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一年級體育課教學(xué)反思篇一

我懂得了在設(shè)計一節(jié)教研課過程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)細化目標制定,、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇,、各個環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標提供服務(wù),、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤、語言的組織表達,、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氛圍等等要素,。同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解部分過多,，示范面不夠合理,，語言表達不清楚，課堂調(diào)控能力不夠,，不能活躍課堂氣氛,，對課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等,。

現(xiàn)在對設(shè)計一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇,，依據(jù)不同層次水平的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目標,，選擇為目標服務(wù)的教學(xué)方式,、練習(xí)方式;再通過有效的組織，使各個環(huán)節(jié)能圓潤的進行銜接;再組織教學(xué)語言,，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景;最后試教,，從試教的過程中發(fā)現(xiàn)一些沒能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問題并改進(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過程中最大的困難時什么)

2,、50米快速跑教學(xué)反思：

50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點教材,，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時,，為了避免單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。特別注意激發(fā)學(xué)生的運動興趣和提高他們永不放棄的精神,，同時滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣,。 教學(xué)中我做了一下幾點的反思：①堅持以人為本,，健康第一的指導(dǎo)思想。根據(jù)新課程標準的目標和要求,，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”一切都以學(xué)生為中心展開教學(xué)。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式,，由開始的預(yù)備姿勢動作到途中跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生慢慢體驗成功的快感,。使學(xué)生能在寬松，愉快的氛圍中積極主動地參加練習(xí),，并從中學(xué)到一些簡單的動作方法和基本技能,。②以學(xué)生發(fā)展為中心，開展多樣多變的教學(xué)手段,。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的濃烈興趣,，求知欲強,，但感知比較籠統(tǒng)，不精確,，注意力不集中,，不持久,，容易激動，所以將趣味性,，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排,，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然,。如,，我把起跑動作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,，有機結(jié)合,，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué),。③以課程目標為基本內(nèi)容,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中,，分別采用分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué),，嘗試練習(xí),，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式,，讓不同層次學(xué)生自主選擇最適合自己個人實際的方式練習(xí),，為學(xué)生營造了一種輕松的、愉快的,、寬松的,、民主的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué),、有所學(xué),，并從中體驗到成功的樂趣，明白鍛煉的價值所在,。

3,、體質(zhì)測試教學(xué)反思：

粗看今年測試的情況，我校學(xué)生在評價等級上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低,，大部分學(xué)生都是在及格線與良好線之間徘徊,，在各個年級中身高標準體重達肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級的耐力項目上都能合格但優(yōu)秀率極低,，由此再次可見,，近年來學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠,，這需要家庭,、學(xué)校共同重視、分擔責任,。因為學(xué)生升學(xué)到初中時也要參加體育中考,。所以建議學(xué)生要根據(jù)自己的情況進行相對應(yīng)的練習(xí)，體育成績不是一時的訓(xùn)練就能成就的,，而是一個要根據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過程才能達到國家標準,。

4、50米^8往返跑教學(xué)反思：

本節(jié)課技術(shù)問題不大,，教學(xué)中我要解決的一個很重要的問題就是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生合理分配體能但做得不理想,，下節(jié)課要注意：一,、根據(jù)學(xué)生實際做到區(qū)別對待

學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)該采用以下幾個方法解決：1,、能跑到1分30秒的學(xué)生,，要做到全程不減速，以提高成績,。2,、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速,，保證體能,，為后面的沖刺積聚力量高。3,、到不到及格標準的學(xué)生盡量激勵他們盡力完成任務(wù),，爭創(chuàng)佳績。二,、利用教師的語言和同學(xué)的加油,，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏,，勇創(chuàng)佳績,。三、教師要密切關(guān)注學(xué)生,，適時提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢,，和嚴格按照注意事項，特別是跑后的放松活動,。

5,、健美操教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是健美操基本動作教學(xué)，本課教學(xué)時,，我通過不同方式,、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果,。本課開始先有一個熱身游戲,，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團結(jié)一致,，互相幫助,。 在學(xué)習(xí)健美操的過程中，我先做示范動作再讓學(xué)生模仿,，然后教師給予點評,，再將動作規(guī)范的同學(xué)請到隊前做示范，最后 再由老師講解示范動作,。

這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模仿能力和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了健美操基本的動作技術(shù)要領(lǐng),。 通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本掌握健美操的部分動作方法,，能合理運用正確的方法,，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主,，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活,，團隊精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢,，但運動強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處,。通過這節(jié)課,，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中,，還需不斷的努力,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,，做到因材施教,，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,，使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展,，使所有學(xué)生都能愛上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來!

6,、側(cè)手翻教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性,、連貫性，增強關(guān)節(jié),、韌帶的柔韌性和骨骼力量,，同時提高學(xué)生在體位發(fā)生變化過程中的平衡能力、控制能力,，促進力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的發(fā)展,，增進健康,，增強體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過程中需要學(xué)生不斷克服自身心理障礙,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強精神和克服困難的意志品質(zhì),，同時可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析動作和互相保護幫助的能力,，增進合作意識和交往能力,。學(xué)練側(cè)手翻所需的場地、器材要求不高,，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí),、生活中非常實用的鍛煉項目。

7,、側(cè)手翻教學(xué)反思：

側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，該動作對場地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí),，也可在草地,、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過教學(xué)歸納出來的側(cè)手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無力,，翻轉(zhuǎn)不流暢

原因：動作要領(lǐng)不清,，四肢擺動的協(xié)調(diào)性較差。對策：教師要給學(xué)生講清動作要領(lǐng),，教師可以出示自制“風車”,，然后教師進行示范動作，使學(xué)生對側(cè)手翻動作有一個全面的認識,，建立一個正確的側(cè)手翻動作概念,。之后讓學(xué)生觀察“風葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風葉”之間的位置是有一定距離且相對固定的,，然后讓學(xué)生兩腿開立,、兩臂側(cè)平舉，成一個“大”字,，進行“大字搖擺”的練習(xí),。具體方法是：身體左右擺動，雙腳輪換離地,，上半身軀體

向左(右)傾擺,，幅度逐漸加大，甚至單側(cè)手可觸地,。在練習(xí)時要注意擺動時上體要挺直,，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會預(yù)擺的動作,，提高全身配合四肢擺動的協(xié)調(diào)性,。

易犯錯誤二：手、腳的落點不在一條直線上

原因：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立,。對策：給學(xué)生講清動作要領(lǐng),，讓學(xué)生注意觀察教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強學(xué)生對動作的理解,，然后多進行限制法來練習(xí),。具體方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學(xué)生沿直線練習(xí),，要求手,、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線,，形成一個平面區(qū)間,，寬度可以根據(jù)學(xué)生的能力水平適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時手,、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi),。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動作情況，保持側(cè)身,、手腳依次落地,。該練習(xí)方法可以通過兩拍來完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線,，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開始——抬頭看手挺肩臂，甩動臂腿依次落,，沿著直線擺起來,。

8、足球教學(xué)反思：

1,、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球,，假動作的經(jīng)典比賽,，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時,，學(xué)生異常驚喜,，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時,，學(xué)生思維活躍,，爭先搶答，當我問學(xué)生是否愿意成為足球明星時,，學(xué)生情緒高漲,，興趣一下子被調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。 讓學(xué)生自由組合,，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利,根據(jù)哨聲組隊可以讓學(xué)生有更多的機會與他人合作,，形式多樣,，組合隨意，學(xué)生樂意,，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的原則,，小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生,，有的甚至于超出了老師的想象,。3、不斷對學(xué)生進行鼓勵使學(xué)生有成就感,。 教學(xué)組織形式采用分組,，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習(xí),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門,，學(xué)生激動興奮,，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中,，運用激勵性語言不斷鼓勵學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感,，根據(jù)學(xué)生差異,，讓學(xué)生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本,。

一年級體育課教學(xué)反思篇二

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，以及實踐中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)校中,，初中學(xué)生足球教學(xué)計劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主,，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)之后,，大多數(shù)初中學(xué)生還不知道什么是任意球,，怎么樣發(fā)邊線球等。在以往的教學(xué)中,，我們一般把足球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容,，從來沒有納入實踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般,，況且,，現(xiàn)在初中學(xué)生對于足球的熱愛程度本身就不是很高，所以,，理論課講完后,，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了在足球比賽中,，出現(xiàn)了學(xué)生扎堆追著足球滿場跑,，還有故意用手去抱球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思,。另外,，有些學(xué)生參加足球運動的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個問題,。在教學(xué)中,，我們教師一般是按著教學(xué)計劃往下進行，所以,，要改變這種現(xiàn)狀,，我們就要從我們的教學(xué)計劃中，想辦法,。從而制定一份更好,，更適應(yīng)我們初中學(xué)生接受的教學(xué)計劃。

在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們要考慮他們掌握足球技術(shù)的現(xiàn)狀,，為我們的教學(xué)做好向?qū)АＴ诮虒W(xué)中,，我們要教授足球技術(shù),，還要講解足球規(guī)則,，所以,，在教學(xué)計劃的制定中，我們要進行改革,，做出一份更好的教學(xué)計劃,。

1. 移動技術(shù)：包括后退跑、側(cè)身跑,、后退跑,、急停急轉(zhuǎn)等。

在這個計劃的制定過程,，考慮的是學(xué)生基礎(chǔ)差,，加強他們對于足球運動中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來進行,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法,，不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué),，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以足球規(guī)則的講解,。比如說,，在這一課時中，我們可以在講解后退跑的同時,，給學(xué)生講解在比賽實踐中所運用的方法,，后退跑主要用于比賽的防守中，所以在這里,，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,，比如“合理防守位置”、“防守三角原則”,、“阻擋傳球路線”等,。這樣讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置,，什么是正確的防守方法,，避免在課余參加足球運動時，造成無謂的犯規(guī),。所以說,，在這一個課時內(nèi)，我們不但完成了動作技術(shù)的教學(xué),，而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則,，提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則,，聽的時候都很認真,，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想,。我們現(xiàn)在這種,，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加強了學(xué)生掌握理論知識的能力。

2．運球技術(shù)：包括原地的腳內(nèi)外側(cè)帶球,、原地變向帶球、行進間直線快速帶球,、行進間變向帶球等,。在這一課時的制定中,，考慮到原地運球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運球是為了給行進間運球打好基礎(chǔ),，另外是讓學(xué)生第一次觸球時,，增加腳對球足球的感覺,，也就是球感、腳感的練習(xí),。

3.傳接球：

原地傳接球練習(xí),，包抱腳弓傳接球、中短距離長傳球、頭球傳接球,、行進間短傳配合練習(xí)，行進間長傳配合練習(xí)等,。涉及規(guī)則：進攻原則,、越位等。

4.行進間射門：行進間腳內(nèi)側(cè)射門,、行進間腳外側(cè)射門等。規(guī)則講解：比賽時間2×45分鐘、換人,。

罰點球練習(xí),，附帶講解罰球站位及規(guī)則。 規(guī)則講解：戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī),、違反體育道德犯規(guī),。

5.教學(xué)比賽：講解一場足球比賽的組織,，及裁判員的執(zhí)法程序。

在這份計劃中,，我們可以看到,，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規(guī)則部分,，放到了我們實踐課的教學(xué)之中，在講解足球動作的同時,，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣,，讓學(xué)生加深記憶,，也好理解,，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完足球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生,。采用一些好的教學(xué)方法,，增加初中學(xué)生對于足球運動的興趣愛好,，更好的投入到足球運動的學(xué)習(xí)中來,。

一年級體育課教學(xué)反思篇三

《體育課》是小學(xué)五年級下冊第四單元中的一篇講讀課文，選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》,。主要講了體育課上瘦弱的涅利在同學(xué),、老師的鼓勵,、關(guān)心下勇敢地爬到了橫木頂上的故事。贊揚了他的自信,、自強、堅持不懈的精神,。這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還要讓學(xué)生掌握寫活動的寫作方法。

我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方法來完成教學(xué)任務(wù),，效果頗佳,。

引入新課，激發(fā)興趣,。上課鈴響了，我讓同學(xué)們聽著歡快的歌曲《童年》,，看著校園里同學(xué)們歡歌笑語運動時美麗的風景,，讓同學(xué)們滿懷對體育課的向往走進本堂課,，并在黑板上板書了三個字“體育課”,，讓同學(xué)們回想在體育課上都做了些什么,？同學(xué)們一個接著一個說著：“跑步,、打羽毛球,、打乒乓球、打籃球,、拔河、跳繩,、爬桿”體育課上我們做的的活動真多,！那么我們怎樣才能把體育課上同學(xué)們所做的活動寫下來呢，這就是這節(jié)課我們要掌握的寫作方法,。接下來,，我們來看看課文17《體育課》中的同學(xué)們在體育課上做了些什么？作者又是怎樣把這一活動寫具體的,？

品讀重點段落,，掌握寫作方法。請大家找出同學(xué)們上體育課的段落,，用自己喜歡的方式認真地讀一讀,，看看課文寫了哪幾個人在體育課上的表現(xiàn)，請用自己喜歡的記號標出,，其中哪些人物描寫具體生動,？打上圓圈。并把自己的閱讀感受用旁注的形式寫出來,。只見同學(xué)們讀讀畫畫,，畫畫讀讀，很有興趣地讀著課文,。學(xué)生讀完后,，指名學(xué)生逐個朗讀同學(xué)們在體育課上的表現(xiàn)并說說讀后體會?！暗寐逦?、科勒提、小普雷科西爬橫木的動作靈巧,?！薄白髡咦プ×怂顾系膭幼鳌⑼饷瞾斫淮郎蠙M木的不易,?！薄爸Z比斯比爬到橫木上后很神氣、威風,。”“很遺憾,，伏提尼試了兩次都沒能爬上去,?！薄白髡咦プ〖觼龅膭幼骱汀摇男睦砘顒觼碚f明他爬橫木的厲害?！薄澳罊M木的描寫具體生動,。作者抓住了涅利的爬橫木的神態(tài)、動作來體現(xiàn)涅利的自強,、堅持不懈的精神,。”這一部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，讀出個性,，讓學(xué)生有想幫助涅利的欲望，然后讓學(xué)生想辦法來幫助涅利,。從而理解了課文內(nèi)容,。通過朗讀體育課上同學(xué)們的表現(xiàn)，說說你們學(xué)到了哪些寫作方法,？同學(xué)們紛紛舉手,，大概能總結(jié)出這么三點：

1、有很多人參加的活動應(yīng)抓住有特色的人物進行描寫,。

2,、主要人物要抓住他的語言、動作,、神態(tài)等進行具體細致的描寫,。

3、有很多人參加的活動,，人物在活動中的表現(xiàn)的描寫要做到有詳有略,，才能主次分明。

感情升華,。齊讀最后兩個自然段后問：“涅利通過同學(xué)們的鼓勵及自己不懈的努力終于站到了平臺上,。你想對涅利說些什么？”“你還想對文中的誰說些什么,？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，“加侖，你是好樣的,！你為了朋友能夠兩肋插刀,。我敬佩你?！薄澳闶且粋€關(guān)愛孩子的好媽媽,。涅利有您這樣的媽媽，他是幸福的?！薄澳闶且粋€關(guān)愛學(xué)生,、對學(xué)生負責的好老師?！?這節(jié)課,，我覺得有以下幾個亮點：

1、面向全體同學(xué)施教,，讓學(xué)生掌握了讀書的方法,。

2、以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,。

3、讓學(xué)生既理解了課文內(nèi)容又掌握了寫作方法,，同時還對學(xué)生進行了品行教育,。

當然，完美的課堂是老師們追求的終極目標,。一節(jié)課上下來,，總有一些不盡人意的地方，如師生的配合及關(guān)系的融洽,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性及實效性等等,，都有待我們?nèi)ッ鳌⑷ヌ骄俊?/p>

一年級體育課教學(xué)反思篇四

多少年來,，在體育教學(xué)中教師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容,、知識、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生,，而學(xué)生對這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課,。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來,，問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境,，提高體育教學(xué)藝術(shù)。

情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標要求,、學(xué)生的'身心特點,，運用故事、音樂,、表演等形式,，以及現(xiàn)實生活中的典型場景引進結(jié)合學(xué)生進行的體育鍛煉,，對學(xué)生的心理、行為,、身體發(fā)生影響,，從而逐步達到體育教學(xué)的目標和要求,。

運用情境教學(xué)必須掌握適當?shù)臅r機,，通常教學(xué)的四個階段都可引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

在教學(xué)開始部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開始進行的隊形練習(xí)時,，可以先向同學(xué)提問：“大家看過軍隊生活的片子嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生在隊形練習(xí)時，積極模仿軍人的形象,，同時配上一首進行曲,，使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿,、隊列整齊,，有效地集中了學(xué)生注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié),，順利地進入正課教學(xué),。

教學(xué)的的準備部分改善以往枯燥的老師喊號令學(xué)生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明,、旋律優(yōu)美的樂曲,，伴隨著口令提示，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操,，自然感到新鮮,、有趣、輕松,，不但可以起到熱身的作用,，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

課的基本部分是整堂體育課的精華,。運用情境教學(xué),，可克服體育教學(xué)中“說教式”的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生在活動,、鍛煉,、玩樂的過程中，受到潛移默化的教育,。同時能促使學(xué)生積極動腦思考,，在鍛煉身體,、增強運動技能的同時增長知識。如在教沿直線跑時,，我設(shè)計了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境,。“開火車”是在教師規(guī)定的路線上,，有節(jié)奏地擺臂跑動快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達目的地,。

這樣做能陶冶學(xué)生情操，把學(xué)生帶入到美的意境,。如在“兔子舞”音樂聲中,，師生同舞，既放松了身體,，起到愉悅身心,，消除疲勞的作用，又讓學(xué)生受到了美的熏陶,。

一年級體育課教學(xué)反思篇五

俗話說“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。新的學(xué)期開始了,，學(xué)校將“行為習(xí)慣集訓(xùn)”作為開學(xué)第一課,，使孩子們迅速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)開始,，讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性,。

本節(jié)課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，在上學(xué)期中總出現(xiàn)個別同學(xué)不穿運動服,，不帶器材,，不知道自己的位置，站隊說話,、擁擠,，隊伍站不整齊等現(xiàn)象。針對以上問題先進行了常規(guī)約定,，然后又分層次進行訓(xùn)練,，最終做到“快、靜,、齊”,，效果非常好。

（一）服裝要求：穿運動服,、運動鞋,，不把堅硬的東西（鉛筆、小刀,、鑰匙等）放在口袋里,。

（二）器材要求：本學(xué)期跳繩依然是教學(xué)重點,，每天都把跳繩放書包里。

（三）課堂規(guī)則

1,、牢記自己位置,，安安靜靜站隊；

（不露牙齒不說話,，眼睛快看移身體）

2,、保持“半臂加一拳”距離，前后左右對齊,；

3,、聽從組長管理（每橫排確定一個組長）

評價：每節(jié)課結(jié)束后選出最齊橫排（4人）給予獎勵，每人平時表現(xiàn)加一分,。

從本學(xué)期開始，教師將不再到班級帶領(lǐng)學(xué)生到操場上上課,，由體育委員整隊帶下來,，本節(jié)課下半部分針對站隊進行分層次訓(xùn)練。

第一遍：做到“靜”,。從靜靜地把凳子放在桌子下面開始,，安安靜靜地走到走廊找到自己的位置，在這個過程中出現(xiàn)的問題有部分學(xué)生找不到自己的位置,，有人擁擠,，還有人說話。在此,，再進行強調(diào)：保持安靜,，做到“不露牙齒不說話”（如有說話的，將留在教室,，不再進行排位置）,。個別說話的學(xué)生看到別人都不說話了，自己也就慢慢地控制自己,，不再發(fā)出聲音了,。同時教師進行適當?shù)卣{(diào)整、排隊,，讓每個人都找到自己的位置,。接下來明確組長的任務(wù)，本學(xué)期進行組長輪流制,，每個人都嘗試學(xué)會管理自己,，本節(jié)課先從每排最右邊的同學(xué)做組長開始，任務(wù)為：1,、查看自己的組員,，記住他們的名字,，2、提示本組其他3人站一排,，這樣就能保證每個人位置的固定性,。要求完后對部分組長進行抽查，特別是隊伍后面的同學(xué),，這樣為第二遍“齊”做準備,。

第二遍：做到“齊”。安安靜靜回到教室以后,，針對靜進行評價,，然后在靜的基礎(chǔ)上要求“齊”，進行第二遍練習(xí),。練習(xí)過程中強調(diào)前后距離“半臂加一拳”,，同時強調(diào)組長控制好前后距離，其他組員都向右邊的組長看齊,，每個人都站好以后,，教師進行檢查，這樣保證橫排面整齊,。接下來是縱隊,，體育委員負責縱隊，站在前面觀察,，誰沒有站直,，點名字，直到都齊為止,，并且進行評比,，看哪組最整齊。第二遍結(jié)束后,，所有班級都能做到“靜”,、“齊”，然后進行第三遍練習(xí),。

第三遍：做到“快”,。這一遍主要為后面上課打基礎(chǔ)，當教師不在的情況下,，學(xué)生也能做到“快”,、“靜”、“齊”,，在組長的帶領(lǐng)下安安靜靜到操場上上課,。但強調(diào)快不是跑，不能擁擠,，而是走出教室后迅速走向自己的位置,，教師則站在教室里面,，直到學(xué)生全部站好。站好后,，教師進行評價,，對最齊的橫排四人進行獎勵。最后強調(diào)站立姿勢,，為下節(jié)課“隊列隊形”做好準備,。練習(xí)以后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生站隊的效果明顯提高,。

好的開始是成功的一半,，課堂常規(guī)將伴隨整個教學(xué)，愿孩子們都能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，一起加油,！

一年級體育課教學(xué)反思篇六

一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標

我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué),，他們比較好動，好奇心強,，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng),。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、籃球基礎(chǔ),、認知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度,。

1,、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求

2,、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。

我把這項練習(xí)作為準備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛,，學(xué)生分成若干小組,，以比賽的形式，使學(xué)生達到“練跳”的目的,，這樣既可收到良好的教學(xué)較果,，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力,，靈敏性,、協(xié)調(diào)性等,，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí),。如：短繩的前搖,、向后搖、臂交叉的單腳,、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳,、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳,、集體跳等,。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，切實的可行的途徑。

3,、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí),。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習(xí),，互相競賽,，積極創(chuàng)新。

4,、運球綜合練習(xí)（園地,、行進間、繞障礙物,、運球互搶游戲）在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn),，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合精神,。

5,、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組,，每小組三小隊,，進行擂臺賽。這是全課的高潮,，也是學(xué)生展示才能的時刻,，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的,。

6,、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。

根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要,，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球,，他也會覺得枯燥的,，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果,。所以我讓學(xué)生為主體,，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去,，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范,。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力,，在課的最后安排了教學(xué)比賽,，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力,。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂,，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價,。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲,，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂,。課前的精心設(shè)計和準備,，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高,，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。

總之,，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中,，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性,，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓,、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課,。

一年級體育課教學(xué)反思篇七

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面,。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì),，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育,、智育,、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生群眾主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難,，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用,。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾危麄儗w育運動都有著濃厚的興趣,。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,，同時也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思考的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有必須的興趣,，只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣,。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌,。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動,，使其主動學(xué)習(xí),，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主角,。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功,，教師的因素是至關(guān)重要的,。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì),，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長的教材,，也能簡單完成。

我們都明白優(yōu)美的示范,、準確的講解是最能感染學(xué)生的,。但除此以外，教師還就應(yīng)做到親而不媚,、“笑”而不俗,。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得教師很好相處,，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自我獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不一樣他人的觀察,、思維和解決問題的方式。也就是說,，學(xué)生有著獨特的個性,，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上,，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式,。正如多元智力理論所指出的,，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式,、學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風格也不一樣，所以每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不一樣的,。這意味著我們在體育與健康教學(xué),，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不一樣性格類型設(shè)計教學(xué)法,，不設(shè)上下限,，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地,。學(xué)生的差異性,，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不一樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一資料時,，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)潛力傾向不一樣,，決定了需要的幫忙不一樣。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處,?？墒莻鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)理解與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地理解,、記憶過的過程,。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情,。造成了學(xué)生喜歡體育,，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用,，從被動理解變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多表揚，少批評,，教師過于嚴肅,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感,，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來;其次,，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘,，永遠不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行,，讓我試一試”,。把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué),，興趣廣泛,，并有了必須的自主潛力，教師應(yīng)思考從學(xué)生的實際出發(fā),，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動的做法,，而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,，發(fā)現(xiàn)自我的特長,，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自我去練,、自我去學(xué),，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機?？傊?，教師要善于從學(xué)生實際需要思考，放開手腳,，把課堂還給學(xué)生,，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自我的教學(xué)方式,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。

總之,，無論體育場地如何,，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師,，新課程目標必須要吃透,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的興趣,，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學(xué)模式,，才能在小場地上好體育課,，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法,，使我們的新課程目標順利完成,。