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體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇一

體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)本事，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì),、心理健康和社會(huì)適應(yīng)本事等全面發(fā)展,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材,、課堂為中心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn),，教師教無(wú)興趣,，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以＂一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人,，要以學(xué)生發(fā)展為中心,，將學(xué)生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如,，首先,，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo),、安排教學(xué)資料,，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,，關(guān)注學(xué)生的需求,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格,。

新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程,。例如,，在上跳大繩課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解,、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,，這一傳統(tǒng)的＂格式化＂的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳,，雙腳落地和雙腳交替的方法,。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵(lì)和師生共同探討,、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用,，如此合作教學(xué)較以往事半功倍,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的本事,。例如，《跳短繩》一課,，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的`方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果,。課前,，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法,，剛開始的時(shí)候?qū)W生覺(jué)得很難當(dāng)我一講解和示范后他們就不覺(jué)得難了,，然后，布置學(xué)跳繩,，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù),，為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會(huì)的同學(xué),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高,，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情,，有時(shí)有意輸給學(xué)生,，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,，不僅僅體育課上跳,，回家跳,。

課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我,，就拿著跳繩跑到我跟前,，讓我看看，應(yīng)對(duì)學(xué)生的提高,，我深感成功的歡樂(lè),。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法,、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法,、成功教學(xué)法,、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求,，體育教學(xué)資料的新教材,，經(jīng)過(guò)教師生動(dòng)趣味的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地,，十分有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事就越強(qiáng),，設(shè)想的方案也越具想象?！耙姸嘧R(shí)廣”,，不僅僅使學(xué)生積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣,。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇二

體育課外輔導(dǎo)訓(xùn)練是利用課外時(shí)間,，對(duì)部分在體育特長(zhǎng)方面有一定天賦和愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行考前專項(xiàng)基礎(chǔ)系統(tǒng)的訓(xùn)練。這有利于全面發(fā)展體育特長(zhǎng)生的專項(xiàng)身體素質(zhì),，提高體育成績(jī),。面對(duì)基礎(chǔ)差、時(shí)間緊,、文化和體育雙重考試的升學(xué)壓力,，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生生源狀況，針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了認(rèn)真組織好課外輔導(dǎo)訓(xùn)練,、加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的集訓(xùn)管理,，更好地實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，特此制訂集訓(xùn)管理制度,。學(xué)生自愿承諾表態(tài),，保證三年遵照管理制度要求去認(rèn)真執(zhí)行，決不反悔,。如有違反者,，學(xué)生本人自動(dòng)退出集訓(xùn)，輔導(dǎo)老師有權(quán)取消集訓(xùn)資格,，器材,、輔導(dǎo)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不予退還，家長(zhǎng)必須監(jiān)督子女協(xié)同遵守集訓(xùn)管理制度,。制度內(nèi)容要求如下：

一,、聽從指揮訓(xùn)練，遵守學(xué)校一切規(guī)章制度,，處理好課外訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的兼顧關(guān)系,，每次文化和體育月考力求穩(wěn)中有升。

二,、堅(jiān)決做到從不無(wú)故曠課或躲避訓(xùn)練,，如有特殊病假和例假情況，需寫書面申請(qǐng)并親自請(qǐng)示老師,，經(jīng)老師批示后方可準(zhǔn)假,。

三、按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參加集訓(xùn)和文化上課,，做到有條不紊的`集訓(xùn)作息到位,，不得打著“訓(xùn)練”幌子?xùn)|溜西逛,、拖延休玩時(shí)間而影響文化上課,。

四、學(xué)生隊(duì)員之間和睦相處,、以禮待人,，團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相幫助,、共同提高。

五,、按時(shí),、按質(zhì)、按量完成當(dāng)天規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，不得討價(jià)還價(jià),；做到一絲不茍,、勤學(xué)苦練，不得故意挑剔推拖和無(wú)理取鬧,；聽從安排,，認(rèn)真輪流值日，及時(shí)搬放和回收器材,。

六,、認(rèn)真模仿學(xué)習(xí)體育內(nèi)容動(dòng)作，精心做好準(zhǔn)備熱身和結(jié)束放松活動(dòng),，每次訓(xùn)練講究實(shí)效,。全神貫注地科學(xué)訓(xùn)練，不分心走神,，注意保護(hù)與幫助手段的合理運(yùn)用,，切實(shí)做到“安全健康第一”的系統(tǒng)科學(xué)練習(xí)。

七,、嚴(yán)禁集訓(xùn)隊(duì)員在校內(nèi)外打架斗毆,、談情說(shuō)愛(ài),、下河洗澡和上網(wǎng)吧,；言行舉止文明,，不講臟話和罵人,，率先垂范,，樹立文明高中生形象,。不準(zhǔn)頂撞學(xué)校老師和父母,，如有合理化建議可以書面形式直接與老師交流。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇三

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思,。課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義,；課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,；課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),，教師自我發(fā)展的過(guò)程,。

教學(xué)反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，而科學(xué),、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。體育教學(xué)歷來(lái)重視反思，這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大,。新課程很強(qiáng)調(diào)理性思考,，理性思考的一個(gè)方面來(lái)自于反思，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的尊重,，特別是人本教育思想的影響下,，教學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此,，在教育教學(xué)中,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧,、分析和審視,，我們才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，正確地總結(jié)教學(xué)的成敗得失，減小失誤,，不斷豐富自我,，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，促進(jìn)課改的發(fā)展,。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思,。

課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義,。在過(guò)去的體育教學(xué)中,，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,，所謂“教案歸教案,，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人,，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”,。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化（微觀上）,，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象,，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的,，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）,。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴,，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理,。

課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定,，教材分析,，學(xué)生情況的分析,、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等,。教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要,，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用,，它讓我們只看到過(guò)去,，對(duì)未來(lái)缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn),，還應(yīng)把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上,。一是審視自己的教案設(shè)計(jì)思想是否與新的課程理念相適應(yīng),，教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況如何，分析和把握該課堂的一般與個(gè)別,，普遍性與特殊性,，這是我們反思的重點(diǎn),；二是現(xiàn)有的教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué)，在我國(guó)很多的中小學(xué)體育場(chǎng)地器材資源嚴(yán)重不足,，且教學(xué)班級(jí)與人數(shù)眾多,，這就要求我們?cè)谶@些資源分配上反思與協(xié)調(diào)；三是對(duì)于教學(xué)策略,，其變化可能更大,，在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過(guò)程中，要求對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的適應(yīng)性更大,，因?yàn)轶w育教師的授課班多,，相同年級(jí)的不同班有著不同的特點(diǎn)與差異，這就要求我們應(yīng)有不同的應(yīng)對(duì)方案,；四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異,，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念,、策略,、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思,。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，還應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”,，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”,，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或

傷害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性,、適用性如何等等,，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì),，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考,，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。

過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,，比較重視教師的應(yīng)急能力,，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn),，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思,，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為,，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，修正教學(xué)策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程,。在教學(xué)實(shí)踐中,，有很多難以預(yù)料的因素，如果能很好地把握與處理,，也許會(huì)有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),，音樂(lè)突然放不起,，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái)，但這位教師稍作思考后,，就自己放聲唱起來(lái),，學(xué)生也受到感染，師生共鳴,，唱練合一,，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),，更重要的是一種反思行為,，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力,，體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義,，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然,，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座,，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主,，同一節(jié)課班級(jí)眾多,，資源少，擾動(dòng)因素多,，差異表現(xiàn)于外,，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng),，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織,、策略,、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑,，又要有序進(jìn)行,，在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái),，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這也是我們課中反思目的所在,。

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),，課后小結(jié)雖是反思的一種形式,，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講,，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實(shí)施全過(guò)程的審視,、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程,。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃,，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失,，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響,；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,，以及適應(yīng)學(xué)生等,，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平,，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié),，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此,，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段,。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程。

總而言之,，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng),，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，減少“教學(xué)遺憾”。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng),，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn),。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇四

跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式,。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度,、位移速度,。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離,，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受,，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),，提高奔跑速度和奔跑能力,。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí),，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作,，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,，其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,，迎面運(yùn)球接力游戲,，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端：

迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng),，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快,，而且小學(xué)生的思維發(fā)散,，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí),，極易發(fā)生碰撞,。或因跑速過(guò)快,，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,，容易摔倒,，而造成傷害事故。另外,，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高,，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距,，投機(jī)取巧,，違反規(guī)則。

迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方,。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,，也違反了規(guī)則。

針對(duì)上面的弊端,，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察,，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果,。具體方法如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?，變?yōu)榕苤陵?duì)尾,，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭,。

經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端,，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：

1,、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生,。

2,、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生,。

3,、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，避免了球和實(shí)物砸傷對(duì)方,。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察,，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位,，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患,，能防患于未來(lái),，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇五

因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友年齡雖小,，但興趣廣泛,，并有了必須的自主本事，教師應(yīng)研究從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法,，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng),，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)

教師放手讓學(xué)生自我去練,、自我去學(xué),，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,，就大膽邀請(qǐng)教師參與他的活動(dòng),，經(jīng)過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小教師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一齊來(lái)練習(xí),，培養(yǎng)了組織本事;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,，得到了教師的肯定，那勁別提有多得意,。

教師貫穿了“健康第一,，歡樂(lè)為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在教學(xué)中,，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)欣賞他人,。

本學(xué)期我主要的教學(xué)資料有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走,、跑,，立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲,、跳繩,。下頭我針對(duì)具體教學(xué)資料有以下的反思：

小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一向是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ),，僅有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),，才能更好地組織教學(xué),。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)資料比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以,，教師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果,，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的,，有必須的難度。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,，更關(guān)注學(xué)生展示,，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前,，提前布置“任務(wù)”,，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下,，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生本事,，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。

因?yàn)樽吆团芏际鞘挚菰锏慕虒W(xué)資料,，為完成教學(xué)任務(wù),，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中經(jīng)過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍,，進(jìn)取性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作,，能完成教學(xué)任務(wù),，

我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中,，理解記憶力也不夠完全,，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然是有必須難度的,。所以，在教學(xué)時(shí),，我采取新穎,、趣味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，如經(jīng)過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)練習(xí)興趣,。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位,。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,，使學(xué)生在“樂(lè)中練,，動(dòng)中練，玩中練”,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣,。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維力、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力和動(dòng)手本事,，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺,。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生,，他們自控本事和認(rèn)知本事都比較差，所以,，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)研究,，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo),，三節(jié)課的主要資料上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等,。在課的`結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣,、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣,、自創(chuàng)投擲——進(jìn)取實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣,、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評(píng)價(jià),、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段,，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神,。

跳繩是發(fā)展跳躍本事的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)樗麄冎坝薪佑|過(guò),。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,，提高他們參加體育活動(dòng)的進(jìn)取性，注意力,。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又設(shè)計(jì)以活力引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不一樣的跳法,，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎樣會(huì)跳等問(wèn)題,，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫忙學(xué)的慢的學(xué)生,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),，提高得到展示，并且樹立了堅(jiān)韌的意志,，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度,。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識(shí),，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”,，學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到團(tuán)體活動(dòng)的歡樂(lè)。

小結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中,，兒童情緒高漲,，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自我的方式參加體育活動(dòng),，常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果,。教師的適當(dāng)引導(dǎo),，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì),，從而提高學(xué)生的自控本事,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作本事。

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始,。實(shí)際上,，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自我的床上,、地板上構(gòu)建自我想象中的天地,。所以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們構(gòu)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不僅僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,，挖掘出更多的潛能，并且還能使學(xué)生構(gòu)成創(chuàng)新的意識(shí)和本事,，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，供給誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn),。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”,，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生,。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇六

體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo),，“快樂(lè)體育”為目的,，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松,、活潑,、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，提高素質(zhì),，使其身心得到全面發(fā)展,。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù),，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性,，同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合,，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高,。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)興趣,、技能學(xué)練,、拓展運(yùn)用和調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容,；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操,、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù),，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí),，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看,，學(xué)生積極參與度高,，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,、強(qiáng)度,、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng),。

1.以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)觀看教師示范,，模仿練習(xí),，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng),。學(xué)生觀察很仔細(xì),，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,，而且交接速度也很快,，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容來(lái)思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,。

2.采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間,，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，相互幫助,、相互改進(jìn),，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造良好的`合作學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),。

3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正,。應(yīng)采正誤對(duì)比方法來(lái)教學(xué),，請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，教師講評(píng),、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況,，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲,。

4,、通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì),，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證,，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效,。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇七

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間,、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法,。

《實(shí)心球》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變,，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對(duì)性,，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,，根據(jù)各自的興趣，自主,、合作,、創(chuàng)新的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。從教學(xué)資料上看體現(xiàn)了知識(shí)性,、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合,。我在教學(xué)中,，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛,、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)),，如：創(chuàng)想試投這一環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)啟發(fā),、鼓勵(lì),，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)取創(chuàng)想,、合作探究,，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了坐式、跪式,、蹲式,、立式模仿練習(xí)，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料,。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,，學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到了最大的調(diào)動(dòng)?！秾?shí)心球》一課學(xué)生在”模仿創(chuàng)想試投”的自主學(xué)習(xí)中,，為了使學(xué)生體驗(yàn)歡樂(lè)和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),，在坐式創(chuàng)想練習(xí)中,，學(xué)生大膽創(chuàng)新、進(jìn)取嘗試;在立式創(chuàng)想練習(xí)時(shí),，學(xué)生分組合作,，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一齊研究性學(xué)習(xí),。在《實(shí)心球》一課的實(shí)踐反思中,，我感到對(duì)教材的`目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究,、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略,。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導(dǎo),、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么,，感悟了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么,，使學(xué)生得到知識(shí)的積累,，本事的提高和情感的升華

還得實(shí)踐、反思,、實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐,。

今后我在教學(xué)中還有待改善的地方是：

1,、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了,，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中,，雖然僅有短短的兩分鐘,，可是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美,，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上,，我今后要更加注意。

2,、“創(chuàng)想試投”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我還要?jiǎng)有┠X筋，采用更多的不一樣形式進(jìn)行教學(xué),，注意小組成員間的通力配合,。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大,，應(yīng)更加注意對(duì)差生(行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生)的幫忙,，使他們?nèi)〉锰岣?，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到提高,、成功的喜悅,。

體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)體育教學(xué)反思篇八

本節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)后主要是讓學(xué)生分成四組，創(chuàng)編花樣跳繩,，以小組為單位,，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,，各小組討論創(chuàng)造雙人跳法和最佳的組合練習(xí),。然后讓學(xué)生展示自己組的練習(xí)成果：

1、單人原地跳繩,、

2,、單人向前跑步搖繩跳。

3,、兩人合作跳短繩,。

4、單人快速跳繩,。

5,、游戲：跳繩跑接力。

6,、學(xué)生各組相互交流并相互學(xué)習(xí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,，讓他們按照自己的愛(ài)好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。

針對(duì)學(xué)生身體差異較大,，活潑好動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)方式,，以“跳繩游戲”分組比賽的形式，把學(xué)習(xí)過(guò)的多種跳繩方法融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)踐中積極思考問(wèn)題,，掌握知識(shí)和技能，這既讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn),，體育實(shí)踐能力得到發(fā)展,，意志品質(zhì)得到培養(yǎng)，又注重了教學(xué)的趣味性,、娛樂(lè)性,。

分小組的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式,。學(xué)生在小組群體中,，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng),，這實(shí)際上是社會(huì)中人與人之間交往活動(dòng)的縮影,。兩人一組一帶一跳、四個(gè)人一組跳繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性,，使每個(gè)學(xué)體驗(yàn)到單靠個(gè)人的力量是不夠的.,，讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂(lè)趣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)的感受,，因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)。

進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，教師在課堂中對(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng),，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯(cuò),！”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感,。

在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),、自我管理能力和合作精神,，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等,、信任,、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放,、民主的課堂氛圍,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者,、求索者和設(shè)計(jì)者,。能使師生共享教學(xué)樂(lè)趣的方法，何樂(lè)而不為呢,？

這節(jié)課上的閃光點(diǎn)我會(huì)在今后的體育課中,，讓它光芒四射，存在的問(wèn)題和不足之處,，我會(huì)努力改進(jìn),，在今后的體育教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn),，不斷的創(chuàng)新,，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有不斷的反思,，總結(jié)才能有助于我們以后的教學(xué)工作,，才能把我們的體育教學(xué)工作做的更好