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一年級心理健康教育總結(jié)報告篇一

尊重學生的人格,，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要,，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,，讓每一位學生在活動中了解自我,、悅納自我、調(diào)控自我,、實現(xiàn)自我,，超越自我。

1,、以師生發(fā)展為本,，加強師生的心理健康教育,，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學校。

2,、作好已有科研課題的結(jié)題工作;

3,、加快心理健康教育骨干教師培訓工作，提高心育工作實效,。

1,、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中,，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,，注重校容校貌的建設,，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化,、美化、凈化,。完善心理輔導室,，配備部分設施，添置適合學生閱讀的心理書籍,，使心理輔導室漂亮,、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶,，學校心理環(huán)境和諧,、真誠、奮進,，孕育一種健康向上的心理氛圍,。

2、 開展有實效性的心理健康教育課

針對學生成長過程中的需要,，全校開設心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實際情況，及時調(diào)整學習內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分,。但是家庭教育中,，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,，舉辦專題講座,，開展親子活動。

4,、心理輔導室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學生能走進心理輔導室,，安排好值班人員并加強宣傳力度。

5,、 學校重視

堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規(guī)工作,，列入學校工作計劃內(nèi)，并制訂專項計劃,。在學科教學,、各項教育活動、班主任工作中,，都應該注重對學生心理健康的教育,，全面滲透在學校教育的全過程中。

心理健康成為我們現(xiàn)在關注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學生,，用最好的狀態(tài)去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一,。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇二

本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍,。提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的.能力。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

1,、學校心理健康教育隊伍建設,。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航,。

2、學校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導,。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復,，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進行講座,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導家庭進行心理健康教育,。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學會放松,。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學校可以找老師、心理輔導老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

c,、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇三

轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子,，又一個學期即將過去,。回顧過去的一個學期,，自己的收獲是加深了對健康教育本職工作重要性的認識及意義的理解,，成功的地方不多，但值得總結(jié)的是我對待工作的熱情和時刻未曾改變的干勁,。

工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃,，認真?zhèn)湔n,，面向全體學生扎實地開展工作。

首先,，在教學中我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用,，運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長,。

其次,，在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)，這樣可以使學生盡快地養(yǎng)成習慣,，形成技能,。

第三，重視學生的思想教育，利用健康教育

的特點結(jié)合具體內(nèi)容,，向?qū)W生進行思想教育,，培養(yǎng)學生的自覺性、組織性,、集體榮譽感,。

我們根據(jù)本班學生的實際，確立了多維的發(fā)展目標,，通過心理輔導,、咨詢和各類活動，對學生進行適當?shù)男睦砀深A,，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,、指導和幫助。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,，逐步開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格,，進一步推動素質(zhì)教育的實施,。針對我班單親家庭的學生比率較高，問題生較多的實際,，開展了形式多樣的心理健康教育,，實踐證明，我們的工作取得了不錯的成績,。

剛開始我們就開展了講究衛(wèi)生,、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識傳播,，培養(yǎng)了學生科學的健康觀,。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關鍵,，平時時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，對學生的行為進行規(guī)范，從點點滴滴入手,，使之成為學生的一種習慣和技能,。經(jīng)過一期的規(guī)范和培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里,、在教室里越來越少,。

總而言之，這一學期為工作我在努力奮斗,；為生活在盡心安排,；為未來在不斷暢想?；仡欉@一學期的工作,，其中還有許多不足，在今后的工作中我仍要努力工作,，提高個人的教學水平與修養(yǎng),，以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心去對待工作中的每一天,，對待每一節(jié)課,，對待每一個學生。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇四

為了更好的推進素質(zhì)教育,，近兩年,，我校不斷加強對心理健康學科的建設工作。本學期在鞏固已有成績的同時,，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，我們對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡,，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng)、全面,、有效地展開,。回顧總結(jié)本學期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

首先,，保證每班一位心理健康教師，由班主任兼職,。每班兩周一次心理健康課，納入課程表,，配套教材到位,。

其次，從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強集備,。在開學初，我們就集中所有任課教師,，進行心理健康教育理論知識的培訓,，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化,，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約,，規(guī)范學生的課堂行為,。

本學期，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動,。每兩周一次的教研活動,，都會按時參加，并積極準備教研時要用到的各項材料,。個案分享,、沙盤游戲等活動中，認真聆聽,，積極參與發(fā)言,，學習兄弟學校、教師好的經(jīng)驗,，并把在活動中所得帶回本校,，在教師群中資源共享。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙,，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用,。本學期,，在個別心理輔導方面做了一定的工作，取得顯著的成效,。實行了輔導員工作制度,，心理輔導員值班時間：每周五中午為面對面咨詢時間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢,。

本學期,，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學活動,，張老師代表我校參加了心理學科的課堂比賽,。在本校內(nèi)進行了三次試講，每一次講,，老師們都積極參與,，為張老師提出修改建議,，張老師也是一次又一次進行改進。最后,，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》,，在活動中取得了優(yōu)異的成績。

在本學期的心理健康學科工作中,，我們也存在一些不足的地方,，就是和本學科相關的學生互動組織得太少了。要想真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，必須多開展相關的活動。如：心理健康板報,，可以加強本學科的宣傳,，使學生更生動地了解心理學科；心理健康漫畫,、手抄報評比,，可以調(diào)動學生的學習興趣，參與的積極性,。

今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇五

隨著新一輪基礎教育課程改革正在科學有序地推進,，中小學心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù),，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進的科學的教育理念,。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法,，優(yōu)化教師的教育行為,，這對于推動素質(zhì)教育的全面實施和基礎教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學校的心理健康教育,，已成為整個世界教育的共識,，是衡量現(xiàn)代學校的一個重要標志。

自20xx年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要》之后,，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮,，為貫徹落實好《綱要》精神，推動我市心理健康教育的發(fā)展,，使之逐步走上科學化,、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道,，20xx年xxxx市教育局和教育學院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學心理健康教育領導小組”,，組織召開了心理健康教育工作會議，以此為契機,，正式啟動了xxxx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程,。幾年來，在行政部門,、業(yè)務部門和中小學校的共同努力下,，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績?，F(xiàn)將近年來的工作匯報如下：

1,、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平

心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量,，是實施心理健康教育的保證,。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復雜,、素質(zhì)不高,，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作,。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓,，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識,。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班,，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課,，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹,，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板,。

20xx年9月,，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座,，展示4節(jié)心理健康課,，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內(nèi)容豐富,、形式多樣,、貼近實際，取得了非常好的效果,。

2,、組織班主任心理健康培訓,，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫(yī)”,，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,，了解學生的心理行為特點,，能幫助學生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起,，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓,，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓,，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,，成為學校心理健康教育的骨干力量。

1,、20xx年11月,，我市多數(shù)學校開設了心理健康課，設立了心理咨詢室,，為了增強心理健康課的針對性和實效性,，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平,，教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲得一等獎,，27人二等獎,，14人三等獎，于20xx年3月30―31日召開總結(jié)表彰大會,，有10名教師進行了課堂教學展示,。

2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設,，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題,，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作,，于20xx年9月―11月在全地區(qū)開展了合格,、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣（市）區(qū)層層選拔,，推出68個咨詢室參評,，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。

3,、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作,，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,，是提高心理健康教育水平的保證,。教育局基礎教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項,，筆試已于20xx年10月進行的,，266名教師參加，93名教師通過,。20xx年3月24―25日,，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試,。

4,、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,，及時總結(jié),、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了xxxx地區(qū)首屆心理健康教育論壇,，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”,。論壇會上，東北師范大學繳??凱博士做了“健康的心理與幸福,、快樂的人生”的主題報告,；昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言,，圍繞“放飛心情,，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績,；教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結(jié),，最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室,。

5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日,，在船營區(qū)實驗小學舉辦,。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果,。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課,；由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課,；由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題,，組織了一次論壇；實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹,；最后,，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

6,、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性,，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，培養(yǎng)典型,，樹立榜樣,，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學院研究決定,，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上,，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣（市）,、區(qū)及中小學校的高度重視,，從20xx年9月至11月，歷時兩個多月,，經(jīng)過說課,、做課、答辯三個環(huán)節(jié),，有7名教師獲得了“教學能手”稱號,，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎,，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎,。

7、xxxx市教育論壇――首屆中小學心理健康教育名師論壇于20xx年5月在xxxx市第一中學拉開序幕,。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容,，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結(jié)果,，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示,、名師做課展示,、名師經(jīng)驗交流,、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié),，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課,？”為題，從心理健康課的`目的,、作用,、特點、選題,、目標確定,、重難點把握、活動設計,、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述,，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術(shù),、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已,。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道,。

科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平,，就需要深入開展科研工作,，用科研帶教研，以教研促科研,?！熬盼濉逼陂g我們組織10所學校參與了xxxx省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收,，并被評為優(yōu)秀實驗單位,。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收,，獲得優(yōu)秀成果一等獎,。20xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學校申報,，1000多名教師參加,，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識,，我們組織了三次培訓,。為促進學習策略與學科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比,，評出一等獎16節(jié),，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師,、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動,，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師,，這些活動的開展,，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師,，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用,。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究,，圍繞學校心理教育中的重點問題,、難點問題和模糊問題，邊研究,、邊探索,、邊總結(jié)、邊提高,，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題,，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索,，在探索中前行,，付出了很多努力，也取得了不少成績,，但問題和困難也是客觀存在的,，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠,。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇六

一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關注下,，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

健康教育課是一門新興的學科,，它有著與其他學科不同的特點,，它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學,、生物學,、心理學,、社會學等學科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短,，文字敘述少,，課時量也不多，但涉及心理學,、教育學,、社會學、醫(yī)學,、生物學,、美學諸多學科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性,、先進性,、可讀性、實用性和趣味性,。為了上好這門課,，課前我認真鉆研教材，查找資料,，研究教法,，為上課做好充分的準備。

1,、熟悉教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學生的生理,、心理發(fā)展過程為依據(jù)的,，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性,，又力求用簡明的文字,，生動形象的畫面，突出了安全,、救護,、心理等方面的教學內(nèi)容。教學時,，我嚴格按教材的知識程度進行教學,，根據(jù)學生的實際情況充實適當內(nèi)容。

2,、在講授心理健康教育知識時,，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的準備和教具學具的準備,。

從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者,，課堂進程的引導者。本學期,，我努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用多媒體,、音樂、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

2、穿插游戲寓教于樂

在導入新課時我總是采用猜謎語,、聽故事,、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時采用分組討論,、猜一猜等形式來化解難點,；在鞏固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象,，使學生在娛樂中學習,，在游戲中鞏固。如：教學《xxxx》這一課,，首先放錄像,，讓學生說說小紅做得對嗎？以這種形式引出課題,，學生學的積極主動,，效果很好,。

3、結(jié)合學生實際因材施教

低年級的學生由于掌握文化知識少,，理解能力較弱,，偏重于形象思維，他們愛聽故事,，看圖畫,，好摹仿，因此我在教學中利用實物投影,，多媒體等直觀教具,，采取教兒歌、歌曲,、做游戲,、講故事、實物操作等方式進行教學,，既活躍了課堂氣氛,，又調(diào)動了學生的動腦、動口,、動手,，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

4,、集體指導與個別疏導相結(jié)合,。

心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎,。實施過程中,，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導,，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識,，教會形成心理健康的基本技能,。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務,。服務形式有：

面談,。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境,。如果學生有某種心理問題和困惑,，可直接到輔導室找老師談心交流。

2,、電話輔導,。如果學生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通,。

3,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案,。把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,，分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏,，對學生進行心理疏導,。

4、學校指導與家長配合相結(jié)合,。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素,。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛,，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持,。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校,，普及心理教育基本知識,，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會,，共同探討孩子心理健康問題,，形成學校、家庭教育合力,。

本學期雖然取得了一些成績,，但也存在著不少問題，象個別學生的學習習慣不好,，不能積極的動腦思考,；還有個別學生不能靈活的運用所學的知識等,，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思考的習慣的培養(yǎng),，采用多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性,。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容,，老師要精心備課,，面向全體學生教學，搞好思想教育工作,。精心上好沒一節(jié)課,，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平,。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性,。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣,，提高他們的學習成績,，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì),。

2,、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步,。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3,、及時疏導學生的心理,，配合班主任抓好學生的學習。

4,、開展好心理健康教育活動,，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學生,、感染學生,；

5、開展活動在面向全體的情況下,，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性,。

6,、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣,、學習習慣入手,，改進教學方法,，面向全體學生，轉(zhuǎn)變教學思想,，提高自身素質(zhì),，使每個學生都得到提高。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇七

社會不斷發(fā)展,，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,，有賴學校、家庭,、社會的正確引導和教育,。其中學校和家庭的教育起主導的作用，這個學期馬上就接近尾聲了,，在我們這個學期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新,，切實提高成效，也取得了一定成績,。

學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學校營造了一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外,，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學生的心靈,，才能真正達到教育的目的,。

1、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲,，在實實在在推進心理健康教育,。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動，讓學生通過詩歌朗誦,、小品,、歌曲等多種活動，學習文明禮儀的重要性,，另外在校本研究課中,，我聯(lián)系語文課本，和學生共同學習了幾位小英雄的故事,，學生他們的堅強勇敢,，讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié)。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

學校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),?！靶@藝術(shù)節(jié)”充分激發(fā)了學生的潛能，手抄報,、小樂手,、科技小發(fā)明，我班學生個個不落于人后,，積極參與,，成績可喜。在一項項的活動中,，既鍛煉了學生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理,。

3、利用學校各種設施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、校板報,、校園網(wǎng),，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,，把教育滲透于無形,。

4、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康,，形成教育的合力。由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些青少年身上存在,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。 實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。在今后的教育中,，我將一如既往的關注學生的心理健康,，使每一個孩子都能快樂健康地成長。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇八

心理健康教育是學校教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生,、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學校心理健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備,，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務水平,。近年來,，學校每年都要保證一定的資金投入,，購置健康教育教材和教具，學校的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本符合標準要求,，學校學生飲水,、廁所設施也基本達標。

1,、讓學生樹立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個“健康”的人。

2,、通過心理健康教育,，使學生進一步，明確“學習心理健康知識,，增強健康意識,，養(yǎng)成健康行為,，提高健康素質(zhì)”的道理。

3,、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎通過健康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，通過健康教育進一步促進校園精神文明。

4,、要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度,，又能當好義務宣傳員，向社會,，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識,，提高自我保健能力,、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習慣,。

5,、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎,、,。

1、學生個體健康行為形成率達70%以上,。

2,、學生群體健康行為形成率達95%以上。

3,、學生健康知識知曉率達80%以上,。

1、定期對學生進行心理健康教育的知識講座,。

2,、開設心理咨詢活動。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇九

本學期,，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進教育,、教學方法,，改進工作方法，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性,，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力,，促進學生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔,。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2,、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的活動把不怕困難,，頑強拼搏，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育,，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的,。

3,、利用學校各種設施，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育,，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗,、心理咨詢室,、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學生在參與活動中,，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學生沒有主動意識和精神,，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義,。為了引導學生主動參與,，切實提高心育實效,，在實踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學校各項宣傳,，使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的,?？茖W認識。比如,，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗,、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學生的認知水平,，加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度,，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平,。

第二是針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師,，在學科教學中是如此，同樣,，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話,。在課堂上,，教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際，每課教學只要能有利于學生的心理健康,，有利于學生的潛能開發(fā)，有利于學生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試,。

在學校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生,，比較調(diào)皮,、淘氣的男生，家庭條件差,、父母下崗或離異的學生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦,、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體，做為心理老師,，我努力從生活上,、心理上、學習上關心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1,、開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。學期初,，都從學生自卑,、自悲、自私,、自負,、學習焦慮、消極,、厭學等方面對學生進行調(diào)查,，在普查基礎上根據(jù)其結(jié)果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài),，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導,、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2,、理解信任學生，消除對立情緒,。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認識，增強理智,。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,，因此,，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心,；同時,，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松,、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒。

3,、表揚鼓勵學生,，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務,。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心,，獲得了比較好的教育效果,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路,。在當前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學期，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,，進行了交流和溝通，大家群策群力,，獲得了一定的啟示,。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學期,，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

一年級心理健康教育總結(jié)報告篇十

我校自開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目試點以來,，實踐積極探索并初步形成了:以學生學習為中心，教學設計為前提,，系統(tǒng)網(wǎng)絡為支撐,，多種媒體教學資源為依托，學生自主學習與教師同步導學相融合的“多元互動”課程教學模式。在該教學模式指導下,，各課程責任教師根據(jù)專業(yè)特色,、課程特點，積極開展具有自身優(yōu)勢的課程教學模式探索與實踐,。以下為筆者負責的開放教育?？平逃芾韺I(yè)中《學校心理健康教育》課程的教學實踐總結(jié)。

遠程開放教育是有目的,、有計劃,、有組織對學習者實施教與學的培養(yǎng)人的工程。因此,，必須遵循教育的客觀規(guī)律并堅持教學的一般原則,，對受教育者進行合理組織和有效的教育資源調(diào)配，按照一定的程序,，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段實現(xiàn)“零距離”的遠程教育,。

電大開放教育學員普遍存在基礎知識和理論水平較弱的問題，但是他們大多有一定的生活,、工作經(jīng)驗,、善于觀察、直覺感悟能力相對較強,，重視學以致用,。因此，在教學過程中,，必須確立揚長避短,，因材施教的教育思想和教育原則，在教法上要深入淺出,，以直觀講解和案例分析為主,，以利于學員接受。

《學校心理健康教育》是中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教育管理專業(yè)(?？?的一門選修課,，教學對象為教育管理專業(yè)的學生。該課程主要是向?qū)W生系統(tǒng)介紹學校心理健康教育的基本原理及其在學校教育實踐中的應用,，著眼于提高學員開展學校心理健康教育的理論水平及實際應用能力,，是一門既具有一定的理論性，又具有很強的`應用性的課程,。

由于該課程的教學對象主要都是來自中,、小學（幼兒園）一線的教育工作者，這就要求我們用多種視角對教學過程進行整體把握,，堅持以學生和學習為中心的教學理念,，實現(xiàn)教學“三中心”的根本轉(zhuǎn)變,。即，從教師,、課堂,、教科書為中心，向?qū)W生,、網(wǎng)絡環(huán)境以及包括網(wǎng)絡資源在內(nèi)的多媒體教材為中心轉(zhuǎn)移,，幫助學生養(yǎng)成個性化學習和集體協(xié)作學習的習慣，提高學習能力,。

考慮到他們實際工作的需求和成人學習的心理特點,，為使學員能較為系統(tǒng)地掌握學校（特別是中小學）心理健康教育的基本原理、方法和技能,，初步具備這方面的理念,、知識和素養(yǎng)，并能在自己的教育教學工作中加以運用,。在教學過程中,，筆者注意運用多媒體課件、電子教案的演示進行講授,。在講授過程中,，主要側(cè)重對學生進行學習方法培養(yǎng)、課程教學資源利用的引導,，課程重難點的講解,，同時，采用討論式,、答疑式,、案例式等教學方式，調(diào)動學生學習積極性,，指導學生進行自主學習,。旨在通過組織學員閱讀、思考和討論,，提高學員理論聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力,。

以下為《學校心理健康教育》課程教學實施全過程。

1,、教學設計：主教材選用人民教育出版社政治室主編的《學校心理健康教育》,，同時配有相關ip課件。筆者作為課程責任老師,，在網(wǎng)上發(fā)布有教學實施方案,、教學輔導（包括電子講義,、思考與練習,、復習指導等）及綜合訓練,，負責面授輔導。教學全過程支持服務由各教學班的導學教師完成,。

2,、自主學習：學生在教師指導下，利用多種媒體教學資源自主完成課程和實踐環(huán)節(jié)的學習,。為了幫助開放教育學員從自身學習條件出發(fā)更好地學習和掌握好《學校心理健康教育》課程知識,，筆者優(yōu)化整合了《學校心理健康教育》教學包。

3,、在線學習：學生借助計算機網(wǎng)絡在internet上實名登陸進入《學校心理健康教育》課程區(qū),，利用責任教師制作發(fā)布的網(wǎng)上教學資源進行自主學習。

4,、同步學習：學生集體參加教師的面授輔導,，輔導教師在課室，運用多媒體教學平臺,，通過多媒體課件,、電子教案的演示進行講授。教師在講授過程中,，主要進行學習方法,、課程教學資源的引導，課程重難點的講解,，指導學生自主學習,。

5、討論學習,、協(xié)作學習：學生通過電子郵件,、電大在線教學平臺、網(wǎng)上討論,、網(wǎng)上答疑,、網(wǎng)上搜索等方式收集信息，分析信息,，交流信息,，接受教師指導，實現(xiàn)知識構(gòu)建,。為引導學生開展討論學習,、協(xié)作學習，《學校心理健康教育》每兩周1次在網(wǎng)上回答學生提問,。輔導教師在集中輔導過程中,，還根據(jù)需要臨時組建學習小組，讓學員相互開展討論,，形成小組學習,、相互合作的學習習慣,。實現(xiàn)實時交互和非實時交互相結(jié)合、遠距離交互和近距離交互相結(jié)合,，促進教師和學生,、學生和學生之間的教學互動。

筆者在開放教育《學校心理健康教育》課程實踐教學中逐步形成了以學生自主學習為中心,，教師“精講”為主導,，遠程教學管理和學習支持服務為保證的“精講導學－自主學習－助學保證”三維一體互動教學模式。

1,、精講導學

遠程開放教育是一種變教師為導師的教育,。所謂導學，主要是指引導學生自主學習,，由于本專業(yè)的教育對象都是從事教育工作的一線教育工作者,，他們絕大多數(shù)仍然習慣于傳統(tǒng)的集中面授方式，同時對集中面授的要求非常高,。這就要求教師要充分高效地運用有限的集中輔導時間,，科學籌劃和精心設計教學內(nèi)容，采取精講課程的重點內(nèi)容,，而不應面面俱到,，全面講授課程內(nèi)容。

2,、自主學習

自主學習,，即自覺地有選擇性地進行學習，包括參加集中面授輔導,，利用各種資源自學,，在網(wǎng)上搜尋教學信息，主動尋求學習伙伴和解決疑難的途徑等,。自主學習強調(diào)學習的自覺性和主動性,，從筆者的教學實踐來看，遠程開放教育的學生在這方面顯得還很不夠,。例如,，教師組織的網(wǎng)上討論和實時答疑，學生參與的程度就不高,，更缺乏主動性和自覺性,，所謂有組織的小組學習也大多留于形式，學生較習慣的協(xié)作學習方式還是被動接收或一對一的隱性電子郵件交往,。所以,，教師要加強對學生信息搜集的引導，網(wǎng)絡教學平臺的導航功能和搜索功能要突出,，從而調(diào)動學生學習的積極性和自覺性,，提高自主學習能力,。

3、助學保證

遠程開放教育堅持以學生和學習為中心的教育理念,，其具體體現(xiàn)就是助學。助學就是圍繞學生和學習這一中心開展系列教學服務,。教學服務主要體現(xiàn)在三方面：一是知識傳授,；二是技術(shù)支持；三是管理落實,。與此相應的人員有教師,、技術(shù)人員和管理人員。教師對學生的助學,，除了正確引導和輔導學生學習外,，還要花大力氣進行資源的整合和綜合應用及發(fā)布。比如說,，網(wǎng)上討論和答疑,，事先要進行充分的設計和籌劃，增強針對性和吸引力,；對形成性作業(yè),，事先也得策劃和篩選，遵照必須和夠用的原則,，有目的地布置作業(yè)和問題,，事后要有檢查、評價和講解,，這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式,，增強學生的學習熱情和信心。