隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇一

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì),，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率,，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,，讓我校師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育,，使我校的教育,、教學(xué)成績(jī)有更大的提高,。通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率,。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法,，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音,、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí),。

主要有三個(gè)方面：

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用,。

2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法,。即“五型”（1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主,，教師參照光盤的組織形式,，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí),、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括；2,、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主,，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),； 3,、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；4,、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤,，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí),； 5,、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤中的.有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué),。）

3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合,。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，更好,、更深的挖掘“四法”并力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破,。

九月份：

1,、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃,。

2,、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計(jì)劃,。

3,、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃,。

4,、豐富博客內(nèi)容,，同組教師相互學(xué)習(xí)交流,。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課,。

十月份：

1、開展“四縣市”課題互評(píng)交流活動(dòng),，利用這次活動(dòng)的契機(jī),，扎實(shí)開展課題研究工作,。

2,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識(shí)。

3,、積極參與課題組的聽課,、評(píng)課活動(dòng),。

4,、豐富博客內(nèi)容。

十一月份：

1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

2,、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié),。

3,、及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿,、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客,。

4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站,。

十二月份：

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

2、積極參與課題組的聽課,、評(píng)課活動(dòng),。

3,、及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)課稿,、評(píng)課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

元月份：

1,、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

2,、撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流,。

3,、撰寫課題組子課題小結(jié),。

4,、撰寫課題研究論文,，交流課題論文,。

5、組織整理各類資料入盒,。

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教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇二

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求,。如對(duì)3～4年級(jí)的要求有：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。5～6年級(jí)的要求有：學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。

呂叔湘先生也曾說(shuō)：回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少,。我想百分之七十是得之于課外閱讀,。

無(wú)論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件,，還是語(yǔ)文泰斗的忠告,，都告訴我們,，課外閱讀不是可有可無(wú)的滋補(bǔ)品,，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的正餐,。在多年的教學(xué)中,，我們也能看到,，語(yǔ)文能力強(qiáng)的小學(xué)生，幾乎都從長(zhǎng)期的課外閱讀中受過(guò)益,。所以現(xiàn)在我們的語(yǔ)文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益,、健康的讀物,。

但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過(guò)程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ),，并探索行之有效的矯正方法,，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去,，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀原因,、心理基礎(chǔ),，并探索行之有效的矯正方法,，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣,。

農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生,。

1,、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查,。包括：對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查,、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查,、對(duì)閱讀方法的調(diào)查,。

2、實(shí)施的策略：通過(guò)調(diào)查和分析,，確定合理的實(shí)施策略,，如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī),、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

調(diào)查法,，行動(dòng)研究法,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

第一階段：準(zhǔn)備階段

制定課題方案，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略,。

第二階段：實(shí)施階段

1,、根據(jù)課題方案,，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐,。

2,、每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì)，匯報(bào)信息,，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)調(diào)控,，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

第三階段：總結(jié)階段

整理,、分析研究結(jié)果,，撰寫研究報(bào)告,，展示研究成果,。

姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲得一,、二,、三等獎(jiǎng),。組長(zhǎng),。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施,，課題方案及研究報(bào)告的執(zhí)筆,，并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐,。姚清波小學(xué)高級(jí)教師,。多年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。曾分別在富陽(yáng)市,、浙江省,、全國(guó)論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員,。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，并參與課題的'實(shí)踐,。包利芬小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十年,。曾幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎(jiǎng),。成員。參與課題的實(shí)踐,。華玉蘭小學(xué)高級(jí)教師,。擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年,。曾在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員,。參與課題的實(shí)踐,。

階段成果：在實(shí)施的同時(shí),，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整,，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。

最終成果：結(jié)題報(bào)告,，課題論文,。

1,、學(xué)校重視,。邀請(qǐng)課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立健全的課題研究組織,。

2、結(jié)合課題研究的需要,，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍,，充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ),，有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。

3,、規(guī)范課題研究的過(guò)程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會(huì),，匯報(bào)信息,，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評(píng)估,，并加強(qiáng)調(diào)控,，不斷改進(jìn)實(shí)施策略,。

教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇三

根據(jù)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，經(jīng)充分準(zhǔn)備,，云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題一般課題《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題組于2009年10月12日在云南民族大學(xué)蓮花校區(qū)行政樓五會(huì)議室進(jìn)行了開題論證,。課題負(fù)責(zé)人王江屏向省內(nèi)管理學(xué)以及高校宣傳思想工作研究方面的專家省教育廳宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部桂正華部長(zhǎng)、云南民族大學(xué)李若青教授和字如祥研究員以及云南民族大學(xué)科技處的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、工作人員詳細(xì)匯報(bào)了該課題的研究意義和價(jià)值,、研究目標(biāo)和框架內(nèi)容、研究方法和組織分工,、研究經(jīng)費(fèi)分配和預(yù)期成果等,。評(píng)議專家對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了認(rèn)真審議，明確指出研究計(jì)劃的具體要求和可操作的規(guī)范步驟,，要求該課題在開題后要把責(zé)任落實(shí)到課題組的每個(gè)成員,，確保研究任務(wù)按時(shí)按質(zhì)完成,。課題組成員王江屏、楊澤泉,、和金光,、劉睿、高瑩參加了開題會(huì)議,，并與專家們一起對(duì)課題研究工作進(jìn)行了認(rèn)真研究和深入討論,，進(jìn)一步明確了課題研究工作的具體分工,、職責(zé)要求和實(shí)施步驟等,。 開題報(bào)告根據(jù)專家意見進(jìn)行認(rèn)真修改后報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和云南民族大學(xué)科技處,。云南民族大學(xué)科技處同意該課題可以開題研究,。

本課題為《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》,，是云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題（立項(xiàng)編號(hào)cy09014），于2009年9月正式立項(xiàng),。

一,、課題的意義和價(jià)值

《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。課題研究的開展對(duì)建立和完善高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制,，探索高校宣傳工作應(yīng)急管理的新方法,、新思路和新途徑有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值,。同時(shí)，該課題也是在當(dāng)今公眾和大眾傳媒越來(lái)越關(guān)注高校發(fā)展、高校新聞事件的“聚焦化”,、 高校信息傳播渠道“多樣化”這一不可阻擋的新形勢(shì)下，樹立和維護(hù)高校良好形象,，進(jìn)一步提升高校宣傳工作應(yīng)急管理能力的的重要環(huán)節(jié)。該課題的研究還是高校加強(qiáng)輿論引導(dǎo),，做好師生思想政治工作,，營(yíng)造良好校園輿論氛圍,，培育良好校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、教風(fēng),，建設(shè)和諧平安校園,，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的必然要求。它還對(duì)有效疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解,，激勵(lì)師生積極應(yīng)對(duì)工作,、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)有著積極意義,。

我們希望通過(guò)此項(xiàng)研究促進(jìn)改變高校應(yīng)急管理理念滯后、師生危機(jī)意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀,，建立健全我國(guó)高校的宣傳工作應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的管理機(jī)制,，為進(jìn)一步提高和完善高校應(yīng)急管理水平提供理論研究基礎(chǔ),、參考資料和對(duì)策建議。

二,、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）研究目標(biāo) 在此項(xiàng)研究中,，我們擬從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索：

3.尋找解決高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制反應(yīng)及時(shí)性不足,，信息準(zhǔn)確性,、公開性、透明度不高,，學(xué)校各相關(guān)部門協(xié)調(diào)不順,、職責(zé)不清,，執(zhí)行過(guò)程中效益損耗過(guò)多等問題的新途徑。

（二）研究框架與內(nèi)容

第一部分：當(dāng)前我國(guó)高校宣傳工作所面臨的新形勢(shì),、新任務(wù)

第二部分：高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀

1.高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建立的必要性

2.高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建立的可行性

3.高校宣傳工作應(yīng)急管理面臨的全新挑戰(zhàn)

第三部分：高校宣傳工作應(yīng)急管理概述

1.危機(jī)及危機(jī)相關(guān)因素理論

2.高校突發(fā)事件的特征,、類型、影響及后果

3.高校宣傳工作應(yīng)急管理的概念

第四部分：高校宣傳工作處置突發(fā)事件的歷史與現(xiàn)狀

1.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的歷史與現(xiàn)狀

2.高校宣傳工作在處置突發(fā)事件中存在的主要問題

3.健全高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制的法律基礎(chǔ)

第五部分：高校宣傳工作應(yīng)急處置機(jī)制建設(shè)

1.高校宣傳工作的危機(jī)反應(yīng)機(jī)制

2.高校宣傳工作的應(yīng)急決策機(jī)制

3.高校宣傳工作的危機(jī)信息管理機(jī)制

4.高校宣傳工作的應(yīng)急動(dòng)員,、協(xié)調(diào)保障機(jī)制

5.高校宣傳工作的危機(jī)心理干預(yù)機(jī)制

6.高校宣傳工作的危機(jī)善后處理機(jī)制

第六部分：高校宣傳工作對(duì)幾種特殊突發(fā)事件的應(yīng)急處置

1.對(duì)高校群體性突發(fā)事件的處置和管理

2.對(duì)高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置和管理

3.對(duì)高校突發(fā)公共安全事件的處置和管理

4.對(duì)高校信譽(yù)危機(jī)的處置和管理

（一）課題研究的思路 此項(xiàng)研究將采取宏觀與微觀,、理論與實(shí)踐,、橫向比較與縱向梳理的研究思路,。

1.宏觀與微觀：從宏觀上，分析不同層次和類型的高校在國(guó)家應(yīng)急體系中的地位和作用,，探究與應(yīng)急機(jī)制建設(shè)相關(guān)的法律,、法規(guī)、政策在高校中的體現(xiàn),。在微觀領(lǐng)域，不僅探究新聞媒體,、校園文化,、網(wǎng)絡(luò)輿情等與高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制之間的關(guān)系,，而且從典型案例的研究入手,，探索制定符合實(shí)際的相關(guān)制度,、措施,，進(jìn)一步凸顯高校宣傳工作應(yīng)急管理的實(shí)效,。

2.理論與實(shí)踐：在探討建構(gòu)高校宣傳工作應(yīng)急管理理論的基礎(chǔ)上,，建構(gòu)并實(shí)施宣傳工作應(yīng)急機(jī)制的創(chuàng)新工作模式，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證效果,。

3.橫向比較與縱向梳理：探討西方發(fā)達(dá)國(guó)家校園公共事件應(yīng)急管理的理論與實(shí)踐,，比較我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在校園應(yīng)急管理方面的差異,，為建立健全我國(guó)高校應(yīng)急管理體系特別是宣傳工作應(yīng)急機(jī)制提供可資借鑒的參照系,。

（二）課題研究的方法 本課題采用的研究方法為文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法,、比較研究法,、案例研究法。

1.文獻(xiàn)研究法--通過(guò)社會(huì)和高校豐富的藏書和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源,，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理和探究,，從中尋找研究的薄弱點(diǎn)，掌握最新研究進(jìn)展,。

2.調(diào)查訪談法--通過(guò)對(duì)部分高校進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研,，對(duì)著名教育界人士及相關(guān)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談交流,，探討我國(guó)高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)方面存在的問題和改進(jìn)的措施,。

3.比較研究法--研究發(fā)達(dá)國(guó)家校園應(yīng)急機(jī)制建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)比分析我國(guó)各層次、各類型高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況,，創(chuàng)新高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制,。

4.案例研究法--選取民族高等院校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)的實(shí)例,，進(jìn)行深入細(xì)致的分析,，引以為鑒。

（三）課題研究的組織與分工 參加本課題研究的工作人員共5名,，其中3人具有副研究員專業(yè)技術(shù)職稱，3人分別具有法學(xué)碩士和文學(xué)碩士學(xué)位,，專業(yè)特長(zhǎng)分布在行政管理、思想政治教育,、媒介文化,、傳播學(xué)等方面，年齡均在40歲以下,，呈梯次結(jié)構(gòu)分布,，在校園文化建設(shè),，新聞媒介及輿論傳播,，大學(xué)生的民族觀,、宗教觀和法治觀教育等方面有一定的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，能夠勝任此項(xiàng)研究工作,。 為了更好地開展課題研究,，特成立課題組： 1.課題組長(zhǎng)：王江屏 2.課題研究人員：楊澤泉、和金光,、劉睿,、高瑩,、晏妮 課題組成員具體分工如下： 王江屏、楊澤泉負(fù)責(zé)課題的申報(bào),、課題立項(xiàng)后相關(guān)材料的報(bào)送,、研究方案的制定,、專家咨詢會(huì)的組織,，同時(shí)負(fù)責(zé)課題開題報(bào)告,、中期研究報(bào)告和預(yù)期研究成果--研究報(bào)告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》的撰寫，以及結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收工作,。 和金光,、劉睿、高瑩,、晏妮負(fù)責(zé)研究資料和典型案例的搜集,，并按研究計(jì)劃完成預(yù)期研究成果研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制對(duì)建設(shè)和諧校園的作用》的撰寫。

（一）研究周期 1年，即2009年10月至2010年11月,。

（二）研究各階段任務(wù)

1.準(zhǔn)備階段：2009年10--12月 2009年10月，召開專家評(píng)議會(huì),，評(píng)議審定課題的開題報(bào)告，形成成熟意見上報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,。 2009年10月,，深入云南各高校進(jìn)行調(diào)研，召開專家學(xué)者座談會(huì),，掌握當(dāng)前高校,，特別是云南省高校的宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行情況,。 2009年10月至12月,，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究資料和案例。

2.研究階段： 2010年1月至2010年11月,，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表1篇有關(guān)高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究方面的理論文章,。 2010年5月,，在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成中期研究報(bào)告,，上報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,。

3.結(jié)題階段：2010年7月--11月 2010年7月至11月,，完成課題研究報(bào)告,。 2010年12月前，完成全部研究工作,，申請(qǐng)結(jié)題,。

（三）預(yù)期研究成果 本課題的預(yù)期研究成果主要有2項(xiàng)：

1.研究報(bào)告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》；

2.研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制對(duì)建設(shè)和諧校園的作用》,。

1.資料費(fèi)（用于購(gòu)買圖書,、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載等）1000.00元,；

2.調(diào)研差旅費(fèi)（到省內(nèi)高校考察,、搜集資料）1200.00元,；

3.小型會(huì)議費(fèi)（召開學(xué)術(shù)座談會(huì)、專家咨詢會(huì)等）800.00元,；

4.計(jì)算機(jī)使用費(fèi)（購(gòu)買電腦耗材等）300.00元,；

5.印刷補(bǔ)助費(fèi)（資料復(fù)印,、文稿打印等）300.00元,；

6.管理費(fèi)200.00元,；

7.臨時(shí)性小額開支200.00元,。

《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性,。此項(xiàng)研究的開展及時(shí)適應(yīng)了目前高校宣傳工作應(yīng)急管理能力提升的要求。通過(guò)對(duì)高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制的建立,、健全與完善對(duì)策等方面的研究,，有利于高校以正確的輿論導(dǎo)向營(yíng)造良好的校園輿論環(huán)境,，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校師生的思想政治教育，有利于培育良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),，有利于疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，有利于激勵(lì)師生積極應(yīng)對(duì)工作,、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn),，對(duì)促進(jìn)和諧、平安校園的建設(shè)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值,。 該課題研究目標(biāo)明確,，研究方法恰當(dāng),，研究?jī)?nèi)容具體,。課題組成員構(gòu)成精干,，有宣傳工作應(yīng)急管理的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，并已參加過(guò)相關(guān)課題研究,，形成了著作等研究成果,，并發(fā)表過(guò)多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文,，具有較強(qiáng)的研究能力,，完全能夠勝任本課題的研究任務(wù)。

建議：

1. 課題組成員要認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)研究目標(biāo),，進(jìn)行充分討論并最終確定預(yù)期研究成果--研究報(bào)告的框架,、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn),，以及研究論文寫作的重點(diǎn)及其與課題研究之間的關(guān)系,。

2. 課題組成員要明確自己的分工及職責(zé)要求,，信息資源及時(shí)共享,，按時(shí)按質(zhì)完成自己的任務(wù),，保證研究工作如期完成。

3. 課題組成員還要積極爭(zhēng)取部門領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助,，從資金,、時(shí)間和精力等方面確保課題研究的順利進(jìn)行。

4. 課題組要嚴(yán)格按照方案,，對(duì)照各項(xiàng)預(yù)期研究成果,，有計(jì)劃、有步驟地開展研究工作,，確保按時(shí)按質(zhì)完成研究任務(wù),。

四,、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字,，可加頁(yè)）

2. 對(duì)課題研究重新進(jìn)行科學(xué)分工,，由課題組全體成員一起合作完成最終預(yù)期研究成果--課題研究報(bào)告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》的撰寫任務(wù)。

同意開題報(bào)告對(duì)課題研究?jī)?nèi)容,、方法、組織、分工、進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)分配和預(yù)期成果的意見以及專家組對(duì)課題研究工作提出的各項(xiàng)具體建議。請(qǐng)課題組根據(jù)專家建議認(rèn)真修改開題報(bào)告,，準(zhǔn)確把握課題研究重點(diǎn),、研究框架、研究?jī)?nèi)容,，進(jìn)一步明確分工及職責(zé),，保證研究工作順利如期完成。 同意該課題開題研究,。

教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇四

(一)孝道教育在中小學(xué)的現(xiàn)實(shí)性缺失

近年來(lái),，一些學(xué)生孝德意識(shí)模糊甚至缺失，引起社會(huì)關(guān)注和家長(zhǎng)的憂慮,。出現(xiàn)這樣的狀況原因何在?應(yīng)該說(shuō)學(xué)校對(duì)于德育是很重視的,，從小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)德育課，但在教育過(guò)程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育,，其中孝道教育就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。在一些人的思想深處,，總認(rèn)為孝是封建殘余，因此忌諱談孝,，更不敢理直氣壯地倡導(dǎo)孝,。兒童青少年，在溺愛過(guò)度但孝育無(wú)力的環(huán)境中長(zhǎng)大,，許多學(xué)生家庭角色錯(cuò)位,，道德觀念弱化，缺乏正確的自我評(píng)價(jià),，不體諒、不尊重父母,。一些在校學(xué)生身上，呈現(xiàn)出冷漠自私,、過(guò)分依賴,，以自我為中心,，不思進(jìn)取的“貧孝”狀況令人擔(dān)憂,。

沒有愛就沒有教育。這就要求在教育中貫穿愛的信息,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力,。學(xué)生愛的能力的獲得,，應(yīng)該由近及遠(yuǎn)，推己及人,，從愛自己的父母教起，再將愛之感情推衍開來(lái),，方能教化成習(xí),，但我們現(xiàn)在開展的一些情感教育，試圖跳躍基礎(chǔ)階段,，而只講抽象道理,，由于這樣有違于教育教化機(jī)制與認(rèn)同接受機(jī)制，學(xué)生愛的觀念如空中樓閣一樣難以建立起來(lái),。

(二)傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代教育中的德育價(jià)值

傳統(tǒng)孝道在中國(guó)傳統(tǒng)教育中處于核心地位,，發(fā)揮過(guò)至深至遠(yuǎn)的歷史作用,。今天的中國(guó)是由過(guò)去的中國(guó)發(fā)展變革而來(lái)的，家庭,、親情關(guān)系依然十分重要,，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實(shí)意義和天然基礎(chǔ),。對(duì)待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn),，我們應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度,，去其糟粕，汲取精華,，賦予其時(shí)代新意,，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義新孝德教育,。

孝道文化是學(xué)校今天建設(shè)社會(huì)主義精神文明,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、提高人文素質(zhì)的豐富資源。

當(dāng)前我國(guó)正處于一個(gè)重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期,，一些傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則被打破,，而新的道德準(zhǔn)則還沒有完全確立，在這種情況下,，對(duì)中華文化的傳統(tǒng)孝德加以揚(yáng)棄,，賦予新的時(shí)代意義，使之融入中小學(xué)德育,，具有十分重要的意義,。

1,、本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報(bào),、孝親敬長(zhǎng)的道德品質(zhì),。感恩報(bào)恩是做人的起碼修養(yǎng),，也應(yīng)是人類社會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則。孝親,，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任,。本課題的研究旨在通過(guò)各種活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種義務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出和關(guān)愛,，滿懷對(duì)父母的尊重之心,，尊重父母的感情和養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動(dòng)，從而尊重和關(guān)心父母長(zhǎng)輩,。

2、本課題的研究有助于學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系,。在傳統(tǒng)孝德思想中,，主張人們應(yīng)修其孝悌忠信,，“入事父兄,，出事長(zhǎng)上”，這種思想對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)與處理人際關(guān)系十分重要?，F(xiàn)今學(xué)生,，思考問題多以自我為中心，只注重自我感受,，很少介意他人的想法;交往過(guò)程中功利心明顯，人際關(guān)系中較缺乏寬容和諒解,、尊重與互愛,。而按照孝德的精義，應(yīng)該由孝及悌,，將對(duì)父母之愛敬,，對(duì)兄長(zhǎng)之尊重推及于人,，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”，從而處理好各種人際關(guān)系,。

3,、本課題的研究有助于激勵(lì)學(xué)生立志讀書、成才報(bào)國(guó),。通過(guò)課題研究的多種活動(dòng),，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母就要努力為父母爭(zhēng)光，激發(fā)學(xué)生將對(duì)父母的孝內(nèi)化為發(fā)奮努力,、立志成才的動(dòng)力,，以進(jìn)取向上的人生姿態(tài)與良好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母;一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)孝道精神實(shí)質(zhì)為愛心、敬意,、忠德,、順行，其中愛,、敬為孝德之心之基礎(chǔ),，忠、順為孝德之行之應(yīng)用,。從而不僅為自己的父母盡孝,，而且推而廣之，為天下父母盡孝,，并能“移孝作忠”,，入世治國(guó)，建功立業(yè),，取得從愛父母到愛“父母之邦”的飛躍,，實(shí)現(xiàn)自己的人生思想，為祖國(guó)盡忠,，為民族盡孝,。

首先，本課題的研究,，基于我國(guó)《公民道德建設(shè)綱要》和素質(zhì)教育思想以及新課程理念，特別是基于《山東省“中小學(xué)新道德實(shí)驗(yàn)與研究”課題指導(dǎo)綱要》的理論基礎(chǔ),，“新道德教育”強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)道德教育要回歸基礎(chǔ),，把基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中小學(xué)道德教育的基本任務(wù)?！痹谶@一定位之下,，關(guān)于道德教育的具體目標(biāo),，我們?nèi)匀谎刂鴱堉居卵芯繂T《回到基礎(chǔ)：中小學(xué)道德教育的必由之路——山東省“新道德教育實(shí)驗(yàn)與研究”指導(dǎo)綱要》一文中的分析來(lái)加以呈現(xiàn)：(1)回歸學(xué)生道德生成的基本規(guī)律。重點(diǎn)在于遵循“三個(gè)序列”,，即：道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相統(tǒng)一,，要求道德教育必須把學(xué)生的道德認(rèn)知的教育與學(xué)生的道德實(shí)踐范疇相適應(yīng)，必須把道德認(rèn)知及時(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐;“上位道德”教育必須建立在“下位道德”教育的基礎(chǔ)上,，要求中小學(xué)道德教育必須把道德教育的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)上,，在打牢基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能有效地進(jìn)行高層次道德素養(yǎng)的教育;(2)回歸學(xué)生的生命本質(zhì),。道德教育要為維護(hù)人的生命尊嚴(yán)服務(wù),，為人的個(gè)性自由服務(wù)，為弘揚(yáng)人的創(chuàng)造性服務(wù),，為人的終身幸福服務(wù),。(3)回歸為學(xué)生學(xué)會(huì)做人而奠基。要培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德,，做一個(gè)高尚人,，把孝心、愛心,、良心,、責(zé)任、自信,、習(xí)慣作為新的德育目標(biāo)的核心內(nèi)容;培育精神世界,，做一個(gè)文明人，讓學(xué)生有追求,、有信仰,，有基本的文明禮儀，有和諧的心態(tài),，有健康,、文明的生活方式，有較高的人文素養(yǎng),。

本課題研究的主要內(nèi)容包括

1,、傳統(tǒng)孝道的理念;

2、傳統(tǒng)孝道的標(biāo)準(zhǔn);

3,、傳統(tǒng)孝道在新時(shí)期的作用以及孝道文化對(duì)中小學(xué)德育的特殊意義等問題,。

1、通過(guò)本課題的研究,，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵,，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價(jià)值，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生道德生成,，發(fā)展的意義,。

2、通過(guò)本課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神,，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識(shí)學(xué)習(xí)走向精神教化,，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

(一)研究方法

1、教育調(diào)查法; 2,、行動(dòng)研究法; 3,、案例研究法。另外,，還可結(jié)合談話,、觀察、問卷,、調(diào)查,、測(cè)驗(yàn)等經(jīng)驗(yàn)法進(jìn)行。

(二)研究步驟

成立課題研究小組,，做好課題組成員分工,，制定課題實(shí)施方案，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，搜集相關(guān)的參考資料,，為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段(20xx.1-20xx.8),。

實(shí)施研究,，開展方案設(shè)計(jì)，進(jìn)行專題討論,、調(diào)查,，通過(guò)開展“以孝為榮，以孝為美”的征文與演講比賽,，利用感恩節(jié),、母親節(jié)、父親節(jié),、重陽(yáng)節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動(dòng),，通過(guò)組織學(xué)生前往敬老院開展為老人送溫暖活動(dòng)，還可以通過(guò)“給媽媽(或爸爸等)的一封信”“我是媽媽的小幫手”等有意義的活動(dòng),，激蕩學(xué)生心靈,，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德,，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新的設(shè)想,，不斷完善原有方案，爭(zhēng)取理想的實(shí)驗(yàn)效果,。

第三階段：深化研究階段(20xx.9-20xx.10),。

通過(guò)舉辦階段性成果展示會(huì)、舉辦觀摩活動(dòng),、和交流總結(jié)會(huì)等,，使廣大師生積極參與評(píng)議，擴(kuò)大課題研究成果,。

課題組成員對(duì)各類材料進(jìn)行系統(tǒng)整理,、分析、總結(jié),，撰寫研究論文,，形成課題研究報(bào)告，存入我校教育科研檔案,。同時(shí),，評(píng)選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報(bào)送上級(jí),，申請(qǐng)專家組進(jìn)行結(jié)題鑒定,。

教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇五

以《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì),，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為依據(jù),，結(jié)合教育部長(zhǎng)周濟(jì)在十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議上關(guān)于“農(nóng)村留守子女教育問題嚴(yán)峻”的講話，本課題組力求通過(guò)調(diào)查研究,，發(fā)揮學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用,，促進(jìn)問題生大面積轉(zhuǎn)變,，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn),。

近些年來(lái),，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個(gè)群體的成長(zhǎng)，也進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的研究,，形成了一定的理論基礎(chǔ),，本課題組成員愿為此做更加深入細(xì)致的研究工作，并務(wù)求有所建樹,，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)并推而廣之,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷，60%的主研人員為中學(xué)高級(jí)教師,，撰寫的教育教學(xué)科研論文曾獲國(guó)家級(jí),、省(市)、縣級(jí)一,、二,、三等獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的研究能力,，對(duì)本課題有著深厚的研究興趣,，在論證選題過(guò)程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委,、教委和街道辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，有縣教研室的專業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對(duì)課題研究的圓滿成功充滿了信心。

1,、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時(shí)期的產(chǎn)物,，對(duì)他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo),，本課題應(yīng)創(chuàng)造性地探索,、總結(jié)、歸納,、概括,，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則,、策略,。

2、實(shí)踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個(gè)新課題,，怎樣在這個(gè)新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實(shí)際的教育教學(xué)模式,，我們倡導(dǎo)老師們努力進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結(jié),，不切實(shí)際地模仿別人,，拷貝別人，是不可取的,。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo),。

通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng),，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

2,、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，家長(zhǎng)為主力”,。

要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用,。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因的主體作用,。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn),，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問題，采用正確的教育方法,，聯(lián)系社會(huì)力量配合,，形成教育合力。

3,、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律,。雖然都是留守家庭學(xué)生，表現(xiàn)也有好,、中,、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣,，取得實(shí)驗(yàn)的成功,。

在研究過(guò)程中，我們將通過(guò)家訪,、問卷和會(huì)議等多種方式廣泛采集個(gè)案,，從個(gè)別到一般進(jìn)行多個(gè)輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報(bào)告,。本課題的主要研究方法為個(gè)案采集法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查報(bào)告法,、行動(dòng)研究法,。

研究報(bào)告、總結(jié),、論文,、音像資料、案例精編等

教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇六

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì),，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率,，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，讓我校師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育,，使我校的教育、教學(xué)成績(jī)有更大的提高,。通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率,。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，開展有效學(xué)習(xí)。

主要有三個(gè)方面：

1,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用,。

2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法,。即“五型”（1,、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式,，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí),、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括；2,、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主,，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),； 3,、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),；4,、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí),； 5,、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué),。）

3,、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合,。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，更好,、更深的挖掘“四法”并力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破,。

九月份：

1、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃,。

2,、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計(jì)劃,。

3,、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4,、豐富博客內(nèi)容,，同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

5,、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

十月份：

1,、開展“四縣市”課題互評(píng)交流活動(dòng),，利用這次活動(dòng)的契機(jī)，扎實(shí)開展課題研究工作,。

2,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識(shí),。

3,、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng),。

4,、豐富博客內(nèi)容。

十一月份：

1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿,，及時(shí)反思總結(jié),。

3、及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客,。

4,、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站,。

十二月份：

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

2,、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng),。

3,、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)課稿,、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客,。

元月份：

1,、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

2、撰寫個(gè)人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流,。

3、撰寫課題組子課題小結(jié),。

4,、撰寫課題研究論文，交流課題論文,。

5,、組織整理各類資料入盒。

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教育課題調(diào)研報(bào)告課題調(diào)研報(bào)告篇七

開題報(bào)告的組成有三個(gè)主要組成部分:前言,、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要組成部分:標(biāo)題,、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn),，如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告,。

1、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致,。確切、中肯,、具體,、鮮明、簡(jiǎn)練,、醒目,。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

2、署名,。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名,。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé),。

3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞,。

4,、前言。前言是開題報(bào)告的序言,。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題,、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程,，以及開題前的準(zhǔn)備,、開題緣由、開題意義,，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等,。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開門見山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題;或一步登天,，言盡意止，不留余地,。

5,、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,，它是報(bào)告的主體,。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察,、測(cè)試,、調(diào)查、分析,、學(xué)習(xí),，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平,，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料,，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過(guò)概念,、判斷、推理的邏輯組織,，最后得出正確的觀點(diǎn),。可采用圖表來(lái)集中反映數(shù)據(jù),，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚,，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題,。

1.課題與問題的提出

a,、提出和研究的背景:現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景,。

b,、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。

e,、問題研究的意義:現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義,。

以上幾點(diǎn)要求做到:少而精;針對(duì)問題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題，能理解把握。

2.課題的界定:對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞,、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延。

3.基本主張與研究設(shè)計(jì),。

a,、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的、政治理論的,，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

b,、研究的具體目標(biāo),。總目標(biāo),、分目標(biāo),，目標(biāo)要實(shí)在，要可行,。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確,、精練、明了,。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

c,、研究的具體內(nèi)容,。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。

d,、研究的方法,、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法,、原則與策略的活動(dòng)性,。課題研究的方法:有觀察法、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法,、比較研究法,、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚做些什么和怎樣做,。

e,、課題研究的步驟。課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問題開始,，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等,。

f,、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式:本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表、測(cè)試量表,、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,。其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。

g,、有效的組織保障:課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任,，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問題,。

h、其他保障:如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),，如何學(xué)習(xí),，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。

4.簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ),。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,，可以對(duì)課題管理部門提希望，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。

5.可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料,、數(shù)據(jù),、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處,。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù),，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn),。可以是頁(yè)末注(腳注，在本頁(yè)文章的下端),、文末注(段落后或篇后注),、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。

開題報(bào)告也可以有致謝,。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo),、參加過(guò)選題、論證,，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件,，而又沒有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝,。

開題會(huì)上,，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提問質(zhì)疑,。但開題會(huì)不同于成果鑒定會(huì),，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下,，論證雙方應(yīng)全力討論方案,，提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案,。