無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

讀書(shū)筆記摘抄篇一

1、伏爾加河藍(lán)色的水面上,，桔紅色的輪船在逆流而上,，而一張張金色的 葉片則緩緩順流漂下。

2,、我非常害怕外祖父,，總覺(jué)得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。

3,、那曲子激昂中含著憂傷,，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中,。

4,、經(jīng)常有人聽(tīng)見(jiàn)了他們的歌聲從窗戶底下停下來(lái)看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒(méi)洗的臟盤(pán)子,。

5,、在她沒(méi)來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),，但她一出現(xiàn),，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方,，用一根不斷的線把我周?chē)囊磺羞B接起來(lái),，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友,，成為最知心的人,，成為我最了解，最珍貴的人——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,，是我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活,。

6、在人們心里，歡樂(lè)和憂愁幾乎糾纏在一起,，以不可捉摸的,，令人不解的速度互相交替著。

7,、小的時(shí)候,，我想象自己是一個(gè)蜂窩，各式各樣普通的粗人,，全像蜜蜂斯的把生活的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里,，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的,，但只要是知識(shí),，就是蜜。

8,、夜來(lái)了,，一種有力的、清新的,、宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷,，寂靜像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地?fù)崦?，拂去記憶中?yīng)當(dāng)忘掉的一切,，——拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細(xì)塵。

9,、母親下葬后幾天,外祖父對(duì)我說(shuō): "喂,列克謝,你不是獎(jiǎng)?wù)?不能老是掛在我的'脖子上,這不是你呆的地方,你到人間混飯吃去吧..."于是,我去了人間,。

10、陰沉的秋天,不僅看不見(jiàn)太陽(yáng),也感覺(jué)不到陽(yáng)光的溫暖,甚至能夠忘記太陽(yáng)的存在——就在這樣的秋天里,，我曾不止一次在樹(shù)林里迷過(guò)路,。當(dāng)你已經(jīng)遠(yuǎn)離了大路，又身心疲憊找不到小路時(shí),，你只有踩著泥濘的道路,，越過(guò)叢叢的荊棘，踏著高低不平的土墩,，徑直向前,。這樣，最終你總能走上寬闊的大路!

讀書(shū)感悟：

童年,，是快樂(lè)的,，是幸福的，無(wú)拘無(wú)束,，自由自在，不必管人世間的險(xiǎn)惡紛爭(zhēng)，也不必管社會(huì)的黑暗腐敗……而高爾基的《童年》中則是一個(gè)完全相反的例子,，沒(méi)有孩子的天真,，活潑，只有每天數(shù)不盡的工作,，受盡外祖父的虐待,，卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)一句，讓我感慨萬(wàn)千,。

《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后,，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)歲月。其間,，他得到外祖母的疼愛(ài),、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶,，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來(lái)的自私,、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡,、愛(ài)與恨在他幼小的心靈上留下了深刻的印象,。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿可怕的景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年,。

阿廖沙的生活是多么悲慘?。核臍q喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的,、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他,。在外祖父家,，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私,、貪得無(wú)厭的,、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥,。樸實(shí),、深?lèi)?ài)著阿廖沙的“小茨岡” ——伊凡。每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,，盡管會(huì)被抽得紅腫,。但強(qiáng)壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了,。

阿廖沙的生活多么黑暗啊,，就像他的家庭一樣——父子,、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵,、斗毆……,。周?chē)娜素澙贰埲?、愚昧,。殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情,。但好在有外祖母——全家人的精神支柱,，她勤勞、堅(jiān)強(qiáng),、善良,，常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不向丑惡現(xiàn)象屈膝的人,。

和阿廖沙相比,，我們是幸福的，我們的童年是燦爛的,、多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中,，聽(tīng)著老師講課;回家有大魚(yú)大肉等著品嘗;想要什么，就有什么;被人欺負(fù),，家人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番……但擁有著這些,，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多,。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易,，似乎都不費(fèi)吹灰之力,。我們多天真啊!的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩,。但讀過(guò)《童年》之后,，我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi),，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜,。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該珍惜童年,，珍惜如今這美滿,、幸福的生活!

讀書(shū)筆記摘抄篇二

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識(shí)和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

讀書(shū)筆記摘抄篇三

▲教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,，教師要時(shí)常讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多,，上課就越輕松,。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué),，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。

——陶行知

▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。

——愛(ài)彌爾

▲我們教書(shū),，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣,，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽(tīng)，最好是學(xué)生自己去研究,，教員不講也可以,，等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫他,。

——蔡元培

▲有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候,，總是周密的考慮，他所講授的知識(shí)將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解,，并根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)挑選方法,。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點(diǎn)寬恕可能會(huì)讓別人感激一生，一點(diǎn)愛(ài)心可能會(huì)讓別人溫暖一生,，一句祝福和鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)讓別人幸福一生,。

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),。

如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,，他就學(xué)會(huì)了憂慮,。

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞,。

……

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,，他就學(xué)會(huì)了感激,。

如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)讓頭腦平靜的生活,。

▲心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi),，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生心靈世界去,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,，許多百思不得其解的教育難題就會(huì)在那里找到答案,。

——魏書(shū)生

▲學(xué)生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀,。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生,，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。

再忙也要留出思考的時(shí)間,，一小時(shí)的思考勝過(guò)一周的忙碌,。知識(shí)只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而思考卻給教師帶來(lái)靈氣,，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)有大氣,，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。

教師的全部尊嚴(yán)就在于思想,，一個(gè)沒(méi)有思想的教師也就沒(méi)有了教書(shū)育人的靈魂，孩子正常的精神成長(zhǎng)也無(wú)法在他手中完成,，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人,。

——河南安陽(yáng)市語(yǔ)文教師常作印

3.個(gè)別會(huì)談。

——《傾聽(tīng),，傾聽(tīng),，再傾聽(tīng)》

批評(píng)學(xué)生的“五一”藝術(shù)

問(wèn)一問(wèn) 學(xué)生犯了錯(cuò)誤先要問(wèn)一問(wèn)原因，以免錯(cuò)怪學(xué)生,。學(xué)生與老師在人格上是平等的,，學(xué)生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評(píng)學(xué)生,，很可能會(huì)錯(cuò)怪學(xué)生,，所以批評(píng)前一定要問(wèn)清原委。

緩一緩 學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，有時(shí)的確讓人十分生氣,，班主任如果在氣頭上，難免會(huì)有一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,，這種批評(píng)對(duì)學(xué)生身心是一種摧殘,，此時(shí)，最好緩一緩,，先讓自己心平氣和下來(lái),，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)教育學(xué)生。

引一引 有經(jīng)驗(yàn)的班主任,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,，不是一味的指責(zé)，而是像慈祥而又有經(jīng)驗(yàn)的顧問(wèn)一樣,，站在學(xué)生的立場(chǎng),，啟發(fā)引導(dǎo),。這樣，學(xué)生在班主任的啟發(fā)下,，自己改正錯(cuò)誤,，解決自身問(wèn)題的能力就會(huì)提高。

選一選 學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，選擇合適的時(shí)間地點(diǎn)批評(píng),，才能達(dá)到預(yù)期的效果。邀請(qǐng)學(xué)生到校園散步,，或午飯時(shí)坐在一起談天,，在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松，容易接受教師的批評(píng),。如果不分時(shí)間,、地點(diǎn)的嘮叨或訓(xùn)斥，只會(huì)引起學(xué)生的反感,。

激一激 根據(jù)學(xué)生要求上進(jìn),，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，有時(shí)可以用激將法激勵(lì)學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,。

讀書(shū)筆記摘抄篇四

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

讀書(shū)筆記摘抄篇五

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書(shū)，由瑪琳。嘉伯,。林德曼(美國(guó))著,。那到手的時(shí)候，我大略地翻看了一遍,，一下子就被吸引住了,，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書(shū)，而更像一本實(shí)用的教學(xué)手冊(cè),。

此書(shū)一共分為四大部分：

一,、美術(shù)課程的基礎(chǔ)。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,，以及詳細(xì)記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃等等。

這讓我想到了,，一年級(jí)中《畫(huà)自己》這一課,，我著重對(duì)抓住自己五官特點(diǎn)這一方面，通過(guò)觀察幾個(gè)不同小朋友的臉,，或者照照鏡子仔細(xì)觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法，來(lái)感受每個(gè)人五官的不同特點(diǎn),，但是，就算是同一個(gè)人,，當(dāng)他的表情不同時(shí),，五官的樣子也是不一樣的，書(shū)中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來(lái)一個(gè)喜怒哀樂(lè)的表情對(duì)比呢?在課前可以收集一個(gè)小朋友不同表情的照片,，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們?cè)谡n件中看到了自己的同學(xué),，并發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的表情是這樣有趣，畫(huà)自畫(huà)像的時(shí)候,，我們可以將自己的表情畫(huà)出來(lái)，這是多么生動(dòng)有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看,，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣,、隨性，結(jié)合書(shū)中插圖來(lái)看,，教學(xué)活動(dòng)更在意著學(xué)生的感知能力,、學(xué)習(xí)動(dòng)力、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高,，而不是單純地對(duì)作品加以成人的審美觀來(lái)看待,。

三、美術(shù)欣賞：觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——?dú)v史,、分析,、審美。這里也包含了各時(shí)期,，各派別美術(shù)作品的簡(jiǎn)介,。其中從古代美術(shù)、中世紀(jì)美術(shù),、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù),、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡(jiǎn)要的記敘，包括各個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的簡(jiǎn)介和作品介紹,。

我想,，這些問(wèn)題的思考在我們的美術(shù)課堂上，也會(huì)有借鑒作用,。很多學(xué)生在到了高年級(jí)美術(shù)課堂上就仿佛沒(méi)有了自己的思想,，不會(huì)去思考而只是等著老師為他灌輸知識(shí)，而我感到,，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力,，他們應(yīng)該要能說(shuō)、敢說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法,。到了高年級(jí),，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索，教師通過(guò)提出具體的問(wèn)題,，學(xué)生從線條,、圖形、色彩,、空間等方面去初步感受,，談出自己的想法，欣賞才有意義,。

四,、小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)：計(jì)劃、評(píng)價(jià)組織,、提問(wèn),。

在全書(shū)中，作者還很貼心地設(shè)計(jì)了各種實(shí)用附錄,，供教學(xué)時(shí)使用,，如：著名藝術(shù)家、博物館及其他資源、靜物畫(huà)參考素材,，肖像畫(huà)比例等等,。雖然是關(guān)于美國(guó)小學(xué)、美國(guó)式教學(xué)的書(shū)籍,，但是對(duì)于我們而言,，也是有很大的參考、學(xué)習(xí)價(jià)值,。