫的不對或不完整,，其他同學(xué)也可以上臺來幫他訂正或補(bǔ)充,。這樣學(xué)生在對比中完善了自己的思維，同時也節(jié)約了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生匯報的環(huán)節(jié),，在提高參與性的同時提高了時效性,。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂W(xué)生只有對認(rèn)知對象感興趣，學(xué)起來才會是享受和樂趣,。交互式電子白板與其他教學(xué)手段相比,，更注重參與性與互動性。將之運用到語文教學(xué)中,，可以將以往枯燥而靜止的課堂教學(xué)變成有趣而動態(tài)的課堂教學(xué),。將學(xué)生分散的注意力集中起來，帶領(lǐng)學(xué)生邁入快樂而主動的學(xué)習(xí)生活,。

小伙伴教學(xué)反思篇三

小伙伴是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊第七組的一篇課文,。這是一篇敘事的課文，而且是發(fā)生在幾個孩子之間的事,。事情的經(jīng)過很簡單,，但是蘊含的東西卻很多。

這篇課文看起來簡單,，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握,。首先，很容易把課文的重點放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上,，上成思想品德課,。其次,，課文中的幾個人物的定位把握不準(zhǔn)。我分析,，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心,，但是也是對瑪莎的關(guān)心,。如果簡單地褒貶，對于他們來說不公平,。同時,，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的,，必要的,。并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個人物,，指的是一個群體,，不能突出一部分，淡化一部分,?；谝陨系目紤]，我們覺得在教學(xué)課文時首先要確定這是一堂語文課,，而不是思想品德課,，要上出語文味。上出語文味就要品味語言,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀,、思,、品、議去感悟語言文字,，去提高語文素養(yǎng),。

同時在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個信息。然后讓孩子們通過閱讀,、比較,、感悟懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。于是我以“三個小伙伴是怎么說的,，怎么做的,？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)孩子在讀中感受三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心,。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問,、說”的形式表示對瑪莎的關(guān)心,，而安東是通過行動來表示對瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣,，但是都是關(guān)心,，都值得肯定。在這個基礎(chǔ)上,，再讓孩子通過各種形式體會到安東的幫助對于瑪莎來說是最需要的,。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個小伙伴準(zhǔn)確的定位,。

要想把語文課上出語文味,，就要注意在教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語言文字的素養(yǎng),。在這一課的設(shè)計中我沒有孤立地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。

備課時,，我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中幾個標(biāo)點符號非常值得研究,。標(biāo)點符號是語言文字中非常重要的一部分，對于一個句子來說,，標(biāo)點符號是非常重要的,。在這篇課文中幾個人物的對話中出現(xiàn)了“？,、,！、,?！保煌臉?biāo)點符號表達(dá)了人物不同的心情,，要想讀出人物的語氣,，體會人物的思想感情，就必須要關(guān)注這幾個標(biāo)點符號,，同時這也是讀書的一個很重要的方法,。在朗讀指導(dǎo)的過程中又進(jìn)行了標(biāo)點符號的訓(xùn)練，同時教給了學(xué)生讀書的方法,。

在課文的最后一段中,，我抓住安東的幾個動作的詞語讓學(xué)生讀一讀，想一想,，做一做,，體會安東對瑪莎的幫助和關(guān)心，從而讓學(xué)生感悟到安東的關(guān)心和幫助是通過實際行動表現(xiàn)出來的,。滲透了動作描寫的重要性,。

在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好,，效果不是很好。在今后的教學(xué)中要注意這方面的問題,。

小伙伴教學(xué)反思篇四

《小伙伴》是人教版語文一年級下冊第七單元的第28課,，這篇課文講述了瑪莎在春游時丟了背包，她的三個小伙伴表達(dá)了不同的關(guān)心,，旨在激發(fā)孩子們樂于助人的愿望并懂得用自己的實際行動去給他人最需要的幫助,。

瑪莎背包丟了

維加問說語言

關(guān)心安娜說又說

安東走掰放說行動

完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個教學(xué)過程,，認(rèn)為有兩個方面的亮點需要我繼續(xù)在教學(xué)中實踐著。

1,、充分鉆研教材,，整個課堂能夠牢牢立足文本，通過讀,、說,、演、再讀等形式,，讓學(xué)生充分與文本對話,，仔細(xì)品味語言，體會小伙伴們不同的關(guān)心,，從而明白用實際行動給人最需要的幫助更值得我們學(xué)習(xí),。

1、教學(xué)語言還不夠精煉有效,，應(yīng)該教師少說,，多讓學(xué)生說。要把課堂真正還給學(xué)生,，讓他們成為課堂真正的主人,。

2、具體環(huán)節(jié)還有些瑣碎,，評價語言不夠豐富多彩,。

3、課堂上不夠從容大方,。如果能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，更加親切融入他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中就更好，真正做好組織者,、引導(dǎo)者和參與者就更好了,。一堂課的成功需要花費很多心血，有時一個小小的改動,，一個字,、一個詞的運用都會讓課堂有不一樣的效果,。作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)和努力的真的很多,。如果能多去想想,，多反思，我們就會做得更好,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

小伙伴教學(xué)反思篇五

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段,。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評述能力,。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲,，而且活躍了學(xué)生的思維。

教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點,，采用分組討論方法及合作交流的方法,，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。

使學(xué)生的身心都得到發(fā)展,。對于初一學(xué)生來說有了一定的社會體驗,，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻,，正在形成自己的審美觀念,，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗,、認(rèn)識能力所限,，有些看法和觀點也許幼稚、膚淺和不夠全面,，并且易受他人影響,。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點，給予學(xué)生慢慢理解的空間,，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣,。“幾何寫生”和“人頭像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法的課,，特別是人頭像畫,，學(xué)生很感興趣！）學(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法,，為今后對生活的人,、事、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù),！”是我上課時經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的個性發(fā)展擔(dān)憂,！這節(jié)課的重點就是教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法,，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。

在生活中觀察、在各學(xué)科對比中觀察,；在觀察中發(fā)現(xiàn),，在觀察中積累素材，在觀察中儲存形象,，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活,、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事,，我們的校園生活就是那么多彩,！不足是留給學(xué)生繪畫的時間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了,，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣,，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對學(xué)生不能,，不少同學(xué)并沒有畫好,，這使后面師生共同點評時間顯得倉促！

1,、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)方法,，針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌,、猜謎語,，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的.熏陶,。

2,、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察,、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,，這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,，找出切實可行的方法,，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì),、我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小伙伴教學(xué)反思篇六

謎語是學(xué)生所喜見聞樂見的,，在教學(xué)導(dǎo)入時,，我以同學(xué)們?yōu)?/p>

迷底創(chuàng)作謎語一下子調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生有話可說,，有例可仿,。

我選擇從談話開始，以介紹伙伴的方式巧妙地將學(xué)生帶到習(xí)作的要求中,，不動聲色,，不留痕跡。把黑板交給學(xué)生,，極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，也為老師融入學(xué)生，點撥學(xué)生制造和諧的氛圍,，贏得寶貴的時間,。

作文教學(xué)說是寫的基礎(chǔ)，一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課不是要完整地展示學(xué)生習(xí)作的過程,，但要充分地體現(xiàn)教師指導(dǎo)的過程,，在練習(xí)說話的過程，就是構(gòu)思的過程,。

教學(xué)中,，要求學(xué)生“用一兩句話寫出你最熟悉的伙伴的特點”學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，構(gòu)思恰當(dāng),、新穎的開頭,，不僅能使筆下生花,，而且能增加文采,。而這樣的`要求是在完成基本要求的前提下提出來的，落實了課標(biāo)對于文章修改的要求,，雖然只是對開頭的修改,，卻也體現(xiàn)了“好文章是改出來的”思想。

但是細(xì)思量,，還是留下很多遺憾：一是由于雖然自己精心設(shè)計了過渡語,，對教案也再三進(jìn)行了修改，但對教案不是很熟,，教學(xué)時時間不夠緊湊,。二是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留有充分的時間讓學(xué)生創(chuàng)作,，完成習(xí)作,，和大家分享自己的習(xí)作，來展現(xiàn)課堂的效果，這樣會更好,。以后的教學(xué)中能注意這一點,，多指導(dǎo)，多練筆,，相信學(xué)生一定會學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快！

有得有失,，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見的,。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索,，去實踐,，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩！

小伙伴教學(xué)反思篇七

《三個小伙伴》又是一篇童話,，講的是小野豬,、小象和小袋鼠一起上山栽樹，各自發(fā)揮長處,，密切合作的故事,，引導(dǎo)學(xué)生懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作,，才能把事情做好的道理,。在教學(xué)這篇課文時，我從以下幾個方面入手,，取得了較好的教學(xué)效果,。

低年級的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，形象思維能力較發(fā)達(dá),，但是課堂注意力不宜集中,，為了激發(fā)孩子們的興趣，我從三個小伙伴入手,，讓學(xué)生認(rèn)識三個小伙伴,。上課一開始我就出示了三個小伙班的頭像，讓學(xué)生邀請它們來班級做客,，并且說一說著三個小伙伴有什么特點,，主要是為下文三個小伙伴發(fā)揮優(yōu)勢做了鋪墊，學(xué)生的積極性也隨之被調(diào)動,。

課文的句式比較相似,，便于記憶。在學(xué)習(xí)的時候重點學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容,，以后的小袋鼠與小象的讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候,，我引導(dǎo)孩子想象，小野豬用嘴拱土的樣子,，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的`樣子,，學(xué)生的興趣很足。學(xué)生對于表演讀一向很感興趣,，課堂上,，我充分利用這一點，帶領(lǐng)孩子們邊說邊動作示范,，學(xué)生在我的引領(lǐng)下,，也會做起動作來，并結(jié)合課文內(nèi)容,，對學(xué)生所做的動作,，我對孩子們給予及時的表揚、肯定,，那些被我及時表揚的同學(xué)當(dāng)然興趣更足,，在后面的兩個環(huán)節(jié)他們的表演也很精彩，而且模仿的很像,，這樣,，在邊讀邊演的學(xué)習(xí)下，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且,，這樣的教學(xué)，比起單純的指導(dǎo)朗讀有效多了,，它既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又指導(dǎo)了朗讀，更重要的是通過表演,，更深刻地理解了“伙伴”合作的意思,，可謂一舉多得。

在板書的提示下,，孩子們能清晰地整體把握故事內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們思考一個問題：讀了這篇課文,，你學(xué)到點什么?有了前面《識字7》的鋪墊，很多孩子都能明白“團(tuán)結(jié)就是力量”這個道理,。再結(jié)合生活實際中團(tuán)結(jié)的例子,，讓孩子們更加認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性，紛紛表示,，也要學(xué)習(xí)三個小伙伴,，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,。在孩子們能明白道理的基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行拓展,，出示圖片,。三個小伙伴齊心協(xié)力栽好的小樹苗長大了，還結(jié)滿了果實,，他們又怎么把這些果實搬回家呢?學(xué)著課文的樣子,，給他們想想辦法，再寫下來,。這樣你們也能當(dāng)小作家了,。