在當(dāng)今減負的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢?那就是要落實高效課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,，這是每位教師的一直以來的追求。那么,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案,，下面我就談?wù)勛约旱捏w會,。

一、教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,，認真鉆研教材,，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡,、知識,、認知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智,。所以,，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

1,、“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”,。

豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行。

2,、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實施,。

例如：在教學(xué)物體體積的時候，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積,，這時,，教師應(yīng)抓住錯誤的契機，鼓勵學(xué)生之間展開討論,，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認識,，而且區(qū)分了體積和面積。

二,、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué),，積極主動地獲取知識,，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,，盡量讓他們多想,、多說、多做,，重視學(xué)生的“自主探究,，合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅,，從而張揚學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1,、注重激勵評價,，促進學(xué)生自主探究,。

由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度,，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性,。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式,，綜合評價學(xué)生在知識與技能,、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步,。教學(xué)中,，我們要從多方面進行正確、肯定的評價,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣,。例如,，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦,、動手,，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下基礎(chǔ),。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率,。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之,?！边@樣的積極評價，如同助燃劑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用,。

2、注重合作學(xué)習(xí),，提升課堂效率,。

“小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間,、活動空間,。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演,，學(xué)生真正走到前臺來表演,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負擔(dān),，增強自信心,，增加動手操作的機會，有利于教學(xué)的多邊互動,，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會,，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如,，在“圓的面積”教學(xué)中,，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形,、近似的三角形,、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題,，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,，為什么?一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測“也許能,，也許不能”,，一邊動手剪拼。通過動手,、動腦,、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”,，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”,。

三、興趣是高效課堂的前提

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機,，乃是對教材本身的興趣,。”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢?主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,，課堂知識能記住90%,，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況,，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強的學(xué)科,。

為了增強數(shù)學(xué)的趣味性,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,，在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物,，(課件演示長方體盒子，并展示長,、寬,、高)，他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙,，怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,，主動去探究數(shù)學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2,、力求語言形象生動,，有趣味性。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教師生動,、有趣的語言，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用,。課堂上教師包含濃郁情感的語言,，往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化,，把深奧的道理形象化,，使枯燥的知識趣味化，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶,。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦,，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言,，取得了非常不錯的效果。在教學(xué)長方體和正方體時,，學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長,、表面積、體積時掌握得還不錯,。待這些知識綜合起來,，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位,、面積單位,、體積單位字母表示的不同把它們比喻成一條腿、兩條腿,、三條腿,，一條腿找線，兩條腿找面,，三條腿找方,，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,，學(xué)生覺得非常有意思,，在趣味中問題迎刃而解。

四,、運用多媒體化靜為動

提高學(xué)生主動探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢,，因為它圖文并茂，可以化靜為動,，化難為易,，化抽象為具體，加深理解知識的過程,。因此在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),，把知識形成的全

過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。例如：在教學(xué)“時、分,、秒”一課時,，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,，清晰地看到時針走一個大格,，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,，“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認識整時的能力,?？傊鳛榻虒W(xué)活動的主導(dǎo)者,，教師在課堂教學(xué)中,，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼,、動耳、動腦,、動口,、動手嘗試、探求,、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮,、愉悅,、渴求上進的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分,、有效地發(fā)揮,，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程,。

總之,，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，學(xué)生才會受益,，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣,。