當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)一

今年暑假,，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn),。培訓(xùn)結(jié)束了，頗有了一些收益和感受,，現(xiàn)做一如下小結(jié),。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進行的，是我國基礎(chǔ)教育面向世界,、面向未來,、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀,。

面對課改的必然趨勢,，我們高中生物教師要正確對待課改。

一,、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識的重點,、難點、反復(fù)掂量估計,，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

二,、新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者,、促進者,、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠,，每個老師都應(yīng)該是一個教育家,。

三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

四,、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實踐的相結(jié)合,，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實踐,、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗,、提高素質(zhì),、展現(xiàn)自我、發(fā)展個性的一個教育平臺,，因此,，加強第二課堂建設(shè)也是新課程對教學(xué)提出的一個重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動,、取得的榮譽都進行詳細的記錄,，這也作為學(xué)生評價的一個參考,，如運動會、征文比賽,、朗誦比賽,、文藝晚會、知識競賽等,，都是學(xué)生發(fā)展個人愛好的舞臺,，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

作為新高一生物的教師,，我們必須做到以下幾點：

1,、不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材,。這次課改不僅是換換教材,，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能,、課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛?ldquo;教材”教,，由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。

走出“錯誤地認(rèn)為進行課程改革會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的弱化,，影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過去我們單純強調(diào)知識傳授和技能訓(xùn)練,，現(xiàn)在注重知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一,；以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí),，死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，不僅關(guān)注知識和技能,，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。因此,，不僅不會帶來基礎(chǔ)知識基本技能的弱化,，相反能更好地掌握知識，更靈活地運用知識,。

2,、新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績,，缺乏主動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒有興趣,，尤其感到高中生物課枯燥乏味,，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實際上則是師生共同交往,、共同發(fā)展的過程,。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,，全面提高未來國民素質(zhì)。

3,、要改變學(xué)生過去單一的,、接受性的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。因此,，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個性，并最終達到讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo),。

4,、新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個過程,，都不可能一帆風(fēng)順,，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變,、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個過程。所以,，課改過程中,，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時,，還要有理性,。尤其是青年教師，要避免急躁,，急于求成,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，踏踏實實,，一步一個腳印,，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去面對課改,，同時要克服畏難情緒,。課改的洪流已洶涌澎湃,，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧,！

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)二

回顧一年來，在市局及學(xué)校的指導(dǎo)下，師培工作以深化創(chuàng)新型特色學(xué)校及新課程改革為主線，結(jié)合本校的辦學(xué)理念，繼續(xù)打造特色品牌和名師群體。以“面向全員、突出骨干,、按需實施、分類指導(dǎo)”為原則，重點在為教師提升教學(xué)智慧，自主發(fā)展,，苦練基本功方面做了一些探索。下面就把一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、教師“三計”培訓(xùn)異彩紛呈

在吉林市教育局開展教育質(zhì)量年活動以來,，我校緊緊圍繞課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展開展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動,。尤其是在教師課堂技能訓(xùn)練方面更是緊抓不放,，它對于我校教師整體課堂教學(xué)水平的提升,，以及專業(yè)發(fā)展起到了有力的促進作用,。 具體培訓(xùn)主要體現(xiàn)在三個層面上。通過市級的《導(dǎo)入技能訓(xùn)練》,、《語言溝通技能訓(xùn)練》,、《提問技能訓(xùn)練》等系列文本培訓(xùn),，引領(lǐng)教師自修自悟,，自主提高；從課堂實踐入手,，每課必評“三計落實”,，通過課堂點評，引領(lǐng)教師提升了“三計”設(shè)計水平,；從活動入手,，通過每學(xué)期必搞的“三計”競賽,，更為教師提供了相互學(xué)習(xí)，取長補短,，提高教學(xué)能力的平臺,。 通過培訓(xùn)，我校教師在課堂教學(xué)技能方面有了質(zhì)的飛躍,。

二,、教師多元評價定位準(zhǔn)確、合理

教師多元評價主要從問卷調(diào)查和常規(guī)檢查打分兩個方面進行,。問卷調(diào)查主要評價教師的師德,、教育教學(xué)的隱性方面去評價，常規(guī)檢查打分主要從教育教學(xué)的顯性方面去評價,。 具體的評價策略和方法主要根據(jù)學(xué)校制定的教師評價方案,，從教師的備課、上課,、批改,、學(xué)習(xí)、參加活動等各個方面,，多角度的對教師進行評價,。每月評價內(nèi)容主要是針對月重點工作進行評價打分，及時反饋到個人,。月末進行工作總結(jié)并公布個人考評分?jǐn)?shù),，作為年末教師評比的依據(jù)。通過考評,，教師工作的積極性,、參與性，有利地提高了教學(xué)管理的力度,，加強了教學(xué)管理的實效,。

三、新課標(biāo)培訓(xùn)超前落實

根據(jù)教育部出臺的新的課程改革方案,，學(xué)校為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要,，有針對性地對教師進行了新課標(biāo)的培訓(xùn)。學(xué)校制定了課標(biāo)培訓(xùn)的方案,，結(jié)合具體情況分四步進行,。一是全體教師的學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。主要是通過理論學(xué)習(xí)對照課標(biāo)的新舊變化,，來反思自己的教學(xué)行為,；二是通過舉行學(xué)習(xí)交流等沙龍活動進一步深化教師對課標(biāo)的理解；三是結(jié)合課標(biāo)知識理論答卷,，內(nèi)化對課標(biāo)的理解,。四是開展以精品課為載體的形式多樣的課堂教學(xué)活動,，踐行課標(biāo)的落實。上學(xué)期我們主要進行了語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與沙龍研討活動,。 新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，大大提高了我校教師的理論和實踐水平。在市級教師課件評比,、教師基本功競賽中都取得了較好的成績,。

四、開展了名師——李晶教學(xué)思想研討會

為了更好地發(fā)揮名 師的輻射帶動作用,，展現(xiàn)名師的教育教學(xué)思想,，為教師與名師搭建零距離的交流平臺，感悟名師課堂教學(xué)的真諦,，總結(jié)名師教學(xué)風(fēng)格,，指引名師科學(xué)發(fā)展的方向。全面提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng),，以此引領(lǐng)教師隊伍向?qū)W者型,、專家型轉(zhuǎn)變。我校特別舉行了名師李晶教學(xué)思想研討會,。通過李晶教師的示范課,、經(jīng)驗介紹以及學(xué)生素養(yǎng)展示，全體教師及時進行了沙龍研討,，最后錢校長對整個活動進行了全方位的總結(jié),。既總結(jié)提升了活動的目的意義，也給名師提出了新的希望,。

五、開展了多層次,、多形式的課堂教學(xué)研究活動

一年來課堂教學(xué)共進行了以下幾方面的研究：一是進行校本讀書指導(dǎo)課的研究,；二是進行語文自主學(xué)習(xí)的研究；三是進行優(yōu)化?？平虒W(xué)策略的研究,；四是進行名師李晶教學(xué)思想展示會；五是名師骨干示范課,；六是數(shù)學(xué)教師專題研究課,、七是青年教師匯報課。校本讀書指導(dǎo)課的研究突破了教師備課的薄弱之處,，改變了教師讀書指導(dǎo)課的現(xiàn)狀,，為學(xué)生會讀書，能感動,，會感悟提供了平臺,；語文自主學(xué)習(xí)研究圍繞“語文自主學(xué)習(xí),，提高閱讀效率”進行研究，通過語文課堂一,、二課時中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)進行大量閱讀,，充分發(fā)揮了教材這個載體的作用,，以一篇帶多篇，使學(xué)生能在大量的閱讀中提高了語文素養(yǎng),，做到讀寫無痕,；專科組際競賽采取的是上課評課的形式,，也就是一個年組一位老師上課,，還有一位老師評課，所有?？平處焻⑴c這個活動,，聽上課，聽評課,。

通過此活動,，使教師們互相學(xué)習(xí)，有效地提高了教師的研究能力,；名師教學(xué)思想展示會是學(xué)校建校以來第一次進行名師教學(xué)思想展示會,，意義非凡。它既是對名師個人努 力的肯定,，又是對名師教學(xué)思想的宣傳,；既是對整個教師隊伍研究能力的調(diào)動，又是名師培養(yǎng)工程舉措的再深化,。名師骨干示范課重在示范引領(lǐng),。數(shù)學(xué)專題研究課重在30分鐘的小課效率上。青年教師匯報課旨在鍛煉,、提高教師的業(yè)務(wù)水平,。相信，在名師的帶動下,，九小的教師會更優(yōu)秀,，學(xué)校的教學(xué)水平會再上新臺階。

六,、常規(guī)的培訓(xùn),、考核做到周清月結(jié)期末有表彰

學(xué)校開展的各種教學(xué)培訓(xùn)活動，在學(xué)期初都有明確的計劃和安排，每一周每個月都進行總結(jié)打分,，表揚優(yōu)秀的,，督促落后的，做到有的放矢,。期末學(xué)校對本學(xué)期所有教學(xué)活動,，進行全面的總結(jié)表彰。對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的獎勵,。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)三

20xx年7月1520日,，我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn)，雖然只是短短的幾天,，但留給我的印象和感受是深刻的,。這次學(xué)習(xí)具體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專家主講，本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我校教師的課改理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求,，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革,。真是“聽君一席言,，勝讀十年書”啊,！報告會對我組的教育頗深,，使我組受益良多。

一．主要內(nèi)容是：

1,、課標(biāo)解讀,。

2、教材分析,。

3,、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念，這大大地開擴自己實視野的眼界,。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究,。

二,、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)會收集、判斷和處理信息,、創(chuàng)新精神與實踐能力,；

2、具有強健的體魄,、頑強的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力,、職業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

3,、正確認(rèn)識自己,，尊重他人，學(xué)會交流與合作,，具有團隊精神,、

而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來,，沒有教學(xué),，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級教育行政人員,，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程,；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信心,，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機,，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點,，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的,、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展,。

三,、新課改對教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點,，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強調(diào),，教師是

學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。

2,、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),，而是主動地去探索。

3,、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而,，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化

進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)知識,，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來,，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動,，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求,。

總之,，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗,，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命,、充分利用我校的教學(xué)資源，為提高我縣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)四

按照學(xué)校和上級主管部門的要求進行遠程學(xué)習(xí)培訓(xùn),，剛開始就是抱著完成學(xué)習(xí)任務(wù),、趕緊交差的心態(tài)打開了電腦進行視頻瀏覽。在學(xué)習(xí)中觀看了侯佳妮老師的《資源跨區(qū)域調(diào)配》,、張嬌老師《河南鄭州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》兩節(jié)后,，我感慨很多，在接下來的學(xué)習(xí)中我認(rèn)認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,。感到耳目一新,，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從全新的角度和高度了解地理課堂教學(xué)改革的必要性和重要性,，同時也得以從感性上了解地理課堂教學(xué)改革,，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，慢慢理出一點頭緒。

一,、地理教育教學(xué)觀念的的轉(zhuǎn)變,。

地理課堂教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變地理教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變,；重新認(rèn)識高中地理課程的目標(biāo)和定位,。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“填鴨式”、“滿堂灌”,、“一言堂”,，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用,，束縛了學(xué)生思維活動,。隨著新課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者,。

二,、教室課堂角色的轉(zhuǎn)變。

古語云：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。”一直以來教師被認(rèn)為是知識的傳授者。地理課堂教學(xué)改革中賦予教師更多的角色和作用,。教師不僅是課程的實施者,，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量,；教師不僅是知識的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者,；教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,，而是擁有先進教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者,。

學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試、為了升學(xué),，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位。

三,、把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

1,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。

主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視,。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點,，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供思考的空間,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

2、把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生,。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析,、談話,、提問的時間省下來,，還給學(xué)生支配,，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動,。課堂上,，教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地,、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。比如在《資源跨區(qū)域調(diào)配》這部分知識教學(xué)時,。讓學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展概況和資源分布示意圖,，老師提供一些問題思路讓學(xué)生慢慢思考總結(jié)西氣東輸工程在我國實施的意義和影響,。

3、使課堂形成學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)實踐中,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點新聞,，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)五

通過學(xué)校組織的新課程校本培訓(xùn),，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課,。

現(xiàn)就課后反思,，二次備課心得總結(jié)如下：傳統(tǒng)的備課,，強調(diào)教師作用,，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),；強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,，忽視教學(xué)的生成性；強調(diào)知識傳授,，忽視激發(fā)情感,；強調(diào)解題技巧，忽視生活運用,；強調(diào)學(xué)科本位,，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,，而不善于課后的反思,，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課,、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思，進行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,，對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn),。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維,、豐富的想象,，有一定的觀察力、思考力,，他們正在不斷更新知識,。而且，我們的教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化,，這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,，但更多的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾,。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，彌補這個遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗,、積累經(jīng)驗,、改進教學(xué)方法,、提高教學(xué)水平的有效手段。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,，諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理，教學(xué)的重點與難點是否突出,，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、參與性,、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識,、能力,。總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思,、體會和感悟,，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時,，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距,，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗,，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng),。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù),，他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”,。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地,。

新課程培訓(xùn)心得體會總結(jié)六

新課程理念下教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，并不意味著教師的角色不重要了,，教師在教學(xué)中的作用降低了,，而是意味著教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師。那么,，作為中學(xué)政治教師又應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,？

經(jīng)過第二期的初中政治培訓(xùn)，使我受益匪淺,，感受很多,。通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流,、研討,、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。本文就教學(xué)實踐談?wù)剛€人的體會,。

一、轉(zhuǎn)變角色,，尊重學(xué)生

在教學(xué)過程中,，應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，關(guān)注學(xué)生情感的體驗，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，教學(xué)中要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點,，組織教學(xué)活動,。要引入研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,，堅持以生活為本源,，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實的學(xué)生生活相融合，堅持通過生活學(xué)習(xí)生活,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生在問題分析和解決中，獲得真實的個體感受，體驗問題解決的快樂,，教師在遇到問題時，可以跟學(xué)生一起討論,，可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識,，教師的角色要從一個高高在上的“圣人”，轉(zhuǎn)變成一個真實的人,。對于學(xué)生所表現(xiàn)出的“難”教行為要從其心理,、思想、認(rèn)知規(guī)律等方面做分析,，找到正確有效的方法進行教學(xué),。要主動創(chuàng)設(shè)出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，愿意主動傾聽和接納學(xué)生們的看法和觀點,，向?qū)W生學(xué)習(xí),，使思想品德課堂成為一個開放的、共同學(xué)習(xí)的,、共同成長的道德平臺,。

二、要做到終身學(xué)習(xí),、善于思考,。

現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來越廣,，想法越來越多,、越來越新奇，面對這種情形,，教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識,，才跟得上時代的發(fā)展?？梢?，一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師,，又是學(xué)生,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)如省培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,， 新的教法,，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,。

三,、要學(xué)會反思

我們每個人，特別是教師每完成一課時的教學(xué)或一件事情的處理,，都必須加以深刻的反思,，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達成,、每個學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等,，通過反思促進我們的不斷進步,。

總之,，我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，更加努力工作,，同時向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進,。通過各種學(xué)習(xí),，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長,，切實提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力！

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