我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇一
音樂(lè)新課改的推行已經(jīng)有一段時(shí)間了,從我參加新課改培訓(xùn)起,,我就感到課改的大潮勢(shì)不可擋,,勢(shì)必進(jìn)行下去,盡管在開(kāi)展的過(guò)程中有諸多的困難,,也存在許多問(wèn)題,,但是隨著時(shí)間的前進(jìn),認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷地加深和提高,。新課改在社會(huì)上已經(jīng)形成了共識(shí),,音樂(lè)的課程改革也恢復(fù)它的審美教育的優(yōu)勢(shì),不斷地前進(jìn),。
音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,,是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的。課堂教學(xué),,僅僅是引起學(xué)生喜歡,,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華,。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),,變被動(dòng)為主動(dòng)。更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),,促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè),。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),,增加愛(ài)樂(lè)人口。讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室,。走進(jìn)每個(gè)家庭,。甚至走進(jìn)社會(huì),。與生活結(jié)合,,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈,。在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多,。更大的思考創(chuàng)作的空間,,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),,懂得關(guān)懷自己,。包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,。
在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,專(zhuān)家們具體的講解使我們認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)課已經(jīng)從副科變成了一項(xiàng)重要的學(xué)科,也認(rèn)識(shí)到隨著模塊的拓展,,學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域也會(huì)不斷拓寬,,并拌著學(xué)分制的制定,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)地動(dòng)力也會(huì)不斷提高,,起到提高學(xué)生審美和情感的作用,。在教材方面,湘版和人音版的專(zhuān)家對(duì)教材進(jìn)行了講解,,使我們對(duì)教材有了一定的了解,,在培訓(xùn)中的討論和發(fā)言,使很多新老教師在往后的教學(xué)中有了更新的.認(rèn)識(shí)和更多地激勵(lì),。從而自覺(jué)地從行動(dòng)上實(shí)踐新課改的要求,,并使之提升到新的認(rèn)識(shí)高度。
一,、 新課改是勢(shì)在必行,,盡管在實(shí)施中會(huì)碰到很多困難,但是我國(guó)現(xiàn)在的教育體制已經(jīng)落后與世界上先進(jìn)國(guó)家的教育體制,,只有改革才有出路,。
二、 作為教師,,腦子里傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流,,看了新課改的公開(kāi)課后,危機(jī)感油然而生,,如不學(xué)習(xí)新的知識(shí),,接收新事物,就無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)教師的要求,。
三,、 新課改不只是學(xué)校里教師和學(xué)生的事,,它關(guān)系到我們國(guó)家今后的前途和命運(yùn)。因?yàn)閲?guó)富民強(qiáng),,教育為,。,因此我們有必要有義務(wù)向家長(zhǎng)乃至全體公民宣傳新課改的好處,。
四 ,、新課改能否成功,關(guān)鍵看高考如何改革變化,,如果還是像以前那樣的應(yīng)試制度,,那將應(yīng)了有些人提出的”以不變應(yīng)萬(wàn)變”的教學(xué)方法,,又要走回頭路了,。
五、新課改是三個(gè)層面教學(xué)內(nèi)容教授方式的改變:教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能自己自學(xué)弄懂的留給學(xué)生完成,;教學(xué)內(nèi)容有一部分學(xué)生能弄懂的交給這部分學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)不能弄懂的學(xué)生,;教學(xué)內(nèi)容學(xué)生完全不能弄懂的有老師引領(lǐng)學(xué)生解決;也就是充分地進(jìn)行有效教學(xué),,這是新課改的精髓所在,,適用于所有學(xué)科。,。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步,,人的欣賞水平不斷提高,這需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,,我堅(jiān)信通過(guò)培訓(xùn),,一定會(huì)有許多優(yōu)秀的教師為社會(huì)培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。在新課改的教育教學(xué)活動(dòng)中,,開(kāi)拓一片新的空間,。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇二
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,,就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,;注重學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展,;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),。
應(yīng)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的信息環(huán)境,,利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境,。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過(guò)程中,,必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校,、社區(qū)等各方力量,,整合教育資源,為高中學(xué)生提供必備的軟,、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,,營(yíng)造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,,使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力,,為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
關(guān)注全體學(xué)生,,新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),,“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,允許存在個(gè)別“差異”,,提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,,挖掘?qū)W生潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性,,在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,因地制宜,,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程,。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法,。創(chuàng)造條件,讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn),、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去,,從實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐,。
注重交流合作,,拓展“課堂”主體,延伸教學(xué)內(nèi)容,,利用信息技術(shù),,開(kāi)展廣泛的、多元化的交流與合作,,建構(gòu)健康的信息文化,,讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化,,新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,,把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素,,通過(guò)信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí),形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理,、道德,、法律和法規(guī),構(gòu)建和諧的信息文化,。
實(shí)踐三維目標(biāo),,《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),,將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化,體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流的能力,;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法,、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力,;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想,、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,;遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。
(1)學(xué)生起點(diǎn)高低不一,,有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn),對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō),,去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度,,因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。
(2)學(xué)生思想上都不重視這門(mén)課程?,F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,,一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn),信息技術(shù)不參與高考,,學(xué)生,、學(xué)校感覺(jué)學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無(wú)所謂,反正不影響高考成績(jī),,而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,,大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占,大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的。
(3)課時(shí)少,、機(jī)器少,。根據(jù)新課改的要求,信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí),,并且是連堂課,,機(jī)器平均每人一臺(tái),這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,,達(dá)到教學(xué)的目的,。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,每周一課時(shí),,機(jī)器平均2.5人一臺(tái),,這樣的話,面對(duì)起點(diǎn)低,,機(jī)器少,,課時(shí)不夠的情況,很難達(dá)到新課改的要求,。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。
但是,,課堂開(kāi)放以后,,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),,要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo),;創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),;合作意識(shí)要加強(qiáng),,教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,,與學(xué)生一起探討與交流,;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,,很多情況是無(wú)法預(yù)料的,,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),,才能不斷提高,。
隨著社會(huì)的變化,教育改革勢(shì)在必行,,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,,才能促使改革順利進(jìn)行,。
學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的,。此次新課程培訓(xùn),,讓我感覺(jué)獲益匪淺,心靈上的感觸更多,,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),,加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),認(rèn)真研究課堂教學(xué),,提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn),。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇三
新課程培訓(xùn)
總結(jié)
精選16篇 由本站會(huì)員“xiaosi_o0”投稿精心推薦,,小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。一,、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系,,明白了教師應(yīng)處于什么樣的主角
1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,趣味,、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的,。同時(shí),,要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,并從學(xué)習(xí)上走向生活中,。
2,、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),,使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。
3,、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,,學(xué)生不能自暴自棄,教師更不能視之不見(jiàn),。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,,幫學(xué)生樹(shù)立自信心。
1,、怎樣讓學(xué)生喜歡教師的課,,首先得讓學(xué)生喜歡這位教師。作為教師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,,有寬容大度的胸懷,,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放,。作為教師,,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表,。
2,、教師應(yīng)當(dāng)先是課程工作者,然后才是
教學(xué)
工作者,。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,,學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),就絕不前進(jìn)教學(xué),。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力,。3,、做為教師,要在學(xué)生中樹(shù)立威信,,威信并不是讓學(xué)生怕你,,而應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹(shù)立起來(lái),,讓學(xué)生有感而發(fā)。
三,、
認(rèn)識(shí)到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的,、變化的關(guān)系,,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程,,在這個(gè)過(guò)程中,,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)本事;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)本事由小到大的增長(zhǎng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化,。最終是學(xué)生完全的獨(dú)立,,教師作用告終。根據(jù)這一基本思想和思路,,江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段:
第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。
第二階段是基本上依靠教師的階段,。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自我學(xué)習(xí)的本事,,能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自我獲取一些新的知識(shí),。
第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自我閱讀教材,,大略明白所要學(xué)習(xí)的資料;可是并不必須能夠理解得確切,、全面透徹,也不必須能夠抓住要領(lǐng),,并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。
第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。
第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來(lái)說(shuō),,教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好:"誰(shuí)要是自我還沒(méi)有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生,,教師必先教自我,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),,教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。
四、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是生成性的,,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,。
1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,,所確立的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),,是彼此滲透和相互融合的,,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),,以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),,在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生在思考中得到答案,。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,并且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。
3,、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科,、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng),,也能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景,、問(wèn)題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果??偠灾?,創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,有直觀意義,,研究學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性、形象性,、問(wèn)題性,、學(xué)科性和情感性。
五,、經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí),在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
在相互的作業(yè)評(píng)論中,我認(rèn)識(shí)到了自我的不足,,學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法,。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),,真正理解了新課標(biāo)下的教育體系,。在以后的教學(xué)中,,我將繼續(xù)努力搞好自我的教學(xué),同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位教師,,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,,有質(zhì)的飛躍。
在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革,,是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段,,是“摸著石頭過(guò)河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),,摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái),。葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教?!本褪鞘姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,能經(jīng)過(guò)自我的思考,、探索,、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),,并在主動(dòng)探素的過(guò)程中,,獲得進(jìn)取情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,,“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過(guò)程,,把學(xué)習(xí)的職責(zé)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
一,、目標(biāo)明確,,做到有的放矢。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)資料,,立足于整個(gè)教學(xué)單元,,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí),。教師參與指導(dǎo),,幫忙學(xué)生明了自我想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么,。教師的作用主要體此刻引導(dǎo),,在怎樣樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,,初步感知文本,,并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,提倡少做題,多讀書(shū),,好讀書(shū),,讀好書(shū),讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,,鼓勵(lì)質(zhì)疑,。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出,,從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題,。新課程的教學(xué)改革也異常提到了問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索,、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,才有所思有所得,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題,而學(xué)生也僅有經(jīng)過(guò)自我的探索,,才能撥開(kāi)迷霧,,發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題,。教師不僅僅要善于提問(wèn),也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),,學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論,多方交流,,相互啟發(fā),,不但活躍了學(xué)生的思維,使他們對(duì)課文有更深層的了解,,還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達(dá)本事,。
四、倡導(dǎo)合作并多方交流,,注重自主探究過(guò)程的參與性,。自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo),,可是這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是指而不明,,引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程,,要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本,,體驗(yàn)探究過(guò)程,摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng),,除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,還應(yīng)當(dāng)涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程,。師生間要有情感的溝通,要多觀察,、多傾聽(tīng),、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),,培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式能夠是由學(xué)生自主組織構(gòu)成,、自由組合的小組活動(dòng),。在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間能夠相互交流,,討論甚至辯論,。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自我的觀點(diǎn)與看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),,借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自我的思維火花,。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用,,在此過(guò)程充分了解情景,適當(dāng)指導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生的思路,,辨明方向。這樣經(jīng)過(guò)團(tuán)體交流之后,,到達(dá)拓寬思路,,加深理解,共同提高的效果,。
五,、回歸到學(xué)生自悟探究上。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),,不管是老牌的教師講,,學(xué)生聽(tīng),還是翻新的教師問(wèn),,學(xué)生答,,或是改革的教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn),,其總體還是以教師為中心,,喧賓奪主的情景還是顯而易見(jiàn)。其實(shí),,語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄,,也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐本事的培養(yǎng)。自主運(yùn)用,,主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事,。陶行知先生說(shuō):“行是知之始,知是行之成,?!彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一,。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,,在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,構(gòu)成技能,。我們能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),,能夠是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,,自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐本事。
第一,、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,,逐步適應(yīng)了新課改的要求,。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》,,提高認(rèn)識(shí),,明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),,立足課堂,,進(jìn)取探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展,。開(kāi)展教研活動(dòng),,使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,,在如何對(duì)待新課程上,,如何對(duì)待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,,以全新的視野看待我們的學(xué)生,。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體,,重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,,因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,。獨(dú)特的個(gè)性,是人之所以為人的重要標(biāo)志,。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,,把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人,因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的個(gè)性,,便沒(méi)有什么創(chuàng)造性,。學(xué)生不是小大人,他們具有獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受,,有不一樣于成人的觀察,、思考和解決問(wèn)題的方式。所以,,不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,,要求學(xué)生模仿。如果今日的學(xué)生,,“長(zhǎng)大后我就成了你”,,是一種悲哀。
每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí),,學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的,。此外,,學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng),不盡相同的,,這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師應(yīng)對(duì)某個(gè)學(xué)生,要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題,,而是他究竟在哪些方面聰明,。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),這不是問(wèn)題,,問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短,。某方面的弱勢(shì),或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì),。相信學(xué)生的潛能,,診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力,并且激勵(lì)其發(fā)展成材,,這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,,并且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。
用進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,,用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。學(xué)生之所以為學(xué)生,皆在于其可塑性強(qiáng),,發(fā)展彈性大,。作為教師,要理解學(xué)生身上存在的不足,,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,,要用進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
第三、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度,,不斷提高教師自身素質(zhì)
經(jīng)過(guò)傳,、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研,、集備活動(dòng)、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,,提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,,尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),科組構(gòu)成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”,。讓教師在教育科研中,,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和構(gòu)成正確的教育觀念,增長(zhǎng)教育教學(xué)本事,。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),,讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子,,練練技能,,鑒賞藝術(shù),活動(dòng)筋骨,,僅有教師樂(lè)教,,學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。
新課程,,靈活性較大,,教師的要勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),在新課程實(shí)踐中,,找準(zhǔn)自我的位置,,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,,完善自我,,力爭(zhēng)把自我培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
經(jīng)過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),,交流,、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),,對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。同時(shí)也“被迫”對(duì)自我的心態(tài)和主角進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,,就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽(tīng),、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤,。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?
在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),,讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽(tīng)君一席話,,勝讀十年書(shū)”,。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。所以廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。
隨著新課程的推行,,教師要調(diào)整自我的主角,改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,,每位教師心理都承受著巨大的心理落差,。在新課程實(shí)施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解,,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致資料,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增的大部分資料應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),,不僅僅要弄清,更要弄透,。對(duì)于一個(gè)高中教師,,要想教給學(xué)生一碗水,,自我必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增資料,,哪些是高考必考資料,哪些是選講資料,,對(duì)于不一樣的資料應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度,,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到應(yīng)對(duì)新教材中的新資料不急不躁,、從容不迫,,不至于應(yīng)對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),,使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的資料是由哪些模塊組成的,,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專(zhuān)家們所供給的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,,對(duì)于部分選學(xué)資料,,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情景而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻(xiàn),。
發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。所以將個(gè)人的智慧與團(tuán)體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。
團(tuán)體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和資料,;善于控制自身的情緒,;善于有效地利用教學(xué)資源,,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。
這次培訓(xùn)讓我難忘,,不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,,專(zhuān)題學(xué)習(xí),,互相評(píng)論,互相討論,,集眾師之見(jiàn),,使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),,當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到教師一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量,。……經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),,我對(duì)自我有了更多的認(rèn)識(shí),,人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的教師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,,我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程,,巧妙的課程設(shè)置,,讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了?!私虒W(xué)技能的學(xué)習(xí),,更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響,。
在本次新課程的培訓(xùn)中,,我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位教師的辛苦講解,使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),,也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。
下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得:
1。創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2,。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取進(jìn)取的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好,!你懂得真不少,!你想象力十分豐富!真聰明等等,!調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3,。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,,工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》,。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
4,。靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5,。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻,,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,,讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,,做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問(wèn),,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),細(xì)心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí),才會(huì)簡(jiǎn)便,、愉快地投入學(xué)習(xí),,才會(huì)主動(dòng)探究。所以,,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),,思維活躍,,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),,不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的教師,。
對(duì)于個(gè)人承擔(dān)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想,,本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)
(一)、夯實(shí)基礎(chǔ)
立足雙基,,夯實(shí)基礎(chǔ),,新課改不是不要基礎(chǔ),,不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,異常要注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué),。
(二),、貼近生活,著力思考
新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”,、“活動(dòng)與思考”的主線要求,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要以此為據(jù),,展開(kāi)和講授課本資料,,注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,想方設(shè)法為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所必要的生活素材,,實(shí)踐所必要的生活源泉,,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索與思考,,主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),,改變學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,。
(三),、注重過(guò)程教學(xué)
(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;
(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;
(4)建立自主學(xué)習(xí)模式,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、作業(yè),、復(fù)習(xí)等習(xí)慣),。
(四)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)
真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度,,但并不能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,,習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,經(jīng)過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu),使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明,。
xx年7月28號(hào)本人在和政中學(xué)參加了普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),,此次的培訓(xùn),我們這些教師被編為和政美術(shù)一班,成員有27人,,這就意味著,,在接下來(lái)的幾天里,我們將一齊學(xué)習(xí),,一齊參加研討,。
為期10天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,緊張而充實(shí),,學(xué)習(xí)到了很多東西,。但覺(jué)得這10天僅僅是個(gè)開(kāi)始,有很多的東西需要慢慢思考,,慢慢消化,,還有更多的東西需要今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于剛參加工作時(shí)間不久的美術(shù)教學(xué)工作的教師來(lái)講,,新課程也是一個(gè)新的起點(diǎn),,一個(gè)新的開(kāi)始,在這一個(gè)嶄新的平臺(tái)里,,每個(gè)學(xué)員都暢所欲言的表達(dá)著自我的觀點(diǎn),,自我的見(jiàn)解,這一切都值得我去學(xué)習(xí),。
我們頂著炎炎烈日在那里集中培訓(xùn),,確實(shí)很辛苦。異??吹揭恍┠昙o(jì)比較大的教師,,在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的勁頭,無(wú)不佩服,,在論壇得討論,、優(yōu)秀的文章、每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào),、作業(yè)點(diǎn)評(píng),、在那里都能收獲很多的東西,學(xué)無(wú)止境,,我們的學(xué)習(xí)其實(shí)才剛剛開(kāi)始,。
高中課程改革是個(gè)新的開(kāi)始,教材由原先的美術(shù)欣賞,,改為美術(shù)鑒賞,,并且除了開(kāi)設(shè)這一個(gè)模塊外,還有四個(gè)模塊,,總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列,,可謂是“多樣性”,學(xué)生在選擇上也具有了多樣性,。
經(jīng)過(guò)幾天的觀看和學(xué)習(xí),,我是大開(kāi)眼界,課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中,,給了我們很多經(jīng)驗(yàn),,在開(kāi)課方面,基本上五個(gè)模塊,,九個(gè)系列,,都開(kāi)設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和推廣,,還創(chuàng)辦出了自我的特色,。
美術(shù)新課程,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,天地開(kāi)闊了,,有了很大自主性和選擇性,以前僅有鑒賞課,,此刻有了繪畫(huà),、工藝、書(shū)法,、攝影等等課程,,十分有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,新課程也開(kāi)拓了更多的空間,,能夠發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性,讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的水平境界,。
這就要求教師,,首先要全面理解美術(shù)的概念,美術(shù)不僅僅是一種寫(xiě)實(shí)性的技巧,,它其實(shí)還是一種觀念,、一種思維的表達(dá),教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念,,理解美術(shù)作品,,很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn)。
其次,,教師要注重自我的教學(xué)方法,,要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感,要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的本事,,合理引導(dǎo),,并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間,。
最終,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,,怎樣樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作,,很重要的一點(diǎn)就是教師得努力不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng),發(fā)揮自我的特長(zhǎng),,因地制宜,,充分利用身邊的資源和材料,真正去落實(shí)新課程的教育目的,。
新課程學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí),、交流平臺(tái),觀看了很多試驗(yàn)學(xué)校的示范課和經(jīng)驗(yàn)交流,,也和許多同行交流了解,,互相學(xué)習(xí),對(duì)自我的啟發(fā)很大,,不僅僅對(duì)于高中教學(xué),,對(duì)于初中課程,也帶來(lái)許多啟示,。
作為一個(gè)美術(shù)教師,,選擇什么樣的教學(xué)資料,選擇什么樣的教學(xué)方法,,甚至是什么樣的語(yǔ)言,,什么樣的風(fēng)格去上好一堂課,都是需要思考,,需要精心準(zhǔn)備的,。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù),美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地,,不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí),,更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自我去看、自我去走,,自我去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂(lè)趣,。啟發(fā)式的教育,供給不一樣的思維方式,,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的,。
而作為一個(gè)美術(shù)教師,不僅僅要具備很好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,,還需要具有很好的個(gè)人魅力,,體現(xiàn)出教師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵,。
新課改下我們看到了新的思想,、理念,、模式,可是我們也會(huì)去思考一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,,有些模塊因?yàn)闂l件的限制無(wú)法開(kāi)設(shè)等,,可是只要我們有想法,只要我們?nèi)?jiān)持,,在以后的發(fā)展中這些問(wèn)題都會(huì)得到解決的。
新課程學(xué)習(xí),,打開(kāi)了一個(gè)新天地,,其中的收獲和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多,期待在這樣一個(gè)課程改革中,,自我各方面都能不斷提升,,去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功歡樂(lè)。期望課改走得更遠(yuǎn),、更成功,。
教師們加油!因?yàn)槲覀冇谢盍?、熱情,、和信心?/p>
此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專(zhuān)家的講座,分別從師德修養(yǎng),、教育敘事研究,、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思,、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這十個(gè)方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),。
一,、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解,對(duì)話與理解,、愛(ài)與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),,師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ挘瑥膲浩茸呦蚱降?,教師主角從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,,學(xué)生潛能的喚醒者。僅有在新型師生關(guān)系下,,學(xué)生的素質(zhì),、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。
“捧著一顆心來(lái),,不帶半根草去?!碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
經(jīng)過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)當(dāng)用自我一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,,公平地對(duì)待他們,,尊重他們,關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,。用自我的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶(hù)。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自我對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),,不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友,使自我的教學(xué)環(huán)境自然的構(gòu)成民主,、合諧,、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,,經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目的的新構(gòu)想,,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程資料的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不一樣需求而提出的,。我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)取樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,,健全的意志品質(zhì),,陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的本事,,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。
葉瀾教授以往指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,,改變他們每一天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?!弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,,做教材的“奴隸”,,而在于以課程為中介,,經(jīng)過(guò)師生之同的進(jìn)取互動(dòng),,將課程“動(dòng)態(tài)化”,,經(jīng)過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材,,去創(chuàng)立新的課程意義,,使課程活起來(lái),,使教學(xué)活起來(lái),力求到達(dá)生命的一次又一次的提升,。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),,可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,,但我相信,,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自我,,完善自我,,時(shí)刻看到自我,、認(rèn)識(shí)自我,、豐富自我,。
一,、培訓(xùn)收益
伴隨新世紀(jì)的到來(lái),,人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,。能夠預(yù)言,,人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依靠于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用,,知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,??茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要資料,,成為推動(dòng)社會(huì)提高的重要力量,。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,,保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高,就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索研究基礎(chǔ)教育課程改革,。
基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展,。要深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革,,進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)資料體系,。培訓(xùn)教師認(rèn)為:受片面追求升學(xué)率的制約,過(guò)分偏重學(xué)科類(lèi)課程,,忽視活動(dòng)類(lèi)課程,,偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程,,其它課程,,從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整,忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng);受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約,,過(guò)分要求所有學(xué)生到達(dá)同等標(biāo)準(zhǔn),,從而導(dǎo)致過(guò)高的統(tǒng)一要求,忽視學(xué)生的個(gè)性差異等等,。
[二],、新課改的趨勢(shì)
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,,注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),、本事的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),,還要注重基本本事和基本態(tài)度的培養(yǎng),。
3.加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育,,加大人文學(xué)科課程的比例,。
4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化,。
5.重視課程體系三級(jí)管理,試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程
6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,,滿(mǎn)足不一樣區(qū)域和不一樣學(xué)生的不一樣發(fā)展需要,,課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題,課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化,,是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要,。
7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,。
8,、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神:改革過(guò)分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值,,強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門(mén)類(lèi)過(guò)多,、整齊劃一,缺乏統(tǒng)整的偏向,,加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性;改革過(guò)分注重經(jīng)典資料,、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,加強(qiáng)課程資料與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重理解,、記憶,、模仿學(xué)習(xí)的偏向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、交流,、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng);改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,,建立評(píng)價(jià)主體多元,,標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系。這些目,、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行,,必須明確的是,課程評(píng)價(jià)總是具體的,,過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二,、具體做法:
(一)教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重,,教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師,。適應(yīng)新課程改革,,迅速提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的不斷提高,。應(yīng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀,,我們做了全面的分析,。
其主要原因有以下幾個(gè)方面:
1、教師缺乏對(duì)新課程理念的理解,,缺乏進(jìn)取向上的精神,。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備,。尤為重要,,為此,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論,,同時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),、討論,在教師中普遍樹(shù)立了全新的教育理念,。
3,、充分發(fā)揮教研組的作用,做到研中有訓(xùn),。
抓常規(guī)促質(zhì)量,,靠教研上水平,教研工作是提高教育水平的基本途徑,,也是促進(jìn)新課程實(shí)施的有效方式,,我校充分發(fā)揮教研組作用,開(kāi)展教研活動(dòng),,以點(diǎn)帶面,,把課程改革中要探索的教材、教法,、學(xué)法,、評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合,,使課程改革理念由通識(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)科這個(gè)更深入的層面,,使廣大教師能將新的教育理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性,。
4、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長(zhǎng)情景,,為每位教師建立了個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,,認(rèn)真記錄教師學(xué)習(xí),、工作,、成長(zhǎng)情景,不斷充實(shí)“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”中的資料,,進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度,,讓教師在實(shí)踐中反思,,在學(xué)習(xí)中提高,在工作中創(chuàng)新,,在合作中發(fā)展,。
新課程改革的實(shí)施,新教材的面世,,給廣大教師帶來(lái)了諸多困惑,。解決這一問(wèn)題的根本途徑是盡快轉(zhuǎn)變教師陳舊的思想觀念,使教師樹(shù)立新的教學(xué)思想,。
(二)教學(xué)研究活動(dòng)管理方面:以嚴(yán)格的管理,,大幅度提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。
新課程實(shí)施以來(lái),,學(xué)校以“新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”為龍頭課題,,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了教學(xué)改革,嚴(yán)格管理學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng),。做到目標(biāo)明確,,實(shí)施步驟體系化。
三,、存在的問(wèn)題
[一],、社會(huì)對(duì)新教材沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)不理解新課改,,對(duì)學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度;家長(zhǎng)素質(zhì)低,,沒(méi)法開(kāi)展適應(yīng)新課改的家庭教育,致使學(xué)校教育的效果不明顯,,有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法,。
[二]、信息化程度低,,教育資源缺乏,,難以適應(yīng)新課改的全面推開(kāi)。
[三],、新教材反映農(nóng)村生活情景的資料并不是太多,,教材中的有些資料雖然來(lái)源于生活實(shí)際,但對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)仍然很抽象,,學(xué)生一時(shí)沒(méi)法理解,。
經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn),使我逐步走入了新課程,。走入新課程后,,對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,,對(duì)自我過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視,,現(xiàn)總結(jié)如下,。
一、要轉(zhuǎn)換主角,,改變教學(xué)行為
應(yīng)對(duì)新課程,,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,確認(rèn)自我新課程教學(xué)中的身份和地位,,在新課程中,,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",,教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,,自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流,、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維,,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)能夠是一種啟迪,,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)能夠是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),,教師不是拖著走,,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀察、感知,、參與,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,調(diào)控教學(xué)方向,,照顧差異,,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,,有認(rèn)知的交流,,有情感的交流,,經(jīng)過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,經(jīng)過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。
課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu),、自主生成的過(guò)程,。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集,、選擇,、和處理,從而獲得知識(shí),。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程,,這種生成是教師無(wú)法代替的,是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),,而不是由外向內(nèi)的傳授,。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的,,分析他們未知的,,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程,。不可一味地講解,,一味地記憶。僅有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué),。
三,、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,,不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng),,并且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。這樣,,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí),、有本事,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。
四、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我感覺(jué)到,,首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念,,教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何,關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,,他們轉(zhuǎn)變了,,教師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵,。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功,。
暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在此期間經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)視頻系統(tǒng),,認(rèn)真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》,、劉良華教授的《教師成長(zhǎng)》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座,。雖然培訓(xùn)時(shí)間僅有短短的十五天,,但收獲是巨大的,也是自走出大學(xué)校門(mén)以來(lái),,在教師如何成長(zhǎng),、工作、學(xué)習(xí)方面最深刻,、最全面的學(xué)習(xí),。
在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》講座后我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)必須是趣味、有效和有用的,,是相互促進(jìn),、三位一體的良性循環(huán)過(guò)程。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。教學(xué)中要注意到低年級(jí)的學(xué)生更易被學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性所吸引;初中年級(jí)的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展,,開(kāi)始注重方法,追求學(xué)習(xí)的成效;高年級(jí)學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展,,開(kāi)始喜歡向內(nèi)求索,,關(guān)注學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值,以意義指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為,。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上我將在今后的實(shí)際教學(xué)中力求針對(duì)不一樣年齡段學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的不一樣特點(diǎn)分別施以不一樣的教學(xué)方法,。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫忙他們找出正確的歸因,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能體驗(yàn)自豪與滿(mǎn)意,、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期望是“下次我努力學(xué)習(xí)必須還會(huì)取得成功”,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不能抱有幻想,以為:掌握了學(xué)習(xí)方法后,不需要付出努力就能學(xué)好,。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到再好的學(xué)習(xí)方法都不可能代替學(xué)習(xí)中的“努力”,,學(xué)習(xí)方法能夠使我們付出的努力更有效率,取得事半功倍的成效,,可是世上絕沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法能夠讓我們不付出任何努力就無(wú)中生有地產(chǎn)生成效,。在教學(xué)中從自我教學(xué)方法、學(xué)生自身成長(zhǎng)的規(guī)律兩方面正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤,,讓“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的鍥機(jī),。
聽(tīng)完劉良華教授的《教師成長(zhǎng)》講座卻總感覺(jué)意猶未盡,。耳畔還回響著劉教師哪鏗鏘有力,、充滿(mǎn)活力的聲音。五天里劉教師給我們講了教師的課程智慧,、教師的教學(xué)智慧,、教師的管理智慧、教師的人格魅力,、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究五個(gè)方面的資料,。在教師的課程智慧學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“吃透教材”對(duì)于教學(xué)的重要性。僅有吃透教材才能超越教材,,僅有超越了教材,,教師師才能引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的學(xué)習(xí)中我感覺(jué)自我受到的震動(dòng)最大,,“當(dāng)了教師,,不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣,進(jìn)而也想方設(shè)法謀個(gè)小官做做,。據(jù)說(shuō)不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵,,可是想做官的教師肯定不是好教師,業(yè)務(wù)上肯定不會(huì)有什么大出息,?!比藘H有大徹大悟才能獲得大的成功,取得非凡的成就,。我是一名平凡的教師還沒(méi)有大徹大悟,,只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)向?qū)<覀儗W(xué)習(xí),為了使自我能夠成為一名好教師而努力,。在教師的“管理智慧”學(xué)習(xí)中,,回想自我的班主任工作直感汗顏,感覺(jué)自我的工作和案例中的教師差的真是太遠(yuǎn)了,,笨鳥(niǎo)先飛,,我將時(shí)刻不停的揮動(dòng)我的翅膀朝著專(zhuān)家們、明師們指引的方向飛翔。
在教師的“人格魅力”的學(xué)習(xí)中,,我重新審視了過(guò)去的行為,,自我失敗的地方太多了,只能用“人無(wú)完人”這句話了做慰濟(jì),。在失敗中成長(zhǎng)講鼓勵(lì)我,、提醒我做一名具有“人格魅力的教師”。在“促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的行動(dòng)研究學(xué)習(xí)中感覺(jué)自我的思想斗爭(zhēng)是最激烈的,,有研究證明當(dāng)人均gdp在3000-5000美元之間時(shí)社會(huì)矛盾是最突出的,,是社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,這樣那樣的問(wèn)題是最多的,。既然這樣就用“寬容”或“賞識(shí)”來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,,以教授、專(zhuān)家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革,。
余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用新課程理念教學(xué),,要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要,而不是一種外在壓力,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),,使學(xué)生從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái),讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)學(xué)習(xí),。教師不再是課本知識(shí)的可憐的解釋者,課程的忠實(shí)執(zhí)行者,,而是與專(zhuān)家,、學(xué)生等一齊構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”,,把教材作為“圣經(jīng)”解讀,,而要注重書(shū)本知識(shí)向生活的回歸,向經(jīng)驗(yàn)的回歸,,十分注意對(duì)書(shū)本意義的多樣化解讀,。充分認(rèn)識(shí)到教師的主角與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程,,促進(jìn)了這一理念向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化,。教師自我就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)本人教學(xué)研究的進(jìn)取性,、主動(dòng)性被極大地激發(fā)出來(lái)了,。在今后教學(xué)中將進(jìn)取開(kāi)展研究,促使教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”,。在課堂教學(xué)目標(biāo)上要改變過(guò)去重知識(shí)輕技能的特點(diǎn),,注重追求知識(shí)、技能,過(guò)程,、方法,,情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。充分認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體,,課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),也需要生成,,預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼,,缺一不可。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)職責(zé)的課堂,,而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂,,使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象,,為此要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí),,為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo),并準(zhǔn)確地加以描述,,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,,這是提升教學(xué)有效性的前提;依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,精選教學(xué)資料,,突出學(xué)科特色,,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),,使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟,。真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,,即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,,又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫,,要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)本事以及學(xué)習(xí)職責(zé)感,,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,,使教學(xué)走在發(fā)展的前面;把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一齊來(lái),,既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又提升本事培養(yǎng)的效果以克服無(wú)效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
1,。在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn),我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上,,把深化課程改革作為基本抓手,,經(jīng)過(guò)高中教師全員培訓(xùn),來(lái)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí),,以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展,。這次培訓(xùn),相信對(duì)每位教師都是有益的,,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),,使我真正明白了素質(zhì)教育的意義,教育的出路,,學(xué)生的前途命運(yùn)的意義,。這與以前在我思想中的“備好課,教學(xué)好”的思想大相徑庭,,使我的教學(xué)思想得到了提高,,使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí),,離不開(kāi)科學(xué)文化知識(shí),,僅有不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”,才能使自我壯大,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),,自我不僅僅學(xué)到新課程的新觀點(diǎn)、本學(xué)科的新知識(shí),、教學(xué)的新方法,,經(jīng)過(guò)學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。我所以受益無(wú)窮,。
2,。在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上,,經(jīng)過(guò)與全省本學(xué)科教師的交流,、探討,使我教學(xué)方向更加明確,。在教好學(xué)的基礎(chǔ)上,,明確了素質(zhì)教育的正確意義,實(shí)施素質(zhì)教育,,是每一位教師最大的職責(zé),。僅有實(shí)施素質(zhì),教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展,。異常是學(xué)生,,在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下,,將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。做為教師,,要正確引導(dǎo),,思想上決不能放松,真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身,,真正承擔(dān)起這種職責(zé),,這樣,將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展,,生生不息,。
3。在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高,。在這次學(xué)習(xí),,有幸與全國(guó)、省內(nèi)等有關(guān)專(zhuān)家共聚一堂,,深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育,、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題,經(jīng)過(guò)與他們的交流,,使自我學(xué)習(xí)了很多知識(shí),。異常是在專(zhuān)業(yè)方面,經(jīng)過(guò)與我們地區(qū)的指導(dǎo)教師趙麗萍,、李萌教師交流,,在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高,。經(jīng)過(guò)這種平臺(tái),使我們學(xué)員與指導(dǎo)教師的距離變得更近,、更方便交流,。看到他們?cè)趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評(píng),,句句含情,,字字有義,更折身了一種專(zhuān)業(yè)高度,,不得不承認(rèn),,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),在我的專(zhuān)業(yè)方面我有了更大提高,。也真誠(chéng)的感激他們的認(rèn)真,、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神,。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位,,他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣,!
這次培訓(xùn),收獲還有很多很多,,最終,,我只想用九個(gè)字來(lái)總結(jié)一下這次培訓(xùn),即“培訓(xùn)著,,歡樂(lè)著,,收獲著”。相信,,這也是更多學(xué)員的心聲,。
為了使全區(qū)教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向,掌握最新的課程政策變化,,有效的指導(dǎo)教學(xué),,提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量,教師進(jìn)修學(xué)校決定對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師實(shí)施二級(jí)培訓(xùn),。
校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,,在開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行了周密安排和部署,組織全體教研員學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,并且要求每位教研員將本學(xué)科的新舊課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,,研究其增減變化之處,并于3月9日前將比對(duì)稿發(fā)表在自我的博客上,,以方便了基層教師學(xué)習(xí),、研究與領(lǐng)悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力,,都保質(zhì)保量地如期完成,。這項(xiàng)工作我們走在了上級(jí)下達(dá)要求之前,體現(xiàn)了我校工作的前瞻性,。
各學(xué)科教研員在全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向,、資料及要求的基礎(chǔ)上,于7月5日—7月9日,,對(duì)全區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者進(jìn)行了義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。
本次培訓(xùn),每個(gè)教研員都做了充分的準(zhǔn)備,,精心制作多媒體課件,,認(rèn)真撰寫(xiě)講稿,采取專(zhuān)題講座,、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織實(shí)施,。異常強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)作用,并將修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行比較說(shuō)明,,就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,、主要特點(diǎn),、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實(shí)施提議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。參培教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,,專(zhuān)心聽(tīng)講,,認(rèn)真做筆記,主動(dòng)提問(wèn),,進(jìn)取交流,,深入探討,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解,。同時(shí),,每個(gè)教研員對(duì)校本培訓(xùn)提出了具體的要求,讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校,,以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn),;要求全區(qū)所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),做好學(xué)習(xí)筆記,,每人寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感悟,,并為參加下半年教育局組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)閉卷考試做好準(zhǔn)備。并且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄和總結(jié)工作,,進(jìn)修學(xué)校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時(shí),,進(jìn)行檢查指導(dǎo),做出全面總結(jié),,并記學(xué)分,,納入“十二五”繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),,教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解,,進(jìn)一步提升了教師落實(shí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo),、資料和教學(xué)要求的本事,,為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合本事,切實(shí)提高教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),;同時(shí)也為各校開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)供給了師資保障。
20xx年8月19日到20日,,全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館,,參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊之后8月24日到26日,,這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣,、各單位,開(kāi)展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng),,26日午時(shí)就培訓(xùn)資料,,在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討,,參與人數(shù)多,討論發(fā)帖多,,發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見(jiàn)的,,為本次培訓(xùn)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
一,、總體情景介紹
1,、集中培訓(xùn)情景
本次培訓(xùn)共有來(lái)自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn),分別由羅基鳴教師,,徐建華教師,,吳革教師主持。8月19日上午8:30,,由羅基鳴教師主持了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式,,黃恕伯教師,徐建華教師,,吳革教師作為嘉賓出席,。開(kāi)班儀式上,羅教師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,,并要求各位培訓(xùn)教師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,,領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn),認(rèn)真做好新課標(biāo),,新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,。
先后進(jìn)行了來(lái)自江西省特級(jí)教師,教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯教師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,,優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專(zhuān)題報(bào)告,、海南中學(xué)徐建華教師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴教師《細(xì)細(xì)品味,,進(jìn)取反思,、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告,以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng),?;顒?dòng)形式多樣,資料豐富,。
2,、各地培訓(xùn)情景
8月24日到8月26日,參
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇四
通過(guò)這30來(lái)天的學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育,,要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師,應(yīng)該讓自己跟上時(shí)代的步閥,,必須有一種新思路,,一種新理念,,這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想,只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育,。
感受一:要改變只灌輸知識(shí),,只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,,把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。我們的課堂是要有生命活力的課堂,課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感,,能使學(xué)生找到自信,。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松,感受學(xué)生的活力,,達(dá)到人人參與,。課堂要體現(xiàn)自主性,也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),,要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),,就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感,,也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣,。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二:探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求,。也就是說(shuō),,要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,,問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié),。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是,,如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話,,我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義,。然后是探究過(guò)程,,探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,,我們老師要善于去引導(dǎo),、組織學(xué)生,同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性,。
感受三:教學(xué)中,我們要保證課堂的和諧,,首先就是要尊重學(xué)生,,與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn),,當(dāng)然老師的心態(tài)很重要,,要把學(xué)生當(dāng)成朋友,當(dāng)成平等的人來(lái)看待,,學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近,,你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
感受四:評(píng)價(jià)手段上,,要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià),,要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查、督促,、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段,,充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制,要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),,以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展,。
另外,這次培訓(xùn),,為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,,同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣,也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力,。這次研修學(xué)習(xí)開(kāi)闊了廣大教師的視野,,凈化了廣大教師的心靈,為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì),,一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì),,同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足!一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者,,再是一個(gè)教學(xué)工作者,,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,,善于研究,。我們的知識(shí)要不斷更新,做到與時(shí)俱進(jìn),,讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展,。通過(guò)本次培訓(xùn),我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí),。
1,。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿(mǎn)的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。人在思想放松,、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師生之間,,生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人,,也能體會(huì)尊重的快樂(lè),從而使學(xué)生得到自主發(fā)展,。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如:在講大氣壓這一節(jié)時(shí),,教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),酒壺里裝滿(mǎn)水,,用手指堵住壺上的小洞,,水怎么也倒不出來(lái),然后把手指移開(kāi),,水倒出來(lái)了,,教師問(wèn):“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎?它的秘密是什么呢,?”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái),,大家七嘴八舌的討論,教師趨勢(shì)引導(dǎo):“想不想知道這個(gè)原因呢,?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它,。”這樣,,大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。
2。教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,創(chuàng)造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù),。例如:在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí),,可以讓學(xué)生猜想出許多因素,然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論,,學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),,在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。
3,。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式,,教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力,,因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講,,學(xué)生只需聽(tīng)、記,,而是學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流,、合做,、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為,,有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂,。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn),,由于對(duì)器材和過(guò)程充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心,,易興奮,教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧,,所以教師的組織能力很重要,。
4。完善教學(xué)行為,,突出教學(xué)的個(gè)性
教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的,。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體,教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),,如果一味的追求方法的多樣化,,會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間,削弱學(xué)生思維的廣度和深度,。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異,,搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué),雖然一堂課花樣倍出,、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練,,例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí),有些知識(shí)必須講授給學(xué)生,,但他用討論的方式由學(xué)生自己解決,,結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn),由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”,。究竟采取什么教學(xué)手段,,必須遵循為教學(xué)服務(wù),有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,,有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn),,有助于提高教學(xué)效率。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到,,任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn),、嘗試,,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,,駕馭課堂能力要強(qiáng),,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),,提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;使用幽默,、流暢,、優(yōu)美的語(yǔ)言,能使學(xué)生在輕松,、愉悅中獲得知識(shí),。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”,。當(dāng)一名教師容易,,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問(wèn)自己,,我做到了沒(méi)有,?我們的老師做到了沒(méi)有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,,采取一些行之有效的措施,。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始,。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,,更使我獲益良多,。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),,通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,,與時(shí)俱進(jìn),,盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師,,使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光,。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇五
1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,搞笑,、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的,。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,,并從學(xué)習(xí)上走向生活中,。
2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī),。
3,、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,,老師更不能視之不見(jiàn),。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,幫學(xué)生樹(shù)立自信心,。
1,、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師,,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,,其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué),,做到為人師表。
2,、教師就應(yīng)先是課程工作者,,然后才是教學(xué)工作者,。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),,就絕不前進(jìn)教學(xué),。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧,、管理智慧及個(gè)人的人格魅力,。
3、做為教師,,要在學(xué)生中樹(shù)立威信,,威信并不是讓學(xué)生怕你,而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,,樹(shù)立起來(lái),,讓學(xué)生有感而發(fā)。
第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段,,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。
第二階段是基本上依靠教師的階段,。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力,,能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的.知識(shí),。
第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,,大略明白所要學(xué)習(xí)的資料,;但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹,,也不必須能夠抓住要領(lǐng),,并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。
第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。
第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程,。第斯多惠說(shuō)得好,、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,,他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生,,教師必先教自己,,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),,教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中就應(yīng)是生成性的,,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,。
1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,,所確立的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),,是彼此滲透和相互融合的,,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。
2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭,。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案,。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,,而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。
3,、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科,、知識(shí)面而定,。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),,也能夠透過(guò)語(yǔ)言,、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景,、問(wèn)題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果,。總而言之,,創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,,有直觀好處,思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性,、形象性,、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性,。
五,、透過(guò)此次學(xué)習(xí),在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在相互的作業(yè)評(píng)論中,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,,學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法,。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),,真正理解了新課標(biāo)下的教育體系,。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),,同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給校園的各位老師,,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍,。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇六
新課改的以后,,隨著教學(xué)改革步伐的加快,為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想,,迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變,,使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階,我校通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),,網(wǎng)上觀看新課改的錄像講座,,我們進(jìn)一步走入了新課程,從中獲取了許多課改的知識(shí),。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,,不僅要改變自己的教育觀念,,而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),,與大家共勉。
面對(duì)新課程,,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣,。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,,指而不明,,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向,;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽(tīng),、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),,同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,,愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái),,充分有效地將教材的知識(shí)激活,,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣,,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,,有知識(shí)、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。
(1)評(píng)價(jià)不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,,淡化分?jǐn)?shù)的概念,,使“考、考,、考,,老師的法寶,分,、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
(2)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢,?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的工具,。如果用一把尺子來(lái)量,,肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。
(3)評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好,,只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,會(huì)不斷的追求,,不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。
以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得,。新課程改革即將全面展開(kāi),,作為一名教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),,在實(shí)踐中去感悟新課程理念,,讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇七
1.怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程.
2.高中數(shù)學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習(xí).
3.高中新課程的教學(xué)設(shè)計(jì).
5.高中新課程中可選的內(nèi)容的分析和思考.
6.評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系,。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,,我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的,,把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來(lái),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,,構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間,,以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)8天的學(xué)習(xí),,我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改,,首先得從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改,,才能更好的投入到新課改當(dāng)中,。剛開(kāi)始,包括我自己在內(nèi)的好多老師對(duì)這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒,,但隨著這幾天培訓(xùn)的不斷進(jìn)行,,我開(kāi)始慢慢的接受了新課改,思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變,。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,,新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整,不同的課程有不同的功能,,為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù),。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。函數(shù)思想,、幾何思想,、算法思想、運(yùn)算思想,、隨機(jī)思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線,,它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系,是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想,,這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識(shí)編織在一起,,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程,,了解一些模塊的設(shè)置涵義,,這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系,使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,。專(zhuān)家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)行的一些思考和分析,,讓我們對(duì)新教材爛熟于心。
在課堂內(nèi)外特別是課外培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、激發(fā)學(xué)生興趣,、引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些要素,,探討老師的教學(xué)行為怎樣能夠促成上一課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。為了這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我們需要重視教學(xué)設(shè)計(jì),專(zhuān)家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討,,主要是四個(gè)方面:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì),,過(guò)程的設(shè)計(jì),活動(dòng)的設(shè)計(jì),,語(yǔ)言的設(shè)計(jì),。每一個(gè)環(huán)節(jié)都決定了一節(jié)課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題,。如何改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制,,以適應(yīng)課程改革,專(zhuān)家通過(guò)一些案例給了我們有益的啟示,。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展,,通過(guò)這次培訓(xùn),我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),,我認(rèn)為我們第一要研究教材,,在教材之上的是要研究數(shù)學(xué)內(nèi)容;第二要研究學(xué)生,,要研究我們用什么手段,、什么樣的程序、什么樣編排,、什么樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和興趣,?第三要研究突破點(diǎn),即把教材和數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生結(jié)合起來(lái)來(lái)找到自己“研”的突破點(diǎn),。我們一定要心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生,,以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)方案,為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才而努力,。
能及時(shí)給與答復(fù),。班主任和輔導(dǎo)老師也對(duì)我們這樣的一個(gè)小團(tuán)隊(duì)關(guān)愛(ài)有加,每天不辭辛苦給我們批改作業(yè)還和我們一起交流新課改學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。正是因?yàn)橛辛丝蛇@些專(zhuān)家和老師給我們搭建了新思考這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)和各位專(zhuān)家和老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé),,才使得我們能夠扎實(shí)有效的進(jìn)行新課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中,,我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來(lái)到學(xué)校進(jìn)行新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)專(zhuān)題視頻材料和相關(guān)學(xué)習(xí)資料的同時(shí),我們教研組的老師還對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了激烈的討論,,這對(duì)于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),,這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位教師的心中,有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中,。通過(guò)本次新課改的學(xué)習(xí),,使我認(rèn)識(shí)到在今后的在教學(xué)中一定要多培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)了,要把原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究,,只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)新的課程。教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的,,所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面,,先做一名合格的新課改教師,再爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的新課改教師,。盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,,但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我們的挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始,。以后新課程的路途還很長(zhǎng),,責(zé)任就在我們身上,我們是新課程的探索者,。我會(huì)盡我的最大努力,,傾注我的全部精力來(lái)迎接挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的實(shí)施,。我相信通過(guò)這次培訓(xùn)和今后不斷的新課改學(xué)習(xí),,我們一定會(huì)站好這一班崗,一定會(huì)將新課改進(jìn)行到底,。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思,,這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,;在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。
建議和希望:
希望新思考這樣的教師交流的平臺(tái)能繼續(xù)存在,,這樣可以使老師們們能積極的交流新課改的經(jīng)驗(yàn)和思想,,也希望各位專(zhuān)家能在今后的新課改學(xué)習(xí)中給我們更多的建議,是我們能夠更快的成長(zhǎng)起來(lái),。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇八
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái),,我有幸搭上課改頭班車(chē),,參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來(lái),,對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改活力,。
主要體此刻:第一,,資料結(jié)構(gòu)上,打破了學(xué)科的本位主義框框,,刪除了“繁,、難、偏,、舊”的資料和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的狀況,。使學(xué)生體會(huì)到,不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),。從教材所選例題及所編習(xí)題能夠看到,,數(shù)學(xué)中有物理,數(shù)學(xué)中有化學(xué),,數(shù)學(xué)中有政治,、經(jīng)濟(jì)、地理,、環(huán)境及科技等,;使學(xué)生感受到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,,數(shù)學(xué)就在我們身邊,,在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性,。第二,,培養(yǎng)目標(biāo)的要求上,確立知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠(chéng)然,,無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科,,要學(xué)好它,就必須具備必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,??墒牵绻娴厝?qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能,,而忽視了其它的需求,,學(xué)生變成了讀書(shū)的機(jī)器,,沒(méi)有創(chuàng)新的本事,社會(huì)就難以發(fā)展,。大家都明白,,在我們印象中的恩師之所以成為恩師,不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能,,而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人,。這就是新課程的一大亮點(diǎn),。新課程中,無(wú)論是哪一個(gè)概念的構(gòu)成,、哪一個(gè)性質(zhì),、定理的獲取,都設(shè)置了情景,,將概念的構(gòu)成過(guò)程及知識(shí)的獲取過(guò)程展此刻學(xué)生面前,,給學(xué)生供給了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的構(gòu)成過(guò)程,,學(xué)會(huì)思考,,學(xué)會(huì)提問(wèn),做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè),,不會(huì)解體也會(huì)問(wèn)”第三,,學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),,死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的本事,、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事,。教師在其中只起到了幫忙、引導(dǎo)的作用,。在概念與知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程中教師及教材所展示的背景,,不是教師告之結(jié)論,而是在教師的幫忙,、引導(dǎo)下,,由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn),、搜集信息,、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而構(gòu)成概念,、定理的。使學(xué)生感受到成功的歡樂(lè),,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
不可否認(rèn),課改是新的,,一切都是在新的思維下產(chǎn)生的,,不可避免的有它的不足:首先,在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,,因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主,,學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)理解為主,。進(jìn)入高中后,,突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生難以適從,,而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成,,都在趕進(jìn)度,未給學(xué)生留以緩沖期,,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。其次,在知識(shí)的銜接上,,“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有必須的斷層,,新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒(méi)有,或未能真正地講透,。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),,感到吃力,從而出現(xiàn)了編書(shū)者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習(xí),、習(xí)題,,給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺(jué),,欠人性化,,對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了必須影響。最終,,提議在高一數(shù)學(xué)①的編寫(xiě)過(guò)程中,,先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式、一元二次不等式,、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(?。┲档那蠓ǖ戎R(shí)的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過(guò)渡,。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的資料,,對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本次新課程的培訓(xùn)中,,我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位教師的辛苦講解,,使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。
下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得:
在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取進(jìn)取的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好,!你懂得真不少,!你想象力十分豐富!真聰明等等,!調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起,;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng),;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),,往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
有許多教師不適應(yīng)新教材,,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。
此刻,一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,,做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問(wèn),,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),細(xì)心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí),,才會(huì)簡(jiǎn)便,、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,。所以,,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),,使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,,對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),,思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,,作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),,不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的教師,。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇九
作為一名一線的普通教師,,接受課改新理念,感受課改新思維,,使用課改新教材,,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié),。經(jīng)過(guò)努力,,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來(lái)說(shuō),,新課改是一場(chǎng)對(duì)話,一座平臺(tái),,更是一把邁向成功教育的鑰匙,。
著名教育家陶行知先生說(shuō):“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,,不但有力量,,而且有創(chuàng)造力?!毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,,而是與學(xué)生平等的交流者,,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動(dòng)性,對(duì)學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力,對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的'伙伴,,同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,,所以要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,,拉近與學(xué)生的距離,,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,,聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑,,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,,就要給學(xué)生以心理的支持,,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,,因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩?,也有新鮮的東西,無(wú)窮的希望,,工作總結(jié)《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)》,。”在教學(xué)中,,我們要做的是積極地看,,積極地聽(tīng),設(shè)身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為,,所思所想,。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,,鼓勵(lì)他們發(fā)表感受,,談自己的見(jiàn)解,。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,就要從課堂教學(xué)改革入手,,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)參與,、全面參與,、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展,,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,,直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),,真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,,學(xué)思結(jié)合,樂(lè)于參與,。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,,生動(dòng)鮮明的圖畫(huà),具體逼真的實(shí)物,,引人深思的提問(wèn),,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,,針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫(xiě)話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,,組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等,,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程,,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要,。
總之,,教師在組織教學(xué)時(shí),如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,,何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn),,何種手段能使學(xué)生人人積極思考,,個(gè)個(gè)樂(lè)于參與,教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),,在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),,能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),,能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),,才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中,,要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,,逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),,增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”我認(rèn)為,,應(yīng)抓裝小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,,語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí),,是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法,、情感體驗(yàn)的過(guò)程,。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,,也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程,領(lǐng)悟的過(guò)程,?!疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,而是探究過(guò)程本身,,然后獲取探究的樂(lè)趣,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,,培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。
“隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,,需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,,語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。