隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇一

尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要,，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我,、調(diào)控自我,、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我,。

1,、以師生發(fā)展為本，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校,。

2,、作好已有科研課題的結(jié)題工作;

3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,，提高心育工作實(shí)效,。

1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,，在學(xué)校日常工作中,，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè),，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化,、美化、凈化,。完善心理輔導(dǎo)室,，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍,，使心理輔導(dǎo)室漂亮,、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶,，學(xué)校心理環(huán)境和諧,、真誠(chéng)、奮進(jìn),，孕育一種健康向上的心理氛圍,。

2、 開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要,，全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分,。但是家庭教育中,，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,，舉辦專題講座,，開(kāi)展親子活動(dòng)。

4,、心理輔導(dǎo)室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室,，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。

5,、 學(xué)校重視

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)，并制訂專項(xiàng)計(jì)劃,。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。

心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問(wèn)題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生,，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇二

本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的.能力,。

1,、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

1,、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課,。

（2）心理咨詢室。開(kāi)放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地,?！案靼喟鍒?bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),，在電臺(tái)進(jìn)行講座,，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育,。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日,，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過(guò)想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng),、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌,、閱讀,、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。

b,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。

c、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇三

轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，又一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,?；仡欉^(guò)去的一個(gè)學(xué)期，自己的收獲是加深了對(duì)健康教育本職工作重要性的認(rèn)識(shí)及意義的理解,，成功的地方不多,，但值得總結(jié)的是我對(duì)待工作的熱情和時(shí)刻未曾改變的干勁。

工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開(kāi)展工作,。

首先,，在教學(xué)中我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng),。

其次，在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng),，這樣可以使學(xué)生盡快地養(yǎng)成習(xí)慣,，形成技能。

第三,，重視學(xué)生的思想教育,，利用健康教育

的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,，向?qū)W生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,、組織性,、集體榮譽(yù)感。

我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，確立了多維的發(fā)展目標(biāo),，通過(guò)心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助,。同時(shí),，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。針對(duì)我班單親家庭的學(xué)生比率較高,，問(wèn)題生較多的實(shí)際,，開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育，實(shí)踐證明,，我們的工作取得了不錯(cuò)的成績(jī),。

剛開(kāi)始我們就開(kāi)展了講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境,、崇尚文明等健康教育知識(shí)傳播，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。經(jīng)過(guò)一期的規(guī)范和培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里,、在教室里越來(lái)越少,。

總而言之,，這一學(xué)期為工作我在努力奮斗；為生活在盡心安排,；為未來(lái)在不斷暢想,。回顧這一學(xué)期的工作,，其中還有許多不足,，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個(gè)人的教學(xué)水平與修養(yǎng),，以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任心和自信心去對(duì)待工作中的每一天，對(duì)待每一節(jié)課,，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇四

為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，近兩年,，我校不斷加強(qiáng)對(duì)心理健康學(xué)科的建設(shè)工作,。本學(xué)期在鞏固已有成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，我們對(duì)工作提出了更高的要求,，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),，還不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng),、全面、有效地展開(kāi),?；仡櫩偨Y(jié)本學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

首先,，保證每班一位心理健康教師,，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課,，納入課程表,，配套教材到位。

其次,，從規(guī)范課堂教學(xué)著手,，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。在開(kāi)學(xué)初,，我們就集中所有任課教師,，進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化,。二是和學(xué)生制定課堂契約,，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

本學(xué)期,，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動(dòng),。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，都會(huì)按時(shí)參加,，并積極準(zhǔn)備教研時(shí)要用到的各項(xiàng)材料,。個(gè)案分享、沙盤游戲等活動(dòng)中,，認(rèn)真聆聽(tīng),，積極參與發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校,、教師好的經(jīng)驗(yàn),，并把在活動(dòng)中所得帶回本校，在教師群中資源共享,。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作,，取得顯著的成效,。實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：每周五中午為面對(duì)面咨詢時(shí)間,，有什么心理方面的問(wèn)題可以向本班心理老師咨詢。

本學(xué)期,，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯,、金碩杯教學(xué)活動(dòng)，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽,。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講,，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議,，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn),。最后，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開(kāi)大船》,，在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī),。

在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方,，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了,。要想真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，必須多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),。如：心理健康板報(bào)，可以加強(qiáng)本學(xué)科的宣傳,，使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科,；心理健康漫畫(huà)、手抄報(bào)評(píng)比,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，參與的積極性。

今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇五

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn),，中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái),。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念,。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念,，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為,，這對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用,。大力加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，已成為整個(gè)世界教育的共識(shí),，是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志,。

自20xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，全國(guó)上下掀起了心理健康教育的熱潮,，為貫徹落實(shí)好《綱要》精神,，推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展,，使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化,、專業(yè)化的軌道,，20xx年xxxx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì)議,，以此為契機(jī),，正式啟動(dòng)了xxxx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來(lái),，在行政部門,、業(yè)務(wù)部門和中小學(xué)校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展,，取得了顯著成績(jī)?，F(xiàn)將近年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn),，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平

心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對(duì)我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，人員復(fù)雜,、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作,。20xx年我們組織了心理健康教育初級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性,，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識(shí),。

20xx年又舉辦了心理教師中級(jí)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座,，還觀摩了2節(jié)心理健康課,，聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板,。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,，請(qǐng)3位專家做了講座,，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流,，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,、形式多樣、貼近實(shí)際,，取得了非常好的效果,。

2、組織班主任心理健康培訓(xùn),，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用,，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識(shí),，提高自身的心理健康水平,，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),，能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問(wèn)題,。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),，到目前為止,，已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓(xùn),，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái)，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量,。

1,、20xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課,，設(shè)立了心理咨詢室,，為了增強(qiáng)心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式,，提高心理教師的課堂教學(xué)水平,，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后25人獲得一等獎(jiǎng),，27人二等獎(jiǎng),，14人三等獎(jiǎng)，于20xx年3月30―31日召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示,。

2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè),，充分發(fā)揮心理咨詢?cè)诮鉀Q學(xué)生心理問(wèn)題,，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,，于20xx年9月―11月在全地區(qū)開(kāi)展了合格,、優(yōu)秀心理咨詢室的評(píng)選活動(dòng),，經(jīng)過(guò)各縣（市）區(qū)層層選拔，推出68個(gè)咨詢室參評(píng),，最后評(píng)31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室,，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。

3,、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,，是提高心理健康教育水平的保證,。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試,、口試和說(shuō)課三項(xiàng)，筆試已于20xx年10月進(jìn)行的,，266名教師參加,，93名教師通過(guò)。20xx年3月24―25日,，通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課,。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。

4,、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,，研究和探討新形勢(shì)下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié),、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了xxxx地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè)人生”,。論壇會(huì)上,，東北師范大學(xué)繳??凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè)的人生”的主題報(bào)告,；昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂(lè)”的心理健康課,；昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長(zhǎng)做了大會(huì)發(fā)言，圍繞“放飛心情,，塑造快樂(lè)童年”這一主題,，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jī)；教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(zhǎng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,，開(kāi)創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào),；教育學(xué)院曾昭福副院長(zhǎng)對(duì)我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)，最后與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室,。

5,、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日,，在船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”,。圍繞這一主題,，船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課,；由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,；由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,，組織了一次論壇；實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長(zhǎng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹,；最后,，與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。

6,、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性,，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型,，樹(shù)立榜樣,，打造一支名師隊(duì)伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上,，組織心理健康教育教學(xué)能手的評(píng)選，這次評(píng)選活動(dòng)得到了各縣（市）,、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視,，從20xx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月,，經(jīng)過(guò)說(shuō)課,、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié),，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào),，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),。

7、xxxx市教育論壇――首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于20xx年5月在xxxx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕,。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,，對(duì)我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容,，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)選結(jié)果,，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng),，然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示,、名師經(jīng)驗(yàn)交流,、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié),，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課,？”為題，從心理健康課的`目的,、作用,、特點(diǎn)、選題,、目標(biāo)確定,、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì),、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù),、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,，令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道,。

科研是先導(dǎo),，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開(kāi)展科研工作,，用科研帶教研,，以教研促科研?！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xxxx省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,，1999年通過(guò)了驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位,。組織8所學(xué)校參加了全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國(guó)大中小學(xué)生心理健康及教育對(duì)策研究”,，1999年通過(guò)驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),。20xx年我們承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,，全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào)，1000多名教師參加,，為提高實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識(shí),，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí)，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合,，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,，評(píng)出一等獎(jiǎng)16節(jié)，二等獎(jiǎng)65節(jié),，三等獎(jiǎng)42節(jié),。20xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評(píng)選活動(dòng),，評(píng)出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者,，80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，這些活動(dòng)的開(kāi)展,，極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性,，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對(duì)新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用,。幾年來(lái)，我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題,、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題，邊研究,、邊探索,、邊總結(jié)、邊提高,，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺(tái)階。

我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,，在探索中前行,，付出了很多努力，也取得了不少成績(jī),，但問(wèn)題和困難也是客觀存在的,，各地方、各學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn),。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇六

一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下,，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

健康教育課是一門新興的學(xué)科,，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn),，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn),，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短,，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué),、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué),、生物學(xué),、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性,、先進(jìn)性,、可讀性、實(shí)用性和趣味性,。為了上好這門課,，課前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料,，研究教法,，為上課做好充分的準(zhǔn)備。

1,、熟悉教材的編排體系,。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過(guò)程為依據(jù)的,，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，全套書(shū)既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字,，生動(dòng)形象的畫(huà)面,，突出了安全、救護(hù),、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格按教材的知識(shí)程度進(jìn)行教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)容,。

2、在講授心理健康教育知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用圖片,、游戲等樂(lè)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識(shí)的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備,。

從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者,。本學(xué)期，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動(dòng)為主,，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用多媒體,、音樂(lè),、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

2、穿插游戲寓教于樂(lè)

在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ),、聽(tīng)故事,、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論,、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn),；在鞏固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象,，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《xxxx》這一課，首先放錄像,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅做得對(duì)嗎,？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),，效果很好,。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

低年級(jí)的學(xué)生由于掌握文化知識(shí)少,，理解能力較弱,，偏重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事,，看圖畫(huà),，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影,，多媒體等直觀教具,，采取教兒歌、歌曲,、做游戲,、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué),，既活躍了課堂氣氛,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，使他們對(duì)健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

4,、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合,。

心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過(guò)程中,，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo),，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能,。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

面談,。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境,。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。

2,、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線”聯(lián)系溝通。

3,、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理,，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營(yíng)造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題,。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長(zhǎng)的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，普及心理教育基本知識(shí),，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，共同探討孩子心理健康問(wèn)題,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。

本學(xué)期雖然取得了一些成績(jī),，但也存在著不少問(wèn)題,，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考,；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等,，針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng),，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容,，老師要精心備課,，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作,。精心上好沒(méi)一節(jié)課,，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性,。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2,、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理,，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,、開(kāi)展好心理健康教育活動(dòng),，要以強(qiáng)化趣味性，以心理健康知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,；

5、開(kāi)展活動(dòng)在面向全體的情況下,，實(shí)施因材施教,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起,，從學(xué)生的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法,，面向全體學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì),，使每個(gè)學(xué)生都得到提高,。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇七

社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響,，有賴學(xué)校,、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育,。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用,，這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽?jī),，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿鳌?chuàng)新,，切實(shí)提高成效,，也取得了一定成績(jī)。

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育,。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。另外,，還特意請(qǐng)了專家到校為我們開(kāi)展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能真正達(dá)到教育的目的,。

1,、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

在我們上課的過(guò)程中,，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在今年我開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”的中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦,、小品,、歌曲等多種活動(dòng)，學(xué)習(xí)文明禮儀的重要性,，另外在校本研究課中,，我聯(lián)系語(yǔ)文課本，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了幾位小英雄的故事,，學(xué)生他們的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，讓教育滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、豐富校園文化,、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的,，我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),?！靶@藝術(shù)節(jié)”充分激發(fā)了學(xué)生的潛能，手抄報(bào),、小樂(lè)手,、科技小發(fā)明，我班學(xué)生個(gè)個(gè)不落于人后,，積極參與,，成績(jī)可喜,。在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理,。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育,。

開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過(guò)宣傳櫥窗,、校板報(bào)、校園網(wǎng),，開(kāi)展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)，把教育滲透于無(wú)形,。

4,、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，形成教育的合力,。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上，在一些青少年身上存在,，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué),、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。 實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。在今后的教育中,，我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康,，使每一個(gè)孩子都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇八

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生,、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備,，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來(lái)，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入,，購(gòu)置健康教育教材和教具,，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,，學(xué)校學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

1,、讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。

2、通過(guò)心理健康教育,，使學(xué)生進(jìn)一步,，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí),，養(yǎng)成健康行為,，提高健康素質(zhì)”的道理。

3,、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過(guò)健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。

4,、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì),，家庭,，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健能力,、養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習(xí)慣。

5,、通過(guò)健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、,。

1,、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。

2,、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上,。

3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上,。

1,、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)講座。

2,、開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng),。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇九

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法,，提高德育工作的針對(duì)性,、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育,。營(yíng)造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2,、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育,。

今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能,，并通過(guò)各種競(jìng)賽,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏,，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動(dòng)之后,，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過(guò)宣傳櫥窗、心理咨詢室,、等來(lái)開(kāi)展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程,，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位,，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為,，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，切實(shí)提高心育實(shí)效,，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育,。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的,。科學(xué)認(rèn)識(shí),。比如,，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗,、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育,，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育,。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí),。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

第二是針對(duì)學(xué)生需要,，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng),。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此,，同樣,，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話,。在課堂上,，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試,。

在學(xué)校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對(duì)這類學(xué)生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ呱献员┳詶壍牡缆?。具體做法是：

1,、開(kāi)展心理咨詢，建立健全心理檔案,。學(xué)期初,，都從學(xué)生自卑、自悲,、自私,、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮,、消極,、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo),、教育,。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2、理解信任學(xué)生,，消除對(duì)立情緒,。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的,、積極的教育,，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)理智,。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵(lì),，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn),，維護(hù)其自尊心,；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒,。

3,、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng),，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng),，而且各地情況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識(shí),，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下,，在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無(wú)不滲透著行動(dòng)研究的理念,。我覺(jué)得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,，進(jìn)行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

一年級(jí)心理健康教育總結(jié)報(bào)告篇十

我校自開(kāi)展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目試點(diǎn)以來(lái)，實(shí)踐積極探索并初步形成了:以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,，教學(xué)設(shè)計(jì)為前提,，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為支撐，多種媒體教學(xué)資源為依托,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師同步導(dǎo)學(xué)相融合的“多元互動(dòng)”課程教學(xué)模式,。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，各課程責(zé)任教師根據(jù)專業(yè)特色,、課程特點(diǎn),，積極開(kāi)展具有自身優(yōu)勢(shì)的課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐,。以下為筆者負(fù)責(zé)的開(kāi)放教育專科教育管理專業(yè)中《學(xué)校心理健康教育》課程的教學(xué)實(shí)踐總結(jié),。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是有目的,、有計(jì)劃、有組織對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施教與學(xué)的培養(yǎng)人的工程,。因此,，必須遵循教育的客觀規(guī)律并堅(jiān)持教學(xué)的一般原則，對(duì)受教育者進(jìn)行合理組織和有效的教育資源調(diào)配,，按照一定的程序,，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“零距離”的遠(yuǎn)程教育。

電大開(kāi)放教育學(xué)員普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平較弱的問(wèn)題,，但是他們大多有一定的生活,、工作經(jīng)驗(yàn)、善于觀察,、直覺(jué)感悟能力相對(duì)較強(qiáng),，重視學(xué)以致用。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，必須確立揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教的教育思想和教育原則,，在教法上要深入淺出,，以直觀講解和案例分析為主，以利于學(xué)員接受,。

《學(xué)校心理健康教育》是中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)教育管理專業(yè)(?？?的一門選修課，教學(xué)對(duì)象為教育管理專業(yè)的學(xué)生,。該課程主要是向?qū)W生系統(tǒng)介紹學(xué)校心理健康教育的基本原理及其在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用,，著眼于提高學(xué)員開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，是一門既具有一定的理論性,，又具有很強(qiáng)的`應(yīng)用性的課程。

由于該課程的教學(xué)對(duì)象主要都是來(lái)自中,、小學(xué)（幼兒園）一線的教育工作者,，這就要求我們用多種視角對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體把握，堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“三中心”的根本轉(zhuǎn)變,。即，從教師,、課堂,、教科書(shū)為中心,，向?qū)W生、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及包括網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的多媒體教材為中心轉(zhuǎn)移,，幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化學(xué)習(xí)和集體協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。

考慮到他們實(shí)際工作的需求和成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),，為使學(xué)員能較為系統(tǒng)地掌握學(xué)校（特別是中小學(xué)）心理健康教育的基本原理,、方法和技能，初步具備這方面的理念,、知識(shí)和素養(yǎng),，并能在自己的教育教學(xué)工作中加以運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中,，筆者注意運(yùn)用多媒體課件,、電子教案的演示進(jìn)行講授。在講授過(guò)程中,，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),、課程教學(xué)資源利用的引導(dǎo)，課程重難點(diǎn)的講解,，同時(shí),，采用討論式、答疑式,、案例式等教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。旨在通過(guò)組織學(xué)員閱讀,、思考和討論，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

以下為《學(xué)校心理健康教育》課程教學(xué)實(shí)施全過(guò)程,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：主教材選用人民教育出版社政治室主編的《學(xué)校心理健康教育》,，同時(shí)配有相關(guān)ip課件,。筆者作為課程責(zé)任老師，在網(wǎng)上發(fā)布有教學(xué)實(shí)施方案,、教學(xué)輔導(dǎo)（包括電子講義,、思考與練習(xí)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等）及綜合訓(xùn)練,，負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo),。教學(xué)全過(guò)程支持服務(wù)由各教學(xué)班的導(dǎo)學(xué)教師完成。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，利用多種媒體教學(xué)資源自主完成課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。為了幫助開(kāi)放教育學(xué)員從自身學(xué)習(xí)條件出發(fā)更好地學(xué)習(xí)和掌握好《學(xué)校心理健康教育》課程知識(shí)，筆者優(yōu)化整合了《學(xué)校心理健康教育》教學(xué)包,。

3,、在線學(xué)習(xí)：學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在internet上實(shí)名登陸進(jìn)入《學(xué)校心理健康教育》課程區(qū)，利用責(zé)任教師制作發(fā)布的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

4,、同步學(xué)習(xí)：學(xué)生集體參加教師的面授輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在課室,，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái),，通過(guò)多媒體課件、電子教案的演示進(jìn)行講授,。教師在講授過(guò)程中,，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)資源的引導(dǎo),，課程重難點(diǎn)的講解,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5,、討論學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)電子郵件、電大在線教學(xué)平臺(tái),、網(wǎng)上討論,、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上搜索等方式收集信息,，分析信息,，交流信息，接受教師指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建,。為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),，《學(xué)校心理健康教育》每?jī)芍?次在網(wǎng)上回答學(xué)生提問(wèn),。輔導(dǎo)教師在集中輔導(dǎo)過(guò)程中，還根據(jù)需要臨時(shí)組建學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)員相互開(kāi)展討論,，形成小組學(xué)習(xí)、相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互相結(jié)合、遠(yuǎn)距離交互和近距離交互相結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng),。

筆者在開(kāi)放教育《學(xué)校心理健康教育》課程實(shí)踐教學(xué)中逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師“精講”為主導(dǎo),，遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)為保證的“精講導(dǎo)學(xué)－自主學(xué)習(xí)－助學(xué)保證”三維一體互動(dòng)教學(xué)模式,。

1、精講導(dǎo)學(xué)

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是一種變教師為導(dǎo)師的教育,。所謂導(dǎo)學(xué),，主要是指引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于本專業(yè)的教育對(duì)象都是從事教育工作的一線教育工作者,，他們絕大多數(shù)仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的集中面授方式,，同時(shí)對(duì)集中面授的要求非常高。這就要求教師要充分高效地運(yùn)用有限的集中輔導(dǎo)時(shí)間,，科學(xué)籌劃和精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，采取精講課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而不應(yīng)面面俱到,，全面講授課程內(nèi)容,。

2、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí),，即自覺(jué)地有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí),，包括參加集中面授輔導(dǎo)，利用各種資源自學(xué),，在網(wǎng)上搜尋教學(xué)信息,，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)伙伴和解決疑難的途徑等。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生在這方面顯得還很不夠。例如,，教師組織的網(wǎng)上討論和實(shí)時(shí)答疑,，學(xué)生參與的程度就不高，更缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性,，所謂有組織的小組學(xué)習(xí)也大多留于形式,，學(xué)生較習(xí)慣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式還是被動(dòng)接收或一對(duì)一的隱性電子郵件交往。所以,，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息搜集的引導(dǎo),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)航功能和搜索功能要突出，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性,，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

3、助學(xué)保證

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育理念，其具體體現(xiàn)就是助學(xué),。助學(xué)就是圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)這一中心開(kāi)展系列教學(xué)服務(wù),。教學(xué)服務(wù)主要體現(xiàn)在三方面：一是知識(shí)傳授；二是技術(shù)支持,；三是管理落實(shí),。與此相應(yīng)的人員有教師、技術(shù)人員和管理人員,。教師對(duì)學(xué)生的助學(xué),，除了正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要花大力氣進(jìn)行資源的整合和綜合應(yīng)用及發(fā)布,。比如說(shuō),，網(wǎng)上討論和答疑，事先要進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和籌劃,，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力,；對(duì)形成性作業(yè)，事先也得策劃和篩選,，遵照必須和夠用的原則,，有目的地布置作業(yè)和問(wèn)題，事后要有檢查,、評(píng)價(jià)和講解,，這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,。