總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 校本培訓(xùn)總結(jié)篇一

1、專題研討式：參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,，教研活動(dòng)不僅是改進(jìn)教育教學(xué),、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見,、最有效的方式和手段。

把教研,、師培有機(jī)地結(jié)合起來,，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化,、微格化,，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué),，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高,。

2、個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式,。幫助青年教師樹立正確的職業(yè)信念,、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo),；其次幫助教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；同時(shí)幫助具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn),、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。

3,、課題研討式：課題研討式校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研,，學(xué)習(xí)新理論、接受新信息,、探索新模式,、實(shí)踐新方法,、創(chuàng)造新成果,，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力,。

4,、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較，專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行,，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決,；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性,、共同性,、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流,，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng),。專題培訓(xùn)時(shí)間一般是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座,；在內(nèi)容上針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問題,，如師德建設(shè)研討與報(bào)告,、自身有研究成果的組內(nèi)教師。

5,、資源共享式：充分利用學(xué)校的軟硬件資源,，學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很的平臺(tái)，同時(shí)我組有多骨干也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣,。

6,、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，教研組明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，由教師個(gè)體實(shí)施,，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位,，自我導(dǎo)向,，自我修養(yǎng)，自我提高,。

1,、校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn),?！?“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)?！苯處焻⑴c繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù),?！敝行W(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決,。

2、校本培訓(xùn)有利于提高教師參與積極性

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究,、自我解決,、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn),、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理,，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”,、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視,、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì),，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性,。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)：培訓(xùn)過程中,，我們教研組每兩周開展一次教研組主題研修，每兩周一次備課組集體備課研討活動(dòng),，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,，而且增加了教師的參與機(jī)會(huì)；同時(shí),，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在教學(xué)的問題中,，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,，教師參與積極性更強(qiáng),；更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

3,、校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制,，我們教師很少有機(jī)會(huì)到高校去參加繼續(xù)教育,、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,、以教研組為基地,，因校制宜、內(nèi)向挖潛,，學(xué)校,、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞剑x取適合需要的內(nèi)容,，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),，是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式

4,、校本培訓(xùn)有利于學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,，必須開展終身學(xué)習(xí),。在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化,。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),，人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí),。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心,，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。因此，要在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高和充實(shí)自己,。”校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí),，通過校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,，互幫互學(xué),，互教互學(xué)，互相激勵(lì),，比學(xué)趕幫,，建設(shè)學(xué)習(xí)型的教師群體。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 校本培訓(xùn)總結(jié)篇二

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求,，結(jié)合我校的實(shí)際,，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí),、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式,，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力,。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

一、抓師德教育，樹立師表形象,。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì),。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī),，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改善德育工作實(shí)施意見的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,。在每一次的政治學(xué)習(xí)中,，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí),，并在工作中嚴(yán)格要求自己,，為學(xué)生、為家長,、為社會(huì)樹立了良好的師德形象,。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn),。

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí),。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中,，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促,、檢查考評(píng)外，還用心舉辦各類專題教育理論講座,、組織群眾聽輔導(dǎo)報(bào)告,、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師務(wù)必完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）,。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后,，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。

三,、開展新課程的培訓(xùn),。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念,、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列,，重點(diǎn)圍繞說課、上課,、評(píng)課開展教研組活動(dòng),，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流,。

1、采取“一人學(xué)習(xí),，眾人受益”式培訓(xùn),。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,，務(wù)必寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,。培訓(xùn)可采用作專題講座,、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),，多人受益的效應(yīng)。

2,、內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師,。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3,、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作,。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅,、和平老師來校開展專題講座,，進(jìn)行“臨床會(huì)診,，現(xiàn)場(chǎng)診斷”,，找出問題及原因,，制訂對(duì)策措施,，幫忙教師解答疑難,。

四、課堂教學(xué)潛力的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：

1,、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線,，完成聽評(píng)課任務(wù),，并及時(shí)與教師交換意見，共同研討,，解決實(shí)施過程中存在的問題,。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用,，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行,，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2,、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校,、教師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng),，教研組為單位,，把備課、聽課,、上課,、評(píng)課、反饋,、總結(jié)落到實(shí)處,，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,，我們將提出做好加減法,，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量,。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見,，提高活動(dòng)的含金量,。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的狀況列入教師的年度考核。

3,、開展專題研討

本學(xué)期,，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題,，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材資料，提高閱讀教學(xué)效率）,、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn),，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）,、品德與生活（社會(huì)）（注重體驗(yàn),，提高品德教學(xué)實(shí)效）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）,、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng),，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動(dòng)。

4,、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究

為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問題,，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過程中,，著重對(duì)綱要精神的落實(shí),，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑,、疑慮進(jìn)行了平等,、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主,，共同探討在新的課程改革中,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。

5,、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備,、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題實(shí)驗(yàn)為突破口,，用示范課,、公開課、研究課,、觀摩課等形式,，推動(dòng)校本培訓(xùn)的開展，力爭(zhēng)在理論上及實(shí)踐上取得必須突破,，構(gòu)成自己的,。教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心,，加強(qiáng)以校為本的小課題研究,，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究,，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去,；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去,。經(jīng)過教師的共同努力,，教師的教學(xué)潛力有了明顯提高。

今后,，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)資料、建立校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 校本培訓(xùn)總結(jié)篇三

--學(xué)年度,，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下,，以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù),，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn),，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程,。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式,。主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，構(gòu)成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省--—--年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》,，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé),，由學(xué)科教研組組織牽頭,，布置校本培訓(xùn)具體資料，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,，指派專人負(fù)責(zé),，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織,、有方案,、有計(jì)劃，制度健全,，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；構(gòu)成了集中培訓(xùn),、個(gè)人自學(xué),、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制,。

二,、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程

1,、我校從--年5月開始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)--—--年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》,。

由｛｝各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),，熟悉教材知識(shí)體系,、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課資料分配到人,，確定主備人,。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出詳細(xì)的草案,。各學(xué)科在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上,，按照必須時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)為每周二午時(shí),，二年級(jí)語文和數(shù)學(xué)為每周三午時(shí),。集中研討時(shí)，各主備人根據(jù)確定的資料進(jìn)行周前備課,，并在集中研討的前一周星期五,，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印,，確保參與教師人手一份,。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說課,，其他教師對(duì)主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充,、討論,。學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)研討過程,，做好詳細(xì),、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿,，上報(bào)教導(dǎo)處,，進(jìn)行集中評(píng)議。

2,、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí),，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)資料，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

再由學(xué)科組對(duì)每位教師提出具體要求,。

3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí),。

經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的`相互聽課,，相互交談,，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí),，利用課余時(shí)間，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流,，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思,，促進(jìn)了教師共同提高。

4,、本學(xué)期,，我校實(shí)行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課,，其余教師可自主聽課,，并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。

每周五進(jìn)行交流,、討論和總結(jié),。

5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度,。

教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景,。語,、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評(píng)課，參與各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng),，校長親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情景,，要求教師在備課、上課,，作業(yè)布置,、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施,。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次,，并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施,。

6,、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動(dòng)。

由教師自主選擇備課科目,，學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組（2—4人）,，同時(shí)備同一課題?；顒?dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場(chǎng)抽題,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

7,、本學(xué)期，我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”,，凌先莉,、張園園、宋芳,、方克宇等年輕教師展示了六年級(jí)語文,、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié),。

經(jīng)過上課,、說課、評(píng)課,，充分挖掘公開課中的閃光點(diǎn)和存在的不足,。教師們結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短,，促使自我在以后的教學(xué)中,，提高課堂教學(xué)本事，構(gòu)成課堂教學(xué)特色,，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù),。

8、我們多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸,，多學(xué)習(xí),。

進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩,、培訓(xùn)等教研活動(dòng),。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí),，選派張家芳等教師到馬鞍山,、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎,、,、張園園、凌先莉,、王麗萍,、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念,、新信息經(jīng)過上匯報(bào)課,、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,。同時(shí),，我們進(jìn)取參加上級(jí)組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽,，宋芳教師參加區(qū)級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng),，王寶殿說課，喻秀敏,、王德琴,、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng),，副校長童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng),。

三、開展論文交流,，爭(zhēng)做研究型教師

近年來,，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)強(qiáng)，帶頭參加教學(xué)研究,。中心小學(xué)校長李少寶的論文,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日?qǐng)?bào)》上,。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng),。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師的科研意識(shí)、科研本事有了顯著提高,。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,，撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析,。有多名教師參加了市,、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表,。

四,、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作,。--年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作本事》專題研究工作,。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計(jì)劃,。具體做法是：

1,、明確研究資料：

我校確定課題資料是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源,，從而解放學(xué)生作文觀念,，豐富其寫作資料，充實(shí)其語言儲(chǔ)備,，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平,。

2、采取有效措施：

⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍,，加強(qiáng)理論基礎(chǔ),。

⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的開展供給物質(zhì)上的保障,。

⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng)，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,，做到研究有的放矢,。

⑷組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。

⑸進(jìn)行師資培訓(xùn),，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),，提高科研本事，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變,。

⑹經(jīng)過問卷調(diào)查,、學(xué)生座談、教師座談的形式,，明確研究的具體資料,，寫出分析報(bào)告。

⑺鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村、熱愛農(nóng)村,、融入農(nóng)村,。經(jīng)過日記、知心話等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活,，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣,。

⑻為學(xué)生購買讀物,，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生購買課外讀物,，班內(nèi)傳閱,，開展多種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累,。

目前,，研究案例、展示課,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)由專人整理,，--年12月底將請(qǐng)專家認(rèn)定結(jié)題,。

我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力，取得了必須成績,。廣大教師經(jīng)過校本培訓(xùn),，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先,，廣大教師真正學(xué)有所得,，學(xué)以致用；其次,，教育理念也發(fā)生了深刻變化,，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地,；第三,，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到,，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要,，也是自身發(fā)展、自身生存的需要,。經(jīng)過培訓(xùn),，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 校本培訓(xùn)總結(jié)篇四

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求,，結(jié)合我校的實(shí)際,，有序地開展教師的師德培訓(xùn)教育教學(xué)教科研等培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí),、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式,，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師教育教學(xué)科研的潛力,。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ),，尤其是自身的師德素質(zhì),。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還開展了由林校長作專題培訓(xùn)《教師應(yīng)努力提高自身的四種素養(yǎng)》,。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生,、為家長,、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí),。為促使教師教育理論水平的提高,，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促,、檢查考評(píng)外,，還積極舉辦專題教育理論講座，如：學(xué)科專業(yè)知識(shí)講座——《關(guān)注教師學(xué)科素養(yǎng)》,，組織教師學(xué)習(xí)《新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)》等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得,。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后,，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的,，掌握新理念,、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時(shí)間,，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成培訓(xùn)系列,，重點(diǎn)圍繞說課、上課,、評(píng)課開展教研組活動(dòng),，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流,。

1、采取“一人學(xué)習(xí),，眾人受益”式培訓(xùn),。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的教師,，回校后要進(jìn)行匯報(bào)工作,，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,。培訓(xùn)可采用作專題講座,、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),，多人受益的效應(yīng)。如本學(xué)期教師赴杭州參加“千課萬人”學(xué)習(xí)活動(dòng)后,，李延勇老師作匯報(bào)課展示活動(dòng),；三位教師到溫州參加課外閱讀教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)后，朱德順老師在校內(nèi)匯報(bào)展示一節(jié)繪本閱讀的教學(xué)——《我爸爸》,。

2,、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人,，訓(xùn)本校之教師,。本學(xué)年，我校由楊雄老師給大家作一次信息技術(shù)培訓(xùn)《微課來了》,，市級(jí)骨干教師林鎖校長給數(shù)學(xué)組教師做一次《方程的意義》教材解讀,。這樣充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用,，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3,、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作,。本學(xué)年，我校請(qǐng)來了市級(jí)名師黃鴛鴦老師來我校為新教師陳靜老師做公開課指導(dǎo),，及時(shí)的幫助老師在課堂上遇到的疑難困惑,，在一定程度上提高了我校老師的教育教學(xué)能力。

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：

1,、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線,，完成聽評(píng)課任務(wù),，并及時(shí)與教師交換意見，共同研討,，解決實(shí)施過程中存在的問題,。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行,，既豐富多彩又均衡發(fā)展,。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校,、教師實(shí)際,，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位,，把備課,、聽課、上課,、評(píng)課,、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,，不走過場(chǎng),，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法,，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量,，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,，真實(shí)評(píng)價(jià),，提出有建設(shè)性的意見，提高活動(dòng)的含金量,。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核,。

3、開展專題研討

本學(xué)期,，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題,，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）,、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn),，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）,、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng),。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究

為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究,。針對(duì)新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,，領(lǐng)導(dǎo)的示范課,。在評(píng)課過程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí),，課程理念的把握,、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等,、民主的交流,。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑,。

5、加強(qiáng)校際交流

本學(xué)年,，平陽縣體育骨干教師在我校舉行研訓(xùn)活動(dòng),，孫苗苗老師上了一節(jié)研討展示課；平陽縣數(shù)學(xué)新教師的一次培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，陳霞弟老師指教了一節(jié)示范課,，我校錢曉平老師作觀點(diǎn)報(bào)告。這些活動(dòng),，對(duì)我校教師的教育教學(xué)能力都有一定的促進(jìn)作用,。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

1,、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng),。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí),，資料還不夠齊全、收集不及時(shí),，資料的整理,、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析,，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2,、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng),。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目,，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目,，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力,、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用,。

3、校本培訓(xùn)的方式還需要?jiǎng)?chuàng)新,。目前,，開展校本培訓(xùn)的方式仍然走老路子，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性,。今后我們將采取積極有力的措施,，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路,、新形式,、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定,、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍與不懈努力,。