學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生來說,，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃,，腳踩西瓜皮,，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性,。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，有了目標(biāo),，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期,，先制定短期目標(biāo),，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo),，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo),；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，劣勢(shì)進(jìn)行克服,，長(zhǎng)期以往,，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成,。做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊,、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣,，有了計(jì)劃,，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,。這樣,，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下,，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高,。

于漪老師曾提出“語文教材應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的沃土”，這實(shí)在是一個(gè)精彩的比喻,。植物生長(zhǎng)需要從土地汲取水分和養(yǎng)料,，學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)也離不開語文教材。好的語文教材蘊(yùn)含知識(shí),、思想,、情感、審美等豐富的養(yǎng)料,，學(xué)生學(xué)好語文教材,，自然可以獲得語文素養(yǎng)的提升。如果語文教材沒有豐富的養(yǎng)料,，而是一片貧瘠，學(xué)生也難以獲得知識(shí)和精神的滋養(yǎng),。所以要發(fā)揮語文教材的功能,，首先要讓語文教材成為沃土，然后要讓學(xué)生植根于語文教材,，發(fā)揮語文教材的功能,。提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo),，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式,，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所,，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然,。

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問題,?！皢栴}”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā),、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展,。其次是,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度,。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度,，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū),。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升,，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā),！其次,，作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中,，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本,，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材,，把探究的權(quán)利教師教學(xué)中要“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái),，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)不同的課文,，可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行了嘗試,，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容,，當(dāng)學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容,，他們才能明白教師提出問題的意思，有了反復(fù)閱讀,，理解,，形成印象，學(xué)生更容易解決問題,，即便是遇到難題,，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究,。在探究中,，學(xué)生很快抓住文中重點(diǎn)。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生也在課上發(fā)揮了自主性。交給學(xué)生,，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容,，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng),。最后教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容,，形成新的,、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

建立平等互動(dòng)的師生,、生生關(guān)系,，使自主學(xué)習(xí)更好的實(shí)施。 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是師生之間情感,、思想、信息的雙向交流,，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作,，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn),。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程,，學(xué)生不是配合教師上課的角色,，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生,，而是一種教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間,、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意：廣泛參與,、形式多樣、及時(shí)反饋,。另外,，平等、和諧的師生關(guān)系,，同樣可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行,。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，從而建立一種和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,。師生平等和諧、互尊互愛有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛,，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān),，敢想、敢說,、敢問,，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。

作為教師,，駕馭課堂的能力十分重要,。只有教師善于組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，機(jī)智地處理課堂上的突發(fā)事件,，以良好的人格魅力,，新穎有趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣,，精彩會(huì)隨時(shí)出現(xiàn),，學(xué)生會(huì)樂在其中，成為學(xué)習(xí)的主人,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

5月6日,，我觀摩了昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)第二片區(qū)“成長(zhǎng)杯”青年教師課堂教學(xué)大賽的六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大,，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我看到了在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的生機(jī)勃勃的課堂,，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

這六位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的用視頻的形式導(dǎo)入,，有的以講故事的形式導(dǎo)入,。如孫慧老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學(xué)生帶入《克和千克》的學(xué)習(xí),，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》?他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這六節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，在教《克和千克》時(shí),，常恒老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),，老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí),。

教師們?cè)诮虒W(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學(xué)過程中,，我更加深刻的體會(huì)到孫老師教學(xué)方法的與眾不同，《抽屜原理》知識(shí)本身難度就大,，又用了五年級(jí)的學(xué)生,，可以說是難上加難，但孫老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)使學(xué)生很容易理解了新知,，學(xué)生能有條理的表述自己的意見,，老師和學(xué)生之間配合默契?看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言,、板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。我在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

這六節(jié)課，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別,，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

“臺(tái)上一刻鐘,，臺(tái)下十年功”。上好一節(jié)課很不容易,，即使你怎樣的精心的準(zhǔn)備,，聽課老師總會(huì)找到你某些方面的不足。

我在聽課的時(shí)候,，偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計(jì)很好,，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評(píng),，但總感覺在授課過程中有點(diǎn)刻板、枯燥之感，或者有點(diǎn)放任自由的傾向,。這究竟為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因?yàn)闆]有做到教學(xué)過程的精細(xì)化。

所謂課堂教學(xué)的精細(xì)化,，是指老師在上課前，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)化,，看這一課有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，即就是小目標(biāo),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,，一小步一小步設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大概需要多少時(shí)間，可能會(huì)碰到什么碰撞,，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西,，教師要有充足的準(zhǔn)備，通過對(duì)所授課文的知識(shí)點(diǎn)具體而細(xì)致分析和探討來完成教材的透析,。

在授課過程中出現(xiàn)刻板,、枯燥之感，是因?yàn)榻虒W(xué)過程過嚴(yán),，出現(xiàn)有點(diǎn)放任自由的傾向,，是因?yàn)榻虒W(xué)過程過寬，只有精細(xì)化才能不會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,，我們常說人家老師上課,，真奇怪達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的感覺，就是因?yàn)樵摾蠋熓谡n達(dá)到了精細(xì)化,。

通過自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化的分析,，對(duì)教學(xué)過程的謀篇布局，老師一定會(huì)胸有成竹,，在授課時(shí)既不會(huì)出現(xiàn)前緊后松,，也不會(huì)前松后緊的現(xiàn)象。

精細(xì)化并非是呆板的按章辦事,，是一種靈活的對(duì)教學(xué)整天追求完美的理念,，它的理念的核心是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式來獲取最大的效益，師生都能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展管理理念,。

那么教師怎樣才能做到精細(xì)化?我想主要從以下幾個(gè)方面入手：

一是要內(nèi)化,，老師對(duì)書上的已有的知識(shí)，要全部的理解,，要大膽的取舍,，那些東西是學(xué)生必需要掌握的，還有那些邊緣學(xué)科的知識(shí)與這些知識(shí)有關(guān)聯(lián),，然后老師能夠靈活的用自己的語言形象的描述出來,，變成老師自己的動(dòng)手,，授起課來，信手就來,，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室,，門上的鎖壞了,，第一節(jié)課就要上了，有個(gè)別老師沒有書,，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課,，我想他沒有書，難道也能上課,，我悄悄的跟隨他去聽課,，看他怎樣上課的，他到教室上課,，學(xué)生也都很驚訝老師沒有帶書上課,，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容,，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對(duì)教學(xué)過程達(dá)到了細(xì)化,、規(guī)范,、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),，不得不讓學(xué)生專心的投入,，甚至哪一知識(shí)小點(diǎn)，在書上哪一頁,，哪一行都能準(zhǔn)確無誤說出,。這位歷史老師也可以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了。

二是要同化,，在授課過程中老師對(duì)文本知識(shí)的內(nèi)化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識(shí)，老師在授課過程中得到發(fā)展與提升,，學(xué)生也要也能對(duì)文本知識(shí)消化,、內(nèi)化，變成學(xué)生自己的東西,，同化得越徹底,，學(xué)生掌握知識(shí)越牢固。老師要努力走下講臺(tái),，與學(xué)生融為一體,，師生情感心靈的得到碰撞,，碰撞得越多，課就上得越精彩!

三是升華,，這是精細(xì)化教學(xué)的最高境界,。老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)文本知識(shí),，產(chǎn)生質(zhì)疑,，學(xué)生會(huì)自然的思考：“文本知識(shí)為什么這樣安排?換個(gè)角度安排，效果會(huì)怎樣?”我們?cè)谝延械奈谋局R(shí)是上可以挖掘哪些新的東西,。生成哪些有價(jià)值的東西,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過八天的學(xué)習(xí),，我獲益匪淺,。通過李江老師對(duì)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》這本書的精彩講解，我找到了自己的不足之處,。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了,，但令我記憶深刻，以下就是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)和總結(jié)：

本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學(xué)能力,，全書分為課堂教學(xué)能力研究,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,、開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,、教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練五個(gè)專題,，每個(gè)專題都包括了理論探討,、實(shí)際案例和反思與自我評(píng)價(jià)。本課程的目的就是精選幾種教學(xué)能力加以研究探討,，通過提高教師課堂教學(xué)能力從而使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍,，最終提高教師專業(yè)能力，使新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí),。

對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎,？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初

中教師教案初中教師工作計(jì)...堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。所以,，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

再次，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來,。

第四,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù) 學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來照顧全體,。所以，我覺得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

新課程的教育理念和教學(xué)方式,，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作,、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果,。

通過反思總結(jié),，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會(huì)提高課堂效率的,。

新課改首先要求師生平等,，在和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師沒有距離,，沒有居高臨下,。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個(gè)問題后,，問學(xué)生：“你覺得老師讀（講）得怎樣,？”這時(shí)候孩子們會(huì)說出許多我想不到的話。生1：“老師,，你讀得太美了,，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師,，我覺得你還要大點(diǎn)聲,，我有幾個(gè)地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W(xué)活動(dòng)中,，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),，有助于教與學(xué)的同步提高,。

（1）教師的評(píng)價(jià)不能只是一味的表揚(yáng)，這樣會(huì)使學(xué)生分不出是與非,，長(zhǎng)此下去會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自高自大,，惟我獨(dú)尊的思想。因此,，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會(huì)說得更棒!”學(xué)生的回答不夠完善時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)一下：“想一想還需要補(bǔ)充嗎,？你的回答有一點(diǎn)不完美?！?/p>

（2）教師的評(píng)價(jià)要表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,，鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn),，指出不足,，讓評(píng)價(jià)用到實(shí)處，恰到好處,。

（3）教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，獲得進(jìn)步的動(dòng)力,，獲得幫助,。提高學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為能力。對(duì)那些差生教師要注意,，評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)他們敢讀,、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦?。“你能行的,，勇敢一點(diǎn)吧,！讀吧！”這樣差生也會(huì)有自信心的,。

（4）對(duì)那些優(yōu)等生,，教師要注意評(píng)價(jià)重在激勵(lì)他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新,?！霸傧胂脒€有更好的方法嗎？”這樣會(huì)增強(qiáng)他們探索的決心,。

（5）在語文課堂上,，教師的評(píng)價(jià)起著不容忽視的導(dǎo)向功能。教師的引領(lǐng)會(huì)使語文課堂更加精彩,。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的的有生命力的群體,。他們有思想、有意識(shí),。在課堂上,，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中,，每個(gè)同學(xué)都會(huì)看到自己的不足,，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己有更大的進(jìn)步,。讓孩子們?cè)谧约旱氖澜缋?，自言論吧！互相指出?duì)方的不足,，互相看看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，這樣在互相評(píng)價(jià)中他們會(huì)共同進(jìn)步。

小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，只有落實(shí)到學(xué)生的主體上,，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的效益,。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學(xué)生反思一下自己的課堂表現(xiàn),，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)自我總結(jié)的過程,。科學(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的,，落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容,，執(zhí)引靈活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的保證。

在課堂教學(xué)中樹立全面正確的差異觀,，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異,，著眼與學(xué)生發(fā)展的差異，實(shí)施有差異的教學(xué),，促進(jìn)有差異的發(fā)展,。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分層測(cè)試題中注重針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與知識(shí)的記憶,、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)行考察,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,、濃厚的校園文化氛圍,、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界,。

教育理念很現(xiàn)代,、很時(shí)尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生,。

xx實(shí)小大膽嘗試,，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班，提出“進(jìn)主課,、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo),，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板,、ipad,、協(xié)作平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí),、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,、線上學(xué)習(xí)意識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等,。目前,，在xx實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中,，學(xué)生都會(huì)在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad,。

xx校長(zhǎng)理念新穎超前,，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用,，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新,，這既是一種嘗試,，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),，我們也感到,，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中，技術(shù)只是工具,，教師的理念,、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵,。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里,，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式,，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題,。比如學(xué)生能力培養(yǎng),、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕,、學(xué)習(xí)興趣的提升等,。

課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界,。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

xx之行為我們打開了一扇窗,，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題,，需要我們用實(shí)踐去積極求解,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

一所學(xué)校的品位主要表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中,。比如,，任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪,。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度，作業(yè)的正確率,，作業(yè)的數(shù)量,、質(zhì)量;教師對(duì)作業(yè)的批改量，批改次數(shù),、批改質(zhì)量,、教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度;教師批語的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細(xì)化程度,，也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn),。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則制定得比較精細(xì)化，檢查報(bào)告比較真實(shí)有效,，極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性,，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的管理計(jì)劃制定的也比較切合學(xué)校的實(shí)際情況,，也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望,，畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級(jí)管理和面向全體學(xué)生的發(fā)展等等。對(duì)教師的管理也體現(xiàn)著人本化,，學(xué)校認(rèn)為教師都是一本厚厚的書,，知識(shí)文采不同，教師都是一個(gè)創(chuàng)造體,，只要有一個(gè)平臺(tái),，就能創(chuàng)造出一個(gè)光彩來。

好成績(jī)一定離不開好課堂,，而好課堂一定離不開好的課堂管理,。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理。如果沒有好的`課堂管理,，自主就會(huì)變成自流,，合作就會(huì)變成聊天。那么,，如何管理好課堂呢?以下的理念供參考,。

1.好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞。所以,，態(tài)度好不等于成績(jī)好,，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好,。

2.好教師的理念：

好教師不僅是學(xué)科專家,，更應(yīng)該是課堂管理專家，是學(xué)生行為調(diào)控專家。

3.好的課堂管理理念：

課堂管理的基本理念是法制,，立法過程必須民主,，執(zhí)法過程必須專制。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)的排列是有序的,。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì),、師生的積極互動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”,、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”,、“快學(xué)”,。

因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”,、“能專心”,、“會(huì)用心”。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁,，沒有好的學(xué)習(xí)方法,，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法,，學(xué)無定法,，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法,。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法,。

根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一,，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后,，趁熱打鐵,，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字,、多音字,、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上,，并熟讀課文三遍,，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,，沒有完成的將受到小小的懲罰,。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成,。

第二,，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘,，好多不能全堂集中,，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘,。每堂課先用3分鐘提問抽答,，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”,、“能專心”,、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中,，一絲不茍,，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話,。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”,，不能“左耳進(jìn)，右耳出”,，不能“傻聽”,，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言,、動(dòng)作,、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，快速有效地做好筆記,，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo),，順便檢查他們的聽講情況,。

第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí),。通過做練習(xí)冊(cè),，課后思考題，小測(cè)驗(yàn),，課前抽問的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷,。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀,，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力,。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩,。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的,。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來,。

其次,，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性,、形成性的,，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議,。

第三,，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài),。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn),，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：

,。

它包括教材的組織,、語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維,。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí),，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié),。

開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

某位地理教師上課,，課前由值日生掛地圖,，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理,。教師并沒有生氣,，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么,?！苯又釂枺瑢W(xué)生不能應(yīng)答,，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平,，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智,，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力,、一種行為方式,、一種文化。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想,。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度,，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響,。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性,。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí),、啟迪智慧、人格生成,。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性,，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求,。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動(dòng)指南,，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,，而不是評(píng)價(jià)的靶子,。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的,，既不能代替學(xué)生學(xué),，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的,，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值,，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

課后,，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中，教師的提問十分重要,，它是師生互動(dòng),、交流,、探究的切入點(diǎn),。如何把握實(shí)施好提問，是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,，下面就提問談一點(diǎn)自己的感受,。

在教學(xué)實(shí)踐中教師一旦走上講臺(tái)，就要像動(dòng)力十足的發(fā)動(dòng)機(jī),，帶給學(xué)生滿滿的正能量,，這絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來無限的生機(jī)。記得去年我?guī)б粋€(gè)高一年級(jí),，是全年級(jí)最差的一個(gè)班,，不管什么排名他們班總是最后,。剛一到夏天，每次走進(jìn)他們班,，睡下的不下20個(gè)學(xué)生,，想要靠喊醒絕對(duì)是天荒夜談，但我沒有就此泄氣,，也不不愿意裝作視而不見放棄他們,。每次上課都精心準(zhǔn)備，激情四射,，當(dāng)然我的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂提問讓學(xué)生們參與到課堂中來,，所以每每課講到最后我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了，心里特別安慰,！

課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計(jì)問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程,。在提問時(shí)一定要把握好提問的對(duì)象，針對(duì)學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行,。

總之,，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

容，采用不同的教學(xué)方法,，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法,，讓學(xué)生有一種新鮮感，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué),、愿學(xué)、會(huì)學(xué),，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

各位老師大家好：

在教研室的帶領(lǐng)下，我對(duì)“基于標(biāo)準(zhǔn)的新課堂教學(xué)改革”做了深入的學(xué)習(xí),，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得作一匯報(bào),。

數(shù)學(xué)一直是我們學(xué)校最難教學(xué)的科目之一。誰教誰知道,。難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

我們的學(xué)生大多從初一開始數(shù)學(xué)就掉隊(duì)了,，以至于現(xiàn)在一看數(shù)學(xué)書、一聽數(shù)學(xué)課就打盹兒,、迷糊,。而壓根沒有、也不會(huì)想自己是否聽的懂,、學(xué)的會(huì),。缺乏自信心,、缺乏足夠的耐心、缺乏一定的自我管理,、自我約束能力,。因此造成了我們的數(shù)學(xué)課不好上。

我想不只是我們的學(xué)生,，可能相當(dāng)一部分在校學(xué)生中數(shù)學(xué)存在一定的問題,。這就客觀反映了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度。它對(duì)于思維的連續(xù)性,、嚴(yán)密性都有一定的要求,，而我們的孩子呢恰恰在這方面有一定程度的欠缺。

我們現(xiàn)在的學(xué)生呢更加的矯情,、更加的懶散,，更加的沒有耐心，缺乏韌性和剛性,。有時(shí)候老師的苦口婆心換來的只是敷衍和不以為然,。所以傳統(tǒng)的教育方法并不能適應(yīng)新時(shí)期下的學(xué)生。

困難時(shí)客觀存在的,。

那我們?cè)趺崔k呢,？放棄？麻木,？還是妥協(xié),？都不能。

只有變革,。只有在改變中才能求得生存和發(fā)展,。

而“基于標(biāo)準(zhǔn)的新課堂教學(xué)”改革為我們的數(shù)學(xué)課堂改革提供了重要的理論依據(jù)以及方法理念。

我認(rèn)為基于標(biāo)準(zhǔn)的新課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于強(qiáng)化教師的目標(biāo)意識(shí),。

每一節(jié)課都要有清晰的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，并有對(duì)應(yīng)的檢測(cè)練習(xí),，學(xué)生可以知道自己學(xué)會(huì)了沒有,，老師可以把握這節(jié)課的效果。

出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的好處是顯而易見的,。

有記者采訪一名馬拉松運(yùn)動(dòng)員,，問他為什么能一直堅(jiān)持下來,。運(yùn)動(dòng)員說我在路上不停的給自己劃定目標(biāo),。開始跑到一顆歪脖子樹，到了之后再讓自己跑到那塊大土包,，不停的給自己劃短期目的地之后呢發(fā)現(xiàn)整個(gè)路程也變得不那么遙遠(yuǎn)了,。

教學(xué)也是一樣,。把一個(gè)難題不停的細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，綜合小目標(biāo)之后從而達(dá)到最終的教學(xué)目的,。

那么教學(xué)目標(biāo)從哪里來呢,？第一是高考的要求。

高考作為我們最終的目的,，是我們和學(xué)生最終的奮斗目標(biāo),。那么將高考的要求細(xì)化貫徹在具體的課堂中成為了我們每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第二是學(xué)生的基礎(chǔ)能力,。

我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候一定要參考學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力,。因此我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)過濾和處理難度過高，不易理解的部分,。

有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后,，我們?cè)趺创_定是否完成了教學(xué)目標(biāo)呢？這就對(duì)應(yīng)著我們必須對(duì)應(yīng)的檢測(cè)練習(xí),。

同樣的檢測(cè)練習(xí)必須同時(shí)兼顧高考要求和學(xué)生的情況,，分為難中易三個(gè)層次對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生。

學(xué)生的檢測(cè)練習(xí)有必要放到黑板上,。這樣學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在做出來的情況下加深了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)較差做出來的同學(xué)品藏到了成功感覺，加大了學(xué)習(xí)的興趣,。而對(duì)學(xué)習(xí)中等沒有做對(duì)的學(xué)生是一種鞭策,。

我認(rèn)為這就是我們“雙黑板教學(xué)”的好處，以及應(yīng)推廣的原因,。

“基于標(biāo)準(zhǔn)的新課堂改革”的中心是將教—學(xué)這一對(duì)交互的矛盾的中心從老師教放到學(xué)生學(xué)上來,。老師應(yīng)適度的將課堂還給學(xué)生，將講臺(tái)還給學(xué)生,，將黑板還給學(xué)生,。

老師應(yīng)更多的走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn),，去收集學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題。所以我們不在是從一講到尾,，而是每隔一個(gè)階段有對(duì)應(yīng)的測(cè)試,，或是思考題，在這個(gè)間歇老師走下課堂,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的遇到的困難,。

讓學(xué)生參與到課堂中來，參與到問題的發(fā)現(xiàn)解決中來也是新課堂改革的重要思想,。在解決一個(gè)問題的時(shí)候鼓勵(lì)老師通過設(shè)置一個(gè)又一個(gè)的小問題,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,。從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

這個(gè)過程中更加考察教師的能力,。至于小組討論這樣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是否適合我們的課堂還需要我們進(jìn)一步的實(shí)踐,、討論、完善,。我覺得這個(gè)過程中,，紀(jì)律維護(hù)就是一個(gè)很大的問題。而且我認(rèn)為我們學(xué)生的思維水平不一定適合這樣的方式,。

課堂的管理,，作業(yè)的監(jiān)督也是我們教學(xué)的關(guān)鍵，甚至我認(rèn)為是我們教學(xué)的重中之重,，是我們教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。這方面每位老師都有自己有效的辦法，在這就不多提了,。

“基于標(biāo)準(zhǔn)的新課堂教學(xué)改革”僅僅是一個(gè)理念,，并沒有唯一的教學(xué)方法。在這個(gè)理念的統(tǒng)籌下,，各位老師應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn),，學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)出最佳的教學(xué)方法,。

我們知道“基于標(biāo)準(zhǔn)的新課堂教學(xué)改革”是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流,，但是依靠這樣一次改革就能解決我們所面臨的所有問題了嗎？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能,。我們所面對(duì)的困難是前所未有的,，絕不可能依靠一次變革就能得以解決。

要改善我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，需要依靠年長(zhǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)架,、需要年輕教師的活力激情還有想象力，只有我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同努力,，不斷的改變適應(yīng)，集思廣益,，我們的教學(xué)才會(huì)的長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

匯報(bào)就到這里，謝謝大家,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境,、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué),，令我大開眼界。

教育理念很現(xiàn)代,、很時(shí)尚,，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生。

實(shí)小大膽嘗試,，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班,，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo),，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué),。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad,、協(xié)作平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,、線上學(xué)習(xí)意識(shí),、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前,，在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中,，學(xué)生都會(huì)在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad,。

校長(zhǎng)理念新穎超前,，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用,，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后,。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試,，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),。同時(shí)，我們也感到,，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中,，技術(shù)只是工具，教師的理念,、信息化水平,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵,。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系,，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題,，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題,。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高,、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕,、學(xué)習(xí)興趣的提升等。

課堂教學(xué)中,，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界,。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念,。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題,，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

去年,，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué),。

一、高效課堂教學(xué)給我的印象,。

（一）課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí),、展示、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然,，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué),。”我想如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力、表達(dá)力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的,？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問題,。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

二,、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、開放課堂,，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動(dòng),，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開生面公開課活動(dòng),，三年級(jí)的《捐書活動(dòng)》,、四年級(jí)的《編碼》和六年級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課,，但是無論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同,，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念,，原來課還可以那樣,。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃,，熱血沸騰,，相信很多教師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思,，心有所得,。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法,，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。

幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性,，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣,，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,，肯定沒有任何問題,，也不會(huì)碰到自己解決不了問題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的,，我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法,。所有我們一定要深研教材，通過研究教材,，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法,，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍,，無論是一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題,，都要自己動(dòng)手認(rèn)真做上一遍,，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感觸,，我有的時(shí)候就是覺得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍,，肯定沒有任何問題,，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)單的問題有時(shí)學(xué)生的問題會(huì)難倒我們,。所以只有自己做了，才不會(huì)打無準(zhǔn)備之仗,。就像高老師講的那樣,，簡(jiǎn)單問題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提,。

每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn),，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的,，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn),，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹,，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上,，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異,，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西,，掌握了知識(shí),。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法,。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈,，最終帶給我們肯定是驚喜,。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果,。

在這幾節(jié)名師的課堂上,，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話,，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言,，發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì),。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽到,，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”,，這種時(shí)髦而富有感召力的表揚(yáng)性語言,，特別是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表揚(yáng),，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià),，更是給受表揚(yáng)學(xué)生帶來莫大的榮譽(yù),。高老師的語言犀利，風(fēng)趣,，幽默,，富有感召的力的語言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出,。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考,，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去,。

在這幾節(jié)課中,，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活,，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧,，密切結(jié)合生活,?？傊玫拈_頭是成功的一半,，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下工夫,。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來,，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題,，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，是那樣的新穎,、獨(dú)特，具有活力,。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn),，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般,。

總之,，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒,，用其所長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法,，提高自己課堂教學(xué)效率,，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學(xué)生喜歡自己的課,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)300字 教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

強(qiáng)化技能是對(duì)一類教學(xué)行為的概括,。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的做法,，或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的方法,，使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用,。

1在堂組織方面，能夠促使學(xué)生集中注意,，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。在堂上教師對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚(yáng)或?qū)劬珪?huì)神地聽的學(xué)生給以很高的評(píng)價(jià)等強(qiáng)化方式的運(yùn)用，能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動(dòng)上,，也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾,。教師對(duì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。不僅能使他們本人更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，還能促使更多的學(xué)生投人其中,，形成熱烈,、活躍的堂氣氛。實(shí)踐證明,，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的,。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律,、獨(dú)立思考,、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時(shí),，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式,，對(duì)學(xué)生形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進(jìn)作用,。

2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績(jī),，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。研究還表明,，強(qiáng)化不僅能改善學(xué)生的行為,，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能,，而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果,。

從教師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的具體形式看，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:

1語言強(qiáng)化,。教師用語言評(píng)論的方式對(duì)學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,，成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵(lì)。常用的強(qiáng)化問語有:對(duì),、好,、很好、思路很清晰,、很規(guī)范,、大有進(jìn)步等。

語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體,。因此,，語言強(qiáng)化是使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式,。學(xué)生在聽,、回答問題、解答習(xí)題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的正確反應(yīng)和行為,，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化。

2動(dòng)作強(qiáng)化。教師用非語言的身體動(dòng)作或面部表情(又稱體態(tài)語),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表自己的態(tài)度

和情感,。比如;微笑,，表示贊許;點(diǎn)頭，表示肯定;鼓掌,，表示鼓勵(lì)或贊同;接觸學(xué)生,，用拍肩膀、摸頭等動(dòng)作表示鼓勵(lì)和贊賞對(duì)年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生,，表示關(guān)注和興趣等,。有研究表明，在言語為全部效果中,，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中,，教師的動(dòng)作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時(shí)出現(xiàn)往往能獲得更好的強(qiáng)化效果，這是由于學(xué)生能夠更強(qiáng)烈地感受到老師的鼓勵(lì)和肯定,。

3標(biāo)志強(qiáng)化,。救師對(duì)學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎(jiǎng)賞物，以表示鼓勵(lì)和肯定,。如,，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡(jiǎn)短批語;加蓋獎(jiǎng)勵(lì)性的圖案印;發(fā)小獎(jiǎng)品給學(xué)生留作紀(jì)念等。

4活動(dòng)強(qiáng)化,。教師給在教學(xué)活動(dòng)中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動(dòng),，以示贊賞和鼓勵(lì)。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動(dòng);布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等,。

1,、要有明確的目的。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有目的,、有選擇地對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。在堂教學(xué)中,，教師不必對(duì)學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化,，而應(yīng)當(dāng)對(duì)與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化。

2,、態(tài)度要真誠,。教鄭的態(tài)度應(yīng)該是客觀的、真誠的,，這樣才能使學(xué)生受到鼓勵(lì),。不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如過分夸大學(xué)生反的正確程度,。教師的語言、表情過分戲則化等。將會(huì)使學(xué)生感到別扭,，甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反

3,、要有區(qū)別和變化。由于學(xué)生在年齡,、性別,、生格等方的差異。學(xué)牛個(gè)人對(duì)強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),。有區(qū)別、靈活地采取適合每個(gè)學(xué)生的方法,，注意變換方式,。如果反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用就大大減弱了,。

4要把握住時(shí)機(jī),。把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī)，對(duì)提高強(qiáng)化的有效性有很大的幫助,。比如,，作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解,。

實(shí)踐證明,，教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、掃納,、推理和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高,，從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。