光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高一化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計 高一化學(xué)備課組計劃篇一

1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實質(zhì)。

2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式,，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,。

二、過程與方法

通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究,，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用,。

三、情感價值觀

感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題,，形成較為客觀,、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識,。

探究重點

初步認識原電池概念,、原理、組成及應(yīng)用,。

探究難點

通過對原電池實驗的研究,，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值,。

探究過程

【實驗探究引入課題】

實驗步驟

現(xiàn)象

1,、鋅片插入稀硫酸

2、銅片插入稀硫酸

3,、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸

【問題探究】

1,、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中,，現(xiàn)象又怎樣?為什么?

3,、鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(h+)如何變化?

4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫?

5,、電子流動的方向如何?

【引入】

電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛,，使用最方便,、污染最小的一種二次能源，又稱電力,。例如,，日常生活中使用的手提電腦、手機,、相機,、攝像機……這一切都依賴于電池的應(yīng)用。那么,，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識揭開電池這個謎,。

【板書】第二節(jié)化學(xué)能與電能

【板書】一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

【板書】1,、燃煤發(fā)電的過程

【板書】2,、燃燒的本質(zhì)──氧化還原反應(yīng)

【分析】氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是氧化劑與還原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的過程，電子轉(zhuǎn)移引起化學(xué)鍵的重新組合,，伴隨著體系能量的變化,。要使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)化為電能,，就要設(shè)計一種裝置,，使氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分別在兩個不同的區(qū)域進行,。如果要把可產(chǎn)生的電能以化學(xué)能的形式儲存起來,，這就是我們這節(jié)課要研究的重要知識點──原電池,，這種裝置可以將氧化還原反應(yīng)的能量儲存起來,，類似于水庫的蓄能,。

【板書】3,、原電池原電池實驗探究

高一化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計 高一化學(xué)備課組計劃篇二

一,、概述

本節(jié)課是高一化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》的學(xué)習(xí),。是通過原子結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì),、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活,、生產(chǎn)中應(yīng)用,，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點是鈉的化學(xué)性質(zhì)——鈉與水反應(yīng),，難點是實驗的觀察,、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí),。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能：

(1)描述鈉與水,、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象

(2)理解鈉與水,、氧氣反應(yīng)實質(zhì)

(3)學(xué)生體會化學(xué)反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生變化的

2,、過程與方法：

(1)通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、推理能力,，以及學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和批判性,。

(2)掌握科學(xué)探究的基本方法,，提高分析問題、解決問題的能力;

(3)增強合作學(xué)習(xí)的能力,，通過實驗方案設(shè)計的交流提高表達能力和篩選,、優(yōu)化實驗方案的能力。

3,、情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想,，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識,。激發(fā)學(xué)好文化知識,，報效祖國的神圣的責(zé)任感,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是長安二中高一年級平行班的學(xué)生

2.學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣

3.學(xué)生思維較活躍,，有過小組合作探究的經(jīng)驗,，能積極參與討論,，探究的能力比較強

4.學(xué)生對實驗探究有著濃厚的興趣

5.學(xué)生已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解,，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān)知識,。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物知識的一般方法和思路。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1.自主實驗探究,、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動手實踐的機會,，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗探究,，并在探究的過程中進行小組交流討論,，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間

2.問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入

3.緊密聯(lián)系生活實際的策略：問題和實驗設(shè)計盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會生活知識和經(jīng)驗，增強學(xué)生對化學(xué)的興趣

4.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題,，設(shè)計物理實驗,，組織教學(xué)內(nèi)容,，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極地參與到實驗驗證,、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中.

五,、教學(xué)媒體的選擇分析

1,、通過圖片和多媒體電腦演示

2、通過學(xué)生的分組實驗,、媒體圖片展示

3,、演示實驗，改進實驗

4,、通過提前錄制視頻展示,。

高一化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計 高一化學(xué)備課組計劃篇三

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生了解電解質(zhì)、強電解質(zhì),、弱電解質(zhì)的含義,。

(二)過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰陀^察能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生全面認識事物,、分析事物的邏輯思維能力。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

1,、通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實,、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

3,、對學(xué)生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。

教學(xué)重點：強電解質(zhì),、弱電解質(zhì)的含義

教學(xué)難點：：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

教學(xué)方法：設(shè)疑,、實驗,、討論、講解相結(jié)合的方法

教學(xué)過程：

[引言]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)還有一種重要的分類方法,，即將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)。下面我們就來學(xué)習(xí)這種反應(yīng),。

教學(xué)過程：

[板書]第二節(jié)離子反應(yīng)

[提問]下列物質(zhì)中哪些能導(dǎo)電?為什么能導(dǎo)電?

石墨,、蔗糖溶液、酒精溶液、k2so4溶液、cu、naoh溶液、鹽酸

[小結(jié)]①石墨,、銅能導(dǎo)電,，因為其中有自由移動的電子存在。

②鹽酸,、naoh溶液,、k2so4溶液能導(dǎo)電，因為它們的溶液中有自由移動的離子存在,。

[追問]在鹽酸,、naoh溶液、k2so4溶液里的自由移動的離子是怎樣產(chǎn)生的?可通過什么方法證明溶液中存在離子?

[小結(jié)]①電離產(chǎn)生,，其過程可用電離方程式來表示,。

②可通過溶液導(dǎo)電性來檢驗。

[思考]物質(zhì)在什么情況下可以電離呢?

[板書]一,、電解質(zhì)和非電解質(zhì)

電解質(zhì)：在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?，如酸、堿,、鹽等,。

非電解質(zhì)：在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物，如蔗糖,、酒精等,。

[講解]電解質(zhì)、非電解質(zhì)是根據(jù)物質(zhì)在一定條件下能否導(dǎo)電對化合物的一種分類,。[討論]下列物質(zhì)中哪些是電解質(zhì)?

cu,、nacl固體、naoh固體,、k2so4溶液,、co2、蔗糖,、nacl溶液,、h2o,、酒精。

[小結(jié)]應(yīng)注意以下幾點：

①電解質(zhì)應(yīng)是化合物,。而cu則是單質(zhì),，k2so4與nacl溶液都是混合物。

②電解質(zhì)應(yīng)是一定條件下本身電離而導(dǎo)電的化合物,。而co2能導(dǎo)電是因co2與h2o反應(yīng)生成了h2co3,，h2co3能夠電離而非co2本身電離。所以co2不是電解質(zhì),。

③酸,、堿、鹽,、水是電解質(zhì),，蔗糖、酒精為非電解質(zhì),。

注意點:

⑴溶于水或熔化狀態(tài);注意：“或”字

⑵溶于水和熔化狀態(tài)兩各條件只需滿足其中之一,，溶于水不是指和水反應(yīng);

⑶化合物，電解質(zhì)和非電解質(zhì),，對于不是化合物的物質(zhì)既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì),。[設(shè)問]相同條件下，不同種類的酸,、堿,、鹽溶液的導(dǎo)電能力是否相同?

[演示實驗]觀察：五種電解質(zhì)hcl、naoh,、nacl,、ch3cooh、nh3.h2o溶液的導(dǎo)電性是否相同?并分析結(jié)果,。

(結(jié)果：相同條件下,，不同種類的酸、堿,、鹽溶液的導(dǎo)電能力不相同)

[講述]電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的大小決定于溶液中自由移動的離子的濃度和離子所帶電荷數(shù),。而當(dāng)溶液體積、濃度和離子所帶的電荷數(shù)都相同的情況下,，取決于溶液中自由移動離子數(shù)目,，導(dǎo)電能力強的溶液里的自由移動的離子數(shù)目一定比導(dǎo)電能力弱的溶液里的自由移動的離子數(shù)目多。

比較以上五種溶液,，顯然,，在ch3cooh、nh3·h2o溶液中的自由移動離子數(shù)目較少,。[設(shè)問]溶液中自由移動的離子多少跟什么因素有關(guān)?(電解質(zhì)的電離程度)

高一化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計 高一化學(xué)備課組計劃篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與技能

(1)理解原電池的概念,、工作原理和構(gòu)成條件,，同時掌握原電池正負極的判斷方法,。

(2)通過學(xué)生設(shè)計完成原電池構(gòu)成條件的實驗，學(xué)習(xí)實驗研究的方法,。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運用,。

2、過程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊,，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路,，通過對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，提出實現(xiàn)新思路的各種推測和猜想等,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

(2)通過實驗和科學(xué)探究，對比,、歸納,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析、歸納的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘,。

(2)通過原電池形成條件的探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法，體會實驗在化學(xué)研究中的重要作用,。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點初步認識原電池的概念,、工作原理及形成條件

教學(xué)難點通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的

本質(zhì),，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值,。

【教學(xué)方法】

利用實驗探究、問題討論,、啟發(fā),、對比、歸納等教學(xué)方法,，采用多媒體手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官一起參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

高一化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計 高一化學(xué)備課組計劃篇五

【課程目標(biāo)】

1,、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2,、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池,。

【教材分析】

生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富而強烈的感性認識,。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的原因,，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣,。從能量轉(zhuǎn)換角度看,，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式,，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看,，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用,。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想,，是對“化學(xué)能——熱能——機械能——電能”思維方式的反思和突破,。

【學(xué)情分析】

中學(xué)生對“電”的內(nèi)容的認識不僅來源于生活經(jīng)驗，而且來源于學(xué)科學(xué)習(xí),。在生活經(jīng)驗方面,，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生不僅接觸了摩擦起電,，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度認識了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步知識(如電源的正負極,、電壓和電流等內(nèi)容),，因此對電并不陌生。此外,，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂,、鋁,、鐵等有關(guān)的金屬知識，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容,。這些經(jīng)驗基礎(chǔ)為本課的教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ),。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識、能力上的準(zhǔn)備。

同時原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心知識之一,，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延伸與應(yīng)用,，也是后續(xù)電化學(xué)知識的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉,，科學(xué)理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力的好素材。學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能,，由于電化學(xué)知識是學(xué)生首次接觸的新領(lǐng)域,，存在著強烈的好奇心和陌生感,，因此一個好的開端十分重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與技能

(1)理解原電池的概念,、工作原理和構(gòu)成條件，同時掌握原電池正負極的判斷方法,。

(2)通過學(xué)生設(shè)計完成原電池構(gòu)成條件的實驗,，學(xué)習(xí)實驗研究的方法。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運用,。

2,、過程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路,，通過對氧

化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析,，提出實現(xiàn)新思路的各種推測和猜想等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

(2)通過實驗和科學(xué)探究,，對比、歸納,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析,、歸納的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義,，

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。

(2)通過原電池形成條件的探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法,，體會實驗在化學(xué)

研究中的重要作用。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點初步認識原電池的概念、工作原理及形成條件

教學(xué)難點通過對原電池實驗的研究,，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的

本質(zhì),，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。